三年级数学上册第8单元探索乐园8.1探索乐园教案1冀教版

探索乐园教学目标：知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。

过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。

教学难点：小组合作探究气球装饰方案问题，观察、探索其中规律并自己设计方案。

教学过程：【导入】谈话引入师：同学们，元旦快要到了，你们想不想把教室布置的漂漂亮亮，开一个快乐的联欢会？（想）今天，我们就一起来研究用不同颜色的气球装饰教室，好吗？板书课题：气球装饰方案【讲授】观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题、发现规律师：老师设计了两个方案，你们想不想看呢？咱们先来看方案一。

（课件出示方案一）请同学们仔细观察，气球的排列有什么规律？（给学生一点独立观察、思考的时间。

）师：谁来说说你发现的规律？生：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。

生：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。

生：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。

生：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。

……★若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。

★如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。

、解决问题（课件出示问题），师：请同学们想想：照上面的顺序挂下去，第个气球是什么颜色？第个呢？教师在方案一下板书：、两个数。

学生活动。

教师巡视，了解学生的情况。

师：谁来说说你是怎样表示的？结果是什么？学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。

答案：第个是红气球，第个是黄气球。

可能出现的方法：生：我用○表示红气球，用△表示黄气球，第个是○，所以第个是红色气球。

三年级上数学教案探索乐园8冀教版教学目的：1、经过观察、猜想、实验等活动，掌握寻觅复杂事物的组合数的方法，会用复杂的符号记载搭配结果。

2、培育先生初步的观察、剖析及推理才干和有顺序地、片面地思索效果的看法。

3、感受数学在理想生活中的普遍运用，初步学会表达处置效果的大致进程与结果。

教学重难点：培育先生初步的观察、剖析及推理才干和片面有序地思索效果的看法。

能有序地找出复杂事情的组合数。

教学进程：〔一〕情境导入师：每天从早上起床到上学的进程中你都要忙些什么呢？〔生自在回答：穿衣服、吃饭……〕师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包括着很多的数学效果。

这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下«搭配中的数学»。

〔二〕协作交流，探求新知师：明天是张丽的好冤家王红的生日。

她正在为穿哪件衣服去给王红过生日忧虑呢。

这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同窗们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流〔出示小组协作学习要求〕小组协作要求：〔1〕拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看究竟有多少种搭配方法。

〔2〕在练习纸上用你喜欢的方法记载搭配结果，并和同组的同窗说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。

【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。

】2、全班交流，释疑解难〔1〕汇报各小组的方法。

〔预设〕生能够会回答2种、3种、4种、5种、6种……〔依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明白3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。

〕〔2〕释疑解难怎样不丢不重复得找全一切的搭配。

〔让找全的先生说一说〕〔3〕研讨规律，优化搭配效果的处置方法师：假设再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？〔在习题纸上试做，然后汇报〕〔预设〕能够曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，教员及时追问：为什么这么快就知道有几种方法？〔使先生掌握找全搭配方法的计算方法〕【设计意图：主要是让孩子在自己独立思索中锻炼猜想、推理、归结的才干。

第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。

【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。

2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。

3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。

【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。

方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。

[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。

[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。

第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。

【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。

2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。

3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。

【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。

【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。

[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。

[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。

第八单元探索乐园（Word教学设计）一、教学目标1.了解平面图形中的对称性；2.能够画出具有对称性的图形；3.能够判断给定图形是否具有对称性。

二、教学重点与难点教学重点1.对称中心的概念；2.对称轴的概念；3.对称图形的特点。

教学难点1.判断图形是否具有对称性的方法；2.不规则图形的对称轴和对称中心的确定。

三、教学过程设计第一课时：认识对称1. 教学内容1.了解对称中心的概念；2.了解对称轴的概念；3.观察几何图形，探究具有对称性的图形的特点。

2. 教学步骤1.导入新课：展示几个对称图形，引入对称的概念，引出对称轴和对称中心的概念。

2.学生互动：让学生观察其他几个具有对称性质的图形，找出它们的对称轴和对称中心。

3.练习：给学生几个几何图形，请他们找出其中具有对称性质的图形，在纸上画出来并标出对称中心和对称轴。

第二课时：判断图形是否具有对称性1. 教学内容1.概括出判断图形是否具有对称性的方法；2.练习判断给定图形是否具有对称性。

2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课所学的对称中心和对称轴的概念。

2.学生互动：给出几个不规则图形，让学生找出其中是否具有对称性并判断对称中心和对称轴的位置。

3.练习：让学生在纸上画出一些对称图形并标出对称中心和对称轴，并让他们交换练习。

第三课时：对称轴和对称中心1. 教学内容1.帮助学生加深概念及实践操作。

2. 教学步骤1.复习：让学生回忆上节课的图形，并对上述图形作对称，然后考核对称中心和对称轴的准确性。

2.练习：让学生想象一些几何图形并将它们画出来，在标出对称中心和对称轴。

四、教学评价1. 测验出几道选择题、填空题或判断题测验学生对对称中心、对称轴的概念的理解及在几何图形中判断对称性的能力。

2. 课堂练习通过课堂练习检查学生对课程内容的掌握情况。

3. 课后作业布置一些练习题帮助学生巩固本单元所学的内容。

五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.练习纸3.班级黑板六、教学反思根据本次教学实践的反馈意见，我在下次课程的设计中将加入更多的实践操作，例如增加几何图形的实物模型或者实物展示。

第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。

2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。

教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。

2.相关的游乐设施图片或视频资料。

3.其它常规教学用具。

教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。

2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。

活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。

2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。

3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。

活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。

2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。

活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。

2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。

总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。

2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。

课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。

2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。

搭配教学目标：1、结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。

2、能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。

3、感受数学与生活的严密联系，体会解决搭配问题的根本思想和方法。

教学建议：◆衣服搭配1、教师结合生活中人们穿衣服的实际情况引出教材中的问题，鼓励学生自主探索，并用自己的方式表示出搭配结果。

2、交流学生自己探索的结果。

说一说是怎样想的、怎样做的，结果是什么。

如果学生说出红红和亮亮的方法，要给予表扬。

3、教师利用课件讲解红红的思考方法。

重点强调：每一件上衣配2条裤子有2种搭配方法，那么3件上衣就有3个2种方法，并给出算式：9×3＝6〔种〕。

4、师生共同完成聪聪的思考方法。

教师启发指导，学生说，教师用课件演示。

最后总结出算式：3×2＝6〔种〕。

学生说出：2×3＝6〔种〕，也给予肯定。

◆练一练第1题，在教师指导下，一个问题一个问题地解答。

〔l〕题，先让学生说一说有几种面包、几种饮料，然后让学生在书上用线连一连，最后说一说是怎样推算的。

答案：4种〔2〕题，鼓励学生自主解答，再全班交流。

说一说是怎样想的。

答案：9种第2题，〔l〕题比拟简单，让学生独立思考，写出搭配方法。

交流时说一说是怎样搭配的。

〔2〕题，先帮助学生理解“选一种主食和两种菜〞的实际意义，再让学生自己写出搭配方法。

答案：〔l〕、〔2〕题都是6种。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。

过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。

情感态度让学生体会到学习数学的快乐。

教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。

教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。

（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。

可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。

可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。

1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。

师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。

牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。

一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。

２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。

（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园（冀教版）三年级数学上册教案第八单元探索乐园探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。

2、能够展开直观、有条理的思索和直观的归纳推理。

【教学轻、难点】认知配搭原理。

【教具准备工作】小黑板或课件。

教学过程一、情景揭题师：同学们,老师今天丑吗？女老师可以问可爱吗？生：帅~或可爱~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来,老师经过精挑细选,才选出了这身行头。

怎么样,还挺搭的吧。

师：生活中存有很多配搭问题,处置不好了你们也能够像是老师一样丑哦。

今天就要我们一起来到“积极探索乐园”一起来研究生活中的配搭问题吧。

师板书课题。

二、出示学习目标这文言的自学目标就是什么呢？恳请看看出具自学目标,打听学生念,存有信心同时实现这文言的自学目标吗？三、出示自学指导下面,恳请同学们关上书上到第89页。

我们恳请自学指导去助推我们达到目标。

请看出示自学指导（老师读）。

1自学指导：深入细致看看课本91页的内容看看图、看看文字思索并顺利完成。

2、以上衣居多,每件上衣存有（）条相同的裤子配搭所以每件上衣存有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。

3、以裤子居多,每条裤子存有（）件相同的上衣配搭。

所以每条裤子存有（）种配法。

2条裤子也就是（）×2=（）种配法。

4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连,既直观又形象。

先自学4分钟,然后探讨自学指导中的内容。

自学竞赛已经开始,比谁看电视深入细致姿势恰当,自学效果最出色。

四、先学1、看看,自学探究生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。

师观察督促学生紧张自学。

教师在巡视过程中不宜辅导学生。

2、议一议,小组交流看过的学生起身起身3秒钟后稳步复看,起身给同伴和教师,等待第二个同伴起身后已经开始交流。

主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

小组内的答案尽量统一或记录下没化解的问题,以供下一步的展现。

《探索乐园》教案【教学目标】1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。

2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。

3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。

2、形成简单、有条理的思考和简单的归纳推理逻辑。

【教学准备】教学课件。

【教学过程】一、联系生活，引入新课。

1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探索。

老师：（PPT展示）我们一起来看看这些美食，你们想不想吃啊？学生：哇，好想吃啊。

老师：那，这些水果呢？学生：想。

老师：很好，食物呢，是很好吃，水果也很美味，想吃呢，回家让你们爸妈买。

但你们有没有一些其他的发现呢？比如，你们有没有想过搭配饭菜呢？学生探索交流。

交流学生自主探索的结果。

如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。

如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。

第1题可让学生自主探索。

交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。

第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。

在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12种搭配方法。

老师：很好，那我们这节课就来探索一下衣服的搭配问题。

要给学生充分发表自己想法的机会。

2、一起探讨问题。

老师：刚才我们探讨了食物的搭配问题，下面我们再来探讨一下，衣服的搭配问题。

同学们，你们平时都是怎么穿衣服的，是自己选择的还是妈妈给你们选择的呢？今天我们就来探讨一下。

老师：现在有两件上衣，三件下装，你们来探索一下，有几种穿法。

学生讨论。

对应每件上衣有2种方法，3件上衣就有3×2＝6种搭配方法。

（通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。

）3、讲解92页“练一练”第一题的面包、汽水搭配问题。

师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求。

探求乐园教学目标：1、经过观察、猜测、实验等活动，掌握寻觅简单事物的组合数的方法，会用简单的符号记录搭配结果。

2、培养先生初步的观察、分析及推理能力和有按次地、全面地考虑成绩的认识。

3、感受数学在理想生活中的广泛运用，初步学会表达解决成绩的大致过程与结果。

教学重难点：培养先生初步的观察、分析及推理能力和全面有序地考虑成绩的认识。

能有序地找出简单事情的组合数。

教学过程：（一）情境导入师：每天从早上起床到上学的过程中你都要忙些甚么呢？（生自在回答：穿衣服、吃饭……）师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也包含着很多的数学成绩。

这节课我们就以穿衣服为例，一同来研讨一下《搭配中的数学》。

（二）合作交流，探求新知师：今天是张丽的好朋友王红的生日。

她正在为穿哪件衣服去给王红过生日发愁呢。

这么多的衣服，她该怎样搭配着穿呢？同学们，快来帮帮她吧！自主探求，组内交流（出示小组合作学习要求）小组合作要求：（1）拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看到底有多少种搭配方法。

（2）在练习纸上用你喜欢的方法记录搭配结果，并和同组的同学说一说你是怎样搭配的，看谁的方法最多。

【设计意图：先生对每天要做的这些事情都很熟习，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起先生的学习兴味。

】2、全班交流，释疑解难（1）汇报各小组的方法。

（预设）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种……（依次让先生展现不同的搭配方法，使先生明确3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。

）（2）释疑解难怎样不丢不反复得找全一切的搭配。

（让找全的先生说一说）（3）研讨规律，优化搭配成绩的解决方法师：如果再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，然后汇报）（预设）可能曾经有先生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，老师及时诘问：为甚么这么快就知道有几种方法？（使先生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计意图：次要是让孩子在本人独立考虑中锻炼猜想、推理、归纳的能力。

三年级上册数学教学设计-8.1 探索乐园搭配｜冀教版一、教学目标1.了解乐园的定义、种类和基本组成部分；2.培养学生的观察能力和动手能力；3.能够合理地利用各种数学工具和方法，设计并制作出有趣的乐园；4.培养学生勇于探索、独立思考的精神，培养他们的创新意识和团队合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点1.乐园的概念、种类和基本组成部分；2.探索乐园的设计思路和制作方法。

2. 教学难点1.探索乐园的制作过程中如何合理利用各种数学工具和方法；2.培养学生独立思考、创新意识以及团队合作精神。

三、教学方法和教学手段1. 教学方法：1.课前导入：通过观看乐园的图片或相关视频，引导学生进入话题；2.教师授课：讲解乐园的概念、种类和基本组成部分；3.合作探究：让学生进行小组探究和讨论，设计并制作乐园；4.分享展示：学生对自己所制作的乐园进行展示，共同欣赏和评价。

2. 教学手段：1.多媒体课件：呈现图片、图表等形式，帮助学生理解概念和知识点；2.课堂讨论：引导学生进行自由的讨论，帮助学生发现乐园设计过程中的问题；3.实践操作：学生通过实践操作，进行乐园的设计和制作。

四、教学流程时间内容方法1分钟教师引导学生观看乐园的图片或相关视频，进入话题课前导入10分钟讲解乐园的定义、种类和基本组成部分教师授课15分钟小组探究和讨论：学生分成小组，设计并制作乐园合作探究15分钟分享展示：学生对所制作的乐园进行展示，共同欣赏和评价分享展示5分钟总结本节课学习内容，梳理知识重点归纳总结五、教学反思通过对本节课的教学实施，学生在设计和制作探索乐园中得到了良好的锻炼，不仅锤炼了他们的观察能力和动手能力，更重要的是培养了他们勇于探索、独立思考的精神，培养了他们的创新意识和团队合作意识。

在今后的教学实践中，我将根据学生的特点和实际情况，继续探索多元化的教学方法和手段，以期取得更好的教育效果。

探索乐园【教学内容】冀教版小学三年级数学上册第八章《探索乐园》第一课时“探索事物中的规律并解决问题”。

【教学目标】1．结合气球装饰方案，经历观察发现规律、寻找解决问题方法及自己设计方案的过程。

2．能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。

3．积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

【教学重点】1、能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。

2、能结合实例发现余数的规律特点，并用这个规律特点快速解决有规律的问题。

【教学难点】1、能结合实例发现余数的规律特点。

2、能结合实例自己设计方案。

【教学准备】课件、练习纸【教学过程】活动一：情境导入。

请6名学生上台按规律排队，问：下一个会请男生还是女生？为什么？第19个呢？规律里有好多学问呢！今天老师就带领你们走进探索乐园，探索规律的奥秘。

（揭示课题）活动二：新课探究。

1、发现规律：准备举办元旦联欢会了，同学们决定用气球装饰教室。

大家设计出了不同的装饰方案。

这是他们的方案一。

（课件出示方案一）请同学们仔细观察这个方案，说说你发现了什么？（学生说规律，重点引出4个气球做一组，为后面用计算的方法解决问题做铺垫。

）学生分好组后，接着追问：为什么你这样分呢？好，这是一组，接下来会怎样分组呢？（学生说老师画线）看一下分好的组，你发现了什么？（每一组有4个）学生无法说出更多时，接着问：每一组有几种颜色？每种颜色有多少个？是按什么顺序排列的？2、寻找解决问题的方法：现在我们发现了这些气球的排列规律。

那老师就根据它的规律来考考大家。

听好了！第5个气球是什么颜色？第8个呢？第10个呢？你们怎么那么快就说出答案啦？那老师增加点难度。

照这样的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？大家先不急着举手，先想一想你用什么方法来找出这个问题的答案，然后把你的方法写在练习本上，一会我们再来交流。

（1）学生独立思考并记录。

（2）同桌交流。

（3）全班交流方法。

三年级上册数学说课稿-8.1 探索乐园 | 冀教版一、教学目标1.能够熟练使用数字1-100中的数字，准确地比较大小；2.能够理解用图形表示数字的大小，并会正确地使用不等号；3.能够通过游戏和竞赛加深对数字大小的理解。

二、教学重难点1.加深学生对数字大小概念的理解；2.培养学生的竞争意识和合作意识；3.结合游戏和竞赛，充分调动学生的学习兴趣。

三、教学过程3.1 引入老师拿出一个大数字牌，上面写着一个数字。

问学生们这个数字是多少，是否可以比较大小。

引出本节课的主题：进行数字比较。

3.2 学习1.向学生介绍“探索乐园”游戏。

让他们分成小组，掌握游戏规则并进行游戏。

2.提出问题：“你在游戏中可能会需要比较数字的大小，你会怎么做呢？”让学生尝试用数字或图形说明自己的思路。

3.给学生展示一个数字线段，上面分别标上数值。

用这种方式来强调数字大小之间的关系。

让学生通过观察线段的长度来判断数字的大小。

3.3 练习1.分成小组，让学生在规定的时间内在黑板上列出1-100中的某些数字，并用点连成线段表示大小关系。

2.进行数学竞赛。

老师将屏幕上呈现的数字告诉学生，让他们快速地作出正确的比较，看谁更快更准确。

3.鼓励学生用数字和图形比较大小，并规定数字的阶梯应该不太大，让学生有时间理解。

3.4 总结1.总结数字比较的方法，包括数字线段法、大小图形法等。

讲述探索乐园中的解密方式。

2.分析学生在游戏和竞赛中的表现。

夸奖表现好的学生并指出不足之处。

3.结合下一课的教学内容，进一步让学生熟练使用大小的比较，并会使用不等号。

让他们知道探索乐园是一个“探险比赛”，并鼓励他们主动参与。

四、教学反思本节课采用引入-学习-练习-总结的教学方法。

通过探索乐园游戏，学生们在自我实践中掌握了数字的大小关系，并运用到了竞赛中。

游戏和竞赛的方式很受学生们的欢迎，他们在学习过程中体验到了成功和快乐，也激发了他们的学习热情。

同时，本节课着重讲述了数字比较的方法，加深了学生对数字大小的理解。

冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。

今天作者在这里整理了一些冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案，我们一起来看看吧!冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案1我班有学生30人,经过半年的在校学习，学生的行动习惯、学习习惯有了很大的进步。

但仍有少数学生的行动习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。

学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。

可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。

为更好的展开数学教学工作，特制定本学期数学教学计划。

二、教材分析(一)本册教材主要包括两大部分：(1)数与代数(共3个单元)第三单元——100之内数的认识第五单元——100之内的加法和减法(一)第七单元——100之内的加法和减法(二)(2)空间与图形(共4个单元)第一单元——位置第二单元——认识钟表第四单元——认识人民币第六单元——认识图形另外还有实践活动第八单元——探索乐园(二)本教材具有以下几个特点：1、根据《标准》调剂了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

2、重视学生的体会和体验。

根据学生的已有知识和体会设计活动内容和学习素材。

3、认数和运算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，到达运算熟练。

4、重视学生对数概念的知道，初步建立数感。

5、运算数学、体现算法多样化，答应学生采取自己认为合适的方法进行运算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的运用意识和用数学解决实际问题的能力。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

三、目的要求这一册的教学目标是：1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的进程，会用左右、前后、上下描写物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。

2、结合生活体会认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生公道安排时间的良好习惯。

三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版一、教学目标1.能够使用长度比较单元长短，理解长度单位的概念；2.能够使用长度测量工具，如卷尺、橡皮筋、秤等；3.能够测量多个长度，将不同长度按照从小到大或从大到小顺序排列；4.能够应用测量知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握长度单位的概念；2.灵活运用长度测量工具；3.掌握按长度从小到大或从大到小排列的方法。

三、教学难点1.掌握测量多个长度时的方法；2.能够应用测量知识解决实际问题。

四、教学准备1.教师需要准备的材料：卷尺、橡皮筋、秤、铅笔、橡皮、挂图、丝带等；2.学生需要准备的材料：本子、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新知识1.教师用挂图展示生活中多种长度单位，并引导学生说出自己常见的长度单位，如厘米、米等；2.教师用实物展示不同长度的物品，让学生自己去估算长度，并找出适合测量它们的长度单位。

2. 讲解长度单位的概念1.教师简要讲解长度单位的概念，包括厘米、分米、米等；2.教师引导学生探究长度单位的换算方法，并与学生共同列举一些换算实例。

3. 操作测量工具1.教师用实物展示卷尺、橡皮筋、秤等测量工具，并讲解它们的使用方法；2.教师让学生使用卷尺、橡皮筋、秤等工具测量实物的长度，并鼓励学生做准确的测量。

4. 按长度从小到大或从大到小排列1.教师通过实物展示让学生按长度从小到大或从大到小排列多个长度；2.教师引导学生总结规律和方法，简要讲解排序方法的步骤。

5. 应用测量知识1.教师通过一些实际问题引导学生运用测量知识解决实际问题，如：小明家里的床长度是几米几厘米？2.教师让学生自己出题，运用测量知识解决难题。

六、教学后记通过本节课的教学，我发现学生们对长度单位的概念掌握得更加清晰，也能够更自如地运用测量工具进行测量。

但是，在按长度从小到大或从大到小排列时，还需要细心留意每个长度的单位，确保数据准确无误。

在今后的教学中，我会更加注重学生的实际应用能力，通过更多的实际问题引导学生更深入地理解和掌握测量知识。

《探索乐园》教学目标：知识与技能：、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。

、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。

过程与方法：通过观察、探索规律、解决问题、操作设计等活动，经历综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，在活动中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。

经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。

教学过程：【导入】激趣导入同学们，今天我们一起来做一个游戏：猜颜色。

看看哪位同学猜得准？（出示多媒体游戏）提出问题：为什么你们第一次都猜得那么准，第二次却猜不准了呢？学生通过观察，思考，发现第一组气球排列有规律，第二组排列没有规律。

、带领学生读规律。

【讲授】探究新知（一）方案一为迎接元旦，聪聪他们班决定用不同颜色的气球来装饰教室。

大家商量后拿出了不同的装饰方案。

我们来看看：（板书课题，课件出示方案一）、这是他们制定的第一个方案，请同学们仔细观察，你发现了什么？指名说一说自己的发现。

、你们的眼睛真亮，发现了气球排列的规律。

老师有个问题想让大家帮忙解决，可以吗？问题：照上面的顺序挂下去，第个气球是什么颜色的？自主探究解决方法，和老师一起数气球，找到第个气球颜色。

、第个呢？学生尝试用不同方法解决：（、按规律画出来，再数出第个看是什么颜色。

、用不同图形代替气球画一画，再数一数。

、用不同数字代替气球画一画，数一数。

、把气球分组，四个气球为一组，个气球里有几组，算式：÷（组）……（个）……)出现种方法时，课件出示算式，请学生说一说算理。

÷（组）……（个）四个气球一组，共四组，还余一个，也就是第五组的第一个气球，它是红色的。

方案二你们太棒了，找到了解决问题的方法，那他们的第二种装饰方案，也难不倒我们了，来看看第二种方案（课件出示第二种方案）提出问题：照上面的顺序挂下去，第个气球是什么颜色？第个呢？（三）比较不同方法，分析用数学计算的方法解决问题的优越性。

探索乐园教学目标：1. 知识目标：经历小组合作，探索图形中的数以及特殊运算规律的过程。

2. 能力目标：能够运用已有知识与技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单推理能力。

3. 情感目标：在探索规律的过程中，感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。

教学设计 设计意图 备课随笔一、探索问题一 1. 复习按规律填数。

2. 交流解决同例题类似的复习题。

创设情境，让学生在复习旧知中，自主探寻解决问题的方法。

在学生对一行数的排列规律知识重新熟悉之后， 很自然能从数与数相加的角度去考虑三个数之间的关系，而且还为下面的教学做好铺垫。

通过刚才的复习，学生自然能通过自己的观察发现图中的规律。

在这个过程中，学生既可以巩固知识，又可以体验成功。

在交流中让学生表达自己发现规律的过程和结果，培养学生表达能力，并相互学习，师：我们曾做过这样的按规律填数的题：2、 4、6、 10、（）、（）5、10、15、20、（）、（）同学们还会做吗？说说你是怎么想的？学生的回答可能有：2+4=6 4+6=10即规律就是每两个数相加的和就是后一个数，或者说从第三个数开始，每个数都是前两个数相加的和。

10-5=5 15-10=5即规律就是每后一个数减前一个数，它们的差都是5。

师：如果老师把刚才的题这样改一下（出示三角形数图，样式类似于例题1，但图中的三个数之间的关系是：上面的数是下面两个数的和。

），谁能说出图中三个数之间的关系？学生的回答可能有：3. 出示第(1)题的图，观察并找出图中三个数之间的关系。

4. 全班交流。

5. 小组合作，按找出的规律，在第(1)题后面三个图的空格中填数。

6. 出示第(2)题，分小组进行探索，后在全班交流找出的规律和填的结果。

7. 出示第(3)题，独立完成后交流。

学会寻找简单的规律。

按照找到的规律接着做，如同让学生拿着钥匙去试着开锁，既有趣，又有挑战性。

遵循学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，教师先扶后放，不但面向了全体学生，让学习较困难的学生能在教师的引导下学会，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的要求，并且在交流中也能够互相学习，分享成功。

三年级上数学教案探索乐园8_冀教版教学目标：1、通过观察、猜测、实验等活动，掌握寻找简单事物的组合数的方法，会用简单的符号记录搭配结果。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，初步学会表达解决问题的大致过程与结果。

教学重难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力和全面有序地思考问题的意识。

能有序地找出简单事件的组合数。

教学过程：（一）情境导入师：每天从早上起床到上学的过程中你都要忙些什么呢？（生自由回答：穿衣服、吃饭……）师：这些日常生活里我们每天都做得事情中也蕴含着很多的数学问题。

这节课我们就以穿衣服为例，一起来研究一下《搭配中的数学》。

（二）合作交流，探究新知师：今天是张丽的好朋友王红的生日。

她正在为穿哪件衣服去给王红过生日发愁呢。

这么多的衣服，她该怎么搭配着穿呢？同学们，快来帮帮她吧！自主探索，组内交流（出示小组合作学习要求）小组合作要求：（1）拿出衣服图片拼一拼，摆一摆，看到底有多少种搭配方法。

（2）在练习纸上用你喜欢的方法记录搭配结果，并和同组的同学说一说你是怎么搭配的，看谁的方法最多。

【设计意图：学生对每天要做的这些事情都很熟悉，用过生日，选衣服来引入新课，更能激起学生的学习兴趣。

】2、全班交流，释疑解难（1）汇报各小组的方法。

（预设）生可能会回答2种、3种、4种、5种、6种……（依次让学生展示不同的搭配方法，使学生明确3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。

）（2）释疑解难怎样不丢不重复得找全所有的搭配。

（让找全的学生说一说）（3）研究规律，优化搭配问题的解决方法师：如果再加一条裤子，这下有几种不同的搭配方法了呢？（在习题纸上试做，然后汇报）（预设）可能已经有学生不用再用连线的方法就能迅速口答出有几种搭配方法了，老师及时追问：为什么这么快就知道有几种方法？（使学生掌握找全搭配方法的计算方法）【设计意图：主要是让孩子在自己独立思考中锻炼猜想、推理、归纳的能力。

探索规律教学设计一、激趣引入：1、小朋友们老师告诉你们一个我的秘密，老师呀！特别喜欢玩游戏，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们就来玩一节课的游戏怎么样？（好）那准备好了哦，我来看看我们班宝贝有没有玩游戏的高手。

（4399小游戏）二、教学新授看来我们的孩子玩游戏都不错哦，但是想要游戏玩得更好成为高手，那我们首先是不是要知道玩这个游戏的规则啦。

今天我们就来探索游戏的规律。

为了把后面的游戏玩的更漂亮老师有三个要求：（1看）（2想）（3说）。

通过小组间的比赛看最后哪一组的小朋友能成为游戏高手。

那就开始第一关的游戏吧！游戏1：（神秘金字塔）开展小组活动，讨论这个数阵的规律。

（渗透德育：团结力量大）（1）小组汇报：规律1、规律2（2）安排学生去验证规律，算算每行中间的数是不是“上面一行左右两个数的和”。

你们真棒！小结：在玩游戏时首先要仔细观察，善于发现数与数之间、行与行之间、列与列之间是否有和、差、积、商这些关系。

第一个游戏这么轻松就会了。

（恭喜你们成为初级玩家）那就接着第二个游戏了。

游戏2、（有趣的数字宝宝）拿出游戏卡片，根据要求完成。

读懂题意：找生说说怎样相加。

如横1+竖3=4。

（1）小组合作找规律师巡视引导。

（2）小组汇报：A：和不变，一个加数增加1，另一个加数就减少1；B：和为4个格子有3个，和为6的有5个，和为10的有9个。

师提示：小结：在这个格子图游戏中，可以把图形转化成数字，在数字中找到我们要的规律，如果继续找等于12的格子，会是怎么啦？游戏3（摘苹果：热爱劳动）生观察说出规律：差每次少10.找生摘苹果。

你们真是太厉害了。

通过仔细观察，发现原来这是数与数之间差不变或有规律的变化关系。

游戏4（送宝贝过河：乐于助人）生仔细观察说出规律：商每次除以2。

发现原来这是数与数之间商不变或有规律的变化关系。

从前面的游戏中，这些游戏的规则一般出现在和、差、积、商中。

恭喜你们获得高手级称号。

你们满足于高手级称号吗？想不想获得更厉害的大师级称号啦。