北极风光教学设计

《北极风光》教学设计教学目标：1.正确流利的朗读课文，并背诵第七自然段;2.感受北极的美丽景色；3.培养学生的环保意识。

教学重点：1.正确流利的朗读课文，并背诵第七自然段;2.感受北极的美丽景色。

教学难点：感受北极的美丽景色。

教学准备：ppt课件、板书的纸条。

教学过程：一、谈话导入同学们，今天的天气可真冷啊！不过，和最寒冷的北极比，就十分暖和了。

你们对北极了解多少？今天我们一起领略北极的风光（板书课题），我们即将看到的是一个怎样的北极呢？请齐读课文第一自然段，找到回答。

二、理清脉络，整体把握1.北极到底有多美丽？我们这就去一睹为快。

看完视频后，请回答：文中介绍了北极的哪些风光？（指名答，相机板书）2.哪些是北极冬季的风光？哪些是夏季的？3.如果你和家人去北极旅游，会选什么季节去？三、精读课文，重点分析1.北极的夏季深深的吸引了我们，那么你最喜欢的是哪一处风光？为什么？（生随几说）1）..北极光（出示段落文字）a.段落中哪些词语或句子让你感受到了北极光的瞬息变幻？b.图片形象帮助理解“有时像……有时像……有时像……”c.北极光的形态可真多啊！你们还想观赏神奇的北极光吗？可要仔细观察并发挥你们的想象力，看图用“北极光有时像…..有时像……有时像……”句式说话。

d.联系实际，用“有时像……有时像……有时像…..”说话e.这么美的景，读出来也是种享受。

男生先读，女生当小评委。

女生读，小评委们也要准备好。

f.好词好句要积累，积累词句是提高写作的好方法。

这么精彩的段落，当然要记住。

自己读一读，看谁记得又快又好。

（评价语：真不错，都是会积累的孩子）一起背。

2）.北极光深受同学们的喜爱，但肯定还有人喜欢其他的风光，谁来说说？a.繁花似锦的草原，为什么？b.整个夏季都繁花似锦吗？c.小声的读一读这一自然段，画出你喜欢的词语。

d.美丽的词语让我们一起读一读。

e.想象上百种的花在你身边竞相开放，置身于花的海洋中时，你的心情如何？f.漂亮的女生们带着这种心情，美美的读出繁花似锦的北极。

《北极风光》教学教案教学目标：1.学会生字，积累积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

3.感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。

重点难点：有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。

教学准备：小黑板、ppt课件、查找有关北极的资料等。

课时安排：2课时第一课时一、导入新课。

1.出示课文*图，简述北极的地理位置。

2．揭示课题，播放录音。

二、自由朗读，初步感悟。

1．自由读课文，读准字音，读通课文。

2．说说课文主要讲什么或说说你从文中知道了什么。

三、认读生字，指导书写。

1．出示小黑板，集体认读生字新词，游戏形式巩固。

2．重点指导记忆雁：注意笔画被：注意部首陆：注意右边的写法3、再读词语，师生互议了解词语的意思和用法。

4、出示要求会写的字。

观察交流，指导练习。

区被*季度雁熊陆狼至夺际四、巩固练习。

1、完成书本课后练习第二题。

2、积累书中自己喜欢的词语第二课时一、复习导入。

1．读课题，说说课文内容。

2．复习生字词二、品读感悟，感受北极风光。

1．默读课文，指出课文的中心句做上记号。

2．细读课文，感受北极风光。

①学生自主学习后小组内交流：从课文中你感受到了北极有些什么特点？②汇报学习所得，师生评议，相机展示相关画面，加深学生印象。

永远不受太阳光直*击队，只有冬夏两季；动物种类不少；也有繁花似锦的时候；奇异现象北极光。

3．有感情地朗读课文。

三、品读课文，积累语言。

1、把自己最喜欢的地方有感情地读两次。

2、学习说话：有时有时有时板书设计只有冬夏两季北极风光动物种类不少美丽奇特夏天繁花似锦奇异的北极光。

《北极风光》教学设计及板书参考教学目标一、认识生字：区被射季度雁熊陆狼至夺际；理解并积累文中“区域、神秘、色泽、繁花似锦、横贯天空、直垂中天”等词语。

二、能正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。

三、理解文中的排比句，在反复朗读中体会文章的优美，并利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。

四、通过在网络上查找资料，了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索地球奥秘的兴趣。

教学过程一、导入材料、途径方式参考（一）视频导入：播放《北极风光》精彩片段导入本课。

（二）图片导入：课件播放一组北极风光图片（三）谈话导入：老师用诗意的语言给学生描述一个地方，勾起学生的兴趣，再出示收集的一些关于北极的资料，一起欣赏。

自然导入本课学习。

二、教学思路参考（一）谈话导入，观看北极资料老师用神秘而诗意的语言给学生描述北极，再出示收集的一些关于北极的资料，展示图片并引入本文学习中。

（二）初步感知，随文识字以读代讲，引导学生运用多种形式的朗读来熟悉诗歌的体裁。

随文识字，联系上下文来理解生字词的意思，将词语代入课文句子中去朗读。

（三）整体把握，理清顺序北极是一个神秘的地方，课文时从北极季节特别，动物多，花草美，北极光奇异这四个方面介绍了北极。

通过学生自由读课文，全班交流反馈得出答案。

（四）重点品读第七自然段——北极光。

（五）拓展延伸通过阅读从课本中了解了这么多北极的知识，继而推荐阅读爱伦韦斯的《极地特快——奇妙的北极之旅》。

三、板书参考设计一：季节特别北极风光动物多美丽、神奇花草美北极光奇异设计二：只有冬夏两季北极风光动物种类不少美丽奇特夏天繁花似锦奇异的北极光。

28、北极风光教学目标：1、积累文中优美词语。

2、学会有感情地朗读课文。

3、体会北极风光的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：有感情地朗读全文，感悟北极光的奇异美。

教学过程：一．谈话导入1.生畅谈对于北极的认识。

2.引入课题。

二．初读课文，感知内容1.分段朗读课文，其他学生思考：这篇课文主要描写了北极的哪些风光？指名读，师指导。

生汇报。

2.学习第2自然段，齐读。

3.那么，北极的冬夏两季有些什么特点呢？生自由读读课文的3，4自然段。

生汇报。

三．自主学习，合作探究。

1.出示小组合作提示（生自主学习完成后，要求进行小组谈论交流。

师巡视倾听，做适当指导）（1）学习第4自然段，感悟北极的动物种类多：师出示北极动物图片，学生谈自己喜欢的理由。

（2）学习第5自然段，感悟北极的花草美：生读。

你为什什喜欢这处美景？引导学生抓住关键词繁花似锦、绿草如茵、百花竞放、色彩鲜明等词语来体会北极的花草美。

（3）学习第7自然段，感悟北极光的奇异美：（指生读，师指导）谁能说说喜欢的理由呢？引导学生抓住色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻这些词语感悟北极光的颜色丰富和千变万化。

（指导学生读词语，并把词语带进句子中读）北极光不仅颜色美丽，它的形状也是千变万化呢，不信你看——出示图片，导出三句比喻句，指导朗读。

领悟叠词的表达效果。

写话训练.配乐朗读。

（4）学习第1自然段：本节课，我们知道了，北极只有冬夏两季，冬天一片昏黑，但是夏天却只有白天。

在北极的夏天，我们见到了可爱的动物们，美丽的花草，还感受到了奇异的北极光。

因此，作者说，北极是一个美丽神秘的地方。

（出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段。

（板书）四、总结全文师：原来呀，北极并不是一个冰雪王国，原来，北极竟然这么美！其实，北极还有更多的奥秘等着咱们去探险呢！课后孩子们可以查阅相关资料，更多的去了解北极的秘密。

最后，给孩子们介绍两本读本，希望对你想了解北极有更多的帮助。

（出示课件）。

《北极风光》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。

（2）培养学生对北极风光的欣赏能力和审美情趣。

（3）提高学生搜集和处理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解北极地区的自然景观。

（2）运用观察、讨论、分析等方法，掌握欣赏北极风光的方法。

（3）培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北极地区的热爱和保护意识。

（2）培养学生对自然景观的敬畏之情。

（3）提高学生对生态环境的保护意识。

二、教学内容1. 北极地区的地理位置和气候特点。

2. 北极风光的种类和特点，如冰川、海洋、极光等。

3. 欣赏北极风光的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境，掌握欣赏北极风光的方法。

2. 难点：如何引导学生正确欣赏北极风光，培养审美情趣。

四、教学准备1. 教师准备：北极风光的图片、视频、资料等。

2. 学生准备：查阅有关北极地区的资料，了解其特点。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示北极风光的图片，引导学生关注北极地区。

（2）提问：你们对北极地区有什么了解？北极风光有哪些特点？2. 自主学习（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并补充。

3. 欣赏北极风光（1）教师展示北极风光的图片和视频，引导学生欣赏。

（2）学生分享自己查阅的资料，介绍北极风光的特点。

（3）教师引导学生分析欣赏北极风光的方法和技巧。

4. 实践与探究（1）学生分组讨论，提出关于北极风光的问题。

（2）各小组合作，通过查阅资料、讨论等方式，解决问题。

（1）学生分享对本节课北极风光的认识和感受。

（3）布置作业：让学生绘制一幅自己喜欢的北极风光画。

六、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或摄影师，进行一次关于北极风光的专题讲座。

2. 组织学生进行北极风光的实地考察或观看相关纪录片，加深对北极地区的了解。

七、课堂小结2. 教师强调北极地区生态环境的保护意识，提醒学生关注气候变化对北极地区的影响。

《北极风光》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。

学习描述北极风光的词汇和句子。

能够运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。

2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，观察和欣赏北极风光。

通过小组讨论和写作活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学内容：1. 北极地区的地理位置和气候特点。

2. 北极风光的描述词汇和句子。

3. 观察和欣赏北极风光的图片和视频。

4. 小组讨论和写作活动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：北极地区的地理位置和气候特点。

描述北极风光的词汇和句子。

观察和欣赏北极风光的图片和视频。

2. 教学难点：运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。

四、教学准备：1. 教学资源：北极风光的图片和视频。

词汇和句子卡片。

写作纸张和文具。

2. 教学环境：教室布置成北极风光的主题，贴上北极风光的图片和海报。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室的布置，引发对北极风光的兴趣。

出示北极风光的图片和视频，让学生初步感受北极风光的美丽。

2. 探究北极地区的地理位置和气候特点：向学生介绍北极地区的地理位置和气候特点。

学生通过观察图片和视频，总结北极地区的特点。

3. 学习描述北极风光的词汇和句子：出示词汇和句子卡片，学生朗读并模仿。

学生通过小组讨论，用自己的话表达对北极风光的感受。

4. 观察和欣赏北极风光的图片和视频：出示北极风光的图片和视频，学生观察并描述。

学生可以提出问题，共同讨论。

5. 小组讨论和写作活动：学生分成小组，讨论自己眼中的北极风光。

学生根据讨论结果，写作一篇关于北极风光的短文。

6. 展示和评价：学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的写作过程和感受。

同学们互相评价，教师给予鼓励和指导。

7. 总结与反思：学生总结自己在课堂上的学习收获。

教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。

三年级上册语文教案28【教学目标】1.认识、会写“区、被、射、季、度、雁、陆、熊、狼、至、夺、际”12个生字，积存词语。

2.有感情的朗读课文，背诵第7自然段。

3.明白得课文内容，了解奇特的北极风光，激发学生探究地球隐秘的爱好。

【教学重点】把握生字词，明白得课文内容，背诵第7自然段。

【教学难点】了解北极风光的奇特景观。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：《课时测评》学生用书，布置学生收集北极的资料。

【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。

学生：自读自悟、合作探究。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习本课的生字、新词；理清课文层次，整体把握课文内容。

【教学过程】一、导入新课，激发爱好。

1. 出示地球仪或世界地图，教师简述北极的地理位置。

2.同学们，你了解北极吗？说说你所明白的北极。

3.老师也收集了一些关于北极的资料，请大伙儿一起观赏。

出示与北极有关的资料。

4.今天我们一起去北极观赏风光。

5.指名学生朗读课题，再齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.播放课文朗读录音。

2.生自由读课文，读准字音，读通课文。

3.说说课文要紧讲什么或说说你从文中明白了什么。

三、认读生字，指导书写。

1.出示生字。

指名学生开火车认读生字，说说识字方法。

（1）“区”的韵母是ü，而“陆”的韵母是u，要注意区别。

（2）“季”和“际”是同音字，分组词。

（3）“熊”和“夺”是三拼音节，要读准。

2.在写本课生字时，要注意什么？◇“被、陆、狼、际”是左右结构的字，左窄右宽；“射”也是左右结构的字，但左右差不多相等；◇“季、夺”是上下结构的字，上面部分最后两笔“撇、捺”要舒展开来；◇“度、雁”是半包围结构的字，“长撇”要舒展有力。

3.明白得词语。

（1）指名开火车读词语。

出示词语：区域、奇异、偶然、柔弱、昏暗、奇特、繁华似景、绿草如茵、色彩缤纷、辉煌夺目、瞬息变幻（2）运用找近义词、联系课文或借助工具书明白得词语的意思。

《北极风光》教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过学习《北极风光》，让学生了解北极的地理位置、气候、动植物资源以及人们在北极地区的生活方式等相关知识。

2.能力目标：培养学生对北极地区的探索兴趣和学习能力，提高学生的观察、分析和综合运用知识的能力。

3.情感目标：通过了解北极地区的风光，增加学生对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的环保意识和珍惜自然资源的观念。

二、教学重点与难点：1.教学重点：让学生全面了解北极的地理位置、气候特点和生态环境。

2.教学难点：培养学生的观察和综合运用知识的能力，掌握科学研究的方法和思维方式。

三、教学过程：【导入】1.教师利用图片或视频展示北极的风光，激发学生的学习兴趣，并导入本节课的主题：《北极风光》。

2.学生观看展示材料，回答一些基本问题，例如：你对北极地区有了解吗？北极属于哪个洲？北极地区的气候如何？等等。

【阅读与讨论】3.学生自主阅读课程材料《北极风光》，并用自己的话概括出北极的地理位置、气候特点和生态环境等。

4.分组讨论，每个小组选派一名学生担任组长，组织其他组员进行讨论。

小组讨论的问题包括：北极地区的动植物有哪些？北极地区的人们如何生活？等等。

5.各小组组长总结并汇报小组的讨论结果，比较各组的回答，并展示学生对北极地区的了解。

【实践与研究】6.学生分成小组，每个小组选派一名小组长担负负责人，其他小组成员负责实地调研。

7.每个小组根据自己感兴趣的问题，选择一个主题进行实地调研和摄影记录。

例如：动物和植物的分布情况、北极地区的极光、北极熊的生活习性等等。

8.学生在实地调研中可以运用各种学科知识和技巧进行观察、摄影记录等。

【总结与展示】9.学生根据实地调研结果，结合课程材料和自己的观察，再次回顾并总结北极地区的特点。

10.学生分组展示各小组的实地调研成果。

展示形式可以选择PPT、海报或照片墙等。

11.教师引导学生对展示成果进行评价和讨论，共同分享学习成果和体会。

湘教版三年级语⽂上册《⼋单元北极风光》优质课教案_11《北极风光》教学设计教材分析：北极是地球的⼀个神秘区域，课⽂⽤⽣动的笔墨介绍了北极的季节特点和夏季的奇异风光，表现出北极的美丽与可爱，字⾥⾏间都能感受到⼈们探索⼤⾃然奥秘的喜悦⼼情。

学情分析：⼤部分同学基础知识掌握得较好，但阅读能⼒⽐较薄弱，在平时的教学中，我把阅读放在了重要的位置，采⽤多种形式让学⽣尽情地读，在读中悟情、悟景、悟理，并⽤迁移⽅法阅读课外书。

教学内容：掌握课⽂中的字词句，理解分析课⽂《北极风光》。

教学⽬标：1、正确流利地朗读课⽂，背诵第七⾃然段。

2、理解课⽂内容，在朗读中体会⽂章词句的优美。

3、了解奇异的北极风光，激发学⽣探索地球奥秘的兴趣教学重难点：1、重点：深⼊领悟词句意思，理解课⽂内容，背诵第七⾃然段。

2、难点：了解北极光的奇异景观。

五、教学过程：（⼀）复习⽣词，导⼊新课师：同学们，地球的北极，离我们⾮常的遥远，在我们的印象中，那⾥⼀年四季冰天雪地，可那神秘的地区，到底是⼀番怎样的景象呢？今天，就让我们⼀起⾛进北极，去领略那⾥神奇的风光吧！（板书课题）。

师：在欣赏北极风光之前，我们先来复习⼀下这些词语，哪位同学来读⼀读？（出⽰词语）师：请同学们每个词语齐读两遍。

（⼆）听视频朗读，整体感知师：同学们读得⾮常准确。

那么，我们即将看到的是⼀个怎样的北极呢？请同学们齐读课⽂第⼀⾃然段，找到答案。

师：同学们，从这⼀⾃然段，你知道了什么？⽣：北极是⼀个美丽的地⽅！（学⽣回答）师：北极到底有多美丽？我们这就去⼀睹为快。

（⽣欣赏视频朗读）师：谁来说说，北极有哪些美丽的风光呢？⽣交流：⽣1：北极有美丽的花草。

⽣2：北极有很多动物。

⽣3：还有北极光。

（点评：孩⼦们都听得很认真。

）(板书：动物、花草、北极光)（三）了解北极的季节特点师：听了同学们的介绍，⽼师对北极充满了好奇，我也想去北极瞧⼀瞧！同学们，你们愿意陪⽼师⼀起去北极吗？（愿意）可是什么时候去呢？⽼师相信读了课⽂后，你们能给⽼师⼀个合理的建议。

《北极风光》（第二课时）教学设计一、教学目标1.了解课文主要内容。

2.能用“有时像……有时像……有时像……”这样的句式来细致描写景物特点。

3.有感情地朗读课文，边读边想画面，背诵课文第7自然段。

二、教学重点1.学会抓住景物特点来描写景物的方法。

2.能用“有时像……有时像……有时像……”这样的句式来细致描写景物特点。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）直接导入这节课我们继续学习——（生齐读）《北极风光》。

（二）整体感知（8分钟）1.“风光”是什么意思？（风景）风景就是风光的近义词，有时候我们可以用找近义词的方法来理解词语意思。

这篇课文写的是北极的风景，属于写景的文章。

写景的文章要怎样才能写得精彩呢？让我们以这篇文章为例，学一学吧！2.自读提示：（课件展示要求）课文分别是从哪些方面来写北极风光呢？请快速浏览课文（2~7自然段），从每个自然段里找出几个关键词语来回答，并给这几个词语画上“。

3.汇报交流，反馈校正。

北极风光只有冬夏两季；冬天一片昏黑；夏季只有白天，（我们可以看见）动物种类多，繁花似锦，（还有）北极光景观。

（根据学生回答的点，教师相机板书）板书：动物北极风光花草北极光归纳小结：北极虽然很寒冷，可是夏天时一样百花盛开。

北极还有其它地方没有的北极光，还有那里特有的动物，这就是北极的特点。

是呀，我们在描写一个地方景物的时候，就要像这样抓住这个地方独有的景物来写。

（三）略析4、5、6自然段（5分钟）1.过渡：我们跟着作者的脚步，先去北极看看生活在那里的动物。

2.请自由朗读第4、5自然段，然后说一说，我最喜欢北极的动物，因为。

你看到这些动物，该是怎样的心情呢？（愉快、兴奋）谁能把这种把这种心情读出来？3.作者还用哪些词语描写北极花草的特点呢？繁花似锦、绿草如茵、百花竞放、色泽鲜明、惹人喜爱（请大家用笔在书本里圈出来）课件出示北极繁花似锦的美丽景象。

引导学生理解并选用这些词练习说话。

（四）学习第7自然段，了解描写北极光的方法——抓住特点，运用“总-分-总”的结构和比喻、排比的手法过渡：北极的动物、花草是如此独特，那么北极光又是怎样奇异的景象呢？1.自主学习，课件展示要求：（3分钟）请看第7自然段，作者连续用了四个四字词语概括写了北极光的特点，分别是色彩缤纷、灿烂夺目、赤橙黄绿、瞬息变幻。