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精品课程论文高职院校论文：高职院校精品课程网站的设计与建设摘要：精品课程建设是更新教育观念、深化教学改革、提高教学质量和培养创新型人才的关键, 同时也是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
本文就高职高专精品课程及其网站的设计与建设提出了意见和总结，对精品课程的建设有一定的指导作用。
关键词：高职；精品课程；网站2003年教育部启动了“高等学校教学质量改革工程”。
精品课程建设作为这项工程的奠基性工作，既是一个理性的继承和适时的总结，又是一个具有前瞻性的推进。
增强学校的吸引力，除了师资及办学投入外，精品课程设计和发展对于一个高职院校的生存与发展来说，显得至关重要。
有关专家认为，精品课程建设对于提高高等学校人才培养质量，改进学校育人环境，激发师生工作、学习的积极性和创造性具有不可替代的作用。
因此，笔者认为，学校应该注重精品课程的设计，建设一个美观实用、内容丰富、特色鲜明的精品课程网站。
一、精品课程的设计与建设（一）课程设置应与职业岗位需求、国际标准、国家行业标准等接轨。
高职院校和本科院校的区别之一在于其与对就业市场的密切相关性，精品课程的发展与建设一定要具备充分的竞争力、前瞻性和可持续发展性，通过对岗位、人才需求的分析，为课程、专业和学校的发展打下良好的社会基础。
其次，以培养各种高技能型人才为自己办学定位的高职院校，在考虑自己的专业课程设置目标时，不能忽略国家劳动部门颁布的行业职业标准，为使学生能够学到最有用的知识技能，应该从原来的学院式、学术性道路走向职业性、应用性轨道，为企业提供真正有用的人力资源。
当然，培养高素质技能型人才，还应学习、借鉴国外的教育技术，引入涵盖国外最新科技发展成果的教材、培养国际性人才的标准。
（二）打造结构合理稳定的精品课程建设队伍。
教师队伍包括课程建设团队和网络课程制作团队。
在教师结构中要有行业专家和教授，能够及时了解行业标准、职业发展和行业发展的最新动态和科研成果，对课程发展具有一定的科学性和可操作性；要有一定数量的授课教师参与，清楚地了解到在实际授课过程中有哪些内容需要改进，哪些需要提倡，采用优秀的教材，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生进行创新、创业能力；要有专门的课程设计人员，包括对课程专门的设计理论和时间学习与训练，使课程有序、完整。
对我校精品课程建设的思考【摘要】课程作为教学工作最基本的要素，在高等学校教学工作中处于重要的核心地位，课程建设水平是影响高等学校人才培养质量的关键因素。
本文通过总结海南大学精品课程建设经验，分析课程建设过程中的问题，提出了进一步推进高等学校精品课程建设的有力措施。
【关键词】精品课程课程建设课程建设不仅是深化教学改革、提高教学质量的一项重要措施，也是教学工作中一项具有深远意义的基本建设。
随着高等教育的办学规模与质量矛盾日益升级，对提高高等学校教学质量提出了迫切的要求。
2003年教育部启动精品课程建设工作，提出5年内建设1500门国家级精品课程的建设目标。
精品课程作为高等学校本科教学质量工程的先期启动项目，旨在通过精品课程示范辐射作用，整体上推动整个高等学校学科建设和教学改革。
海南大学作为一个年轻、富有朝气的综合性大学，始终将课程建设与改革作为提升教学水平的重要原动力，重点培养建设出几批教学队伍素质高、教学改革具有特色、影响力强的精品课程，对全省精品课程建设产生了积极的影响。
一、海南大学精品课程建设的情况（一）加强对课程建设的规划与管理学校把课程建设作为学校本科教学工作的重点，在精品课程建设工作启动之初，按集中优势资源建设好一批在师资、教学内容、教学条件、教学手段等方面具有较高水平，并能起到示范作用的精品课程的思路，不断加大改革与建设力度。
2005年，学校根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高［2003］1号）和《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅［2003］3号）的文件精神，结合学校实际情况制定了《海南大学精品课程建设实施办法》，对精品课程建设具体目标、建设资助经做了详细的规划。
2005年出台的《海南大学2006～2010年课程建设规划》，指明了一段时期内学校课程建设与发展的方向，2007年为落实课程建设规划，加强精品课程管理，重新修订了《海南大学课程建设管理办法》，明确了课程建设的评价指标等级标准等一系列措施，为顺利开展课程建设工作提供了坚实的制度保障，确保课程建设能够深入、持续、有效的开展。
海洋特色校本课程开发论文摘要：由于信息技术所具有的丰富内涵与强大功能，使得信息技术成为校本课程与生俱来的亲密伙伴。
信息技术对校本课程开发的促进作用显而易见，但是，也只有正确认识信息技术，用好信息技术，用活信息技术，才能使信息技术不断深入到校本课程中去。
一、把信息技术作为校本课程的开发对象信息技术是一门综合性、实践性的课程，它有着自己的特点和优势：①学生主体性，就是信息技术课程必须以学生为主体；②实践性，即教学上要求学生手脑并用，注重操作训练；③综合性，信息技术课程在教学内容上要求综合性；④信息化，信息的获取和处理是信息技术课程的主要目标；⑤开放性，课程在教学方式和教学目标上具有开放性的特点；⑥创造性，这是信息技术课程教学的基本要求和本质反映。
由于它所具有的丰富的资源与内涵，使得信息技术本身就可以成为校本课程的开发对象。
我校的特色之一就是信息技术，我们开发了信息技术的校本课程。
例如，在设计“电子邮件的发送”这一内容，我们把课题目标定位在要求学生掌握发送、接收电子贺卡的基本技能，我们结合了教师节进行教学。
教师在授课时可以设置比较有趣的情境，如教师节的由来，电子贺卡的历史、纸卡的利弊等，再过渡到发贺卡的发送上。
全课采用任务驱动的形式，尽量多地留给学生自由练习发挥的时间。
在把信息技术作为校本课程开发对象的时候，为了让我们的校本课程更具校本特色，我们应该注意两点：一是作为校本课程的信息技术教材，切莫只有信息技术内容，要体现综合性、整合性；二是在整合的过程中，要注意与学校特色及地方特色相融合，这样的校本课程才能有持久的生命力。
二、把信息技术作为解决以海洋特色为依托的校本课程的重要手段1.搜索与筛选。
校本课程学习的各个过程都需要大量的资料，当然，所需资料可以来自于书本、报刊、杂志、博物馆等，也可以来自光盘。
但网上资源是校本课程学习的重要知识源泉，应该引导学生在网上去收集“海洋文化”资料。
目前国内的各种学习资源的网站非常多，各种门户网站、网络课件、网络课程、专题学习网站、网络资源库等。
论高职院校精品课程创建高职院校精品课程创建是高质量教育的重要环节，也是现代职业教育发展的必由之路。
高职院校作为培养职业技能人才的重要场所，精品课程创建的好坏直接关系到学生的学习效果和职业能力的提升。
下面本文就探讨一下如何创建高职院校精品课程。
1、选题立意创新选题立意是精品课程创建的基础，必须具有实践性和指导性。
首先需要结合专业发展趋势和行业需求，分析市场形势，并针对学生的需求和兴趣进行考虑。
同时，开设的课程应该回应时代的要求和社会的需求，注重对社会和行业的责任和担当。
在选题立意时，还要考虑到创新性，注重引入新的教学思想和新的教学方法，激发学生的创新精神。
2、师资力量优化高职院校的师资力量也是精品课程创建的重要环节。
建立一支高水平的教师队伍，对精品课程创建至关重要。
高素质的教师能够带来高水平的教学质量和教学效果。
此外，教师的授课经验和实践经验也对精品课程的创建有很大的帮助。
聘请一批经验丰富的教授和实践经验丰富的行业专家，可以有效提升教学质量和教学效果，增加学生的就业竞争力和职业能力。
3、教学方法创新教学方法是精品课程创建中非常关键的因素。
与传统教学相比，精品课程要求更加注重教学方法创新，适应不同学生的学习习惯和需求。
例如，我们可以借助现代化的教学手段，较大限度地提高学生的参与度。
在教学过程中，我们可以采用多种多样的教学方法，灵活的变化教学策略，注重引导学生自主学习，增强学习的主动性。
这样有助于激发学生的探究欲和创新精神，更好发挥学生自身的潜力。
4、设施资源建设设施资源建设也是创造高职院校精品课程的重要条件之一。
学校应该配备各种现代化的教学设备和教学资源，以满足精品课程教学需求。
例如，高清电子白板、声光电一体化教室、多媒体设备等。
此外，学校还应该建立一批现代化的实验室、工作室和实训基地，以提高学生的实际操作能力和实践经验。
只有学校具有完善的设施和资源，才能真正保障精品课程的教学质量和教学效果。
综上所述，高职院校精品课程的创建不仅是教师和学生的共同责任，也是需要各方力量共同推动的事情。
海洋资源开发技术专业课程体系建设与实践作者：许瑞赵希艳郭朔来源：《速读·下旬》2020年第08期◆摘要：海洋资源开发技术是当前海洋资源开发过程中最前沿的技术，其技术水平的高低直接影响到对海洋资源的开发程度。
为此，必须要进一步强化海洋资源开发技术专业课程体系的建设步伐，要在创新中完善，在创新中发展，为我国海洋资源开发事业的顺利发展培养出更多的创新型高科技人才。
本文在分析海洋资源开发技术课程设置的重要性的基础上，对海洋资源开发技术专业课程体系建设与实践相关问题进行探索。
◆关键词：海洋资源开发技术;海洋资源开发技术专业;课程建设随着新工科理念的提出，推进新工科理念下应用型大学建设已成为当下高等教育的重要任务。
新工科理念下，高等院校積极加强总体规划，精心设计建设方案，以专业和课程建设为基点，稳步加大创新力度，要全方位地提升学生的综合能力，为我国产业转型工作的顺利发展保驾护航。
其中，海洋产业是海洋经济的构成主体和基础，为推动海洋产业的健康发展和转型升级，需要依赖一大批优秀的海洋类专业人才。
高等院校是培养高科技人才的主阵地，必须要进一步强化海洋资源开发技术专业课程体系的建设步伐，要在创新中完善，在创新中发展，为我国海洋资源开发事业的顺利发展培养出更多的创新型高科技人才。
一、海洋资源开发技术课程设置的重要性海洋资源开发技术涵盖的范围很广，包括海洋水产养殖、海底采矿等诸多技术类型。
以该技术为基点进行课程设置具有极其重要的意义。
具体如下：第一，推行海洋强国战略具有极其重要的现实意义，此战略的推行能够进一步拓宽我国的发展空间，能够让我国在激烈的国际竞争中脱颖而出，处于不败之地。
我国的沿海区域因为长时间无节制、不科学的开发利用，海洋环境已经受到了极大的破坏，这种现象引起了政府部门的高度专注，如今，对海洋环境的保护与修复工作提到了日式日程。
想保证此工作能够有条不紊地开展下去，就必须有与此领域相关的高科技专业人才的加入，只有借助此类高科技人才的科学指导，才能保证此项工作的顺利开展。
海洋类高职院校精品课程的创建
[摘要] 《船舶柴油机》是船舶轮机工程、航海技术专业学生在正式承担船舶轮机管理工作前所必修的一门专业课程。
也可以作为学生在从事与船舶轮机管理、维修以及船舶修造行业的一门专业课。
《船舶柴油机》课程在教学实践中得到不断改进与完善。
目前，该课程体系已经比较成熟，培养的人才已经得到了船舶用人单位的肯定与欢迎。
该课程的学习实现了多层次立体式、全方位的教学，2008年获得“省级精品课程”的荣誉。
[关键词] 海洋类高职院校精品课程创建探索与实践教学理念
一、课程体系的建立与完善
在《船舶柴油机》精品课程建设过程中，我们面对的最大困难就是课程体系的建立，因为本课程旧的教学体系被完全打破，旧的教学内容全部被淘汰，新系统的教学体系没有形成，教学内容、教学方式必须依靠自己探索，并在探索中形成一套完整的课程体系。
在课程建设过程中，我们提出了六个课程教学要素的规范化建设，即：授课、讨论、作业、实践、考核、教材六个环节。
要求在这些环节中努力体现以提高学生综合竞争力和符合企业需求为最终目
标的教学特点。
经过几年的探索和实践，《船舶柴油机》课程在教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考试方法、师资培养等方面取得较大的突破。
逐渐建立了一套成熟的、满足企业对人才培养要求的课程
体系。
2003年，我院走出探索的第一步，当时根据福建轮船总公司的要求，为其在我院进行其他项目的培训船舶轮机员中，增加“柴油机技能”方面的培训，收到不错的效果，在以后的时间里，先后为中厦公司及福建轮船总公司等企业成功地举办类似的培训班十
多期，企业反映良好，通过培训，我们也积累了大量的第一手资料，为《船舶柴油机》课程教学大纲的形成奠定了基础。
在几年的教学实践中我们探索适合与该课程教学的几种教学模式。
“案例式”教学模式，就是对于看似枯燥的船舶柴油机，从其产生的背景开始讲解到改进后对于航运的具体影响，然后通过各种方式搜集的大量案例，说明该柴油机设备的作用和意义，对于某些比较重要的环节，可以采用讨论的方式，充分发挥学生的主观能动性，从一个成功的案例中总结出成功的经验，从一个失败的案例中，也应当找出失败的原因，通过这样的教学方式，极大调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，收到良好的教学效果。
充分利用学校的网络资源，积极与许多船舶柴油机供应商联系，取得船舶柴油机软件，同时，发挥因特网的强大功能，在课堂上就可以把柴油机的实际运行过程展示给学员，学员也可以在实训的过程中亲自体验，其过程与船舶柴油机的实际运行过程完全一致。
通过部分教学方式改革的尝试，再加上现代化教学手段的应用，本课程在内容以及教学方式等方面得到规范，形成了一套合理的教学体系，培养出的毕业生竞争力得到明显提升，学生的实际能力得到航运企业的认可。
在课程建设过程中，充分发挥各教师的特长，课程
建设老师之间加强教案的编写与交流，通过集体备课，集中大家的智慧、新老教师发挥各自的特点，使每次授课更加科学更合理，深入浅出，重点突出，大大提高了课堂的利用率和学习效果。
二、师资队伍建设
师资队伍建设是课程建设的一个重要组成部分，在船舶柴油机课程建设的同时，教研室始终将打造一支年龄结构、知识结构、学历结构、职称结构合理的队伍作为一项重要的工作去完成。
在学院、系领导的关心支持下，通过老教师的传、帮、带，教师外出培训学习等手段，我们已经建立了一支年龄职称结构合理、学历结构合理、教学经验实践经验较为丰富的课程教师队伍。
船舶柴油机课程的实践性，对于教师的实际工作经验提出很高的要求，但是由于客观条件的限制，并不是所有的教师都能亲自到船舶生产第一线担任船舶轮机员工作，对此教研室采取下列几种方式进行师资队伍建设。
在教研室活动前，布置给教师一部分课程的内容，活动中，每一位教师在教研室中讲授所分配的内容，然后教研室教师共同讨论、点评，指出所讲授内容的优点和缺点，通过这种方法，不仅规范授课内容，而且对教师特别是青年教师的水平提高很快，取得良好效果。
课题组充分发挥有实践工作经验的老教师作用，对于本课程的一些重点、难点以及与实际结合密切的部分，请相关教师及有关人员举行专题讲座，开阔了视野，提高了教师的整体素质。
本课程对于实践的要求比较强，轮机工程系对于课题组教师参加船舶柴油机的各种活动给予大力支持和鼓励，在鼓励教师定期上船工作的同
时，充分利用厦门港口城市的优势，积极对外联系，使授课教师充分了解到生产实际，掌握船舶柴油机的第一手资料，满足了该课程对于实际经验的要求，解决了部分教师缺乏实践工作经验的问题。
三、船舶柴油机实训室及教材建设
在学院的大力支持下，近几年我院加大了对船舶柴油机实训室的资金投入力度。
在大型船舶柴油机实训室的基础上，2008年学院取得福建旗舰集团的支持，投资120万人民币新建实训船舶，在此基础上，学院根据船舶实际情况和培训的要求，投资80万人民币研制船舶柴油机综合实训室，投资100万，建立航海技术水上实训中心，2008年获省级高职教育实训基地，2009年又荣获了国家级高职教育实训基地，为船舶柴油机实训课的开出奠定坚实的基础。
为提高学生对于实船工作的适应能力，课题组在学院相关部门的大力支持下，利用轮总的影响力，积极对外联系。
在此基础上进一步在因特网，实现柴油机实训数据的传输，做到了真正的仿真，取得良好的效果，满足了教学需求。
在合作的基础上，我们建立了实训基地，目前我们已经在校内建立了实习基地和船员水上培训中心；我们与福建旗舰公司合作，通过该公司，相关教师获得福建海事局的实训评估员资质，并且直接参加相关的船舶柴油机的检验工作，解决了部分教师实际工作经验缺乏的问题。
通过合作，我们与企业达到真正的互惠互利，这样教师和学员的知识不断的得到提升和更新，节省购买设备和软件的大量资金以及实训费用，企业也通过我们，使公司效益得到提升，我们与企业的合作达到一种良性的互动，
闯出一种最佳的合作模式。
课程体系的形成，促进了教材的建设，在教学大纲正式确立之后，我们着手进行教材的编写工作，先后编写了《船用柴油机》、《船舶柴油机实训指导书》、《海船船员适任考试和评估大纲》等内部教材，内容贴近教学实际，重点突出，满足教学需求，受到读者欢迎。
这些教材紧贴实践，教材建设反过来对于该课程的建设又起到推动作用。
四、教学效果的提高
经过教学方法、手段和教学内容等方面的改革，《船舶柴油机》课程的教学达到了良好的教学效果，同时为船舶轮机工程专业的毕业生打下了坚实的理论和实践基础。
学生对该课程的学习产生了浓厚的兴趣，并且非常重视该课程的学习。
由于我院轮机工程专业毕业生在船舶柴油机技能方面的出色表现，受到用人单位的青睐。
通过船舶柴油机的学习，学生系统掌握船舶柴油机的基本概念、管理和基本原理，在讲课过程中，采用“案例式”教学，提高学生的学习兴趣，端正了学习思想，通过切合工作实际的实训课，提高了学员解决、分析具体问题的能力。
毕业学生就业单位的信息反馈及与毕业生的交流表明《船舶柴油机》课程深受学生的喜爱,所讲授内容与船舶生产实际结合密切，突出了高职高专教育所要求的特点。
任课教师授课内容设计科学合理、逻辑性强，采用多种教学方式，取得了较好的教学效果。
同时在教学中针对具体案例，加强了和学生的交流，大量融入船舶柴油机领域新的研究成果及应用实
例。
航海类院校毕业生的就业率一直很高，也正因为如此，涌现出许多航海类院校及专业，同样是航海类专业的毕业生，如何突出自己的特点，在国际、国内竞争激烈的船员市场上提高学生的竞争力，最主要的措施必须使学生综合素质及能力达到“人无我有，人有我精”［1］，我院的学生除了具有实践技能强、英语水平高、敬业精神好及服从意识强的目标外，船舶轮机专业必须具备柴油机技能强的专业素质，才能突出自己的办学特色。
“授人以鱼不如授人以渔”［2］。
教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。
在讲授船舶柴油机的过程中，由于我们从整体上讲述船舶柴油机的过程，而不是针对具体设备、具体技术进行讲述，所以，学生上船后，面对种类繁多的柴油机以及各种各样的新技术，能够应付自如，从容应对。
五、结语
经过十几年的教学实践和探索，特别是通过课程建设，终于形成了在新系统下的《船舶柴油机》的课程体系，该体系经过一段时间的运行以后，在2008年该课程体系受到专家的肯定，荣获省级精品课程的称号。
我们将继续以精品课程评估指标体系为依据，以船舶柴油机的发展为主导，进一步明确和强化《船舶柴油机》课程在轮机工程专业课程中的地位和作用。
在保持现有特色和优势的基础上，注重体现现代教育思想和理念，始终坚持知识、能力、素质协调发展和综
合提高的原则，科学应用现代教育技术、方法和手段，将《船舶柴油机》课程建设成国内高职院校同类课程中具有领先地位的精品课程。
使该课程无论在师资队伍、教学手段、教学理念等方面都具有一流教学水平，使其真正成为一门具有示范作用的优质精品课程。
参考文献：
[1]李运林. 教学媒体的理论与实践［m］，北京：北京师范大学出版社，2003，316.
[2]祝智庭. 现代教育技术—走向信息化教育［m］，北京：教育科学出版社，2002，29.
作者简介：
陆旭成，（1960-），厦门水产学院毕业，厦门海洋职业技术学院航海技术系主任，副教授，研究方向：船舶轮机自动化控制与教学管理。
