写人文章阅读 专项训练

完整版)六年级写人文章阅读训练写人文章是通过对人物的描写来展现其性格特点和思想品质。

在阅读此类文章时，我们可以从以下几点入手。

首先，要仔细阅读分析文章的来龙去脉，了解文章所写的事情的发展变化过程，这是理解写人文章的关键一步。

其次，要分析人物的描写方法。

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写和环境描写，都是展现人物形象和性格特点的重要手段。

通过分析这些描写方式，可以更加深入地了解人物的内心变化和个性特点。

最后，要抓住文章所写的主要情节和关键字词语句，这有助于我们把握文章的中心思想和人物性格特点。

总之，阅读写人文章需要细心品味，通过对人物描写的分析和理解，才能更好地领略文章的内涵和魅力。

在这种情况下还敢涨价？”女人有些生气地说。

车夫苦笑着说：“大姐，我也是为了生计啊，这个点儿，能有人坐车就不错了。

再说，你看我这辆车，也不是新的了，维修费也不少。

你说怎么办？”女人听了，心里有些明白了。

她拿出20块钱，让车夫带着自己和女儿上了车。

车夫一路小心翼翼地驾驶着三轮车，不时地问女人女儿的病情，让女人感到十分温暖。

到了医院，女人下车时，车夫没有要她多付钱，只是说：“孩子看好了，你们早点回家休息吧。

”女人深深地看了车夫一眼，心里充满了感激之情。

改写：深夜，小城已经安静下来，只有路边的街灯还在发出暖暖的光芒。

一位母亲抱着生病的女儿，穿过黑暗的小巷，向医院奔去。

虽然距离医院还有一段路，但女儿越来越沉重，让母亲不得不加快脚步。

忽然，她看到一个中年男子正在和车夫讲价，旁边停着一辆三轮车。

母亲请求能先坐车，但中年男子没有回答。

车夫询问女儿的病情后，同意让母女上车。

然而，中年男子却阻止了她们上车，声称自己先要。

车夫提出让他们出20块钱，母亲认为这是敲诈，但车夫解释他也需要维持生计。

最终，母亲拿出20块钱，让车夫带她们去医院。

车夫十分关切地询问女儿的病情，让母亲感到温暖。

到达医院后，车夫没有要求额外的费用，只嘱咐母亲好好照顾女儿。

五班级上册语文课外阅读专题（一）写人篇★方法点拨写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。

写人与记事是分不开的。

它们的区分在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的具体过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

阅读写人的文章要留意：1、分析典型事例，感受人物形象。

刻画人物，总离不开典型事物，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来，这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。

如《将相和》，通过叙述完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，刻画出蔺相如的英勇机灵，深明大义，以国家利益为重。

廉颇起初虽有点傲岸和嫉妒心，但知错就改，以国家利益为重。

2、分析人物的描写方法。

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来呈现。

人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、神态描写等。

只有这样，才能把人物写得活机敏现。

我们在阅读时，肯定要抓住人物的言行举止，体会人物的共性和品质，理解作者所要表达的思想。

3、了解选材特点，抓关键词语、句子。

有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较简洁地领悟文章的中心。

假如能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏力量。

4、分析写作目的，归纳中心思想。

明确了文章写什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。

对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。

★阅读提速（一）只想送给你暖和杨晔迈克尔·格林伯格是一位格外受欢迎的纽约人。

他（）不是明星( )不是富豪，（）很多人都生疏他，尤其是穷人。

他有个雅号-“手套伯格”。

他是怎么得到这个称呼的呢?他看上去像一个商人,穿着一身西服,手里提着公文包。

阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)少年16岁，曾经做过许多糊涂和愚蠢的事情，包括偷苹果、盆花、铅笔、饼干、茶杯和自行车。

他多次被带进派出所，又被一次次放出来。

但有一天，他突然意识到自己已经长大了，意识到自己错了，意识到自己应该痛改前非。

他后悔，想改过，但他已经失去了声誉和尊严，也没有了朋友。

每次出现总会引来异样的目光。

他并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。

一个阴沉的夏天，他每天上午都把自己关在家里，透过窗户看外面的树。

他忍受不了寂寞，下午悄悄出去，在小区转一圈，吸两口空气，看两眼飞鸟。

但人们一见到他，就扭头或者避开，邻居们像防一条带病的狗一样防着他。

他不敢上前，也不敢与他们对视，失去了与任何人交流的勇气。

他无奈，自卑，似乎世界在他面前关上了一扇门，又加上无数把锁。

有一天，他慢慢地走着，脚尖轻踢着一颗石子，没有阳光，但感觉到后背灼热。

突然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。

老人朝他招手：“喂，年轻人！”他抬头，一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵。

“您是在喊我吗？”他指指自己。

“过来，年轻人！”老人说。

他走过去，胆战心惊，想逃离，但说服不了自己的脚步。

老人叼着一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗？”“没有。

”“打火机呢？”“也没有。

”他急急地低下头，试图离开。

“别急着走。

”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我家你知道的。

”他当然知道。

老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。

“我的腿脚不中用。

”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。

”少年心中划过一道闪电。

但那闪电转瞬即逝。

“钥匙呢？”他问。

“门没有锁。

”老人说，“我从来不锁门的。

住咱们这个小区，根本不必锁门。

”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。

他飞奔而去，途中流下眼泪。

一缕阳光从云缝里钻了出来。

这篇文章讲述了一个16岁少年的故事。

他曾经做过许多糊涂和愚蠢的事情，包括偷苹果、盆花、铅笔、饼干、茶杯和自行车，因此多次被带进派出所，又被一次次放出来。

2024小升初语文专项训练写人叙事类阅读理解泥活冯兰瑞老头，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，a.眼神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。

他手持竹刀，这里抹一抹，那里镞（zú）一镞。

①对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可以挑剔的？武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压，右手揪住大虫的耳朵，左手抡拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶欲裂。

这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，b.只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇头。

片刻之后，他似有所悟，重新拿起案上的竹刀，挑一点紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬（qiú）筋。

至此，②冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝不易觉察的笑容，放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起来。

孙子冯大正好赶集回来。

这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通州大曲、一包用荷叶托着的热驴肉。

他用手甩了一把流到下颏上的汗，说：“爷爷，这酒这肉您就敞开吃！今儿头一天到集上去开张，你猜怎么着？这宗买卖别提多快！”“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。

“我刚把“芮庄泥人冯”的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十件泥人一下子就卖个精光。

好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！”“哈哈哈哈！”冯兰瑞老头开怀地笑起来。

冯大一眼瞄见桑木案上的“武松”，忙奔过来，一会儿蹲下，一会儿直起来，反反复复看了又看，乐得眼泪都流出来：“爷爷！爷爷！这是怎么捏出来的！我压根儿没见过这么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶集，我得把这个也带去。

”“带去吧！”冯兰瑞答应了，“摆到地摊上，先让大伙儿看个够，收摊时随便卖掉就成。

”“爷！“武松”难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说，“今儿个，管理市场的胖老刘蹲到地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没法！我把“武松打虎＇带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。

小学五年级写人类文章课外阅读1（一）邮局里的小男孩(13 分)①我是在一个乡镇的邮局见到那个小男孩的。

②我正同邮局的一位朋友说着话，那个小男孩就一溜小跑着进来了，在寄信的窗口前，踮着脚尖，要买一个信封和一枚邮票。

③因为刚才的小跑，小家伙的脸蛋红扑扑的，额上有亮晶晶的汗珠。

看他八九岁的样子，穿一身校服，背着书包，系着红领巾，像是附近学校的小学生。

④拿到信封和邮票后，小男孩放下书包，掏出几张纸，在我身旁的一张小桌上，铺展开来。

我低头看去，纸是作业本的纸，纸上是大大的字，用铅笔写的，开头写着“爸爸妈妈”，歪歪扭扭，倒也挺可爱——嗬，小男孩还会写信。

⑤小男孩板板正正地，将信叠成了三角形，轻轻地放进信封，再将信封放在桌上，然后用手一下一下抚平。

像是不放心，他又将信抽了出来，舒展开，小嘴翕动着，小声地念。

⑥营业厅里除了邮局的工作人员，就是我和小男孩了。

很静。

我能听见他念的声音。

“爸爸妈妈，你们在那里干活很累吧？lèi。

”小男孩拼读着。

大概是不会写“累”字用拼音代替了。

“家里的老母羊生了四只小羊，都活了。

放学后，我给小羊拔草吃。

羊长得很快。

鸡下蛋很多，我给爷爷奶奶吃。

” 念到这里，小男孩停顿住了，拿出笔，一边念一边写，像是要补充上去的——“奶奶生病了，花了很多钱。

” 写完，小男孩嘴里叼着铅笔，沉思了一会儿，然后嘟囔着“不行”。

他从书包的铅笔盒里掏出橡皮，一点点擦去了，然后又念念有词：“爷爷奶奶很好。

”我的心一震，这一幕让我愣住了。

⑦小男孩继续念:“我这次考试考了两个100，老师夸我了。

爸爸妈妈，你们什么时候回来？我想你们。

”念到这里，小男孩声音低了下去，抽了下鼻子。

“麦收一定要回来啊。

”小男孩在“一定”两个字上加重了语气。

一定！⑧小家伙把信重新叠好，塞进信封，压平，找胶水粘住封口，然后贴上邮票。

从书包里，小男孩拿出一张纸条，比着上面的字，往信封上抄，一笔一画地，是在写地址。

我注意到，收信人地址是深圳的一家玩具厂。

绝密·启用前2020-2021学年部编版语文四年级上册专项练习：写人文章阅读注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上一、现代文阅读阅读短文，完成练习。

贝多芬在乡下一间（简朴 简陋 简单）的旅店里，躺着一位客人。

他正闭目欣赏楼上优美的琴声。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢。

低的时候像珠子在盘子里滚动，高的时候像雷鸣震撼大地。

“这是谁弹的呢？”他正想着，突然，”滴答”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼睛往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。

他跳了起来，放开喉咙喊道：”来人，来人呀！”“什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来。

“楼上是谁？怎么往地上倒水？”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！” “哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。

“要不要我去关照他不要让水喽下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧！”旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正（集中精力 全神贯注 津津有味）地弹着。

琴边放着一盆水。

他正在（纳闷 苦闷 思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了很久才离开（ ）当他下楼时（ ）不禁暗暗感叹道（ ）真努力啊（ ）怪不得是位伟大的音家（ ）1.在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√”。

2.给文中最后一个自然段的方框中加上标点。

3.用“﹏﹏﹏”，画出描写优美钢琴声的句子。

第2页，总12页4.楼上滴水的原因是___________________________5.本文的主人公应该是（ ） A ．服务员 B ．旅客 C ．贝多芬 D ．作者6.总结本文的中心思想。

____________________________________ 7.你认为贝多芬成功的原因是什么？ ______________________________ 阅读短文，完成练习。

第一单元写人文章阅读与作文训练1.《三块钱》他，一个军人，在战场上负伤，双腿高位瘫痪。

妻子没工作，一家三口就靠他的抚恤金生活。

为了能够养活自己的家庭，他安了假肢，买了一辆三轮车，靠拉人赚钱谋生。

那天傍晚，瓢泼大雨。

在街道的拐弯处，上来了两个西装革履的客人，客人说，快点啊，我们急着见人。

没走多远，车在一个上坡的地方陷进泥坑。

雨大路滑，怎么也上不去了。

他央求客人下来，先把车推过去，再上车。

可是满地泥泞，客人怎么也不愿下车，雨越下越大，他想等人来帮帮自己，可左等右等，也没有人影。

客人不耐烦了，要求退款坐别人的车。

可是他不愿意，这是今天的第一笔生意。

也可能是唯一的一笔，虽然只有三块钱，他也不想放弃。

还是没有人来，他只好尝试着自己推。

淋着大雨，站在泥坑里，他双腿使劲蹬着地面，一手握着车把，一手用力推着车身。

也许因太用力，“啪”的一声，可怕的事情发生了，他的假肢断裂了！鲜血，从他的创口慢慢渗出来，混着雨水，一直流到泥坑里。

从不流泪的他，在大雨中一边绑着知己的假肢，一边默默地流泪。

当客人再一次要求退钱的时候，他已绑好了自己的假肢。

他的头发在雨水的冲刷下，紧紧的贴在脸上。

他再一次请求客人下来，先让自己把车推过去，可还是被客人断然拒绝了。

一个男人的尊严在雨中湿透了，为了三块钱。

他再次上了车，继续往前蹬，希望能出现奇迹。

一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊，脊梁上托着他的家庭，他的责任。

故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。

他揣着赚来的三块钱，跑到无人的地方，号啕大哭。

然后，平静地回家。

两年后，他换了辆摩托车，五年后，他换了辆小汽车。

他还是以拉人为生。

开上汽车的那天晚上，他对妻子说，这个月我们终于可以有303块钱的收入了。

1.用简要的语言概括小说的故事情节。

（不得超过100个字）2.小说的主人公是：3.选文对人物描写的方法主要有：2.《特蕾莎修女》①她只是一位满面皱纹、瘦弱文静的修女。

②一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。

四年级写人的阅读理解专项训练一、四年级写人阅读理解专项训练资料。

（一）写人阅读理解常见题型。

1. 概括人物形象类。

- 这类题目通常会问“文中的XX是一个怎样的人？”例如在阅读一篇描写老师的文章后，会这样提问。

解答时要从人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写中寻找线索。

- 文章中描写老师说话总是轻声细语，耐心解答同学们的问题，从“轻声细语”“耐心解答”这些对老师语言和行为的描写，可以概括出老师是一个和蔼可亲、有耐心的人。

2. 分析人物描写方法及其作用类。

- 人物描写方法有外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。

- 外貌描写的作用可能是通过描写人物的容貌、衣着等，来表现人物的身份、性格等。

例如“他穿着一件破旧的蓝色布衫，头发乱蓬蓬的，脸上满是灰尘，但那双眼睛却透着坚定。

”这里的外貌描写，从“破旧的蓝色布衫”“乱蓬蓬的头发”“满是灰尘的脸”可以看出这个人生活可能比较艰苦，而“透着坚定的眼睛”又暗示他有着坚强的内心。

- 语言描写可以直接表现人物的思想和性格。

如果文中的孩子总是说一些充满好奇心的话，像“妈妈，为什么星星会眨眼睛呢？”就可以看出这个孩子是充满好奇心的。

- 动作描写能体现人物的行为特点。

如“他三步并作两步，冲到河边，毫不犹豫地跳进水里去救那个落水的孩子。

”“三步并作两步”“冲到”“跳进”这些动作描写，生动地表现出这个人的勇敢和果断。

- 神态描写通过描写人物的神情来反映人物的心理。

比如“他的眉头紧锁，眼神中满是焦虑，不停地在房间里踱步。

”从“眉头紧锁”“眼神焦虑”这些神态描写可以知道他很着急。

- 心理描写是对人物内心活动的描写。

如“我心里想：这次考试一定要考好，不能让爸爸妈妈失望。

”这直接写出了人物的心理想法，表现出人物的上进心。

3. 理解人物情感类。

- 题目可能会问“文中的XX在XX情况下，有着怎样的情感？”- 要根据文章中的具体情节和描写来分析。

例如在描写一个孩子在生日时没有收到父母的礼物，文章中描写孩子“默默地坐在角落里，眼睛里闪着泪花，一声不吭。

部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________阅读下面的文章，完成习题。

母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了她决定给儿子钉一下。

儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。

天赋和勤奋成就了今天的他。

母亲因此而骄傲——她是作家的母亲！屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。

母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。

她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。

还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。

她把它们取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。

一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见了针孔在那儿，可就是穿不进去。

她不相信自己的视力下降得这么厉害，再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。

——还是失败。

再试……线依然未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。

他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。

母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。

儿子的眼睛热了。

他这才想起已许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。

“妈，我来帮你。

”儿子离开电脑，只一刹那，线穿针而过。

母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。

因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。

如此简单。

1．根据意思找出文中的词语。

（1）声望、名誉越来越高。

( )（2）形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。

( )（3）形容行文思路像泉水奔涌那样迅速、丰富。

( )（4）形容没有任何阻碍。

( )2．“他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。

五年级课外阅读专项训练写人类文章专题阅读练习题写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类文章，主要目的是刻画人物形象。

通过典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，突出人物的性格特点和思想品质。

考点分析目标1：抓住典型事例，分析人物特点。

方法：写人类文章必须要记事，人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。

因此，读写人类文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点和思想品质。

目标2：抓住人物描写，分析人物特点。

方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等描写来完成的。

1.外貌描写：包括人物的容貌、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。

2.神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。

3.语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。

4.动作描写：人物惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的动作，同样能直接反映人物的性格和内心。

5.心理描写：人物心理指人物在一定环境中的思想活动。

心理活动直接反映了人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性。

目标3：抓住关键词句，分析人物特点。

方法：在有些文章中，我们能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。

专项练XXX的天真XXX是少有的能够永葆天真的人之一。

在初贬黄州时，他与朋友出去游玩，玩的是“挟弹击江水”的游戏。

这种游戏，不知是拿弹弓将石子打到江水里，看谁打得远，还是类似于我们儿时玩的”打水漂”，拿一块小瓦片或者石头斜着投入水中，瓦片或石头贴着水面一跳一跳地过去，激起一串串浪花。

不管是哪一种，作为一个年过40岁、华发早生的中年人，在仕途备受挫折的境遇下能玩这种充满童趣的游戏，的确天真得可爱。