新部编人教版二年级数学上册导学案(全册)

人教版二年级数学上册导学案(全册)人教版二年级数学上册导学案（全套）第一课时：长度单位班级：------姓名------评价-------周培养目标：学会观察研究目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、会进行一些简单的测量、比较。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。

一、自主研究1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

……2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

……3、我想问、我想说：（）。

（以上各题第二天给全班同砚展现展现你的佳构，可请你家长协助，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）1、小组间相互说说你的丈量结果并展现展现你的量法。

2、说说你的设法主意。

（三、过关检测：第二课时:长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。

2、感触感染用尺子量整厘米物体的长度。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。

一、自主研究1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。

2、自学课本第3页，认识1厘米。

3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

……4、看我的，我会量（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）三、过关检测。

第三课时：长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。

二年级数学（上）师生共用导学稿课型：新授课课题：认识乘法备课人：审稿人：数学组教学内容:教材1-2页例一,认识乘法。

教学目标: 1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。

2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。

教学过程一、预习检测（5分钟）1. 2＋2＋2＋2 3＋3 4＋4＋42＋10 3＋6 5＋5＋44＋4－4 6＋5＋6 7＋7＋72、3个2是多少？ 6与4的和是多少？二、合作探究（10分钟）1、教学例1.（1）、出示例题。

（2）、看图，说一说图意。

（3）、小组讨论。

（4）、展示交流。

2、试一试。

（1）、独立完成。

（2）、展示。

3、课堂小结。

只有加数相同的连加算式，才能用几个几相加来表示。

4、教学例2、（1）、出示例题（2）小组讨论。

你是怎样计算一共有多少台电脑？（3）、用乘法计算。

4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 84是乘数 2是乘数 8是积读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于85、课堂总结。

三、交流展示（8分钟），填＋＋＋＋=（）个（）相加得（）四、课堂小结（2分钟）五、检测反馈（10分钟）六、拓展延伸（5分钟）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

3×5=15 6×4=24 2×7=14教学反思：二年级数学（上）师生共用导学稿课型：练习课课题：乘法的初步认识备课人：审稿人：数学组教学内容：第 4——6页。

教学目标：1、理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。

2、把握乘法算式的读写法，了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。

3、通过看一看，比一比，想一想，说一说等形式，培养他们的创新意识。

重难点：1、乘法的含义，乘法中的各部分名称。

二年级上册数学全册导学案一、导学案概述《二年级上册数学全册导学案》是根据北师大版二年级上册数学教材编写而成，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高数学学习效果。

本导学案包括对教材内容的梳理、重点难点的解析以及相关习题的解答，共计2000字以内。

二、教材内容梳理1. 数的概念：认识和理解0-100的数字，学会数数、比较大小、序数、分类等基本概念。

2. 计算：学习加法、减法、乘法、除法等基本运算，掌握计算法则，提高计算速度和准确性。

3. 测量：了解长度、质量、面积、体积等基本测量单位，学会使用测量工具，进行简单的测量和计算。

4. 几何图形：认识和理解点、线、面、体等基本几何概念，学会识别和绘制简单的几何图形。

5. 位置与方向：学会描述物体的位置和方向，掌握上下、左右、前后等基本方位词。

6. 时间：认识和理解年、月、日、时、分、秒等时间单位，学会时间计算和时间管理。

7. 数据的收集、整理和分析：学会收集和整理数据，运用图表进行简单的数据分析。

三、重点难点解析1. 加法和减法：理解加法和减法的概念，掌握计算法则，熟练运用加法和减法解决问题。

2. 乘法：理解乘法的概念，掌握乘法口诀，熟练运用乘法解决问题。

3. 测量：理解各种测量单位的概念，学会使用测量工具，进行简单的测量和计算。

4. 几何图形：认识和理解各种几何图形的特征，学会识别和绘制简单的几何图形。

5. 位置与方向：理解上下、左右、前后等基本方位词，学会描述物体的位置和方向。

6. 时间：理解年、月、日、时、分、秒等时间单位的概念，学会时间计算和时间管理。

7. 数据的收集、整理和分析：学会收集和整理数据，运用图表进行简单的数据分析。

四、习题解答本导学案提供了教材中部分习题的解答，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

解答过程中注重解题思路的引导，让学生在解题过程中学会分析问题、解决问题。

五、总结《二年级上册数学全册导学案》旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高数学学习效果。

部编版数学二年级数学上册全册导学案
第一章：数至99内的运算
一、认识99内的数
本章主要研究数至99内的运算，通过认识99以内的数，培养
学生灵活运用数的能力。

1. 数的认识
- 研究数的命名法，了解数的读法和写法。

- 掌握数的顺序排列，培养数的直观感受。

2. 数的比较
- 研究数的大小比较方法，比较数的大小，培养数的相对感受。

3. 数的进位和退位
- 研究数的进位和退位，了解数的进位和退位对数的大小的影响。

二、数的加法和减法
本章主要研究数的加法和减法，培养学生进行简单运算的能力。

1. 数的加法
- 研究数的加法运算法则，进行简单的加法运算。

2. 数的减法
- 研究数的减法运算法则，进行简单的减法运算。

三、数的查找和变化
本章主要研究数的查找和变化，培养学生通过运算找到数的能力。

1. 数的查找和变化
- 研究数的查找方法，通过简单的运算找到所需数。

- 研究数的变化方法，通过加减法改变数的大小。

四、数的确定和判断
本章主要研究数的确定和判断，培养学生进行计算和判断的能力。

1. 数的确定和判断
- 研究数的确定方法，通过一些条件计算出所需的数。

- 研究数的判断方法，通过判断数的属性进行筛选。

五、数的应用
本章主要研究数的应用，将所学的知识应用于实际问题中。

1. 数的应用
- 研究数的应用方法，将数的知识运用到实际问题中解决问题。

- 综合运用所学的知识，解决一些实际的数学问题。

以上是《部编版数学二年级数学上册》全册的导学案。

第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。

2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。

3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。

导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。

合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1. 完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。

新人教版二年级数学上册教案设计第一单元长度单位课题：统一长度单位教学目标：1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

培养学的估测和测量的能力。

3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。

同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

教学重点与难点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。

在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

教学设想：本节课的教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。

因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。

一、学前导学用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。

想一想，为什么量出的数据不一样呢？二、探究活动（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。

（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。

（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。

（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。

）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。

这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

）（二）师生探究合作交流1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。

第一单元长度单位1 厘米和米（P2～4）教材提示目标导向1.利用直尺、卷尺等工具了解厘米、米的实际长度。

初步认识长度单位：厘米和米。

2.学习测量物体长度的方法，能用直尺、卷尺以厘米、米为单位测量物体的长度。

3.通过实践活动加深对厘米、米的认识。

培养实践能力、发展空间观念。

体验数学知识与生活实际的紧密联系。

重点导学1.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.在活动中，认识单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

难点剖析1.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）的方法：用直尺测量物体的长度时，把物体的左端和直尺的“0”刻度对齐。

再看物体的右端对着刻度尺上的几，那么这个物体的长度就是几厘米。

当然，也可以将物体的左端对准刻度尺的任意位置，只需用物体右端对准的数字减去左端对准的数字得到的就是物体的长度。

2.在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。

教材新解讲解知识点1 统一长度单位【例】很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

【分析】1.古代的长度单位。

庹（tuǒ）：把双臂展开后两手之间的最大距离。

拃（zhǎ）：张开手掌后，大拇指和中指两端的最大距离。

脚长：以脚掌的长度为长度单位。

2.画面分析。

上图是古代人们经常用自己身体的某一部分作为长度单位去测量物体的长度。

一块石头很大，人们把展开两臂后两手之间的最大距离作为长度度单位，去量石头一面的长度，用张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位去量布的长度，用脚长去量竹竿的长度。

3.用拃作为长度单位量课桌的长度。

同学和老师一起用柞作为单位量一量课桌的长。

量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？这是因为不同人的拃长短可能不同，用它作单位去量物体的长度，得到的数值不够准确。

要想得到一个准确的数值，就需要统一长度单位。

【解答】在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。

2022-2023学年人教版二年级数学上册全册导学案第一单元比大小研究目标1. 能够准确地理解大小比较的概念2. 能够通过实物和图片判断大小的关系3. 能够用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果4. 能够应用所学知识，解决简单的大小比较问题研究内容1. 什么是大小比较？2. 如何进行大小比较？3. 如何用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果？研究重难点1. 掌握大小比较的定义和基本概念2. 学会用实物和图片进行大小比较3. 能够准确使用 <, > 和 = 符号表示大小比较的结果第二单元数到10以内研究目标1. 理解数字 1~10 的概念2. 能够认识数字 1~10，并准确地写出它们3. 能够用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字4. 能够应用所学知识，解决简单的数学问题研究内容1. 数字 1~10 的认识和书写2. 如何用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字3. 数字的顺序和大小比较研究重难点1. 掌握数字 1~10 的认识和书写2. 能够用手指、计数棒、珠子等物品数出小于 10 的数字3. 能够准确地进行数字大小比较第三单元加减法初步研究目标1. 理解加减法的概念2. 能够用实物、图片等形式进行加减法运算3. 能够用加号和减号表示加减法运算4. 能够应用所学知识，解决简单的加减法问题研究内容1. 加法的定义与应用2. 减法的定义与应用3. 如何用加号和减号表示加减法运算研究重难点1. 掌握加法和减法的概念2. 能够用实物、图片等形式进行加减法运算3. 能够用加号和减号表示加减法运算第四单元形状研究目标1. 理解形状的概念2. 能够认识常见的几何图形，并正确描述它们的特征3. 能够辨认和绘制各种几何图形4. 能够应用所学知识，解决简单的几何问题研究内容1. 常见的几何图形及其特征2. 如何辨认和绘制各种几何图形3. 几何图形的分类研究重难点1. 掌握常见几何图形的特征及其分类2. 能够辨认和绘制各种几何图形3. 能够应用所学知识，解决简单的几何问题。

(人教版)二年级数学上册（全册）精品同步导学案汇总《统一长度的必要性》教学导学学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、会进行一些简单的测量、比较。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

学习过程：一、自主学习1、仿照课本第2页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

……2、仿照课本第2页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

……3、我想问、我想说：（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。

2、说说你的想法。

三、过关检测：厘米的认识学法指导：1、结合问题自学课本第4页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。

2、感受用尺子量整厘米物体的长度。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。

学习过程：一、自主学习1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。

2、自学课本第3页，认识1厘米。

3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

4、看我的，我会量。

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

人教版小学数学二年级上册教材分析一、教材分析(一)、长度单位本单元是在学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。

重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。

难点是让学生认识线段,了解线段的特征。

关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。

使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。

并初步认识线段、学习量、画线段的方法。

(二)、100以内的加法和减法<二>本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。

重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。

加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。

难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。

关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解。

(三)、角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。

难点是让学生用三角板判断直角和画直角。

关键是在让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。

(四)、表内乘法<一>表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。

难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。

关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。

采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀。

(五)、观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。

这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础。

重点是指导学生观察物体、建立空间观念。