东南西北06(2015新北师大版二下)

东南西北（辨认东、南、西、北）学习目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

编写说明本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。

教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。

其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。

在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。

教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。

现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。

·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。

在附页1的图1上记下来，并标明方向。

带学生到操场上去辨认方向。

教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。

首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。

继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。

然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。

最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。

附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。

北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置
第二单元方向与位置《东南西北（辨认东、南、西、北）》导学案
学习
内容
东南西北
学习目标1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。

2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向，会用所学的方向词语描述物体所在的方向
学习
资源
准备作业纸随堂记录
学习过程一、自主探究
1、早晨起床，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。

2、在下图中记下操场东南西北方向的建筑物，并标明方向。

二、合作交流
1、填一填：
地图是按上、下、左、右绘制的。

2、同桌合作，说一说：
当我面向方，我的前面是，后面是，左面是，右面是。

三、课堂小结
1、小组内说一说：我是这样辨认方向的。

2、填一填：
当我背向南时，我的前面是，后面是，左面是，右面是。

作业检测1、完成教材第16页3、4、5题
2、小红家在小青家的东面，在明明家的北面。

小红家的东面是小丽家，北面是聪聪家。

请你在下图中标出他们各自家的位置。

（先用卡片摆一摆，再填一填）
学后反思1、怎样辨认东、南、西、北？
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）
操场。

《东南西北》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《东南西北》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第四章《我们在哪里》的第二个知识点——方向。

具体包括四个基本方向：东南西北。

通过本节课的学习，学生将能够识别并理解这四个基本方向，并能够运用到实际情景中。

二、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向的概念及相对关系。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握东南西北四个基本方向及其相对关系。

难点：将方向知识运用到实际情景中，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、图片等。

学具：方向板、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并描述图片中的方向。

引导学生发现方向在生活中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）讲解东南西北四个基本方向的概念及相对关系。

通过地球仪和方向板演示，让学生直观地理解方向的相对性。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“小明家在学校的东边，学校在小明家的西边。

请问，小明家和学校分别在哪个方向？”引导学生运用方向知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）设计一些类似的练习题，让学生独立完成。

检查学生对方向知识的掌握情况。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向（东南西北）及其相对关系。

设计简洁明了，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 请用彩笔在练习本上画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。

2. 描述一下你家和你学校的位置关系，分别是哪个方向？答案：1. 方向板（略）2.我家在学校的东边，学校在我家的西边。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了东南西北四个基本方向及其相对关系。

学生在课堂表现积极，参与度较高。

但在课后作业中发现，部分学生对方向知识的运用仍存在一定的困难。

《2.1 东南西北》说课稿一、教材分析《东南西北》是北师大版二年级下册数学教材第一单元的第一课时，本节课主要让学生认识方向，学会用东、南、西、北四个字来描述物体的位置。

通过本节课的学习，学生能结合具体事物，辨别简单的方向，感受方位的相对性，体会生活中方向的重要性。

二、学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于方向的经验，他们能够简单地辨别出东西南北，但对于东南、东北、西南、西北等方向的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握方向知识，提高学生运用方向解决问题的能力。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，提高运用方向解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四、教学重点认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。

五、教学难点东南、东北、西南、西北等方向的辨别。

六、教学方法1. 情境教学法：通过创设具体情境，让学生在实际情境中认识方向。

2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。

3. 实践操作法：让学生动手操作，实际辨别方向。

七、教学过程1. 导入新课创设情境：“森林动物运动会”即将举行，小动物们正在为比赛做准备。

引导学生观察画面，发现问题：小熊需要找到比赛场地，但它不知道怎么走。

提出问题：你们能帮助小熊找到比赛场地吗？学生回答：可以。

教师总结：那我们就需要学会辨别方向，才能帮助小熊找到比赛场地。

今天我们就来学习有关方向的知识。

（板书课题：2.1 东南西北）2. 探究新知（1）初步认识方向教师展示一张地图，引导学生观察地图上的方向。

提问：地图上有什么方向？学生回答：有东、南、西、北。

教师总结：东、南、西、北是四个基本方向。

（2）学习东南、东北、西南、西北方向教师展示一张图片，图片上有四个小动物分别站在不同的方向。

《2.东南西北》word教案教学目标：1.让学生掌握东南西北四个方向，并能用这四个方向进行简单的方位描述。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间方位感。

3.培养学生合作、交流、分享的良好习惯。

教学重点：1.东南西北四个方向的识别和运用。

2.培养学生的空间方位感。

教学难点：1.东南西北四个方向的准确识别。

2.学生在具体场景中运用四个方向进行描述。

教学准备：1.教学课件或黑板。

2.小组活动材料。

教学过程：一、导入1.教师出示一个地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。

2.邀请学生分享他们在生活中遇到的方向问题。

二、学习东南西北四个方向1.教师通过课件或黑板，展示东南西北四个方向的示意图。

2.教师引导学生观察示意图，并讲解东南西北四个方向的含义。

3.学生跟随教师一起朗读东南西北四个方向的名称，加深记忆。

4.教师通过实例，让学生在具体场景中辨别东南西北四个方向。

三、小组活动1.将学生分成小组，每组发放一张地图。

2.教师给出一个地点，要求学生用东南西北四个方向描述该地点的位置。

3.学生在小组内讨论，共同完成任务。

4.各小组分享自己的成果，教师给予评价和指导。

四、课堂练习1.教师出示一些方向性的题目，让学生独立完成。

2.学生在完成题目过程中，如遇到困难，可以相互讨论，共同解决问题。

3.教师收齐作业，进行批改和评价。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3.教师布置课后作业，要求学生运用东南西北四个方向描述自己家附近的地点。

教学反思：1.在讲解东南西北四个方向时，要尽量使用生动的实例，让学生更好地理解和记忆。

2.在小组活动环节，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。

3.在课堂练习环节，要关注学生的完成情况，及时给予指导和评价，以提高学生的练习效果。

附录：课后作业1.请用东南西北四个方向描述你家的位置。

2.请用东南西北四个方向描述你学校的位置。

3.请用东南西北四个方向描述你最喜欢的公园的位置。