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《亿以内数的大小比较》课件

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人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件

人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件

这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。

人教版四年级数学上册《比较亿以内数的大小》PPT

人教版四年级数学上册《比较亿以内数的大小》PPT

四、全课总结
今天都有哪些收获？还有什么问题？
五、布置作业
作业：第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题。
二、探究新知
比较356000和360000的大小。
活动：1. 正确读出这两个数。 2. 利用计数器，正确表示这两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
预设：1. 三十五万六千 三十六万。
二、探究新知 比较356000和360000的大小。
3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。
二、探究新知
活动：1. 同桌同学合作，举出三组位数不同的亿以内的数。 2. 正确读出这些数。 3. 比较每组数中两个数的大小。
问题：你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？
比较方法：位数不同的两个数，位数多、巩固练习
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005
预设：40005＜50500＜55000＜500500。 活动：1. 尝试排列。
2. 分组交流，检查排列结果，并说一说各自的比较方法。 问题：如何比较多个数的大小？
问题：同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小。
比较方法：位数相同的两个数，从最高位比起， 最高位上的数大的那个数就大，如果 最高位上的数相同，就比较下一个数 位上的数。
三、巩固练习
1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 ＜ 103600 28906 ＞ 28890
50140 ＜ 63140 620300 ＞307300
二、探究新知
比较99864和101010的大小。

亿以内数的大小比较

亿以内数的大小比较
亿以内数的大小比较
学习目标：
掌握亿以内数的大小比较方 法，并能正确进行比较。
自学指导：
1、打开课本P11页，认真看例5的 内容，默读2011年每个国家到我 国的旅游人数，试着比较一下， 看哪个国家到我国旅游的人数最 多？作：
怎样比较亿以内数的大小？
自学检测：
小结：
比较亿以内数的大小，先 （分级 ），再看（ 数位 ）， 如果数位多这个数就（ 大 ）， 如果数位相同，就从最高位 比起，最高位自测位上学数：检数的数位位位数数 大这个 数就（ 大），如果最高位上 的数相同，就比较下一位。
当堂训练：
大练习册P7页
当堂训练：
分级 分级

人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件

人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件

()
2. 最小的九位数与最大的八位数相差1。
（）
三、我来选一选。 下面各数中，最大的数是（ ）。 A．507043 B．500743 C．507034 四、我来排一排。 1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （ ）＜（ ） ＜（ ）＜（ ）＜（ ） 2. 101000 100001 99999 110000 ( )＜ ( )＜ ( )＜( )
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
亿以内数的大小比较
位数多的那个数就大。 位数相同的两个数,从高位比起,最高位上的数大的那个数就 大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 可以分级后,先比万级,再比个级。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
5. (1) 432005043250042300054320005
(2)教材“练习二”第1
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、在 里填上“＞”或“＜”。
99109 157600
777000 78万
100110 999999
2662531 2662513
二、我来评一评。
1. 100000-1 ＜ 99999+1。
《亿以内数的大小比较》说课稿
人教版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年 级上册第一单元《亿以内数的大小比较》的课文内容。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

四年级上册第一单元第四课时亿以内数的大小比较(人教版)

四年级上册第一单元第四课时亿以内数的大小比较(人教版)
◇ 位数不同时，位数多的数比较大。 ◇ 位数相同时，从最高位比起，最高位上的
数大的那个数就大。若最高位上的数相同， 就比较下一个数位上的数，依此类推。
三 随堂练习
教科书第11页做一做1
1.比较下面每组中两个数的大小。
92504 < 103600
50140 < 63140
28906 > 28890
620300 > 307300
教师：同学们，欢迎来到数学乐园，你们的入场券就是课前合作完成的思维导图。先有请在班级空间上获赞最多的小组来分享一下你 们的作品吧！
5.探究分与秒之间的关系。
教学重点：感受事件发生的可能性是有大小的。
C． 香蕉的重量×2＋80 依=苹果次的重量比较，8＞6，所以泰国的人数
多于印度的。
总结：
比较两个数的大小，先看两个数各是几位数。
③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？ 9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。
8>6
（2）师：你知道10－6.8=3.2（元），他是怎样算出来的吗？
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带橡皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔钱不够。
＞ 解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
你会比较泰国和印度的吗？试一试！
师：你看到了什么？知道了什么？
1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较）
位数相同 师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？
【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提 高辨析能力。】

亿以内数的大小比较说课小学讲课教材教学课件

亿以内数的大小比较说课小学讲课教材教学课件

教学重点与难点
教学重点
数位和数位值的概念；亿以内数的大小比较方法。
教学难点
理解数位和数位值的概念；掌握亿以内数的大小比较方法，特别是位数不同和 位数相同但数字不同的两种情况。
02 亿以内数的概念及特点
亿以内数的定义与范围
定义
亿以内数指的是小于或等于一亿的整数，即数值范围在1至100,000,000之间的数 。
大的顺序为： 890<8009<8090<8900。
有A、B、C三个数，A是 4567，B是5678，C是6789，
请比较它们的大小。
直接观察可知，A、B、C三 个数的位数相同，均为四位 数。从高位到低位逐位比较，
可得A<B<C。
05 学生自主练习与互动环节
学生自主完成练习题
练习题设计应具有层次性和针对 性，从简单到复杂，逐步引导学
对于非常接近的数需要仔细比较
例如，比较98765和98766，这两个数非常接近，需要仔细比较每一位上的数字才能得出 98766比98765大1的结论。
04 典型例题分析与讲解
位数不同数的比较例题
例题1
比较5678和987的大小
解题思路
首先比较两个数的位数，5678 是四位数，987是三位数，因此 5678大于987。
生掌握比较数的大小的方法。
学生自主完成练习题时，教师应 给予适当的指导和提示，确保学 生能够正确理解题目意图和解题
方法。
鼓励学生自主思考和探索，提倡 一题多解，培养学生的发散思维
和创新能力。
分组讨论与交流心得
学生分组讨论时，教师应给予一定的组织和引导，确保讨论的有效性和针对性。 鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路和心得体会，促进彼此之间的交流和合作。

亿以内数的大小比较

亿以内数的大小比较

亿以内数的大小比较姓名：1、比较大小100000 99999 40500 50050 120万1200000 10000万1亿760560 760650 69000万500000000 2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

783947 784937 937478 1034879 779483﹤﹤﹤﹤3、排一排3400760 、11203400 、4001290 、980968 、3400670 （从小到大排列） 11010 9998 10000 99890 1010000 （从大到小排列）4、比较大小。

23586○230000 675900○70000012000000○3800000 98756 ○10000410200 ○2700002、读出下面的数。

（分级以后再读会简单的多）（1）723456 读作：（）（2）2461300 读作：（）（3）30500040 读作：（）（4）2654 读作：（）（5）265400 读作：（）（6）26540000 读作：（）（7）1020 读作：（）（8）100002 读作：（）（9）10200000 读作：（）（10）10200030 读作：（）（11）9099098 读作（）（12）2030607 读作（）（13）30600909 读作（）（14）3200088 读作（）（15）84000530 读作（）（16）12121212 读作（）3．写出下面横线上的数。

三百二十万写作（）七十万九千写作（）一百三十五万零六百写作（）九千零五十万三千写作（）六百三十万零二百写作（）八千零二十万零五十写作（）一千零八十万零六十写作（）九千三百零四万零九百写作（）一百五十万三千八百写作（）九千万九千零九十写作（）二百零一万零四十二写作（）一千七百八十六万写作（）十五万七千一百写作（）4、写出由下列数组成的数，并读出这个数。

①6个百万、8个万、4个十写作（）②三亿、三十一个万、4个十写作（）③5个十万、8个亿万、6个百亿写作（）④3个十万、8个万、8个千写作（）⑤6个百万、8个万、4个十写作（）⑥6个千万、8个万、4个一写作（）。

人教版小学数学四年上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件全文

人教版小学数学四年上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件全文

2.教材“练习二”第1 学生独立完成，集体订正。
板块四、拓展练习 排队游戏 请六位同学拿着数字卡片站在讲台上，其他同学以小组为单位，从大到 小的顺序给他们排排队，看哪个小组排得又对又快。 创设学生感兴趣的练习游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识 。
板块五、课堂总结 在本课即将结束时，我让同学们谈谈本节课的感受？学生可以说知识 、技能、能力方面的、可以说情感、态度方面的，最后我画龙点睛的一 句“数学好玩”结束全课，让每一位学生在亲身经历并感受着“数学好 玩”的过程中学到知识、提升能力，激发对数学学习的兴趣。
4. （1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来 ，应怎样比较呢？ 组织学生讨论学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。 如：按数据的顺序逐个比较等，教师对正确的比较方法都给予肯定。
（3 A. 六位数有：608000、606500 七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400
六、说教学过程
1.出示数字卡片：
板块一、导入新课
2.
435 453
1089 989
8901
引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。
3.引入课题：
我们不仅要会比较万以内数的大小，还要会比较更大的数。
8910
板块二、探究新知 1. 想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？
2.
（1
43500 435000
B. 608000＞606500 4185400＞3658200＞2536300＞2116100
C. 4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500
1.课件
板块
432005043250042300054320005

第四课时 亿以内数的大小比较

第四课时 亿以内数的大小比较

教学板书 教学反思
1.教材第 11 页“做一做”。 2.教材第 14 页第 1 题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 通过这堂课的学习，我们掌握了亿以内两个数的大小比较的方法；通过探究讨论，我们分 析问题和解决问题的能力也得到了提高。 五、作业布置 完成练习册上本课时练习。
亿以内数的大小比较 位数不同先比位数 位数相同，从最高位比起 课上我主要通过类比及例题，引导学生掌握亿以内两个数的大小比较的方法。教学过程中， 我始终以学生为课堂主体，引导学生主动发现规律而不是直接告诉学生结论，训练学生思 维，使他们能运用所学的知识解决实际生活中的问题，体会数学在生活中的应用价值。
多个大数的比较。
合作交流
计数器
1 课时
一、复习引入 1、复习万以内数比较大小的方法 （1）比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○8046 先比位数，位数多的数大；位数相同，就从最高位比起，最高位上哪个数大，哪个数就大； 最高位上的数相同，就比下一位。 （2）北京有 19612368 人，上海有 23019148 人，哪个城市人口多？看来大家都想比较两 个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习-----亿以内 数的大小比较。 二、新课讲授 教材例 5 1.位数不同，先比位数。 我们先看美国和印度这两个数，谁大谁小？ 2116100 最高位上是 2，606500 最高位上 6，6 比 2 大那应该是 606500 大呀，怎么回事？ 方法一：比较两个数的最高位 分别在两个计数器上拨出这两个数，从计数器上看，2116100 的最高位是百万位，606500 的最高位是十万位，两个数谁大？ 比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出两个数的大小。 方法二：比位数 2116100 是七位数，606500 是六位数，两个数谁大？ 通过比位数也可以比较出两个数的大小。 问：比较两个数的大小，不能一上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位，还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（学生说两个数 这里先用书上的） 2116100 和 3658200 这两个数都是七位数，怎么比较大小？小组讨论，说说你的想法。 小组代表回答;从最高位比起，哪个数最高位上的数大，哪个数就大，最高位上的数相同， 就比下一位，直到比出结果。 3. 师生共同总结怎样比较两个数的大小。 位数不同的两个数，位数多的数大；位数相同的两个数，就从最高位比起，最高位上哪个 数大，哪个数就大；最高位上的数相同，就比下一个数位上的数。 问：与我们学过的万以内数比较大小的方法相比，你有什么发现？ 那几个数比较大小怎么办？（把相同位数对齐，排成一列，便于比较） 三、巩固练习

人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件

人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件

4.先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求出
近似数。
(1)【新情境】钱塘江边的“莲花碗”是2022年杭州
亚运会主场馆，核心区占地一百五十四万三千七
百平方米。
写作：1_5_4_3_7_0___近似数：_1_5_4_0_0_0__。
0
0
(2)黄河是中国第二长河，流域面积达七十九万五千 平方千米。 写作：7_9_5_0_0_0___近似数：_8_0_0_0_0___。 0
(2)比较783943和789343，因为这两个数的位数 ( 相同 )，而且(十万 )位和( 万 )位上的数字也都相 同，所以要比较( 千 )位上的数字，因为3(＜ )9， 所以783943(＜ )789343。
2．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 47850 ＜ 470850 2998806 ＜ 3004218 5个百万 ＜ 5500000 7354210 ＞ 7352410
点拨：省略万位后面的尾数求近似值，要根据 千位上的数来进行“四舍五入”。
提 升 点 1 根据近似数推算
5.按要求填空。 (1)69□780≈70万，□里最小填( 5 )。
点拨：把69 □780万位后面的尾数省略，并且向万 位进位，所以□ ≥5，即最小填5。
(2)864□300≈864万，□里最大填( 4 )。
12756 ≈10000 = 1万 1389000 ≈1390000 = 139万
比较下面每组中两个数的大小。
98965 < 208808 > 70060 < 30500000 >
100000 99999 70201 3050000
比较下面各数： 999999（ < ）1000001 72605 （ < ）102800 410200（ > ）409300 38456 （ < ）38546

2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数

2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数

2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数重难点重点：比较亿以内数的大小的方法。

难点：会比较位数相同的亿以内数的大小。

化解措施合作交流、自主探究教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复1.引导学生回忆比较万以内1.回忆万以内数的大小比较的方法。

1.填空。

（1）369874是(六)位数，习巩固，导入新课。

（5分钟）数的大小的方法。

2.课前让学生搜集生活中的大数，组织学生交流、汇报。

3.揭示课题。

刚才同学们展示了搜集的大数，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？这就是这节课我们要学习的内容。

（位数多的数比位数少的数大，位数相同时，要从最高位起，一位一位地比）2.学生汇报搜集到的生活中的大数，让学生了解亿以内的数在生活中的广泛应用。

3.明确本节课所要学习的内容。

最高位是(十万)位。

（2）44521230是(八)位数，最高位是(千万)位。

2. 比较2132，897，6352 ，5437的大小。

6352>5437>2132>897二、合作交流，探究新知。

（20分钟）1.课件出示例5,组织学生观察，从图中获取信息。

2.引导学生从中任意选择两个数，用自己喜欢的方法进行比较。

3.组织学生交流展示比较结果，并说一说理由。

4.引导学生讨论：怎样比较亿以内的两个数的大1. 观察情境图，谈谈从图中了解到的数学信息。

2.任意选择两个数，并尝试进行比较。

3.展示交流自己的比较结果。

①608000<3658200,位数多的数大。

②606500<2116100，位数多的数大。

③2536300<4185400，位数相同的两个数，从最高位开始比较，最3.比较下面每组数的大小。

（1）76664○＞75664（2）89620○＞9877（3）451572○＜543311（4）6790500○＜69705004.把下面的数按从小到大的顺序进行排列。

(新插图)人教版四年级上册数学 4 亿以内数的大小比较 知识点梳理课件

(新插图)人教版四年级上册数学 4 亿以内数的大小比较 知识点梳理课件
A. 最大的七位数 B.9 个一百万 C. 最小的八位数
(3)下列各数中，小于3140000 且大于3104000 的数是 ( A )。 A.3110000 B.3041000 C.3014000
4.组一组，比一比。 华华用1，0，0，0，0，2，8 组成一个所有的0 都 不读的最小七位数。同同用0，0，6，2，1，8，4 组成一个最小的七位数。她俩谁组的数大。 华华组成的数是 1002800， 同同组成的数是1002468， 1002800>1002468，华华组的数大。
5.用2 个8 和3 个0 可以组成几个五位数？把它们写出 来，再按从小到大的顺序排列。
88000Leabharlann 80800 80080 80008 80008<80080<80800<88000
第1单元 大数的认识 4. 亿以内数的大小比较
1.填一填。
(1)在○里填上“＞”“＜”或“ =”。
700895○< 6000895
808080○< 880080
895060○> 894600
1001002 ○< 1010002 4050038○< 5040083
10 个百万○= 一千万
(2)把下面的数按从小到大的顺序排列：8003040 8030040 840300 8400300 8030400 ( 840300<8003040<8030040<8030400<8400300 )
2.辨一辨。
(1)八位数一定比七位数大。
()
(2)比较两个数的大小先看最高位，最高位大的数就
大。
()
(3)最大的五位数比最小的六位数少1。
()
3.选一选。 (1)957860 ＞ 9□0004， □里可填( B )中任意一个

人教版四年级数学上册第一单元第5课时《 亿以内数的大小比较》教学课件

人教版四年级数学上册第一单元第5课时《 亿以内数的大小比较》教学课件

A.3
B．4
C．5
点拨：大于99998且小于100002的整数有99999、100000、 100001，共3个。
提 升 点 1 根据数的大小关系填数
4.填一填。
(1)56□300＜567300，□里可以填(
0～6 )。
点拨：56□ 300和567300都是六位数，且前两位上的数
字相同，要使56□300＜567300，则□里的数小于7，所
6.想一想，填一填。
(1)【新考法】从多位数49687291中划去3个数字，
使剩下的5个数字(前后顺序不变)组成的五位数
最大。这个五位9数87是91(
)。
点拨：根据题意，我们要先去掉高位中较小的数，应去
掉4、6、2这3个数字，这个五位数是98791。
(2)一个整数，各个数位上的数字之和是21，而且各
七位数
七位数
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
交流：如何比较亿以内的位数相同的两个数？
608000 ＞ 606500
七位数
七位数
如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数。
小组讨论:如何比较亿以内的数的大小？
1.位数不同的两个数，位数多的数大。 2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上 的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同， 就依次比下一个数位上的数，直到比出谁大为止。
你能按蔬菜的轻重排一排吗?(将数字由大到小 进行排列) 今年杨村的蔬菜喜获丰收，收获南瓜400400千 克，萝卜400040千克，黄瓜440000千克，白菜 404004千克。
440000 ＞ 404004 ＞ 400400 ＞ 400040
这节课你们都学会了哪些知识？
比较亿以内的数的大
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89500○＜101210
756420○＜ 756542
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1.比较两个数大小的方法：
先比较位数，位数不同时，位数多的这个 数就大；位数相同时，从最高位比起，最高 位上的数大的那个数就大，如果最高位上的 数相同，就比较下一个数位上的数，直到比 较出大小为止。
2.多个数的比较方法：
小学数学名师课件
四年级 上册 第一单元
亿以内数的大小比较
SHUXUE
教师： 学校：
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在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
375 ○＜ 1123 980 ○＞ 875 787○＞778
说一说万以内数比较大小的方法 。
1、三位数一定小于四位数； 2、两个三位数比较大小，百位上数 大的那个数就大；百位上数相同，十 位上数大的那个数就大。
先按照位数分类，再把位数相同的一起比 较。
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《亿以内数的大小比较》随堂小测A 《亿以内数的大小比较》随堂小测B
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活动二：比一比，排一排
这六个国家的游客人数，按照从小到大 的顺序将各国游客人数排列出来。 1.学生先独立尝试排列； 2.再组内交流各自的比较方法。
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多个数比较大小
结论三:
多个数比较大小，先按照 位数的异同分类，再把位数相 同的一起比较。
活动一：
1.读一读： 同桌互相读一读这些数；
2.说一说： 你比较的是哪两个国家的游客人数？你是
怎么比较的？
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位数不同的数比较大小
结论一:
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位数相同的数比较大小
结论二:
位数相同，先比较最高位， 最高位上的数大的那个数就大； 如果最高位上的数相同，就比较 下一个数位上的数，直到比较出 大小为止。
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• 2011年，我国统计了几个国家到我国来旅游 的人数：
美国：2116100
日本：3658200
泰国：608000
俄罗斯：2536300
印度：606500
韩国：4185400
你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
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1.比较下面每组中两个数的大小。
92504○＜ 103600
50140○＜ 63140
28906○＞28890
620300○＞ 307300
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2.在○中填上“＞”“＜”或“＝”。
53780○＜ 62500
30300○＞30030