最新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》导学案

二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识（一）人教新课标教案：二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识（一）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元的第1课时，即乘法的初步认识（一）。

这一部分的内容包括：理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，以及乘法口诀的初步认识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，初步认识乘法口诀，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的理解和应用。

教学重点：乘法的意义和乘法算式的构成。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问学生：“如果每排有2张桌子，那么3排一共有几张桌子？”引导学生思考并回答。

2. 例题讲解：通过上述实践情景，引入乘法的概念。

讲解乘法算式的构成，例如：2×3表示2个3相加的结果。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：3×4、4×5等，并引导学生理解乘法口诀的意义。

5. 乘法口诀的学习：通过多媒体教学设备，展示乘法口诀表，引导学生记忆和理解乘法口诀。

六、板书设计板书设计如下：乘法的意义：乘法口诀：表示几个相同加数的和表示几个相同加数相加的简便运算例如：2×3 = 2 + 2 + 2 例如：2×3 = 3 + 3七、作业设计1. 完成练习册第4单元的第1课时练习题。

2. 记忆乘法口诀表，并尝试运用乘法口诀解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对乘法的意义和乘法口诀的理解有所提高，但在乘法口诀的应用方面仍需加强。

在课后，应加强对学生的个别辅导，帮助其克服学习难点。

拓展延伸：可以布置一些有趣的乘法题目，如“乘法接力赛”，让学生在课后进行思考和解答，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

第1课时乘法的初步认识【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。

二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。

培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：知道乘法的含义。

了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：使学生理解乘法的含义。

教学过程：一、导入新课1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。

（2）数数看是几个2相加？（3个）2．出示算式：5＋5＋5＋5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。

（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。

）教师拍照，捕捉信息。

2、交流。

说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？①4个☆用了40根小棒。

10+10+10+10=40②5个△用了15根小棒。

3+3+3+3+3=15③3个□用了12根小棒。

4+4+4=12教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）3、设疑：摆5个△是5个3相加，•那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学案导学案1乘法的初步认识第2课时乘法算式的各部分名称导学案设计课题乘法算式的各部分名称课型新授课设计说明1.借助形象思维，探索新知。

低年级的学生主要以形象思维为主，设计学习活动时应关注学生的年龄特点，根据本节课的特点，整节课的设计紧紧围绕学生已有的学习经验“借助直观、展示过程、启迪思维”引导学生进行学习、探索活动。

2．关注学生的主体地位，让学生经历学习过程。

学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师是引导者、合作者。

本节课的设计，关注学生的主体地位，引导学生在学习的过程中经历认识乘法算式的各部分名称的过程，从而培养学生的数学能力。

课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡学生准备：小棒若干教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。

(10分钟)1.引导学生回忆上一课时学习的内容，交流在什么情况下可以用乘法来表示。

2．直接导入，揭示课题。

本节课我们一起来认识乘法算式的各部分名称。

(板书课题)1.思考教师提出的问题，举例说明相同数相加可以用乘法来表示。

2．明确本节课的学习内容。

1.哪些加法算式能改写成乘法算式？5＋5＋5＋51＋4＋62＋2＋20＋0＋0＋0＋0＋0二、合作探究。

(15分钟)1.引导学生观察例2的实物图，收集图中的数学信息。

2．引导学生根据收集到的数学信息试着提出数学问题并汇报。

3．教师引导学生列出算式。

4．引导学生讨论：你喜欢哪种算法？为什么？5．教学乘法算式的各部分名称，教师根据课件说明。

1.仔细观察，收集图中的数学信息并汇报：有3束气球，每束都有5个。

2．根据收集到的数学信息，发表自己的想法，提出数学问题，汇报：一共有多少个气球？3．根据课件出示的问题，列出算式。

(5＋5＋5＝15或3×5＝15或5×3＝15)4．思考后交流，说明喜欢用乘法计算的理由。

5．根据教师的说明，理解并记忆乘法算式的各部分名称。

新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》导学案教学目标1. 使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系，使学生认识乘法算式各部分的名称。

2. 引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。

3. 初步培养学生抽象、概括的能力。

教学重、难点使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系，使学生认识乘法算式各部分的名称。

教学过程：一、准备1．出示游乐场情景图。

画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。

把学生的注意力引向画面。

2．让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。

3．解决问题。

（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。

二、新课1．摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形，请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。

摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。

现在开始摆图形。

2．交流。

（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）以小组为单位交流。

说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。

并把算式写在纸上。

（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3．乘法。

（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。

（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书： 6 3②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。

接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\”。

《乘法的初步认识》（学案）人教版二年级数学上册在今天的数学课堂上，我们将一起学习《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。

通过这一章节的学习，我希望孩子们能够理解乘法的基本概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

教学目标：1. 理解乘法的意义，掌握乘法口诀。

2. 能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点与重点：重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

难点是让学生理解乘法的概念，以及如何运用乘法口诀进行计算。

为了帮助孩子们更好地理解乘法的概念，我准备了一些教具和学具，包括乘法表、小卡片、玩具等。

一、实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入乘法的概念，例如："如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？"二、例题讲解：我将通过一些具体的例题来讲解乘法的计算方法，例如："2乘以3等于多少？"我会引导学生一起回答，并解释乘法的意义。

三、随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手计算，并和我一起检查答案，例如："3乘以4等于多少？"四、小组活动：我会组织孩子们进行小组活动，让他们互相练习乘法计算，并分享自己的解题方法。

六、板书设计：我在黑板上会写上乘法的概念和计算方法，以及一些重要的乘法口诀，以便孩子们随时查阅。

七、作业设计：我会布置一些作业题，让孩子们回家后自己练习乘法计算，并和家长一起检查答案，例如："4乘以5等于多少？"在课后，我会进行反思和拓展延伸，看看孩子们对乘法的理解程度，以及他们在解决问题时遇到的困难，并根据这些情况调整教学方法和内容。

希望通过这一节的学习，孩子们能够对乘法有更深刻的认识，并能够运用乘法解决实际问题。

让我们一起努力吧！重点和难点解析：在今天的数学课堂上，我们学习了《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。

《乘法的初步认识》导学案一、学习目标1、理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2、能初步学会用乘法算式解决简单的实际问题。

3、培养观察、分析和推理能力，激发学习数学的兴趣。

二、学习重难点1、重点（1）理解乘法的意义。

（2）掌握乘法算式的读法和写法。

2、难点（1）理解乘法是相同加数相加的简便运算。

（2）能根据情境列出乘法算式。

三、学习过程（一）情境导入同学们，我们一起来看一个有趣的场景。

在游乐场里，有好多小朋友在玩旋转木马。

每个旋转木马上都坐着 3 个小朋友，一共有 5 个旋转木马。

那这里一共有多少个小朋友在玩旋转木马呢？（二）探究新知1、数一数我们可以一个一个地数，3、6、9、12、15，一共有 15 个小朋友。

2、用加法计算因为每个旋转木马上有 3 个小朋友，一共有 5 个旋转木马，所以可以用加法来计算：3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（个）3、认识乘法像这样几个相同的数相加，我们还可以用一种新的运算方法——乘法来表示。

在这个例子中，5 个 3 相加，可以写成乘法算式：5×3 ＝ 15 或 3×5 ＝ 15“×”叫做乘号，5 和 3 叫做乘数，15 叫做积。

读作：5 乘 3 等于 15 或 3 乘 5 等于 154、比较加法和乘法我们来比较一下刚才的加法算式和乘法算式。

加法算式是 3 ＋ 3 ＋3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15，乘法算式是 5×3 ＝ 15 或 3×5 ＝ 15。

可以发现，乘法算式更简便，能更快速地算出相同加数相加的和。

（三）巩固练习1、看图写乘法算式（1）有 4 组气球，每组有 2 个。

乘法算式：4×2 ＝ 8 或 2×4 ＝ 8（2）有 3 堆苹果，每堆有 5 个。

乘法算式：3×5 ＝ 15 或 5×3 ＝ 152、解决实际问题（1）教室里每组有 6 张桌子，一共有 4 组，一共有多少张桌子？乘法算式：6×4 ＝ 24（张）答：一共有 24 张桌子。

人教版小学二年级数学上册乘法的初步认识（一）第1课时5+5+5 3×34+4+4+4+4 3×44+4+4 3×53+3+3 4×5（二）质疑探究知识点一：认识乘号，会读、写乘法算式1.把加法算式改写成乘法算式。

2+2+2+2=（）×（）6+6+6=（）×（）3+3+3+3+3=（）×（）7+7+7+7=（）×（）1+1+1+1+1=（）×（）4+4+4+4+4+4=（）×（）2.6×3=18读作（），表示（）个（）连加等于18.知识点二：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简单。

一共有几个苹果？写出加法和乘法算式。

加法算式：____________________乘法算式：____________________或__________________ （三）实践应用一、随堂练习1.把下面的加法算式改写成乘法算式。

8+8+8+8+8（）×（）或（）×（）12+12+12（）×（）或（）×（）2.读一读9×2=18读作：（）2×9=18读作：（）二、拓展练习把6+6+6+5改写成三个含乘法算式的式子。

（四）自我总结通过今天的学习，我学会了：_____________________________ _________________________________________________________。

我的问题是：__________________________________________ _________________________________________________________。

二年级上册数学导学案第四单元第2课时乘法的初步认识（二）人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学导学案第四单元的第2课时，乘法的初步认识（二）。

一、教学内容我们将继续学习乘法的初步认识，本节课我们将主要学习100以内的乘法。

我们将通过实例来理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，以及能够正确进行乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的意义，能够正确进行100以内的乘法计算，并且能够运用乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的乘法计算方法，难点是理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及乘法表。

学生需要准备练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实例来引入乘法的概念，例如，我会拿出6个苹果，让学生观察如果我再拿6个苹果，我们一共有多少个苹果。

接着，我会引导学生思考，我们可以用什么方法来计算这个问题。

学生会发现，我们可以用加法来计算，即6+6=12。

然后，我会引导学生理解，这就是乘法的意义，即6个苹果乘以1个苹果等于12个苹果。

然后，我会引导学生学习乘法算式的读写方法，我会让学生练习读写一些简单的乘法算式，例如2×3和3×2。

接着，我会让学生进行一些乘法练习，帮助他们掌握乘法计算的方法。

我会让学生先自己尝试计算，然后再进行讲解和指导。

我会通过一些实际问题，让学生运用乘法来解决问题，帮助他们巩固乘法的学习。

六、板书设计板书设计如下：1. 乘法的意义6个苹果× 1个苹果 = 12个苹果2. 乘法算式的读写方法2×3读作“二乘三”，写作“2×3”3×2读作“三乘二”，写作“3×2”七、作业设计作业题目：2×33×24×55×4答案：1. 2×3=62. 3×2=63. 4×5=204. 5×4=20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法的理解有了进一步的提升，他们能够熟练地计算100以内的乘法算式。