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新课探究
受教育权
原因
教育为个人人生幸福 奠定基础,为人类文明 传递薪火,成就民族和 国家的未来。
保障
国家实行义务教育制度,保障所有适龄儿童、少 年接受义务教育。国家制定资助政策,不让一个 学生因家庭经济困难而失学,努力让每个孩子都 能享有公平而有质量的教育。
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国家通过各种方式促进科学文化事业的发展，鼓励和 帮助公民进行科学文化活动。
保障
我国宪法规定,公民 的合法的私有财产 不受侵犯。
要求
公民可以通过合法 方式取得财产,并依 法占有和使用,获得 收益和进行处分。
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劳动权
原因
一切有劳动能力的公 民有劳动就业和取得 劳动报酬的权利,这是 公民赖以生存的基础。
保障
我国宪法规定,公 民有劳动的权利 和义务。
要求
人们通过劳动，既可以 保障合理的生活水平,实 现自身价值,也为国家和 社会作出贡献。
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政治权利和自由
1
依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和
形式参与国家政治生活,具体包括选举权和被由,参与国家政治生活,管理国家事务和
社会事务,管理经济和文化事业,这是人民行使当家作主权利的重要形式。
2
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生
命
的
诞
生
。
诗
是
完
整
的
生
命
形
式
,
生
命
，
是
昌
耀
诗
歌
的
总
主
题
，
呈
示
生
命
，
是
昌
耀
全
部
诗
歌
的
根
本
目
的
和
内
在
逻
辑
。
9.如果是一组虽有联系但相互独立的 句子,就 要把握 它们各 自的主 旨或整 体所围 绕的话 题。仿 写一般 要求围 绕某个 中心话 题来进 行,但 也有自 拟话题 的题型 出现。
7.在这首 诗 中 ， 诗 人 似 乎 是 一 个 冷 静 的 旁 观 者 ， 又 似 乎 是 一 个 积 极 的 生 命 体 验 者 ， 他 在 这 首 诗 中 开 始 他 的 征 服 之 旅 ， 继 而 完 成 旅 途 。 继 而 完 成 了 自 我 超 越 。
8
.
一
首
诗
的
诞
生
往
往
就
是
诗
人
一
歌
新
1.压缩语 段，是 近年来 高考语 文卷“ 语言表 达题” 的重点 和热点 ，它要 求对文 段中的 信息进 行筛选 ，选出 主要信 息，剔 除次要 信息， 然后根 据题目 要求用 简要的 语言表 述出来 。
2.有时， 定义题 所给材 料在交 待事物 或概念 时，为 了避免 抽象， 而让读 者有具 体可感 的印象 ，往往 会对事 物或者 概念进 行举例 介绍。
国家实施困难地区义务教育学生农村营养改善计划; 国家实施“三免一补”政策。
1
受教育权是宪法规定公民所享有的一项基本权利,
公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的
2
机会,并获得相应物质保障的权利。
教育为个人人生幸福奠定基础,为人类文 明传递薪火，成就民族和国家的未来。
3
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财产权
原因
我们的生存和发 展及物质和文化 生活需要的满足， 都离不开财产，
5.每讲一 次，就 等于后 来章回 体小说 中的一 回。在 每次讲 说以前 ， 艺人 要用题 目向听 众揭示 主要内 容，这 就是章 回体小 说回目 的起源 。章回 体小说 中经常 出现的 “话说 ”和“ 看官” 等字样 ，正可 以明确 看出它 与 话 本之间 的继承 关系。
6.昌耀是 一 个 孤 独 的 诗 人 ， 他 自 始 自 终 有 着 一 种 震 动 人 心 的 忧 郁 和 伤 感 ， 而 隐 藏 在 这 背 后 的 是 诗 人 对 生 命 本 真 与 尊 严 的 追 寻 和 捍 卫 。
艺术表演剧照
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修建阅览室
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表彰科学研究
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文化权利
法律保障:我国宪法规定,中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术 创作和其他文化活动的自由。
社会保障:国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的 公民的有益于人民的创造性工作,给以鼓励和帮助。
随堂练习
B
随堂练习
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监督权
表现
我国公民对于任何国家机关和国家工作人员,有提出批评 和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法 失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的 权利,但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
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监督权
意义
公民依法通过各种途径和形式行使监督权,有助 于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心 全意为人民服务。
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探究与分享
严某通过网络检举乡政府违法占用村民承 包地。次日一大早，乡政府工作人员破门 而入，将还在睡梦中的严莱强行带到乡政 府“教育”了一整天。
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乡政府的行为是一种违法行为。 乡政府侵犯了公民的人身自由权、住宅不受侵犯的权利。
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人身自由
含义
人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由, 包括人身自由不受侵犯,人格尊严不受侵犯,住宅 不受侵犯,通信自由和通信秘密受法律保护。
第二单元 理解权利义务
第三课 公民权利
第一课时 公民基本权利
学习目标
1 掌握公民政治权利和自由的地位及内容。 2 了解公民人身自由权的含义、意义及具体表现。 3 认识公民的社会经济与文化教育权利的具体内容。
情境引入 阅读以下四幅图片，指出相应的权利。
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【情景一】初中生小明来到 人大代表投票站,要求工作人 员发给自已选民证,行使自己 的选举权。
选举权与被选举权
条件
年满18周岁的中国公民, 但依照法律被剥夺政治 权利的人除外。
意义
选举权和被选举权是公民的 一项基本政治权利,行使这项 权利是公民参与管理国家和 管理社会的基础。
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政治自由
表现
我国公民有言论、出版、 集会、结社、 游行、示 威的自由。
意义
公民享有政治自由,有助 于公民参与国家政治生 活,充分表达自己的意愿。
3.这些例 子，仅 仅是某 一事物 或概念 逻辑范 畴中的 一个或 几个现 象，不 属于事 物或概 念的本 质属性 ，应汰 除。
4.章回体 小说是 中国古 典 长 篇小说 的主要 形式， 它是由 宋元时 期的“ 讲史话 本”发 展而来 的。“ 讲史” 就是说 书的 艺人们 讲述历 代的兴 亡和战 争的故 事。讲 史一般 都很长 ， 艺人 在表演 时必须 分为若 干次才 能讲完 。
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物质帮助权
法律保障:我国宪法规定,公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下, 有从国家和社会获得物质帮助的权利。
社会保障:国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和 医疗卫生事业。
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内容
受教育权
公民有按照其能力平等地从国家获得接受 教育的机会,并获得相应物，质保障的权利。
C
随堂练习
D
课堂小结
本节课以“公民的基本权利”为主题，主要介绍了 公民所享有的基本权利,在对基本权利的介绍中,教材分 别从政治、个人及社会三个角度依次分类阐述:
课堂小结
政治角度: 介绍了选举权和被选举权、政治自由及监督权等基本权利 个人角度: 介绍了人身自由权、人格尊严权、住宅权及通信自 由权等基本权利; 社会角度 介绍了财产、劳动、物质帮助、受教育、文化权利等。
情景分析
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【情景二】小刚同学随父 母参加了南昌八一广场建 军90周年隆重集会。
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【情景三】小华针对护城河 水污染问题,通过网络向环保 部门提出自己的批评和建议。
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探究与分享
小岩的爸爸参加了新一届区人大代表的选举。小岩好奇地 问爸爸投了谁的票。爸爸认真地说:“参加选举是我们参与 管理国家和社会事务的重要途径。我赞成的候选人都是能 够为我们着想、替我们说话、真心为我们服务的人。”小 岩若有所思地点了点头，说:“等我有了选民资格，也会 认真投下我的一票!”
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我们正在长身体。国家对特殊困 难地区实施农村义务教育学生营 养改善计划，中央财政负担所需 资金。
家庭经济困难的寄宿生还有生活 补助费呢!这下好了，爸爸妈妈 供我上学的经济压力大大减轻了。
对城乡义务教育学生免学杂费、免费提 供教科书，对农村学生免费配发字典， 这真是好消息!
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从三名同学的对话中,我们可以得到以下信息:
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人身自由
地位
人身自由是公民最基本、最重要的权利,只有在 人身自由得到保障的前提下,公民才能独立、自 由、有尊严地生活。
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具体表现
人身自由
住宅不受侵犯
人身自由不受侵犯
通信自由和通信秘密受法律保护 人格尊严不受侵犯
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探究与分享
2016年8月，教育部发布《国家学生资助政策体系简介 (2016)》。其中提到:教育公平是社会公平的重要基础， 促进教育公平是国家基本教育政策。党和国家高度重视家 庭经济困难学生上学问题，从制度上保障了不让一个学生 因家庭经济困难而失学。
