北极风光教案

《北极风光》教学设计教学目标：1.正确流利的朗读课文，并背诵第七自然段;2.感受北极的美丽景色；3.培养学生的环保意识。

教学重点：1.正确流利的朗读课文，并背诵第七自然段;2.感受北极的美丽景色。

教学难点：感受北极的美丽景色。

教学准备：ppt课件、板书的纸条。

教学过程：一、谈话导入同学们，今天的天气可真冷啊！不过，和最寒冷的北极比，就十分暖和了。

你们对北极了解多少？今天我们一起领略北极的风光（板书课题），我们即将看到的是一个怎样的北极呢？请齐读课文第一自然段，找到回答。

二、理清脉络，整体把握1.北极到底有多美丽？我们这就去一睹为快。

看完视频后，请回答：文中介绍了北极的哪些风光？（指名答，相机板书）2.哪些是北极冬季的风光？哪些是夏季的？3.如果你和家人去北极旅游，会选什么季节去？三、精读课文，重点分析1.北极的夏季深深的吸引了我们，那么你最喜欢的是哪一处风光？为什么？（生随几说）1）..北极光（出示段落文字）a.段落中哪些词语或句子让你感受到了北极光的瞬息变幻？b.图片形象帮助理解“有时像……有时像……有时像……”c.北极光的形态可真多啊！你们还想观赏神奇的北极光吗？可要仔细观察并发挥你们的想象力，看图用“北极光有时像…..有时像……有时像……”句式说话。

d.联系实际，用“有时像……有时像……有时像…..”说话e.这么美的景，读出来也是种享受。

男生先读，女生当小评委。

女生读，小评委们也要准备好。

f.好词好句要积累，积累词句是提高写作的好方法。

这么精彩的段落，当然要记住。

自己读一读，看谁记得又快又好。

（评价语：真不错，都是会积累的孩子）一起背。

2）.北极光深受同学们的喜爱，但肯定还有人喜欢其他的风光，谁来说说？a.繁花似锦的草原，为什么？b.整个夏季都繁花似锦吗？c.小声的读一读这一自然段，画出你喜欢的词语。

d.美丽的词语让我们一起读一读。

e.想象上百种的花在你身边竞相开放，置身于花的海洋中时，你的心情如何？f.漂亮的女生们带着这种心情，美美的读出繁花似锦的北极。

《北极风光》教学设计第一课时教学目标：1．学习并掌握本课的生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。

3．理解文中的排比句，在反复朗读中体会文章的优美，并利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。

4.了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点重点：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，背诵第七自然段。

难点：了解北极光的奇异景观。

教学过程：第一课时一、激情谈话，导入新课（一）谈话导入：今天，老师带大家去一个神秘的地方，这个地方有无边的积雪，漫长的冬季，还有住着用冰做的房子的爱斯基摩人，你们知道这是什么地方吗？（北极）（二）教师：老师也收集了一些关于北极的资料，请大家一起欣赏。

（课件播放一组北极风光图片，课件出示课题：北极风光）二、初读课文，整体感知（一）教师配乐范读课文。

北极的风光奇异美丽吧？请像老师这样自由轻声地读课文。

读的时候，注意把字词读准确，把句子读通顺。

（学生连读，教师巡视，或倾听，或融入学生的朗读）（二）指名分自然段读课文，互相评议三、学习生字，掌握音形（一）（课件出示生字）指名学生开火车认读生字，说说识字方法。

区被射季度雁熊狼至夺际重点指导：1.“区”的韵母是ü，而“陆”的韵母是u，要注意区别。

2.“季”和“际”是同音字，分别组词。

3.“熊”和“夺”是三拼音节，要读准。

（二）在写本课的生字时，要注意什么？（相机指导：“被、陆、狼、际”是左右结构的字，写时要左窄右宽，而射字确实左右两部分基本相等。

度、雁是半包围结构的字，长撇要伸展有力）（三）（课件出示词语）指导认读。

区域直射两季摄氏度陆地微弱昏黑灿烂夺目绿草如茵色彩缤纷瞬息变幻1．指名开火车读词语。

2.在本课的词语中，你最想积累哪些词语？把这些词语多读读，装进你的词语宝库中吧！四、整体把握，理清顺序（一）北极是一个神秘的地方，那里的风光与我们这边有什么不同呢？课文时从哪几方面介绍北极风光的呢？请同学们自由读课文。

《北极风光》教学教案教学目标：1.学会生字，积累积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

3.感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。

重点难点：有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。

教学准备：小黑板、ppt课件、查找有关北极的资料等。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课。

1.出示课文*图，简述北极的地理位置。

2．揭示课题，播放录音。

二、自由朗读，初步感悟。

1．自由读课文，读准字音，读通课文。

2．说说课文主要讲什么或说说你从文中知道了什么。

三、认读生字，指导书写。

1．出示小黑板，集体认读生字新词，游戏形式巩固。

2．重点指导记忆雁：注意笔画被：注意部首陆：注意右边的写法3、再读词语，师生互议了解词语的意思和用法。

4、出示要求会写的字。

观察交流，指导练习。

区被*季度雁熊陆狼至夺际四、巩固练习。

1、完成书本课后练习第二题。

2、积累书中自己喜欢的词语第二课时一、复习导入。

1．读课题，说说课文内容。

2．复习生字词二、品读感悟，感受北极风光。

1．默读课文，指出课文的中心句做上记号。

2．细读课文，感受北极风光。

①学生自主学习后小组内交流：从课文中你感受到了北极有些什么特点？②汇报学习所得，师生评议，相机展示相关画面，加深学生印象。

永远不受太阳光直*击队，只有冬夏两季；动物种类不少；也有繁花似锦的时候；奇异现象北极光。

3．有感情地朗读课文。

三、品读课文，积累语言。

1、把自己最喜欢的地方有感情地读两次。

2、学习说话：有时有时有时板书设计只有冬夏两季北极风光动物种类不少美丽奇特夏天繁花似锦奇异的北极光。

《北极风光》教学设计及板书参考教学目标一、认识生字：区被射季度雁熊陆狼至夺际；理解并积累文中“区域、神秘、色泽、繁花似锦、横贯天空、直垂中天”等词语。

二、能正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。

三、理解文中的排比句，在反复朗读中体会文章的优美，并利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。

四、通过在网络上查找资料，了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索地球奥秘的兴趣。

教学过程一、导入材料、途径方式参考（一）视频导入：播放《北极风光》精彩片段导入本课。

（二）图片导入：课件播放一组北极风光图片（三）谈话导入：老师用诗意的语言给学生描述一个地方，勾起学生的兴趣，再出示收集的一些关于北极的资料，一起欣赏。

自然导入本课学习。

二、教学思路参考（一）谈话导入，观看北极资料老师用神秘而诗意的语言给学生描述北极，再出示收集的一些关于北极的资料，展示图片并引入本文学习中。

（二）初步感知，随文识字以读代讲，引导学生运用多种形式的朗读来熟悉诗歌的体裁。

随文识字，联系上下文来理解生字词的意思，将词语代入课文句子中去朗读。

（三）整体把握，理清顺序北极是一个神秘的地方，课文时从北极季节特别，动物多，花草美，北极光奇异这四个方面介绍了北极。

通过学生自由读课文，全班交流反馈得出答案。

（四）重点品读第七自然段——北极光。

（五）拓展延伸通过阅读从课本中了解了这么多北极的知识，继而推荐阅读爱伦韦斯的《极地特快——奇妙的北极之旅》。

三、板书参考设计一：季节特别北极风光动物多美丽、神奇花草美北极光奇异设计二：只有冬夏两季北极风光动物种类不少美丽奇特夏天繁花似锦奇异的北极光。

《北极风光》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。

（2）培养学生对北极风光的欣赏能力和审美情趣。

（3）提高学生搜集和处理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解北极地区的自然景观。

（2）运用观察、讨论、分析等方法，掌握欣赏北极风光的方法。

（3）培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北极地区的热爱和保护意识。

（2）培养学生对自然景观的敬畏之情。

（3）提高学生对生态环境的保护意识。

二、教学内容1. 北极地区的地理位置和气候特点。

2. 北极风光的种类和特点，如冰川、海洋、极光等。

3. 欣赏北极风光的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境，掌握欣赏北极风光的方法。

2. 难点：如何引导学生正确欣赏北极风光，培养审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备：北极风光的图片、视频、资料等。

2. 学生准备：查阅有关北极地区的资料，了解其特点。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示北极风光的图片，引导学生关注北极地区。

（2）提问：你们对北极地区有什么了解？北极风光有哪些特点？2. 自主学习（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并补充。

3. 欣赏北极风光（1）教师展示北极风光的图片和视频，引导学生欣赏。

（2）学生分享自己查阅的资料，介绍北极风光的特点。

（3）教师引导学生分析欣赏北极风光的方法和技巧。

4. 实践与探究（1）学生分组讨论，提出关于北极风光的问题。

（2）各小组合作，通过查阅资料、讨论等方式，解决问题。

（1）学生分享对本节课北极风光的认识和感受。

（3）布置作业：让学生绘制一幅自己喜欢的北极风光画。

六、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或摄影师，进行一次关于北极风光的专题讲座。

2. 组织学生进行北极风光的实地考察或观看相关纪录片，加深对北极地区的了解。

七、课堂小结2. 教师强调北极地区生态环境的保护意识，提醒学生关注气候变化对北极地区的影响。

《北极风光》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。

学习描述北极风光的词汇和句子。

能够运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。

2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，观察和欣赏北极风光。

通过小组讨论和写作活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学内容：1. 北极地区的地理位置和气候特点。

2. 北极风光的描述词汇和句子。

3. 观察和欣赏北极风光的图片和视频。

4. 小组讨论和写作活动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：北极地区的地理位置和气候特点。

描述北极风光的词汇和句子。

观察和欣赏北极风光的图片和视频。

2. 教学难点：运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。

四、教学准备：1. 教学资源：北极风光的图片和视频。

词汇和句子卡片。

写作纸张和文具。

2. 教学环境：教室布置成北极风光的主题，贴上北极风光的图片和海报。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室的布置，引发对北极风光的兴趣。

出示北极风光的图片和视频，让学生初步感受北极风光的美丽。

2. 探究北极地区的地理位置和气候特点：向学生介绍北极地区的地理位置和气候特点。

学生通过观察图片和视频，总结北极地区的特点。

3. 学习描述北极风光的词汇和句子：出示词汇和句子卡片，学生朗读并模仿。

学生通过小组讨论，用自己的话表达对北极风光的感受。

4. 观察和欣赏北极风光的图片和视频：出示北极风光的图片和视频，学生观察并描述。

学生可以提出问题，共同讨论。

5. 小组讨论和写作活动：学生分成小组，讨论自己眼中的北极风光。

学生根据讨论结果，写作一篇关于北极风光的短文。

6. 展示和评价：学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的写作过程和感受。

同学们互相评价，教师给予鼓励和指导。

7. 总结与反思：学生总结自己在课堂上的学习收获。

教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。

《北极风光》教学设计第二课时一、教材与学情分析北极是一个神秘的地方,冰天雪地，鲜少有人踏足，学生对于这样一个地方充满了好奇心，但由于获取信息的能力不强，只片面地知道北极就只有冰雪与寒冷，也知道爱斯基摩人，还有著名的北极熊，但对北极这块土地上的生命的丰富与景色的多彩了解并不多，这篇课文层次清晰，以明白晓畅、准确优美的语言为我们介绍了北极这片土地上令人叹为观止的丰富生命，和神奇的北极光。

让学生在原有认知基础上激发出更丰富的情感体验，被北极神奇的风光所迷醉，因而对大自然充满好奇。

另一方面，由于全球气候变暖所致，北极的冰川融化量增大，北极动物们赖以生存的家园遭到破坏，面临生存危机。

从这教育学生关注自然、保护自然，对大自然也应充满敬畏。

二、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、正确区分顿号与分号的用法，初步感受排比句。

3、通过朗读、欣赏图片、想象，感受北极的美丽风光。

4、热爱大自然，有探索的热情。

5、积累优美词句。

重点：感受北极的美丽风光；积累优美词句；热爱大自然，有探索的热情。

难点：感受北极光的美丽，正确区分分号与顿号的用法。

三、教法：引导点拨学法：读中想象感悟四、教学过程（一）谈话导入北极知识知多少？过渡：同学们知道的还不少呢，是呀，北极不是一个只有暴风雨、昏天黑地、寂寥无趣的地方，它也有自己生命的青春与美丽，今天让我们走进北极，去拥抱它的美好与神奇吧。

（二）新授1、整体感知①放堂堂网视频。

②理清课文层次③你会用课文里哪一个词来形容北极风光？（美丽）④课文从哪几方面介绍北极的呢？（冬季夏季）2、体会冬季特点（一片昏黑）3、重点体会夏季。

夏天有哪几方面的特点？a、天气与冬天相比有什么不同？（只有白天）b、气温的稳定，让这里的动植物们也变得热闹起来。

都有哪些动物？指导朗读（渗透顿号的用法与停顿）（放PPT）你想对可爱的动物们说什么？c、体会花儿的美不仅动物种类多，花儿也不少哩！快来欣赏吧！（放PPT花儿动画）看到这么美丽的花草们，你能用些词语来形容一下它们吗？可以在课文里找，也能自己说。

28 北极风光一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。

二、重点难点有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。

三、教学准备多媒体课件四、教学程序（一）直奔主题，板书课题今天这节课咱们继续学习第28课《北极风光》（板书课题）（二）复习巩固，导入新课1、复习生字新词（出示课件）直射冬季温度陆地至少天际繁花似锦绿草如茵百花竞放色彩缤纷灿烂夺目瞬息变幻2、回顾2、3自然段内容，导入新课通过上节课的学习，我们了解了北极是个神秘而美丽的地方，它跟我们这最大的区别是什么？（只有冬夏两季）如果让你去北极探险，你会选择什么季节去？（夏季）为什么？（因为北极的冬天气温特别低，而且一片昏黑）北极的夏天又是一番怎样的景色呢？（三）品读感悟，感受北极风光请孩子们用自己喜欢的方式自由朗读课文4——7自然段，边读边想：北极的什么景色最美？（引出北极光）你见过北极光吗？今天老师给大家带来了美丽的北极光（课件出示美丽的北极光）作者又是是怎样描绘北极光的美呢？1、重点品读第7自然段——奇异的北极光（1）齐读第7自然段，思考：北极光美在哪？（颜色美、形状美）（2）把描写北极光颜色和形状的句子分别用“”和“”划记出来。

（3）指名读描写北极光颜色的句子（课件出示句子），哪些词写出了它的颜色美？（五彩缤纷、灿烂夺目、赤橙黄绿、瞬息变幻）（4）从这些词语中你体会到了什么？（颜色多、亮、变化快）（5）北极光不仅颜色美，而且形状千变万化，作者是怎样描写北极光的形状变化呢？（课件出示句子）指名读（6）“串串、条条、重重”是什么词？（数量词、叠词）能换成“一串、一条、一重”吗？（不行）为什么？（因为它们写出了北极光的数量多，而且使句子读起来琅琅上口，有韵律感、音乐美。

）（7）“掠过、横贯、直垂”是什么意思？教师配以手势帮助学生理解。

（8）喜欢这个句子的孩子站起来读。

（9）这个句子还有什么特点？（比喻句）这里把什么比作什么？（把北极光比作了珍珠、带子、帘幕）（10）你还发现了什么？（有三个“有时像”）有三个或三个以上结构相同的句子叫排比句。

《北极风光》教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过学习《北极风光》，让学生了解北极的地理位置、气候、动植物资源以及人们在北极地区的生活方式等相关知识。

2.能力目标：培养学生对北极地区的探索兴趣和学习能力，提高学生的观察、分析和综合运用知识的能力。

3.情感目标：通过了解北极地区的风光，增加学生对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的环保意识和珍惜自然资源的观念。

二、教学重点与难点：1.教学重点：让学生全面了解北极的地理位置、气候特点和生态环境。

2.教学难点：培养学生的观察和综合运用知识的能力，掌握科学研究的方法和思维方式。

三、教学过程：【导入】1.教师利用图片或视频展示北极的风光，激发学生的学习兴趣，并导入本节课的主题：《北极风光》。

2.学生观看展示材料，回答一些基本问题，例如：你对北极地区有了解吗？北极属于哪个洲？北极地区的气候如何？等等。

【阅读与讨论】3.学生自主阅读课程材料《北极风光》，并用自己的话概括出北极的地理位置、气候特点和生态环境等。

4.分组讨论，每个小组选派一名学生担任组长，组织其他组员进行讨论。

小组讨论的问题包括：北极地区的动植物有哪些？北极地区的人们如何生活？等等。

5.各小组组长总结并汇报小组的讨论结果，比较各组的回答，并展示学生对北极地区的了解。

【实践与研究】6.学生分成小组，每个小组选派一名小组长担负负责人，其他小组成员负责实地调研。

7.每个小组根据自己感兴趣的问题，选择一个主题进行实地调研和摄影记录。

例如：动物和植物的分布情况、北极地区的极光、北极熊的生活习性等等。

8.学生在实地调研中可以运用各种学科知识和技巧进行观察、摄影记录等。

【总结与展示】9.学生根据实地调研结果，结合课程材料和自己的观察，再次回顾并总结北极地区的特点。

10.学生分组展示各小组的实地调研成果。

展示形式可以选择PPT、海报或照片墙等。

11.教师引导学生对展示成果进行评价和讨论，共同分享学习成果和体会。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校28、《北极风光》执教者：杨植岚一、教学目标：【知识目标】积累词语。

【能力目标】有感情地朗读课文，背诵第7自然段。

【情感目标】理解课文内容，了解奇异的北极风光，激发学生探索地球奥秘的兴趣，让孩子认识到保护环境的重要性。

二、教学重点：理解课文内容，了解北极光的奇异景观。

三、教学难点：理解课文内容，了解奇异的北极风光，用“有时……有时……有时……”说话。

四、教具准备：课件、布置学生收集关于北极的资料。

五、教学过程：一、复习出示生字，请生开火车读。

再齐读。

二、导入1、今天，我们继续来学习第28课，北极风光。

（齐读课题）我们已经学过生字了，我想看看同学们对生字的掌握程度，先齐读一遍吧。

（出示生字），让我们一起来合作开火车吧，每一个小组读一个词语。

请生开火车读。

2、同学们合作得很默契。

让我们跟着生字进入到课文中去吧，一起随着课文朗读走进北极，请同学们认真听，仔细看，待会儿说说北极风光给你留下了怎样的印象。

（放课文朗读）3、老师刚刚观察了一下，同学们听得可认真了，你们都被北极的风光给迷住了，谁来说一说，你觉得北极风光怎么样？（请生说看了之后的感受）。

4，你说的真好，看来你感受到了北极风光的美丽，下面，就请同学们打开书108页，小组内对读，读完课文后讨论交流，说说这篇课文描写了北极的哪些风光？开始吧。

（请生自由朗读并出示读书要求）。

5，讨论完的小组请举手，请安静下来（可加上口号）。

哪一组的同学来告诉我们你们看到了哪些风光？三、学习课文。

（一）、学习第五自然段。

（一个生读。

）1、你们这一组通过讨论知道了北极的动物很多（板书动物—多），那谁来说说北极有哪些动物呢？（请一个生回答）2、我听懂了，陆地上走的有5种，水里游的有3种，你怎么能说有很多呢？（生：因为后面有一个等字）师：你从一个等字就知道了北极有很多动物，咦？那在生活中哪些地方还可以用上等字啊？（生造句：我喜欢吃苹果，香蕉等水果。