“作用力与反作用力”教学设计

《作用力与反作用力》教学设计
讲授内容
师生互动
一、新课导入：
游戏：拔河比赛
1.两名学生在地面进行拔河
通过采访的形式提问学生的感受
2.一名学生踩在滑板上与另一名学生拔河
通过减少摩擦力放大力的作用效果
二、讲授新课：
（一）力的相互作用
提问：力的相互作用是普遍存在的吗？
实验一：学生相互击掌
演示实验二：两个气球相互挤压，发生形变。

演示实验三：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极
靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。

演示实验四：直升飞机为什么可以飞起来？（视频《战狼片段》）
演示实验五：遥控小车为什么可以运动？
结论：力的作用是相互的
作用力与反作用力的定义：
有作用，必有反作用。

把其中一个叫作用力，另一个叫反作用力
（二）探究作用力与反作用力的关系
1、提问：作用力和反作用力有什么关系？
2、猜想：作用力与反作用力：大小相等，方向相反，作用在同一直
线
学生通过游戏亲身
体会力的相互作
用，激发学生的学
习兴趣
学生参与实验
演示实验与分析
得出结论
老师提问
学生自由猜想，老
师板书。

第六节作用力与反作用力教案通过对力的概念进一步认识，从相互作用的观点出发，知道作用力与反作用力的概念，然后在实验基础上总结牛顿第三定律；为加深对此规律的认识，应注意区分平衡力与相互作用力，并要通过如“拔河”、“马拉力“等例子加深对本节内容理解。

【重点难点】重点：掌握作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律。

难点：理解相互作用力与平衡力的区别【知识要点】一、力是物体间的相互作用1．什么是“相互”作用？就甲和乙作用而言，相互就是说：甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。

当我们用手拍一下桌面时，在手对桌子施加力的时候，桌子对手也有力的作用。

分析此例子不难知道每一对相互作用都有两个力，其一是手对桌面的压力，此时手是施力物体，桌面是受力物体；其二是桌面对手的弹力，此时桌面是施力物体，手是受力物体。

综上所述，在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体，又是受力物体；同时每对相互作用都伴随有两个力的出现，我们把这两个力分别叫作用力和反作用力，即：如果我们把其中一个力叫作用力，那么另一个力就叫反作用力。

2．力的作用是相互的，这一点具有普遍性，在我们所学力中，都具有此特点，现做以下总结：（1）重力的作用是相互的。

物体受到地球施加的重力；同时地球也受到物体对它的力的作用。

（2）弹力的作用是相互的。

放在水平桌面上的木块，由于桌面发生形变，给木块一向上的支持力；同时由于木块发生形变，给桌面一个向下的压力。

（3）摩擦力的作用是相互的。

放在粗糙地面上的木块向右运动时，受到地面给它的向左的摩擦力；同时木块也给地面一个向右的摩擦力。

3．作用力与反作用力的三个特征：①、相互性。

②、同一性。

作用力和反作用力的性质相同。

如当作用力为弹力，则反作用力一定是弹力；当作用力为摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力。

③、同时性。

有作用力产生，同时就有了反作用力；作用力发生变化，反作用力随之同样变化；作用力消失，反作用力立即消失。

二、牛顿第三定律1．实验研究：取两个弹簧秤让两个弹簧秤在水平桌面上相互对拉，总结可以得到。

初中三年级物理科目教案作用力与反作用力的分析初中三年级物理科目教案：作用力与反作用力的分析作用力与反作用力是物理学中的基本概念，它们在我们日常生活和科学研究中起着重要作用。

为了帮助学生深入理解作用力与反作用力的概念及其应用，本教案将通过多种实例和实验，引导学生探索作用力与反作用力的本质和相互关系。

一、引入在教学开始时，教师可通过提问引导学生思考：小车在地上行驶时为什么会停下来？学生可能提供的答案有：阻力、摩擦力等。

引导学生进一步思考：小车在行驶时，有哪些力在作用？以此为切入点，引入作用力与反作用力的概念。

二、概念解释1. 作用力：介绍作用力的定义，即物体之间相互作用的力。

举例说明作用力的特点和表示方法，如推拉物体、绳索拉伸等。

鼓励学生提供自己的例子，并引导学生思考作用力大小与物体的质量、速度等因素之间的关系。

2. 反作用力：解释反作用力的概念，即作用力所产生的相互作用力。

以弹簧的压缩和伸长为例，说明反作用力与作用力的关系。

引导学生思考：作用力和反作用力是否相等？为什么？三、实例分析1. 球体弹射实验：设置一个球体弹射装置，通过调整弹射力的大小和方向，观察球体反弹的轨迹。

引导学生思考：球体弹射的轨迹受到哪些力的作用？作用力和反作用力是否平衡？2. 桌球碰撞实验：用两个桌球进行碰撞实验，观察碰撞后两个球的运动情况。

引导学生思考：碰撞时产生了哪些力？作用力和反作用力之间如何相互配合？从碰撞实验中可以得出什么结论？四、力的平衡引导学生思考作用力与反作用力之间的平衡关系，以及力的合力的方向和大小。

通过实例和图示，帮助学生理解合力的概念和计算方法。

以拔河比赛为例，引导学生分析各方力的大小与方向，从而了解力的平衡与力的不平衡之间的关系。

五、应用实践1. 分析物体运动：以运动中的自行车为例，引导学生思考：为什么踩踏自行车可以前进？为什么加速时需要增加踩踏力？在刹车时又是如何产生反作用力的？2. 探究科学道具：引导学生观察和探究弹弓、喷气式火箭等科学小工具，分析其中作用力和反作用力的作用原理。

作用力和反作用力
【教学目标】
1．通过击掌游戏，认识力总是成对出现的。

2．通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。

3．在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。

【教学重难点】
1．重点：知道力总是成对出现的。

2．难点：找出一个作用力所对应的反作用力。

【教学准备】
活动一：气球、吸管、钢丝、透明胶布；
可乐瓶2个、硬纸板、胶带、水火箭发射装置1套、打气筒、水。

活动二：弹簧测力计2个。

【教学过程】
一、导入新课：
问题：当你击打朋友的手掌时，谁的手会觉痛？
结论：两个人的手都会痛。

那么，这说明了什么？今天，就让我们来研究“作用力和反作用力”。

二、活动一：反冲气球实验和水火箭
活动目的：
1．通过观察反冲气球演示实验和制作发射水火箭实验，知道力是成对出现的。

三、活动二：研究作用力和反作用力的大小
活动目的：
1．通过弹簧测力计的实验，知道作用力和反作用力大小相等。

四、结束语：
师：运载火箭就是利用作用力和反作用力的原理工作的。

以后，我们将学习包括火箭在内的各种载人航天器。

《作用力与反作用力》教案【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。

本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。

【学生心理状态分析】高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。

因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。

【教学目标】知识与技能：①认识作用力与反作用力的关系；②理解平衡力和作用力与反作用力的区别；③能运用牛顿第三定律解决问题。

过程与方法：学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并能得出结论。

情感、态度与价值观：培养学生探究日常生活中有关的物理问题并能将物理知识应用于生活的意识。

【教学重点、难点、疑点】重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？【教学方法】实验法（演示实验，师生互动实验），讨论法，类比法，练习等。

【教学仪器】粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；电动小车，薄木板各一个，滑板一块、带有条形磁铁的小车两个。

【教学过程】●引入新课师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。

常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。

通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。

再举一例：同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。

第六节作用力与反作用力教学目标一、知识技能1．认识作用和与反作用力的关系；2．理解平衡力与作用力与反作用的关系；3．能运用牛顿第三定律解释实际问题。

二、过程方法1．学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并总结出结论。

三、情感态度与价值观1．培养学生探究日常生活中有关的物理学问题并将物理知识应用于生活的意识。

教学重点让学生理解作用力与反作用力的关系，并通过实验得出牛顿第三定律。

教学难点作用力和反作用力与平衡力的区别与联系及运用牛顿第三定律解决生活中。

教学过程1、新课引入通过让同学们拍桌子感受到反作用力。

创设情境师：当我们滑旱冰面对墙静止时，此时突然给墙一个力，人会发生什么情况？生：人会向后运动，因为人受到墙的力使向后运动师生小结：一个物体给另一个物体施加力的作用的同时，另一个物体也对这个物体施加力的作用。

师：那么这两个力之间有什么关系呢？这就是我们今天所要学的作用力与反作用力（板书）2、新课内容滑旱冰面对墙推时，人推墙的力---作用力，墙推人的力---反作用力。

反之即可。

既然是力就一定有施力物体，现在就请同学们来分析一下这个例子中作用力与反作用力的施力物体分别是什么？生：人推墙的力---作用力的施力物体是人。

强推人的力----反作用力的施力物体是墙知识小测人拍桌子时，若人拍桌子的力是作用力，那么反作用力是什么？反作用力的施力物体是谁？师生小结：我们发现作用力与反作用力的施力物体是不同的两个物体。

也就是说作用力与反作用力是作用在两个物体上的力（板书）分组讨论师：接下来我们研究一下作用力与反作用力之间的关系.有请同学们自己动手画出作用力的方向和反作用力的方向。

并把你们的现告诉老师！生：人推墙的力是作用力，它的方向垂直于墙指向墙里。

强推人的力就是反作用力，它的方向垂直墙面指向墙外。

并且作用力与反作用力作用在一条直线上。

师生问答师：当人推墙，若瞬间人离开墙就是作用力突然消失，问反作用力还在不在？生：不在。

作用力与反作用力教案一、教学目标1. 让学生理解作用力和反作用力的概念。

2. 让学生掌握作用力和反作用力的计算方法。

3. 让学生能够运用作用力和反作用力解释实际问题。

二、教学内容1. 作用力和反作用力的定义。

2. 作用力和反作用力的计算公式。

3. 作用力和反作用力在实际中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：作用力和反作用力的概念及计算方法。

2. 难点：作用力和反作用力在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解作用力和反作用力的定义及计算方法。

2. 采用案例分析法分析作用力和反作用力在实际中的应用。

3. 采用互动讨论法引导学生积极参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如拍打篮球时手对篮球的力和篮球对手的力，引出作用力和反作用力的概念。

2. 新课讲解：讲解作用力和反作用力的定义、计算公式及相互关系。

3. 案例分析：分析作用力和反作用力在实际中的应用，如游泳、跳伞等。

4. 课堂互动：引导学生讨论作用力和反作用力在生活中的实例，加深对知识的理解。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调作用力和反作用力的重要性。

6. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对作用力和反作用力概念的理解。

2. 习题练习：布置课后习题，评估学生对作用力和反作用力计算方法的掌握。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。

七、教学拓展1. 引入牛顿第三定律：讲解牛顿第三定律与作用力和反作用力的关系。

2. 作用力和反作用力的应用领域：介绍作用力和反作用力在科学研究和工程技术中的应用。

八、教学互动环节1. 学生演示：邀请学生上台演示作用力和反作用力的实例，如拔河比赛。

2. 小组竞赛：设立小组竞赛，比较各组对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。

九、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性和学生的参与度。

2. 学生反馈：收集学生对作用力和反作用力教学的意见和建议，以改进教学方法。

资源信息表注:请认真填写资源信息表，防止由于资源信息表不完整而无法及时上传网站。

作用力和反作用力闵行第五中学周卫红一、教学目标5、鼓掌体验认识力总是成对出现的。

6、通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。

7、在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。

8、通过商量了解作用力和反作用力在一般生活中的应用。

二、学习重点和难点（重点）了解每一个作用力必会有一个方向相反的反作用力。

（难点）指出一个作用力的反作用力。

三、教学打算（器材）活动二：长型气球、饮料管、直铁丝、透明胶布、塑料瓶、带有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、气泵、发射架。

活动三：弹簧测力计〔2个〕。

四、内容组织（教学流程图）（活动设计）活动一：认识力总是成对出现的活动目标：鼓掌体验认识力总是成对出现的。

活动二：会用作用力和反作用力解释反冲气球、喷水火箭的工作原理。

活动目标：通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。

活动器材：长型气球、饮料管、直铁丝、透明胶布、塑料瓶、带有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、活动三：测量作用力和反作用力的大小活动目标：在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。

活动四：了解一般生活中作用力和反作用力的应用活动目标：五、训练与评价（举例）“工作纸〞见（说明）1、喷水火箭实验具有肯定的危险性，所以这个实验改为教师演示实验，而且活动应在空旷的地方进行。

2、分析物体相互作用的过程中，要学生指出是谁对谁的作用。

如：手扣排球，手对排球的作用力使排球的运动状态发生改变；排球对手的〔反〕作用力使手感到痛。

作用力与反作用力工作纸组长组员活动一：认识力总是成对出现1、鼓掌时〔双手/一只手〕感觉有点疼。

鼓掌时，右手对左手一个作用力，〔右/左〕手疼，而〔右/左〕手同时给〔右/左〕手一个反作用力，所以也会疼。

2、当运发动在做吊环运动时，他是将绳索向〔上/下〕拉，身体才能往上升。