1.3亿以内数的大小比较

人教版小学数学四年级上册同步练习全套1.1 认读亿以内的数一、我会填。

1．从个位起，第五位是（）位，第（）位是百万位，它的右边一位是（）位，计数单位是（）。

2．一个数千万位上和千位上的数都是3，其余各数位上的数都是0，这个数是（）。

3．由5个百万，7个十万，8个百组成的数是（）二、我会读。

90900704 读作251600 读作3985001 读作三、按要求写数。

7605008001003 90170 20451036 8800008 58005000只读一个零:（）读两个零:（）一个零也不读:（）四、用3、5、6、0、0能组成哪些一个零都不读的五位数？答案：一、1．万七十万十万2.300030003.5700800二、九千零九十万零七百零四二十五万一千六百三百九十八万五千零一三、只读一个零:（760500 8001003 90170 8800008）读两个零:（20451036 ）一个零也不读:（58005000 ）四、35600 36500 53600 56300 63500 653001.2 亿以内数的写法一、写出下列各数。

八万三千零八写作（）；一千零一十万二千写作（）七千万写作（）；三万写作（）；二、下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。

三、我会写。

1.全世界动物种类约九千二百个。

写作：（）2.“世界家园”住宅小区占地约十二万八千平方米。

写作：（）3.一天有八万六千四百秒。

写作：（）4.四年级的语文书有二十万字。

写作：（）5.巴西足球闻名世界，巴西的国土面积为八百五十一万一千九百六十五平方千米。

写作：（）四、数学乐园。

亮亮家的电话号码是八位数，百万位上数字是5，万位上数字是8，任意相邻三个数字的和刚好是20，你能猜出她家的电话号码吗？( )答案：一、83008 10102000 70000000 30000二、50781369 五千零七十八万一千三百六十九62000305 六千二十百万零三百零五三、1.92002.1280003.864004.2000005.8511965四、857857851.3 亿以内数的大小比较一、在里填上“>”“<”或“=”。

四年级数学上册重点知识导引，开学马上用得上!马上就要开始一个新的学期了，对于小学四年级来说也是如此，那么四年级上册的数学知识点有哪些呢?小编整理了四年级数学上册重点知识导引内容，希望能帮助到您。

四年级数学上册重点知识导引，开学马上用得上!第一单元大数的认识1.1 亿以内数的认识(一)1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

1.2 亿以内数的读写法1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。

2、培养学生类推迁移的能力1.3 亿以内数的大小比较1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

1.4 改写和省略1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。

四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2、培养学生归纳和概括的能力。

1.5 数的产生、十进制计数法1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

1.6 亿以上数的读、写法1、使学生能够正确读、写亿以上的数。

2、在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。

使学生认识到数学知识之间是有联系的。

1.7 亿以上数的改写和省略1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。

2、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

1.8 计算工具的认识与使用1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

1.9 “一亿有多大”活动设计1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

人教版四年级数学（上册）同步课后练习及答案1.1认读亿以内的数一、我会填。

1．从个位起，第五位是（）位，第（）位是百万位，它的右边一位是（）位，计数单位是（）。

2．一个数千万位上和千位上的数都是3，其余各数位上的数都是0，这个数是（）。

3．由5个百万，7个十万，8个百组成的数是（）二、我会读。

90900704读作251600读作3985001读作三、按要求写数。

76050080010039017020451036880000858005000只读一个零:（）读两个零:（）一个零也不读:（）四、用3、5、6、0、0能组成哪些一个零都不读的五位数？答案：一、1．万七十万十万2.300030003.5700800二、九千零九十万零七百零四二十五万一千六百三百九十八万五千零一三、只读一个零:（7605008001003901708800008）读两个零:（20451036）一个零也不读:（58005000）四、3560036500536005630063500653001.2亿以内数的写法一、写出下列各数。

八万三千零八写作（）；一千零一十万二千写作（）七千万写作（）；三万写作（）；二、下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。

三、我会写。

1.全世界动物种类约九千二百个。

写作：（）2.“世界家园”住宅小区占地约十二万八千平方米。

写作：（）3.一天有八万六千四百秒。

写作：（）4.四年级的语文书有二十万字。

写作：（）5.巴西足球闻名世界，巴西的国土面积为八百五十一万一千九百六十五平方千米。

写作：（）四、数学乐园。

亮亮家的电话号码是八位数，百万位上数字是5，万位上数字是8，任意相邻三个数字的和刚好是20，你能猜出她家的电话号码吗？()答案：一、83008101020007000000030000二、50781369五千零七十八万一千三百六十九62000305六千二十百万零三百零五三、1.92002.1280003.864004.2000005.8511965四、857857851.3亿以内数的大小比较一、在里填上“>”“<”或“=”。

人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计人教版小学数学第七册《亿以内数的大小比较》公开课教学设计授课班级：四年级授课教师：林丽凤教学目标1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法。

2、会比较亿以内数的大小。

3、运用迁移、类推的方法，由万以内数的大小比较推导出亿以内数的大小比较方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。

教学重点和难点教学重点：比较亿以内数的大小方法。

教学难点：位数相同的数的大小比较。

教学过程一、情境导入，复习旧知。

投影出示，让学生做在练习本上。

1．填空。

841010是（）位数，最高位是（）位；296000左起第二位是（）位，表示（）个（）。

2、在○里填上“、、=”909○ 990 999 ○ 1001 789 ○ 798让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。

3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！（指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。

）你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

（板书课题：亿以内数的大小比较）二、合作交流、探索新知课件出示我国六个省份有代表性的风景名胜图（图的下方标示该省的土地面积），分别是黑龙江，内蒙古，青海，四川，西藏，新疆，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？（内蒙，西藏面积相似，其余四个相对较小，但面积也差不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案）看来，光凭我们的眼力有时候是不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。

让同学们看课本例5：在情景图中出示在2011年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100 日本：3658200 泰国；608000俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国；4185400问题：1、这些数字是怎么读的？（让学生读一读）2、你知道哪个国家的人数多，哪个国家的人数少吗？让我们来比一比！自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。

亿以内数的大小比较教案背景：本节课是在学生学会比较千以内数的大小的基础之上进行的，主要任务将比较千以内数的大小的方法迁移到比较万以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。

教材分析：本节课在设计上，注意联系生活实际，设计让学生谈一谈对新疆、西藏等的了解，目的是为了让学生展示自我、让数学课丰富多彩，突出数学课的人文气息，使学生对数学课感兴趣。

另外在练习的设计上，也力求自然、形象、真实，也是为了让学生体会数学在生活中的应用。

教学方法：鼓励学生自己总结方法，使学生在自己探索知识的过程中，尝试成功，体验学习的快乐。

教学过程:一．创设情境师：请同学们看屏幕，认识吗？（点击出示课件，屏幕上出现中国地图。

图片来自/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%B9% FA%B5%D8%CD%BC%C8%AB%CD%BC&in=24752&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=1&rn=1&di =3341186017&ln=420&fr=ala0&ic=0&s=0）生：这是我们国家的地图。

师：地图上，这些不同颜色的版块表示什么？生：表示不同的地区、省份。

师：随着学生说的省份，点击那些省份，使之闪动。

生1：我看新疆维吾尔自治区的面积最大。

生2：西藏、内蒙古的面积比较大。

生3：青海、黑龙江、四川的面积也比较大。

师：同学们的眼里真不错，新疆、西藏、内蒙古、青海、黑龙江、四川是我国面积大的省份，我们先来看新疆，同学们对新疆有什么了解吗？听说过那里有什么风土人情、特产、名胜吗？生1：我知道新疆的葡萄特别号。

我吃过新疆的葡萄干。

生2：新疆舞跳的很好看。

生3：我知道有个动作时动脖子、耸肩。

师：很好，那么，我给同学们介绍一个新建著名的建筑（出示苏公塔图片，图片来自/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%C2%BD% AE%CB%D5%B9%AB%CB%FE%CD%BC%C6%AC&in=6417&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=3&r n=1&di=1971007024&ln=1496&fr=ala0&ic=0&s=0），这是新疆现存最大的古塔，也是我国百座古塔中惟一的一座伊斯兰风格的古塔，这座古塔是为纪念苏公而建造的。

《亿以内数的大小比较》教学设计及反思【设计理念】“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。

课堂是师生之间交往、互动的舞台，是教师引导学生探究知识、自主发展的场所。

《亿以内数的大小比较》通过呈现2011年6个国家到我国旅游的人数为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。

教材明确提出：“你会比较每个国家到我国旅游的人数吗？”意在让学生运用已有知识，自己探索比较大小的方法。

【学情与教材分析】教材总结了比较大小的方法：通过学生对话的形式呈现了两数数位不同时，两个数的大小比较方法，数位相同的情况下，则采用文本形式呈现了比较法则。

【教学内容】教科书第11页的例5，相应的“做一做”和练习二中的第1、5题。

【教学目标】知识与技能: 1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。

2.能正确地比较几个数的大小。

过程与方法： 1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。

情感、态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。

【教学重难点】教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点：能正确地比较多个数的大小。

【教学准备】教具：教师准备课件、多媒体实物投影仪。

【教学过程】一、复习旧知，知识铺垫（一）复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。

1.填空。

（1） 820000是（）位数，最高位是（）位；它与720101的位数（）（相同或不相同）（2） 101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。

2.比一比在〇里填上“>”“<”或“=”356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○80463.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？（1）先看有几位数，数位多的那个数就大。

（2）如果数位相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。

1.1亿以内的计数单位及数位顺序表一万一万地数,10个一万是十万。

十万十万地数,10个十万是一百万。

一百万一百万地数,10个一百万是一千万。

一千万一千万地数,10个一千万是一亿。

一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

数位顺序表数位哪一位上是几，表示有几个这样的计算单位。

在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。

数级按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

我们学过的数级有:个级、万级、亿级。

1.2亿以内数的读法怎样读万以内的数？从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。

交流:万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?万级的数和个级的数读法相同。

但是读万级上的数时,要在后面添上一个“万”字。

每级末尾不管有几个0都不读每级中间数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

含有两级的数怎么读?1.先读万级，再读个级。

2.万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

1.3 亿以内数的写法怎样写万以内的数？从高位写起，几千在千位写几，几百在百位写几……哪个数位上一个单位也没有，写“0”补足。

你是怎样写数的?也可以按级写,先写万级上的数,再写个级上的数,哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

含有两级的数怎么写?1.先写万级，再写个级。

2.哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。

1.4 亿以内数的大小比较如何比较亿以内的数的大小？1.位数不同的两个数，位数多的数大。

2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比下一个数位上的数，直到比出谁大为止。

1.5 将整万数改写成用“万”作单位的数像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。

四年级上册数学教案-1.1亿以内数的大小比较31-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的大小比较技巧。

3. 练习题的设计，让学生在实际操作中加深对亿以内数大小比较方法的理解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的数的大小比较方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：详细讲解亿以内数的大小比较方法，让学生理解并掌握。

3. 实例讲解：通过具体实例，让学生学会如何运用亿以内数的大小比较方法解决问题。

4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中加深对亿以内数大小比较方法的理解。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。

五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与到教学活动中来，培养学生的自主学习能力。

2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握亿以内数的大小比较方法。

3. 创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识。

4. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对亿以内数大小比较方法的掌握程度。

2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对本节课知识的运用能力。

3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与程度。

七、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。

2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

［部编版］四年级数学上册 第一单元 【大数的认识】配套课时练习［部编版］四年级数学上册配套课时练习第一单元 【大数的认识】 1.1 亿以内的计数单位及数位顺序表一、填一填。

1、392008009是一个（ ）位数，其中“3”在（ ）位上，表示（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“8”在( )位上,表示( )。

2、在数位顺序表中，从右边起第六位是（ ）位，百万位在第（ ）位，相邻的两个计数单位的进率是（ ）。

二、我来当包公：对的打“√”，错的打“×”。

1、万级包括的计数单位有万、十万、百万和千万。

（ ）2、在48后面添上八个0得到48万。

（ ）3、一（个）、十、百、千、万、十万、百万……都是数位。

（ ）4、由八十、八十万和八十亿组成的数为800080080。

（ ） 三、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。

1、千位、万位、十万位、百万位是四个（ ）。

A 、计数单位 B 、位数 C 、数位 D 、数 2、（ ）是计数单位，（ ）是数位。

A 、万级 B ．十万 C 、百位校区____________班级____________姓名____________学号____________得分____________ --------------------------------------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线------------------------------------------------------------------一、填一填。

1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、7200000读作（）。

3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（），组成一个读三个零的数是（）。

新人教版小学数学四年级上册同步练习全册附答案1.1 认读亿以内的数一、我会填。

1．从个位起，第五位是（）位，第（）位是百万位，它的右边一位是（）位，计数单位是（）。

2．一个数千万位上和千位上的数都是3，其余各数位上的数都是0，这个数是（）。

3．由5个百万，7个十万，8个百组成的数是（）二、我会读。

90900704 读作251600 读作3985001 读作三、按要求写数。

760500 8001003 90170 20451036 8800008 58005000 只读一个零:（）读两个零:（）一个零也不读:（）四、用3、5、6、0、0能组成哪些一个零都不读的五位数？答案：一、1．万七十万十万2.300030003.5700800二、九千零九十万零七百零四二十五万一千六百三百九十八万五千零一三、只读一个零:（760500 8001003 90170 8800008）读两个零:（20451036 ）一个零也不读:（58005000 ）四、35600 36500 53600 56300 63500 653001.2 亿以内数的写法一、写出下列各数。

八万三千零八写作（）；一千零一十万二千写作（）七千万写作（）；三万写作（）；二、下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。

三、我会写。

1.全世界动物种类约九千二百个。

写作：（）2.“世界家园”住宅小区占地约十二万八千平方米。

写作：（）3.一天有八万六千四百秒。

写作：（）4.四年级的语文书有二十万字。

写作：（）5.巴西足球闻名世界，巴西的国土面积为八百五十一万一千九百六十五平方千米。

写作：（）四、数学乐园。

亮亮家的电话号码是八位数，百万位上数字是5，万位上数字是8，任意相邻三个数字的和刚好是20，你能猜出她家的电话号码吗？( )答案：一、 83008 10102000 70000000 30000二、 50781369 五千零七十八万一千三百六十九62000305 六千二十百万零三百零五三、 1.92002.1280003.864004.2000005.8511965四、 857857851.3 亿以内数的大小比较一、在里填上“>”“<”或“=”。

小学数学四年级上《亿以内的数比较大小》说课材料双辽市向阳中心校杜力一、教材分析：本节为人教版小学四年级上第11页的例5及与其相关的练习。

本例题为亿以内数的认识中的一部分。

根据该班实际情况，把例5及其相关练习练习用一课时完成。

《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的，教材中首先呈现了六个外国国家到中国旅游的人数，然后提出问题，让学生根据以有经验探索比较亿以内数大小的方法。

教材中围绕比较亿以内数的大小设计了一系列不同的练习，从形式上可分为比较两个数的大小和多个数按大小排序。

这些练习意在巩固和发展学生比较大小的能力。

本节课是在学习了万以内数的大小和亿以内数读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另一方面学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。

二、学情分析：学生在第一学段学习了万以内数的大小比较，同时在本单元的前几课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上，进而完成本节课的教学任务，但在多个数的排序时，可能会有部分学生存在困难。

本班学生学习能力弱，学习基础差，学生各方面的差异较大。

8名学生中大部分学生不爱发言。

三、教学目标及重难点分析：根据本班学生特点及知识水平，我将本课的教学目标制定如下：知识与技能：掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结能力。

过程与方法：通过适当的情境创设、观察思考、分层学习使学生学有所得，体验学得会的成功体验，增强学生学习的信心。

情感态度与价值观：结合本校现阶段特点，通过引入9月3日阅兵相关数据了解我国军力的强大，增强民族自豪感。

根据教材及学情我确定了如下的教学重点、难点：教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法教学难点：多个数按大小排序四、教学方法分析：根据本班学生基础差距大和不爱发言的实际采用了分层教学法并且用课件进行了情境创设。

新课标人教版四年级数学上册全册课时练习1.1 认读亿以内的数一、我会填。

1．从个位起，第五位是（）位，第（）位是百万位，它的右边一位是（）位，计数单位是（）。

2．一个数千万位上和千位上的数都是3，其余各数位上的数都是0，这个数是（）。

3．由5个百万，7个十万，8个百组成的数是（）二、我会读。

90900704 读作251600 读作3985001 读作三、按要求写数。

760500 8001003 90170 20451036 8800008 58005000 只读一个零:（）读两个零:（）一个零也不读:（）四、用3、5、6、0、0能组成哪些一个零都不读的五位数？答案：一、1．万七十万十万2.300030003.5700800二、九千零九十万零七百零四二十五万一千六百三百九十八万五千零一三、只读一个零:（760500 8001003 90170 8800008）读两个零:（20451036 ）一个零也不读:（58005000 ）四、35600 36500 53600 56300 63500 653001.2 亿以内数的写法一、写出下列各数。

八万三千零八写作（）；一千零一十万二千写作（）七千万写作（）；三万写作（）；二、下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。

三、我会写。

1.全世界动物种类约九千二百个。

写作：（）2.“世界家园”住宅小区占地约十二万八千平方米。

写作：（）3.一天有八万六千四百秒。

写作：（）4.四年级的语文书有二十万字。

写作：（）5.巴西足球闻名世界，巴西的国土面积为八百五十一万一千九百六十五平方千米。

写作：（）四、数学乐园。

亮亮家的电话号码是八位数，百万位上数字是5，万位上数字是8，任意相邻三个数字的和刚好是20，你能猜出她家的电话号码吗？( )答案：一、 83008 10102000 70000000 30000二、 50781369 五千零七十八万一千三百六十九 62000305 六千二十百万零三百零五三、 1.92002.1280003.864004.2000005.8511965四、 857857851.3 亿以内数的大小比较一、在里填上“>”“<”或“=”。

1.1 亿以内数的大小比较（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识。

教学重点：1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 理解亿以内数的大小比较方法。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 小组活动准备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习亿以内数的认识。

2. 提问：我们已经学习了亿以内的数，那么如何比较这些数的大小呢？二、探究（10分钟）1. 出示课件，展示两组数：123456789和987654321。

2. 提问：这两个数哪个更大？为什么？3. 引导学生观察、讨论，总结出比较大小的方法。

4. 学生尝试比较其他亿以内的数。

三、讲解（5分钟）1. 讲解亿以内数的大小比较方法。

2. 通过例题讲解，让学生掌握方法。

四、练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，分析解题思路。

五、应用（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用所学知识解决。

2. 学生分享解题过程和答案。

六、总结（5分钟）1. 让学生总结亿以内数的大小比较方法。

2. 强调在实际问题中的应用。

七、作业（5分钟）1. 布置作业：完成课后练习题。

2. 提醒学生认真完成作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论，让学生掌握了亿以内数的大小比较方法。

在教学过程中，要注意让学生充分参与，提高他们的学习积极性。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识运用到实际问题中。

在课后，要及时检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度，以便进行针对性的辅导。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握亿以内数的大小比较方法的关键步骤。

在这个环节中，学生通过观察、讨论和总结，形成对数的大小比较的直观认识，进而内化为可以应用的知识。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

四年级上《亿以内数大小比较》评课稿（7篇）作为一位出色的教师，常常需要在授课前对评课稿做准备。

评课是一种在教学、研究中广泛开展的操作性活动。

如何写出更具有实际效果的评课稿呢？以下是本文整理的一年级上《亿以内数大小比较》评课稿，希望能得到大家的关注和分享。

作为一位优秀的教师，时常要参加评课稿的筹备工作，评课是教学、研讨活动中一种常态化的活动。

在撰写评课稿的过程中，我们应如何发挥其应有的作用呢？以下是作者精心整理的一年级上《亿以内数大小比较》评课稿，希望大家能够认真阅读并从中受益。

四年级上《亿以内数大小比较》评课稿 1“亿以内数的大小比较”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的教学内容。

本节课教者以学生的已有经验为依据，以巧妙的教学设计为载体，以学生的探究活动为重点，让学生自己去发现、去经历、去再创造。

学生和教师充分地融入学习的全过程，享受着探究的魅力、创造的快乐。

从整体上看，本节课的教学效果较好。

学生对亿以内数的大小比较的方法掌握得较实，大多数学生在运用数学方法比较数的大小的`过程中能顺利、正确地解决问题。

课堂气氛比较活跃，学生能在轻松、愉快的氛围中学习。

主要凸显了以下几个特点：一、巧妙引入，紧扣学生已有知识经验。

课伊始，由一个翻数字卡片游戏入手，一方面紧紧吸引住学生，另一方面借助游戏让学生回忆起万以内数的大小比较方法。

其实数的大小比较对四年级的孩子来说并不陌生，让他们通过游戏回忆起万以内数的大小比较方法，然后借助学生的已有经验并转化为一种学习资源和方法，非常巧妙的揭示课题，并通过知识迁移，建构起本节课的知识核心。

二、关注以人为本，重视素质提升。

（1）整节课自始至终注重对学生自主探究意识的培养。

主要表现在：首先，在导课游戏结束后，在小组中回顾整理万以内数的大小比较方法。

其次，对亿以内数的大小比较时，以学生为主体自主展开探究，给学生以充分时间和空间，引导学生自己将万以内数大小比较的方法迁移到亿以内数的大小比较。

四年级上册数学教案-1.1亿以内数的大小比较一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 通过实例，让学生掌握亿以内数的大小比较方法。

3. 布置练习题，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，形成自己的思维方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习千万以内数的大小比较，引导学生发现亿以内数的大小比较方法。

2. 探究新知（1）让学生观察分析，找出亿以内数的大小比较方法。

（2）教师引导学生总结亿以内数的大小比较方法。

3. 实例讲解通过实例，让学生掌握亿以内数的大小比较方法。

4. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生在家巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维。

2. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中的问题。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队意识。

六、教学评价1. 课后通过作业检查，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握情况。

2. 在课堂上观察学生们的表现，评价他们的学习态度和合作交流能力。

3. 通过课后与学生的交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。

总之，本节课的教学内容是让学生掌握亿以内数的大小比较方法，通过实例讲解和练习巩固，让学生在实际操作中学会运用所学知识。

在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平，同时培养学生的合作交流能力和团队意识。

在以上提供的教学设计中，需要重点关注的细节是“实例讲解”部分。

比较亿以内数的大小教案(总11页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-比较亿以内数的大小教案比较亿以内数的大小教案比较亿以内数的大小教案1教材内容:人教版数学四年级上册第13页的内容及练习二16页的第1、2题。

教学目标：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法2、能正确地比较几个数的大小。

3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。

教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法教学难点：能正确地比较多个数的大小教具准备：教学课件、中国地图册挂图教学过程一、旧知铺垫1.填空。

820000是()位数，最高位是()位;它与720101的位数(相同或不相同)。

346000左起第二位是()位，表示()个()。

2、比一比在〇里填上“>”“939○2039501○6265780○5870引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?[设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。

]二、讲授新课1、出示中国地图册挂图(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆(2)课件展示各地区特点的形象图片学生观察图片回答教师启发提问：从这些图片中你能了解哪些信息?(让学生给同学们做个简单介绍，你课前收集的关于各省的文化名胜的知识。

)[设计理念：通过对收集我国面积最大的6个省份的文化名胜的知识展示，让学生了解有关地理、文化，培养学生热爱祖国的情感!]⑶再呈现各省的面积数师问：观察图片你还能提出什么问题(学生口答)[设计理念：通过看图，学生学会提出自己感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣。

]2、引入新课师：刚才有的同学将两个省份的面积大小进行了比较，这些比万大的数怎么比较呢?这就是这节课我们要学的新课。

(教师板书课题)三、新课探究、启发思维1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片2、让学生正确地读出以上的面积数字师：你会比较每两个省面积的大小吗?试一试!3、探究亿以内数大小的比较方法⑴、从例4中选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800内蒙古:1100000学生对照数位顺序表写出来，进行比较。