人教版八年级下册 巴金--8短文两篇《日》《月》-.ppt

1907
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《日》《月》选自他 的散文随笔 《龙·虎·狗》。
ppt精品课件 代表作品：学术界公认巴金的创作有两个高峰，第一 个高峰是在1949年前，巴金写出了诸如《灭亡》、 “激流三部曲” 《家》、
《春》、《秋》“爱情三部曲”《雾》、 《雨》、《电》。长篇小说《寒夜》及短篇 小说《神》、《鬼》等20多部中长短篇小说。 这些小说影响了几代青年人，同时也奠定了 巴金在现代文学中不可动摇的地位。 巴金的第二个创作高峰是在“文革”之后，他用了8年时间 写了150篇《随想录》，计有42 万字。巴金说：“五集《随想录》主要是我一 生的总结，一生的收支总账。”学术界认为这 是一部“力透纸背，情透纸背，热透纸背”的 “讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高 成就的散文作品，它的价值和影响，远远超 出了作品的本身和文学范畴。
1934年摄于上海寓所
ppt精品课件 散文集《随想录》(包括《随想录》 《探索集》、《真话集》、《病 中集》、《无题集》)。其中 《家》是作者的代表作，也是我 国现代文学史上最卓越的作品之 一。我国文学界有“鲁郭茅，巴 老曹”的美称，也就是说，我国 文学界的泰斗主要有鲁迅、郭沫 若、茅盾、巴金、老舍、曹禺这 六位。
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日
课文朗读 ppt精品课件
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在 油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸 谷。为着追求光 和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的 生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。 让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟， 一撮灰。

这个环节的设置主要是让学生真正理解“日”“飞蛾”“夸父”“月”“恒娥”这些词在文中的含义；理解作者的人生追求；找出贯穿两文之间的中心思想。
四、写作借鉴，旧中出新
人们常说“飞蛾扑火，自寻死路”“夸父逐日，不自量力”，至于“姮娥奔月”作者也进行了颇有新意的形象诠释。作者并没有囿于传统，而是宕开一笔，借“飞蛾”“夸父”“恒娥”三个形象，赞美人们为追求光和热，不惜牺牲自己的生命，从而寄托自己的人生理想，给人以启迪和教诲。因而文章有一种旧中出新的意境。我们在写作中也应有独立的个性，所表现的意思和情感必须有新意。
学校
尤溪一中
教师
张玉华
学科
语文
教材版本
人教版
模块
八（下）第二单元散文诗
时间
2014年3月24日
课程名称
8《短文两篇》
教
学
目
标
知识与能力?
1．理解、积累文中一些字词。
2．了解课文内容，理解两篇短文的主题。
3．了解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的深意。
4．强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。
课后反思
?死?←————不如←————生
??????????轰轰烈烈????????????????????????寒冷、寂寞
（对光明的强烈追求）????????????????（对生者的期望）
五、分层布置作业
1．给加点字注音
夸父皓月姮娥旸谷一瞬间一撮灰
2．解释成语
飞蛾扑火：夸父逐日：
3．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
作者的感悟，是散文的思想感情、意味情趣的本源，它来源于社会生活和个人生活，是作者感情激荡、神思飞扬的心灵体验过程，因此一定得了解写作背景，帮助理解作者所要表达的心声。

45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
29
短文两篇(巴金《日》和《月》 课件_人教新课标版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒

《月》的写作技巧
拟人手法
语言优美
通过拟人化的描写，将月亮赋予了人 的情感和思想，让读者更加深入地理 解月亮的内涵和意义。
文章语言优美，运用了大量的修辞手 法，让文章更加生动、形象、有力。
借景抒情
通过借景抒情的手法，将作者的情感 融入到景物之中，让读者更加深入地 感受到作者的情感和思想。
05
课堂互动环节
强调对生命意义的思考和探索
04
写作技巧分析
《日》的写作技巧
对比手法
通过对比太阳和飞蛾对生 命的热爱和追求，突出了 太阳对光明的坚守和执着 。
象征手法
通过太阳这一象征，表达 了作者对光明的向往和对 生命的珍视。
语言简练
文章语言简练，表达了作 者对太阳的赞美之情，同 时也让读者感受到了作者 对生命的敬畏。
06
总结与作业布置
总结
• 主题思想总结：本节课我们学习了《短文两篇》中的《日》和《月》，通过学习，我们理解了作者对光明的追求和对生命 的独特思考。
总结
内容要点总结
1. 《日》主要讲述了作者对光明的执着追求，通过描绘太阳的光和热，表达了作者对生活的 热爱和对未来的憧憬。
2. 《月》则从另一角度展现了作者对生命的理解，通过对月亮的描述，表达了作者对人生短 暂和无常的感慨。
畏。
写作手法
运用细腻的笔触和情感，将月亮形 象化，使读者感受到月亮的静谧和 神秘。
重点段落
描述月亮在不同时间和季节的变化 ，强调了月亮对人类情感的影响。
03
主题思想分析
《日》的主题思想
赞美追求光明的理想
强调生命的意义和价 值
表达对光明的渴望和 追求
《月》的主题思想
表达对美好事物的向往和追求 揭示人生的短暂和无常

短文两篇
巴金
[苏轼] 把酒问青天。 明月几时有？
海上生明月，天涯共此时。 ［张九龄］
明月松间照， 清泉石上流。 ［王维］
《月》
初读课文 在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪何引用“姮娥奔月”的传说？
作者为什么在《日》中，写光和热，同时提到了冷，而在《月》中，提到了冷，却又提到了光和热？
比较阅读
这两篇短文都表现了作者对光明的追求,对人生、对生活的一种希望和信念。
拓展： 1、文中写月的清冷，使你联想到古诗文的哪些诗句？ 2、积累含有“日”“月”的诗句？
拓展练习设计：
1、请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条。 2、推荐阅读：巴金《家》、散文集《龙虎狗》
同学们， 再见！
《日》
听读课文 注意全文停顿、重音及难读字词。
思考：本文的主旨句？结合特定的背景，你如何理解这句话？
思考： 作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
品读课文 在叙述了夸父、飞蛾之后，为何作者一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
《月》
举头望明月， 低头思故乡。 ［李白］
现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。主要代表作有长篇小说《激流三部曲》(《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），回忆性散文《随想录》等。
巴金
（1904～）
写作背景： 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

内容研习
自由朗读，画出文中的关键性词语并思 考其含义
“日”“飞蛾”“夸父”“月” “姮嫦”
日
作者：巴金 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯 下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一 瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命 是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的 死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世 界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞 向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当 儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
月
课文朗读
《月》段落结构

第一部分（1～3段）：写月下对冷 有了别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄 清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。
第三部分（6段）：写姮娥为了理 想——改变冰冷的月光，使这个已 月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写 体会出来的？
3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为 黑暗的寒冷世界吗？”
4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞 的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背 景，你如何理解作者的这种人生追求？
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？
因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是 为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的 象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的 却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
合作研讨－《日》

“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑 向灯火，或者浸在油中，这是为了追求 光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。

代表作品： 代表作品：学术界公认巴金的创作有两个高
峰，第一个高峰是在1949年前，巴金写出了 第一个高峰是在1949年前， 1949年前 诸如《灭亡》 激流三部曲” 诸如《灭亡》、“激流三部曲” 《家》、 爱情三部曲” 《春》、《秋》“爱情三部曲”《雾》、 爱情三部曲 长篇小说《寒夜》 《雨》、《电》。长篇小说《寒夜》及短篇 小说《 20多部中长短篇小说 多部中长短篇小说。 小说《神》、《鬼》等20多部中长短篇小说。 这些小说影响了几代青年人， 这些小说影响了几代青年人，同时也奠定了 巴金在现代文学中不可动摇的地位。 巴金在现代文学中不可动摇的地位。 巴金的第二个创作高峰是在“文革” 巴金的第二个创作高峰是在“文革”之后 他用了8年时间写了150 150篇 随想录》 计有42 他用了8年时间写了150篇《随想录》，计有42 万字。巴金说： 五集《随想录》 万字。巴金说：“五集《随想录》主要是我一 生的总结，一生的收支总账。 生的总结，一生的收支总账。”学术界认为这 是一部“力透纸背，情透纸背，热透纸背” 是一部“力透纸背，情透纸背，热透纸背”的 讲真话的大书” “讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高 成就的散文作品，它的价值和影响， 成就的散文作品，它的价值和影响，远远超 出了作品的本身和文学范畴。 出了作品的本身和文学范畴。
巴
金பைடு நூலகம்
合作研讨－ 合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞 作者写“ 美飞蛾扑火，这是为什么？ 美飞蛾扑火，这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的 生物，它寄托了作者的理想， 生物，它寄托了作者的理想，它成为了 一种象征， 一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自 己生命的美好人格的象征， 己生命的美好人格的象征，作者写的虽 然是“ 然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努 力追求“ 追求光和热的行为。 力追求“日”，追求光和热的行为。

合作探究
1、《日》这篇文章是按怎样的思路展开的?如 何理解这篇文章的主题?
• 写作思路： • 一、二两段赞美飞蛾，怀念夸父，是歌颂追求光和 热的执着态度，是作者思想感情形象化的表白。 • 三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议 论，指出生命是可贵的，但为了追求光和热应该不 怕牺牲。 • 第五段，进一步明确地表示自己的决心。 • 主题：歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出为 真理而勇于献身的思想，表达了作者为国为民发光、 发热，直到烧成灰烬的决心和意志。
合作探究 ４、为什么作者在《月》的末尾 引用“姮娥奔月”的传说？
• 因为娥也是为了某种理想，为了可以改 变月光的冰冷，为了使这个已死的星球 再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的 语气，但是在娥的身上，作者也寄托了 自己的人格理想。
合作探究
5、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到 了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了 光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么 深一层的理解？ • 冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下， 特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不 同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和 热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远 离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有 深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充 分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特 定的年代里，作者热切期待光明的心情。
合作探究
２、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景， 你如何理解作者的这种人生追求？
• 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理 想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美 好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾 努力追求“日”，追求光和热的行为。 • 联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成 的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都 在企盼胜利的到来，因此作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征 志士仁人为祖国轰轰烈烈献身，赞美他们为了追求光和热不惜牺 牲自己生命的精神。同时也表达了自己的决心。

《月》主题

《月》，集中体现巴金细腻幽静的一 面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。 一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这 正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后， 写到了“嫦娥奔月”。姮娥，为了一 个不知名的理想而放弃原有的一切， 却“妄想”去改变这个冰冷的星球， 改变那冰冷的月光。其目的仍是追求 光和热。可以说，飞蛾、夸父和嫦娥 的精神都是值得赞颂的。他们都是作 者的理想的化身。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月
课文朗读
《月》段落结构

第一部分（1～3段）：写月下对冷 有了别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄 清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。
第三部分（6段）：写姮娥为了理 想——改变冰冷的月光，使这个已 死的星球再生而奔月。


合作研讨－《月》
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写 体会出来的？
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“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑 向灯火，或者浸在油中，这是为了追求 光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
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2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔 锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自 己的生命”？ 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了 后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这 句话。这才是作者要表达的重点，为着追 求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作 者理想中的人格
3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为 黑暗的寒冷世界吗？”
4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞 的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背 景，你如何理解作者的这种人生追求？
合作研讨－《日》

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为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞 蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在 眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化做一阵烟，一撮灰。
《日》主题
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• 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴 死旸谷的夸父，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自 己生命的人。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。 作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗 日将士为国捐躯。
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每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有 某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我 望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了 霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这 已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺 垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者 要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的 生命，这是作者理想中的人格。
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3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为 如何理解“没有了光和热， 黑暗的寒冷世界吗？ 黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为了整 这是本文要表达的中心， 个世界的光明和热力，才会有飞蛾、 个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父 的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为， 的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为， 一方面是自己本身的向往， 一方面是自己本身的向往，一方面也是为 了整个世界不被黑暗所笼罩。 了整个世界不被黑暗所笼罩。
3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 为什么作者在《 的末尾引用“ 娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想， 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月 光的冰冷， 光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月 虽然作者用的是疑问的语气， 的。虽然作者用的是疑问的语气，但在她的身 作者也寄托了自己的人格理想。 上，作者也寄托了自己的人格理想。
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1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 作者写“ 却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？ 这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物， 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是 为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的 象征，作者写的虽然是“ 象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的 却是飞蛾努力追求“ 追求光和热的行为。 却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
课堂小结
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了 作者主要写光和热， 作者主要写冷， 冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了 光和热；把两文贯通起来， 光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什 么深一层的理解？ 么深一层的理解？

４、飞蛾投火而死，但“在最后的一 瞬间它得到光，也得到热了”，所以作 者赞美它。可是夸父追赶日影，却渴死 在路途上，这也值得赞美吗？请谈谈你 的看法。 明确：追求光明与自由、献身理想的 路途是坎坷的，可能成功，可能失败， 甚至因此献出生命，但作者认为这是” 轰轰烈烈“的死，死得其所，这比”寒 冷的、寂寞的”苟且偷生有意义。夸父 逐日就是这样，虽死在途中，但他的精 神让人景仰。
5、这两篇短文都运用了象征的手法，请结合文章 内容完成填空。 （1）在《日》中“我甘愿做人间的飞蛾”象征着 ： “我”将为追求光明而不惜牺牲自己生命。
（2）“化做一阵烟，一撮灰”象征着： “我”舍弃了自己的生命。
（3）“凉月”“冷光扑面”等是对：当时中国黑 暗现实 的象征和写照。 （4）“姮娥奔月”是：追求光和热、创造美好威 力哎的精神的象征
3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传 说？ 明确：因为嫦娥也是为了某种理想，为了改变月光的 冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。作者在 姮娥身上也寄托了自己的人格理想。 4、本文用词准确，形象感人，请赏析下列各句中加点 的词语。 （1）寒夜对镜，只觉冷光扑面。 明确：采用拟人手法，化朴素为神奇，生动写出冷气 之猛。 （2）冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上 的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 明确：采用夸张手法，用词信手拈来，却平字见奇， 极言寒气之浓。
学习目标：
1、有感情朗读课文并尝试背诵。 2、理解课文内容，品味文中富有深刻含义的语句。
2、学会文中象征手法的运用。 4、追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
kuā 夸父
hào 皓月
héng 姮娥
yáng shù n 旸谷 瞬间