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《综合实践活动课中选题指导课》——小课题活动设计一、主题活动的提出及意义在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。
纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。
不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。
二、主题活动的设计思路纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。
学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。
本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境。
三、活动目标1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。
3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。
4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。
四、实施步骤这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。
2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。
3、成果展示，评价总结。
五、活动过程第一阶段小课题研究方案的指导1、主题的产生师：请同学们想一想书包中哪样东西最多。
综合实践活动选题指导课如何选题教案教学目标：1、引导学生在生活中发现问题，激发学生探究的欲望。
2、引导学生在问题情境中，善于提出自己的观点，并有条理地说出自己的理由。
3、引导学生讨论交流，对主题活动的开展作可行性评价。
4、指导学生归纳、整理，确定活动主题。
教学重点：1、引导学生选择有价值的适合探究的问题，以便开展下一阶段的综合实践活动。
2、引导学生在问题情境中，善于提出自己的观点。
教学难点：指导学生对提出的问题进行分析、评价，并确定研究的主题。
教学方法：案例教学、启发引导教学过程：一、热点导入，激发探究欲望以环保这一热点入手，展示环境的图片，通过优美的环境和垃圾遍地的环境形成鲜明的对比，给学生以震撼，激发学生的探究欲望。
活动一：看完资料后，请你用两个字表达自己的心情。
二、小组讨论，提出问题，形成课题1、提出问题※学生活动：活动二：看完资料后，同学们想了解哪些问题？请把想到的问题写在思维导图上。
（至少写出3 个，时间为3 分钟）2、问题转化为课题※教师活动：如何将问题转化为课题？判断课题的四要素：研究范围、研究对象、研究内容、研究方法※学生活动：活动三：小组讨论，把小组提出的问题转化为课题展示交流：展示所形成的课题。
3、评价课题※教师活动：如何评价课题？（了解）1、我对这个问感兴趣吗？2、我的知识和能力能胜任这个课题吗？3、这个课题有没有实用价值？4、这个课题别人做过没有，如果别人做过，那么我们再做时有没有创新？5、我们能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？6、哪些同学能够成为我的研究伙伴，这些同学在哪些方面与我的兴趣爱好相同，他们有哪些长处能弥补我的不足？7、这个课题需要查找哪方面的资料，我可以通过哪些途径查找这些资料，我是否有这些途径，如果我没有，我的合作伙伴是否有？8、如果我的课题属于调查类，我需要抽取哪些样本，我通过同学老师家长等方面的帮助能否完成抽样调查？如果需要到社会上进行抽样调查，我们的精力时间人员够不够？9、我们的课题如果属于实验类，我们需要实验设备及实验材料，我们学校或者家庭能否提供这些设备和材料？10、我们的课题如果需要参观访谈，我们应到哪儿去参观，找哪些人访谈，这些地方是否安全，好不好联系，交通是否便利？11、在课题实施过程中，估计需要多少资金，我们能否筹集到这些资金？12、估计我们的活动需要多长时间，会不会与我们的其他学科学习产生矛盾，如何协调二者的关系？※ 小结：选题应注意的问题：（1）应选择自己感兴趣的问题（兴趣性）；（2）应选择有价值、有意义的课题；（价值性）（3）课题要具有可操作性——人力、物力、财力、时间（可操作性）※学生活动：根据问题评价量表，评价研究课题。
综合实践活动选题指导课“爱我家乡”一、活动目标：1.引导学生深入观察思考，了解家乡的经济、文化、旅游、物产等方面的知识，提高学生热爱家乡的思想感情。
2.激发学生探究家乡历史，了解家乡现在，畅想家乡未来的美好情趣。
3.培养学生的语言表达能力，使学生学会选题、制定研究方案，学习与他人合作学习。
二、活动要点：1.指导学生发现、分析、选择“问题”的方法与思维方式；2.指导学生对选题的社会价值和研究的可能性进行判断，确立班级研究主课题和小组研究课题。
三、活动方法及手段：学生自主选题并进行讨论选择，确定主课题；细化分析提出子课题，自由组合探究小组。
四、课前准备工作：多媒体课件，学生主题方案表五、课堂活动流程：（一）创设情境引出活动主题1.同学们又到了综合实践活动课时间了,我们的口号是:“我实践、我体验、我快乐！“2.欣赏歌曲《在希望的田野上》（激发学生爱家乡的情感）。
3.学生结合歌词内容谈感受，表达爱家乡之情。
4.多媒体课件演示家乡——卢龙的图片。
5.在学生情感升华之时引出活动研究主题。
（二）提出问题选择研究课题1.为了更进一步了解家乡，把你想了解的问题提出来；（学生回答，老师板书）2.根据学生的陈述和板书，师生共同对研究的问题进行归类，形成研究课题；3.学生依据自己的兴趣爱好，选择课题作为自己的研究课题；4.研究相同课题的同学自由结组，形成课题研究小组。
（三）研究讨论，制定活动方案1. 各小组确定小组长，结合研究课题给自己的小组命名，并设计自己的活动口号；2. 教师介绍主题研究方案的制定方法；3.组长组织小组成员研究讨论制定活动方案。
（四）实践动员，生成开题内容爱我家乡综合实践活动小组活动方案小组名称:______________我们的口号:_________________。
综合实践活动研究性学习选题指导课《纸与我们的生活》教学目标：1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。
教学重点：创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。
教学难点：引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。
教学时间：一课时教学准备：生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。
师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。
教学过程：一、组织教学，课前交流。
安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。
同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。
咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。
还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！二、创设情境，生成主题。
1、激趣，引入话题。
同学们，这是什么？（点击课件：树）老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片……没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。
同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。
2、交流生活中的纸。
其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。
谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。
（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。
）看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。
真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!3、走进纸的世界。
老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件）（评价：你是用心在看，所以有所发现。
“高中生人生规划问题研究”选题指导教学设计一、活动背景2017 级学生是山东高考改革的第一批学生，面对新的考试形式，做出怎样的选择，和将来自己的从业方向紧密相关，人生规划教育此时就显得尤为重要。
人生规划是引导一个人为实现人生价值而进行自我认识、规划和实现的过程，其宗旨就是促进人的全面发展。
高中阶段是学生进行自我认知与探索的主要时期，是个体生涯发展的重要阶段，面临升学和就业的选择。
培养高中生初步的生涯意识和生涯能力，做好未来人生的准备，是高中教育的重要内容。
二、学情分析学生已经开展了一学期的人生规划课程，基本了解了自身和高考前景，并且有一定生活经验和生活阅历、思维能力，能够为本次活动的开展提供非常有效的资源，使得研究课题的选择和确定能够顺利实施。
高考改革把选择权交还给学生，也就要求学生必须认清自身规划未来，人生规划的重要性是选择这个主题的缘由。
三、活动目标（一）知识目标：1. 能就某一话题提出自己感兴趣的问题，并能表述准确；2. 学会筛选问题，并能把问题转化为课题；3. 掌握规范课题的表述方式。
（二）能力目标：1. 通过本堂选题指导课，培养学生观察和分析的能力；2. 通过小组合作和互评，学生能够增强合作能力和批判的思维能力。
（三）情感目标：1. 通过本堂选题指导课，学生能够增强规划意识，认清自身制定适合自己的目标、计划等；2. 通过探究问题得出对策，学生能够体验集体的力量，增强团队合作意识。
四、活动重、难点（一）活动重点：由于人生规划范围比较广，学生初步提出的感兴趣的研究问题是杂乱无章的，并不都具有研究价值，因此指导学生对这些问题进行细化、删减、合并和选择就成为活动重点。
（二）活动难点：高中生具备了一定的思维能力，但是如何在短时间内提炼出有深度的、可操作的研究课题，依然具有相当难度，因此定为活动难点。
五、活动方法：合作探究法、小组互评法、集体论证法六、活动准备：投影、展台、课前自由分组、学生复习人生规划课程，了解今天的主题。
