线上线下一体化“互联网 ”个性化教学模式研究

基于“线上+线下”混合式教学模式的构建与实施———以人力资源管理课程为例林运超（广州华南商贸职业学院，广东广州510000）［摘要］为解决高职院校人力资源管理课程教学存在学生学习积极性不高、缺乏互动、无法学以致用的问题，考虑课程理论教学和实训教学的需要，采用“超星平台+微课+踏瑞软件”进行混合式教学，将课程教学与在线教学资源相融合，激发学生学习的积极性和主动性，实现信息技术和课程教学的深度融合，从而提高教学效果。

［关键词］混合式教学模式；人力资源管理；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）26-0138-02一、人力资源管理课程定位人力资源管理是高职高专人力资源管理专业的核心课程，是一门实践性、应用性很强的课程。

总学时72学时，其中理论学时48学时，实训学时24学时。

理论课采用“超星平台+微课”线上直播学习平台进行教学，实践课程采用人力资源管理虚拟仿真实验系统进行教学。

主要系统学习人力资源管理的六大模块，通过课堂、实训、在线开放教学平台、虚拟仿真实验系统组织教学，力求突破传统的教学模式，提升学生对人力资源管理中的求人、用人、护人、育人、留人等技能，树立“以人为本”的现代人才管理观念，培养良好的职业道德和敬业精神，提高分析和解决实际问题的能力。

二、混合式教学模式的概念混合式教学模式是以“互联网+”为背景，充分利用网络条件和资源，将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。

两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习引向深度学习。

在此过程中充分调动学生的自主学习积极性，同时学生的逻辑思维能力、表达能力也能得到有效提高。

三、混合式教学模式的特点（一）提供良好的学习交流环境在混合式教学模式的课堂中，围绕着学生的学习，教师成为学习的设计者和指导者。

学生不再盲目地接受和聆听，而是逐渐成为课堂的主体，进行探索、合作、交流等教学活动，混合式教学成为主要的教学方法，给学生足够的时间和机会进行交流，课堂变得充实而丰富。

互联网+背景下线上线下混合式教学模式在教学中的应用实证研究摘要：在“互联网+”的大环境中，混合式教学模式的出现，与教学改革的大趋势相符。

借助互联网技术，我们建立了一个完整的线上和线下教学体系，通过互动设计、跟踪评估等方式，为学生提供了一种多样化、高参与度的学习环境，有效地激发了他们的学习热情，增强了他们的主观能动性，从而达到了在认知、应用、创新三个方面深入培养的目标。

关键词：互联网、线上线下混合式教学模式、实证研究引言：随着移动互联网的迅猛发展，“互联网+”时代的教育模式、课程安排以及授课方式也发生了巨大的转变，使得这一时期的教育更加具有创新性。

借助MOOC、微课等在线学习技术，人们能够在任何时间、任何地点、任何环境中轻松获取知识，这种移动学习方式极大地改善了传统的教学模式固定时间、固定地点的局限，它能够满足学习者的多样需求，提供了一个无缝的学习环境，使得学习者能够在任何时候、任何地方都能够获得高质量的学习资源，促进了教育的公正。

然而，由于教师参与度较低，线上课程的利用率、学习者参与度和结业率仍未能达到传统教学模式的水平。

鉴于当前教学模式的复杂性，如何将线上、线下教学资源有机结合，实现网络教学与传统教学的完美结合，构建混合式教学模式，以更好地满足当今社会及学生的需求，是教育界当前面临的一项重要挑战。

一、互联网教学模式解析通过将互联网技术与传统的教学模式相结合，我们能够打破传统的课堂教学方式。

这种新的教学方法不仅改变了我们的教学方式，而且也提高了我们的教学效率。

通过使用互联网，我们能够跨越时空的限制，实现终端化的教育，让学生能够充分利用碎片化的时间。

通过将传统的课堂教学与现代的网络信息技术相结合，我们可以实现线上线下混合教学模式。

在这个过程中，教师仍然是主观的教育者，他们负责监督和引导学生的学习行为。

但是，学生的受教育地位也发生了改变，他们不再只是被动的接受教育。

通过网络平台，我们能够跨越时空的限制，为学生提供丰富的学习计划。

基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式研究线上线下混合教学模式可以兼顾学生的不同需求。

线上学习可以消除时空限制，学生可以根据自己的时间安排、个人兴趣进行学习。

线下教学可以提供实际操作和实践体验的机会，使学生更好地理解和应用所学知识。

通过线上线下结合，可以满足学生对个人学习和实践的需求，提高学习效果。

线上线下混合教学模式可以增加师生互动。

在线上学习中，学生可以通过智慧树平台观看视频课程、参与在线讨论等，与教师进行互动。

线下教学可以提供面对面的交流机会，教师可以及时解答学生的问题，与学生进行互动和亲密的交流。

通过线上和线下的相互补充，可以使师生之间的互动更加频繁和高效，帮助学生更好地掌握知识。

线上线下混合教学模式可以提高学生学习的积极性。

线上学习具有新颖的学习方式和多媒体资源，可以激发学生的兴趣。

线下教学可以提供与同学的面对面学习和交流机会，增强学生的主动参与和合作意识。

通过线上线下结合，可以提供多元化的学习方式和交流平台，激发学生学习的积极性。

线上线下混合教学模式可以提供个性化的学习支持。

智慧树平台能够根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习推荐和学习计划。

线下教学可以根据学生的实际情况和需求，提供个性化的辅导和指导。

通过线上线下结合，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提供有针对性的学习支持。

线上线下混合教学模式可以兼顾学生的不同需求，增加师生互动，提高学生学习的积极性，并提供个性化的学习支持。

在智慧树平台上应用线上线下混合教学模式，可以更好地促进学生的学习效果，提高教学质量。

本文探讨了数字化时代线上线下互动教学模式，并重点分析了提升教师能力的策略。

在数字化时代，线上教学模式得到广泛应用，线下教学模式也在不断演变，而线上线下互动教学模式则结合了二者的优势，成为一种有效的教学方式。

为了提升教师能力，技术能力培养、教学设计与内容创新以及教师培训与支持是关键。

此外，本文还对学生学习效果进行了分析。

数字化时代；线上线下互动教学；教师能力提升随着信息技术的迅猛发展和数字化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。

传统的教学模式逐渐无法满足现代学生的需求，而线上教学模式的兴起为教育带来了全新的可能性。

线上教学通过互联网和信息技术工具，使教师和学生能够在虚拟的教学环境中进行互动和学习，打破了时间和空间的限制，为教育提供了更多灵活性和个性化的选择。

然而，线上教学也面临着挑战，如如何保证教学质量、促进学生参与和提高学习效果等。

通过研究线上线下互动教学模式的发展和特点，以及提升教师能力的关键因素，可以帮助教师更好地适应数字化时代的教学环境，提高教学质量和学生的学习成效。

同时，分析学生学习效果能够帮助我们了解线上线下互动教学模式对学生学习的影响，为教育实践和政策制定提供依据。

一、数字化时代背景下的线上线下互动教学模式（一）线上教学模式的发展与特点随着互联网技术的迅猛发展，线上教学模式在数字化时代得到了广泛应用。

线上教学以网络和在线平台为基础，通过各种工具和应用程序实现教师和学生之间的远程互动和学习。

其特点有以下几点。

1.弹性学习环境学生可以根据自己的时间和地点选择学习，具有时间灵活性和地点无关性。

2.多样化的教学资源线上教学提供了丰富多样的教学资源，如教学视频、在线课件、电子书籍等，能够满足学生不同学习风格需求。

3.个性化学习线上教学可以根据学生的学习情况和进度，提供个性化的学习内容和反馈，促进学生的个性化发展。

数字化时代线上线下互动教学模式 应用中的教师能力提升分析OCCUPATION｜职业94|202414.协作与互动通过在线讨论、即时消息和协作工具，学生可以与教师和其他学生进行实时互动和合作，促进学习共同体的形成。

教海撷英55数学“线上+线下”融合教学模式的思考与探索江苏省宜兴市城北小学薛彩霞【摘要】以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术，正在增加网络教学与教育融合的深度和广度，这给学校教育带来新的冲击与机遇。

那么，如何在线上教育和线下教育之间找到平衡点,让线上教育为线下学习助力，“线上+线下”融合教学模式有望让学习达到“1+1>2”的效果。

【关键词】线上学习线下学习自主学习以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术，正在增加网络教学与教育融合的深度和广度，这给学校教育带来新的冲击与机遇。

作为教育者，我们要乐于接受新挑战，积极探索教学新方式；也要理性对待传统课堂教学,认识到学校教育在培养人方面不可替代的作用。

2020年的春节，突如其来的疫情使在线课堂教学骤然加温。

作为一名一线的小学数学教师,疫情期间与学生一起线上学习，充分感受到了科技给教育带来的改变。

“锡惠在线”、“省名师空中课堂”、钉钉直播等多个学习平台，让教育者和学习者充分体会到线上教育多元、自主、便捷的优势。

那么，如何在回归学校课堂后,在线上和线下教育之间找到平衡点，让线上教育为线下学习助力？我们可以尝试改变传统教学方式，通过“线上+线下”融合教学模式，让学习达到“1+1>2”的效果。

一、大平台资源共享，为预习保驾护航预习作为学生课外个体独立探究的学习行为，通过科学地指导和培养，可以使之成为学生终身学习所具备的一种能力。

通过预习，可以发现知识上的薄弱环节，查漏补缺扫除学习障碍;通过预习，可以厘清学习思路,从被动学习变为主动学习;通过预习，可以明确学习疑难处,带着问题听课，勇于质疑,有助于学习的深入。

以往的预习，学生是以书本为主，当科技走进我们的生活，学生可以借助互联网丰富的资源，改变以往以书本为主的预习方式，拓宽知识获取的渠道，改变知识获取的方式，提高自身对知识的处理能力，提升预习的【案例】苏教版小学数学教材“数与代数”中关于“倍数与因数”的复习，一直是一个教学难点。

“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究随着互联网的发展和普及，互联网+教育已经成为了教育领域的热门话题。

在这一背景下，教育教材建设也面临着新的挑战和机遇。

新形态一体化教材建设成为了教育界的研究热点之一。

本文将就互联网+教育背景下的新形态一体化教材建设进行一些探讨和研究。

一、互联网+教育的背景和特点互联网+教育是利用互联网、智能手机、移动互联网等信息技术手段来促进学习资源的整合和优化，提高教学质量和效率的教育模式。

随着移动互联网的普及和技术的发展，互联网+教育的应用范围越来越广，形式也越来越多样化。

传统的教育模式已经无法满足新时代学习者的需求，互联网+教育的出现为教育带来了新的变革和发展。

互联网+教育的特点主要表现在以下几个方面：1. 教育资源的全球化和个性化。

利用互联网，可以将来自全球各地的教育资源进行整合和分享，学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的学习资源，实现个性化学习。

2. 教学模式的多样化和灵活化。

通过互联网+教育，可以实现远程教学、在线教学、混合式教学等多种不同的教学模式，满足不同学习者的需求。

3. 教学内容的丰富化和多媒体化。

互联网+教育可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学内容进行整合和传播，为学习者提供更加丰富和生动的学习体验。

4. 教学评价的智能化和个性化。

利用互联网+教育，可以对学生的学习情况进行智能化评价和跟踪，为教师和学生提供即时反馈和个性化指导。

二、新形态一体化教材建设的概念和内涵在互联网+教育的背景下，教育教材建设也面临着新的形势和挑战。

传统的教材主要以纸质教材为主，内容相对单一和静态，难以满足学习者的个性化需求和多样化学习方式。

新形态一体化教材建设应运而生。

新形态一体化教材建设是指利用互联网和信息技术手段对教育教材进行深度整合和优化，实现教材内容的多样化、个性化和灵活化，满足学习者不同学习方式和学习需求的教材建设模式。

其内涵主要包括以下几个方面：2. 学习方式的个性化和灵活化。

线上线下混合式教学课题研究线上线下混合式教学是指结合线上和线下教学模式的教学方式。

在这种教学模式中，学生通过在线平台和面对面课堂两种方式获得知识和技能。

线上线下混合式教学具有很多优点，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的灵活性和交互性，同时也可以有效地利用现有的教学资源，提高教学效率。

一、线上线下混合式教学的概念和特点1.线上线下混合式教学概念线上线下混合式教学是指利用现代信息技术，将线上学习和线下课堂教学有机地结合起来，通过网络平台、多媒体技术等手段，让学生在学校和家里都能获得有效的学习资源和教学指导。

2.线上线下混合式教学特点（1）学习方式多样性：学生既可以通过在线学习平台进行自主学习，也可以参加面对面的课堂教学，满足不同学生的学习方式需求。

（2）资源共享：教师可以通过网络平台分享教学资源，学生可以根据自己的需要自由选择学习材料和课程。

（3）灵活性和交互性：学生可以根据自己的学习节奏和时间安排学习计划，同时也能与教师和同学进行更多的互动交流。

二、线上线下混合式教学的优势1.满足个性化学习需求线上线下混合式教学能够更好地满足学生的个性化学习需求。

每个学生的学习习惯和学习节奏都不相同，有些学生更喜欢独立自主地学习，而有些学生更喜欢与老师和同学进行面对面的交流。

线上线下混合式教学能够同时满足这两种学习方式的需求，让学生可以根据自己的情况选择最适合自己的学习方式，提高学习效果。

2.提高学习的灵活性和便捷性线上线下混合式教学能够提高学习的灵活性和便捷性。

传统的面对面课堂教学受到时间和空间的限制，学生需要按照固定的时间到学校上课。

而线上学习可以随时随地进行，学生可以根据自己的时间安排和学习节奏自由选择学习内容和学习时间，提高了学习的便捷性和灵活性。

3.有效利用教学资源线上线下混合式教学能够有效地利用现有的教学资源。

通过网络平台和多媒体技术，教师可以对课程内容进行录制和制作，形成丰富多样的教学资源。

基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式研究一、线上线下混合教学模式的概念线上线下混合教学模式，顾名思义，是指在传统的面对面授课教学模式基础上，通过互联网技术，在线上进行补充教学和学习资源的提供。

学生既可以通过传统的面对面授课获得知识，也可以通过在线教学平台获取多样化的学习资源。

这种教学模式使得学生学习的时空更为灵活，增加了学习的渠道和途径，更好地适应了学生个性化学习的需求。

而“智慧树”平台，则是针对这种教学模式而设计的一款在线教育平台。

二、“智慧树”平台的特点和优势1. 多样化的学习资源：智慧树平台汇集了来自全国各地的优质教育资源，包括视频课件、教材辅导、知识问答、在线测试等。

这为学生提供了更为丰富多样的学习资源，可以更好地满足学生的学习需求。

2. 个性化学习辅导：智慧树平台利用大数据和人工智能技术，为学生提供个性化的学习辅导服务。

通过对学生学习情况的分析，精准地为学生提供教学建议和学习指导，帮助学生制定更为有效的学习计划。

3. 强大的互动性和社交性：智慧树平台支持学生和教师之间的在线交流和互动。

学生可以在平台上提问、讨论、互相学习，增强学习的互动性和社交性。

而教师也可以在平台上发布教学资料、安排学习任务，实现线上线下混合教学。

在实际教学中，基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式已经在一些学校和教学机构得到了广泛的应用。

教师可以通过平台发布教学计划、课程内容、作业任务等，学生可以在平台上进行学习、讨论、提交作业。

而线下的面对面授课则更多地用于知识的讲解、问题的解答以及学生学习情况的反馈和评估。

1. 学生学习成绩的提高：通过对一些实验课的数据进行分析可以发现，在采用基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式的教学班级中，学生的学习成绩普遍有所提高。

这是因为学生可以在线上平台更充分地进行学习，而且可以通过平台获得更为全面的学习资源和辅导服务。

2. 学生学习兴趣的提升：线上平台丰富多样的学习资源和互动交流的方式，更能够激发学生的学习兴趣。

教育培训平台线上线下融合模式研究报告第一章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (2)1.3 研究方法与数据来源 (3)第二章线上线下教育培训市场现状分析 (3)2.1 线上教育培训市场现状 (3)2.2 线下教育培训市场现状 (3)2.3 线上线下融合发展趋势 (4)第三章线上线下融合模式的理论基础 (4)3.1 教育培训理论 (4)3.2 互联网技术与教育融合 (5)3.3 线上线下融合模式的优势与挑战 (5)第四章线上线下融合模式实践案例分析 (5)4.1 国内典型案例分析 (6)4.1.1 案例一：好未来教育 (6)4.1.2 案例二：猿辅导 (6)4.2 国际典型案例分析 (6)4.2.1 案例一：Coursera (6)4.2.2 案例二：Khan Academy (7)4.3 案例对比与启示 (7)第五章线上线下融合模式的商业模式分析 (7)5.1 产业链分析 (7)5.2 盈利模式分析 (8)5.3 市场竞争分析 (8)第六章线上线下融合模式的关键成功因素 (9)6.1 技术因素 (9)6.1.1 网络环境与稳定性 (9)6.1.2 平台架构与功能 (9)6.1.3 数据分析与个性化推荐 (9)6.2 管理因素 (9)6.2.1 组织架构与团队协作 (9)6.2.2 教学质量管理 (9)6.2.3 营销推广与品牌建设 (9)6.3 人才因素 (10)6.3.1 师资力量 (10)6.3.2 技术研发团队 (10)6.4 用户需求与市场适应性 (10)6.4.1 用户需求分析 (10)6.4.2 市场适应性 (10)第七章线上线下融合模式的发展策略 (10)7.1 政策环境分析 (10)7.2 产业协同发展策略 (11)7.3 创新与差异化竞争策略 (11)7.4 用户需求导向策略 (11)第八章线上线下融合模式的风险与应对措施 (12)8.1 技术风险 (12)8.2 市场风险 (12)8.3 法律法规风险 (12)8.4 应对措施与建议 (12)第九章我国线上线下教育培训融合模式发展前景 (13)9.1 市场潜力分析 (13)9.2 政策支持与产业机遇 (13)9.3 发展趋势与挑战 (14)第十章结论与建议 (14)10.1 研究结论 (14)10.2 研究局限与展望 (15)10.2.1 研究局限 (15)10.2.2 研究展望 (15)10.3 对教育培训行业的建议 (15)第一章引言1.1 研究背景互联网技术的飞速发展和我国教育信息化进程的加速，教育培训行业正面临着深刻的变革。

“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究在互联网迅速发展的背景下，教育也逐渐与互联网融合，形成了“互联网+教育”的新模式。

这种新模式下，教育资源得到了更加广泛的传播，学习方式得到了更多元化的选择。

“新形态一体化”教材建设成为教育领域的一大热点研究课题。

一、互联网+教育的背景互联网的普及让信息传播的速度变得更快，信息获取的渠道也更加丰富多样。

而教育是一项与信息息息相关的事业，信息时代的到来使得教育也开始了自己的互联网化之路。

在这个背景下，传统的纸质教材逐渐难以满足人们对教育资源多样性、即时性和个性化的需求。

与此互联网+教育模式的发展也为教学方式的改革提供了机遇。

在线教育、移动教学成为教育的新方式，这也带动了教育教材的变革。

二、“新形态一体化”教材建设的内涵“新形态一体化”教材建设，是指在互联网+教育的背景下，以利用互联网技术为手段，整合不同学科、不同形式的教育资源，采用新的教学理念和方法，构建起更加符合时代潮流的教材体系。

1. 多媒体教学资源的整合传统的纸质教材虽然在学习过程中发挥了重要作用，但随着多媒体技术的发展，单一的文字与图片已经难以满足人们对于信息的需求。

“新形态一体化”教材建设需要整合更多的多媒体教学资源，如音频、视频、互动课件等，为学习者提供更加直观、生动的学习体验。

2. 教材在线化的构建随着互联网技术的发展，教育资源得到了更广泛的传播，而在线教育的兴起也引领了教材的在线化趋势。

教材在线化不仅可以解决传统纸质教材的一些问题，如更新不及时、资源不够丰富等，还可以为学习者提供更加便捷的学习方式，使得学习不再受时空的限制。

3. 个性化学习的实现个性化学习是现代教育的一个重要发展方向，而“新形态一体化”教材建设可以为个性化学习的实现提供技术支持。

通过教材的多样化和在线化构建，学习者可以更加便捷地根据自己的需求选择学习资源，满足个性化学习的需求。

1. 促进教育资源的共享“新形态一体化”教材建设将不同学科、不同形式的教育资源进行整合，促进了教育资源的共享。