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教学设计：统编版小学语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》（第二课时）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴”等5个生字，会写“暴”等13个生字，理解并积累“暴风雨”等词语。
学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并学会根据题目内容展开想象，预测故事情节。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等活动，培养学生预测故事和续编故事的能力，激发学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受老屋的善良和乐于助人的美好品质，懂得帮助别人，快乐自己的道理。
教学内容1. 生字词学习：学生将学习并掌握本课的生字词，理解其在文中的意义。
2. 课文理解：学生将通过朗读、讨论，理解课文内容，感受老屋的形象。
3. 故事续编：学生将尝试续编故事，发挥想象力，培养创新思维。
教学重点与难点1. 重点：正确认读生字，积累词语，正确流利，有感情地朗读课文，学会根据题目内容或文字展开想象，预测故事情节。
2. 难点：根据提示对故事情节进行简单的续编。
教具与学具准备1. 教具：课文插图，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过回顾上一课时，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习内容。
2. 新授：学生通过自读、讨论、分享等方式，学习生字词，理解课文内容。
3. 实践：学生通过朗读、角色扮演等活动，深入理解课文，感受老屋的形象。
4. 拓展：学生尝试续编故事，发挥想象力，培养创新思维。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解决难点。
板书设计板书设计将围绕课文主题，突出教学重点，以简洁明了的方式呈现。
作业设计1. 课后阅读：学生将阅读相关的故事，进一步理解课文内容。
2. 写作练习：学生将尝试续编故事，发挥想象力，培养创新思维。
3. 生字词练习：学生将复习本课的生字词，巩固记忆。
课后反思课后反思将围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行，总结教学效果，找出不足之处，为下一课时的教学提供参考。
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计1.学生自由回忆和联想，举手回答。
2.学生观察后举手描述老屋的样子，描述的画面要能让人感觉这间屋的“老”。
3.举手回答哪些词语感受倒“老”，并读出自己的感受；并在老师的追问下预测将来会有什么事情发生。
4.齐读第二自然段。
5.齐读课题；在老师的引导下品味“总”。
猜测发生了什么事让它“总也倒不了”。
（1）说说自己的猜测。
（2）同桌的先交流，然后举手分享想法。
（3）再次读课题。
1.谈话导入：询问学生是否见过“老屋”，见过的说说是什么样子？没见过的想想是什么样子？引导琢磨“老”；板书：老屋2.出示教材插图中老屋的图片：今天老师带来了一间老屋，请仔细观察用语言描述这个老屋的样子。
（在学生描述的过程中，引导用语言描述出“老”）3.出示课文一自然段：今天老师带来一个故事，就是关于这间老屋的故事。
我们一起来读读故事的开头对老屋的描写，看看是你脑海中的画面吗？（1）齐读第一自然段，哪些词句感受到“老”？学生回答后，读出自己的感受。
（2）请学生预测这样“老”的屋在未来的时间里会有什么事情发生。
4. 有同学生说，可能会倒。
是的，老屋也这样认为。
出示：第2自然段，请学生齐读。
5. 完整出示课题——总也倒不了的老屋。
孩子们真的很会猜。
今天我们来一边读这个故事，一边顺着故事情节去猜想预测，看看我们会发现什么。
这个故事的题目叫——总也倒不了的老屋。
（1）请生齐读课题。
（2）读了这个课题，让我们很吃惊，居然没有倒下。
“总”意味着什么？（3）为什么总也倒不了呢？是不是被施了魔法？就看着题目我们猜猜看。
同桌的交流交流自己的想法。
（板书：读题目）能描述出记忆和想像中“老屋”的样子。
能描述图片中老屋的样子。
能找到表现老屋“老”的关键词语。
能说出老屋将发生的事情。
能读准字音，通顺朗读。
能读准题目字音，说出自己对“总”的理解能根据题目提供的信息，说出自己的验进行预测。
4.齐读第8自然段，男女生分别读第9、10自然段。
总也倒不了的老屋【教学目标】1. 认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写”变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学建议】不需要学生提前预习课文。
【教学过程】【第一课时】任务一：导语解读，初识预测的含义1.同学们，我们都看过天气预报，那你们知道气象工作者是怎么对天气进行预测的吗？（自由说话，师补充：古代的人通过观察天空情况，现在我们利用计算机、气象卫星等现代化工具来预测天气）2.在日常生活和学习中，你在什么时候也做过预测？依据是什么？（预设：①预测下个周末一家人要去野餐，因为家里人已经开始做相关准备；②预测某同学考试成绩会很好，因为他近期学习很用功；③预测会得到什么生日礼物，因为自己已经向妈妈表达过想法；④看书的时候会预测后面的情节；……）3.小结：其实，预测是生活中常常会用到的策略，你们每个人都有“预测”这个技能。
读一读单元导语（分别请两位同学读单元学习主题和单元学习任务）。
总结起来就是要做两件事，一起读：体验预测的乐趣、学习预测的方法。
过渡：1.今天这节课，我们要去读的故事是——生读课题：总也倒不了的老屋。
2.第一眼看到这个题目，你对故事产生了什么预测？为什么会有这样的预测？（自由说话：分成两部分人——①读过课文的学生，回忆自己第一次读到课题的时候有什么预测？②没读过课文的孩子，看到课题，有什么预测？）预设1：为什么老屋总也倒不下呢？是他自己一直坚持着不愿意倒下吗？预设2：是不是有人来修理老屋，所以老屋总也倒不了？3.瞧，有一个学习小伙伴也对题目做了一个预测，读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？这个预测给你留下了什么印象？（很大胆、天马行空、魔幻、夸张）你觉得他为什么会有这样的预测？（预设：很多童话故事里都有魔法的存在，这位同学应该是根据自己的阅读经验产生了这样的联想）4.小结：这是课文中的第一处预测，是对题目的预测，让我们感觉到预测可以很大胆。
12《总也倒不了的老屋》第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得关爱他人、助人为乐的价值观，激发学生对生活的热爱和对传统文化的尊重。
二、教学内容1. 课文《总也倒不了的老屋》第二课时。
2. 生字词的学习：倒塌、倾斜、裂缝、摇摇欲坠等。
3. 课文的阅读理解与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
2. 教学难点：培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力，使学生懂得关爱他人、助人为乐的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示老屋的形象，引发学生对老屋的思考和兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，画出自己喜欢的段落。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论课文中的生字词。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文中的主题和价值观。
5. 小组展示：每组选代表进行展示，分享他们的学习成果和心得体会。
6. 总结与归纳：教师对学生的展示进行点评和总结，归纳课文的主题和价值观。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》第二课时2. 主要内容：课文阅读、生字词学习、阅读理解与分析3. 教学重点与难点：正确朗读课文、理解课文内容、掌握生字词、培养阅读理解能力、思维能力和表达能力、懂得关爱他人、助人为乐的价值观七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于老屋的短文，要求使用至少5个生字词。
2. 小组作业：每组根据课文内容，制作一份关于老屋的手抄报，要求内容包括课文摘要、生字词解释和插图。
总也倒不了的老屋第二课时教案内容概述本节课主要介绍了古老的建筑——土坯房，以及它为什么能够长久不倒。
首先通过图片让学生认识到土坯房的特点，然后通过探究土坯房的主要材料——土和稻草，引导学生思考其中蕴含的科学知识，进而加深对土坯房长久不倒的理解。
最后通过儒家思想的启示，引导学生从品德上来体会土坯房的精神内涵。
教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1.认识到土坯房的特点和主要材料；2.了解土坯房为什么能够长久不倒的科学原理；3.通过品德启示，体会土坯房的精神内涵。
教学重点1.让学生理解土坯房的主要材料——土和稻草；2.让学生了解土坯房为什么能够长久不倒的科学原理。
教学难点引导学生从品德上来理解土坯房的精神内涵。
教学过程1. 导入通过图片让学生认识土坯房的特点，发现土坯房与现代建筑的不同之处。
2. 讲解通过讲解让学生了解土坯房的主要材料——土和稻草，并引导学生思考其中的科学知识，如稻草可以增加硬度、土可以吸收冲击力等。
3. 思考通过提问，引导学生思考土坯房为什么能够长久不倒的科学原理，并让学生展开小组讨论，分享自己的思考和见解。
4. 品德启示通过讲解儒家思想中的“诚、信、孝、悌、爱”的理念，引导学生从品德层面上理解土坯房的精神内涵，并让学生思考如何将这些品质融入到自己的日常生活中去。
5. 小结通过小结，让学生对本节课所学的知识进行总结，并思考如何将这些知识运用到日常生活中去。
教学评价通过本节课的教学，我认为学生们增加了对土坯房的认识和了解，理解了土坯房为什么能够长久不倒的科学原理，并从品德启示中领悟到了土坯房的精神内涵。
同时，让学生在交流和讨论中体验到了知识的乐趣，在学习中不断探索，激发了学生的学习兴趣和学习热情。
《总也倒不了的老屋》课堂学习任务单
_____年级_____班_____学科 学生姓名：________ 一、目标与方法
1.达成目标：
1.乐于分享自己的预测，感受预测的好处。
2.在预测实践和交流中，懂得预测是有依据的：题目、插图、故事内容、生活经验。
3.能有依据地预测故事的情节发展，改编故事。
2.学习方法：
猜读法，讨论法
二、学习任务
㈠ 故事预测来分享
1.补充完成下面的情节地图。
再想一想：有什么发现？
小猫求助
㈡ 故事新编我能行
1. 请你合理且大胆地预测一下接下来的故事吧！
（注意：写一写 组内轮流读 择优推荐）
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（小贴士:有的故事情节很有规律，有的故事情节一波三折，有的故事情节完全反转剧情，你的故事是什么？大胆地预测一下吧！注意根据题目、插图、故事内容、生活经验……有依倒 不倒 倒 不倒。
12 总也倒不了的老屋第二课时1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。
2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
重点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
难点懂得预测是要有依据的。
一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。
破洞准备暴雨墙壁砍柴蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。
二、读读猜猜，并交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢。
1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁。
2．学生回答。
3．分角色朗读这些自然段。
4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”体会老屋此时的心理活动。
师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。
同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。
2．全班交流，教师评价。
四、感悟老屋的形象，拓展交流1．朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋。
(乐于助人，无私奉献)2．爱心寄语。
(1)交流自己搜集到的爱心名言。
(2)在我们的生活中，有许多像老屋这样善良的人，也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的想法写下来，做一张爱心贺卡，写上你的寄语，交给老师，老师一定会把你们的爱心转达给他们。
3．在课外阅读中你了解过这样的人吗？(出示课件)3月5日，是一年一度的“雷锋日”。
雷锋是个好人，我们对他的品质要敬仰。
我们既要无私奉献，乐于助人，更要利于大众，造福人类！奉献是人生最大的幸福，公而忘私，全心全意为人民服务，是人生的最高境界！心存大爱，胸怀世界，天下为公，世界和谐！这是我们的奋斗目标！4．教师小结：乐于助人，是一种朴实的传统美德。
12 总也倒不了的老屋（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴”等5个生字，会写“暴”等13个生字，会用“暴、暴、墙壁、蜘蛛、偶尔、裂缝、小小”等词语造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的美好品质。
3. 情感态度与价值观：学生能从老屋善良、乐于助人的美好品质中受到感染，受到“帮助别人，快乐自己”的思想教育。
教学内容1. 词汇学习：学习“暴、暴、墙壁、蜘蛛、偶尔、裂缝、小小”等词语。
2. 课文理解：阅读课文，理解老屋的善良和助人为乐的品质。
3. 道德教育：通过课文，引导学生学习老屋的美好品质，教育学生“帮助别人，快乐自己”。
教学重点与难点1. 重点：正确认读“暴”等5个生字，会写“暴”等13个生字，会用“暴、暴、墙壁、蜘蛛、偶尔、裂缝、小小”等词语造句。
2. 难点：理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的美好品质。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片。
2. 学具：字典、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用课文插图，引导学生观察老屋的特点，引发学生兴趣。
2. 词汇学习：展示生字卡片，教授生字，引导学生用新学的词语造句。
3. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容。
4. 道德教育：通过课文，引导学生学习老屋的美好品质，教育学生“帮助别人，快乐自己”。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 12 总也倒不了的老屋（第二课时）2. 生字：暴、暴、墙壁、蜘蛛、偶尔、裂缝、小小等。
3. 课文内容：老屋的善良和助人为乐的品质。
作业设计1. 词语练习：用新学的词语造句。
2. 课文理解：回答课文相关问题，巩固对课文内容的理解。
3. 道德实践：观察身边的好人好事，写一篇短文分享。
课后反思本节课通过丰富的教学内容和多样的教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，受到了道德教育。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
12 总也倒不了的老屋第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的坚守和善良。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟老屋的坚守精神，学会关爱他人，培养善良品质。
二、教学内容1. 课文《总也倒不了的老屋》第二课时。
2. 老屋的形象及课文寓意。
3. 老屋与小女孩、小动物们的互动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感悟老屋的坚守精神。
2. 教学难点：分析老屋与小女孩、小动物们的互动，领会课文寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，体会老屋的坚守和善良。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解老屋与小女孩、小动物们的互动。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调老屋的坚守精神。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》第二课时。
2. 老屋的形象：坚守、善良。
3. 课文寓意：关爱他人，善良品质。
4. 老屋与小女孩、小动物们的互动：互助、关爱。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于老屋的作文。
2. 课后阅读：推荐阅读《总也倒不了的老屋》相关书籍，深入了解老屋的故事。
八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，收集学生对教学过程的意见和建议。
3. 改进措施：针对教学反思和学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
4. 下一课时预告：预告下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。
第五册第四单元《总也倒不了的老屋》教学第1课时一案四单学校班级备课人课题名称12．总也倒不了的老屋课时第1课时授课时间课型新授学习目标1.认识“暴、喵”等6个生字。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点1.认识“暴、喵”等6个生字。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学难点能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。
教学准备教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善学习任务单、巩固训练单、课后作业单、教学设计；学生完成预学单，准备一本自己没读过的故事书《会飞的教室》。
教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（1-2分钟）1.直接引入同学们从今天开始我们学习第五单元，课前老师给同学们推送了预学检测单，现在有请小老师进行预学检测。
学生听要求。
二、预学检测（5-7分钟）有请小老师，老师出示预学检测单。
1.读了单元导语，我知道这个单元的主题是。
本单元要求我们学习预测的。
尝试故事。
2.我能正确朗读下面的词语（检测形式：指名读，师生正音）门板准备睡觉墙壁母鸡注意漂亮孵蛋偶尔暴风雨往前凑同学们的预学很扎实，真好！继续我们的学习之旅吧！出示课题。
小老师组织预学检测，学生思考作答，互动交流，更正错题，巩固强化。
三、精准释难（15-20分钟）初识预测，了解旁批这节课我们学习12课《总也倒不了的老屋》读了课题。
你能猜猜老屋为什么总也倒不了呢？过渡：同学们的预测非常精彩，你瞧，通过看题目并结合自己的生活经历，我们就能对后面的内容进行大胆推测，这就是“预测”。
有一位同学和你们一样对标题进行了预测，他还记录下来了，（出示课文页，引导观察）这就是旁批。
