范文：新课程理念下的化学课堂教学初探

新课程理念下的咿荤绝第亮礁耘第l四眇O江苏省苏州中学徐艳新课改的教学理念，不仅是让学生学会知识，更主要的是指导学生学会获取知识的方法，掌握终身学习的策略，让学生在情感、态度、价值观等方面获得真切的感受，全面发展学生的能力。

化学是一门以实验为基础的学科，在当今这个透着新课改蓬勃气息的研改氛围中，重新认识中学化学实验能力的内涵及实验教学的目的、形式，可促使化学实验教学提高层次，更好地使新课程理念落实于教学中。

一、新课程理念下的化学实验能力化学实验能力可以定义为运用实验解决化学问题的能力。

在用实验解决化学问题时，当然离不开化学知识．而这些知识长期以来主要被理解为是化学基本概念、化学基础理论、元素及其化合物的性质及化学实验操作知识。

化学实验的基本技能也主要被理解为是实验的动作技能。

这种实验能力的理解和定位是较狭义的。

能力是一种个性心理特征，它含有更广、更深的含义，而技能仅属活动方式的范畴，两者是不同的概念，不能混为一谈。

因而新课程理念下的化学实验能力内涵的构成，除了化学基础知识和化学实验操作技能，还应包括提出问题和解决问题的能力以及实验思维能力等。

在实验能力的多层构成因素中，提出问题、选择和明确课题的能力是首要的。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”只有提出了问题，选择和明确了实验课题后。

以后的实验活动才能进行下去。

解决问题的能力是指科学地选择实验方法和设计实验方案的能力，是构成化学实验能力的另一个较重要的因素。

实验方法和实验方案的选择和安排，关系到实验的效果和成败。

好的实验法和实验案，往往同时具备一定的合理性、周密性和技巧性，科学的实验方法和方案是解开疑难问题的钥匙，一个好的方法或方案常常可使一盘“死棋”变活，使复杂的问题得以顺利解决。

新课标下初中化学课堂教学有效性的实施策略探析摘要：新课程标准强调以学生为本，要引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。

在新的课程标准下，传统教学模式的弊端逐渐显露出来，要进一步提高教学效率，必须不断创新教学模式，并以此提高教学有效性。

初中是学生接触化学的第一个阶段，是为学生之后深入学习打下基础的阶段，因此，初中教师在教学化学时应当要不断反思和创新，丰富教学模式，提高学生的学习效率和学习兴趣，让学生综合素质得到发展。

关键词：初中化学；有效教学；策略化学在初中阶段属于基础学科和重点学科，初中是学生学习化学的起步阶段，对于学生整个化学学习生涯来说有着奠基的作用，对学生适应未来社会生活的发展亦有积极的影响。

近年来，初中化学教师关注到构建有效课堂的重要性。

因此，教师要着重采取多种手段来提高化学课堂的教学效率。

下面，结合本人多年的教学实践，就如何提升初中化学课堂教学有效性谈一谈自己粗浅的理解和看法。

一、认真备课，备好学生、教材和习题在新课程的框架下，教师应成为学生学习的促进者，认真备课。

备课是上好一堂课的基础，要求教师备好教材、学生和习题，让教师懂得如何上课，明确上课的具体安排，知道上课需要做到的事情。

初中化学教师做好备课内容，首先，做到备好教材，钻研出教材的主旨内容，知道每一章节的重点内容，就可以在课上突显出这些重点内容，引出化学内容的难点问题，带领学生共同学习难点内容，一起解决难点问题。

其次，教师要备好学生各个层次，按照学习能力不同划分为三个主要层次，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，认识到每一个层次学生对文化知识的接受能力，了解到他们感兴趣的内容。

最后，初中化学教师要备好习题，做到难度适中，设计出各个难度的习题，可以及时根据课堂教学的实际情况应用不同难度的习题，充分发挥出习题教学的作用。

二、点拨难点，事半功倍初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。

浅谈在新课程理念下如何更好进行高中化学教学【摘要】新课程改革工作也全面地开展，高中化学课程在这个过程中也呈现出自己的新特点。

包括教师的角色、学生的位置以及教学方法和教学思路都有新的特点。

在这样的背景下，就需要教师改变传统的教学方法，寻找适合新课程的教学理念和方法。

【关键词】新课程问题情境探究学习高中化学教学新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感，教师起到引导的作用。

这样的课看似轻松，其实不然！作为高中教学一线教师，我深有体会！现在就在新课程理念下如何更好进行高中化学教学，浅谈一下自己的几点看法。

一、教师要改变自己教学观念在传统的课堂教学中，过分强调接受性学习，忽视学生学习的主体地位，忽视学生自主探究,体现不出学生的自主学习的能力。

著名化学家戴安邦先生曾经说过：”只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识和技术，更应训练科学方法与思维，还应培养科学精神和品德。

”戴安邦先生的这段话也正体现了当今新课程改革要求下的新的教学理念。

新课程提倡以教师为主导，学生为主体，教师在学生学习过程中起引导作用。

在高中化学教材中出现了”你知道吗？”、”问题解决”、”交流与讨论”、”活动与探究”和”拓展视野”等篇幅。

这说明在新课程理念下的化学教材关注学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊功能，倡导质疑讨论的学习方法。

所以，在新课程理念下，教师要改变自己的教学方法，不能在沿用传统的教学方法，实行满堂灌。

在教学过程中，要充分充分调动学生的主体能动性，变被动学习为主动学习，这就要求教师在教学过程中要从”注重学生的外在变化”转向”注重学生的内在发展”，从”强调学生学习的结果”转向”强调学生学习的过程”，”从单纯教师的教”转向”师生共同活动且以学生探究为主的学”，从”封闭的教学组织形式”转向”开放的教学组织形式”。

新课标下的化学探究式教学初探【摘要】面对新课标，要求全面提高学生的科学素养，达到提高公民整体素质。

强调主动探究学习，使学生真正成为学习的主人。

化学教学中注重对学生探究能力的培养，使他们在任何情况下都能自主学习，掌握终身受益的学习方法。

【关键词】新课标探究学习我们学校高中新课程从2005年实施，在这几年的必修和选修的教学中，我一直坚持以突出新课标的理念来指导教学，下面就新课标下的化学探究式教学谈谈我的粗浅的看法。

一、创设情境，提供探究氛围心理学研究表明：当学生置身于形象生动课堂教学时，有利于激发其学习兴趣。

学生对课堂上问题想问个为什么？是什么？怎么样？因此需要教师努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。

当代美国心理学家罗杰斯说：“只有亲密融洽的师生关系，学生对课堂学习才有一种安全感，才敢于真实地表现自己，充分表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。

”作为教师应创设宽松的课堂教学气氛。

首先，教师要缩短师生之间情感上的距离，形成一种凝聚力。

其次，消除学生的恐惧，害羞心理，帮助他们提高自信心。

从而产生情感上的共鸣，营造出平等、理解、愉快的学习氛围，学生只有感到自己真正是学习的主人，才可以畅所欲言、自由发挥，于是便愿意提出各种各样的问题，在反复尝试探索中充分施展其智慧和才能。

化学是一门实际应用科学，化学技术的成果将服务社会，造福人类，具有现实的经济意义和社会效益，应该强调科学—技术—社会的相互联系。

教师如能以此为切入口，结合化学与社会有关的知识，引入新课，那么新课的内容就能紧抓住学生的心，使他们注意力集中，并积极探究新知识，这样掌握的知识深刻而且有趣味，提高了学习化学的兴趣。

这也是进行探究性学习的前提。

二、合作交流，发掘探究潜能教师要根据教学内容的需要，把握好交流讨论的时机，积极、有序地组织伙伴学习。

同时，教师要及时抓住并利用有价值的信息，参与各组的交流讨论，巧设悬念、精要点拨，激活学生的思维，从而达到最佳学习效果。

基于新课程理念下的初中化学实验教学浅析化学是一门以实验为基础的学科。

在化学课堂上演示相关实验，可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

同时，通过化学实验的展示，能学生更能深入地进行化学学习，提高学生的分析能力及理解能力。

初中化学课堂实验教学模式一、化学教学中存在的问题1.化学器材不足及化学试用品的欠缺化学实验依靠相关的实验仪器，辅助工具和实验用品完成，由于化学器材的不足及化学试用品的欠缺，在大部分中学里面，化学大部分都还是以课本理论知识为主。

在农村的中学中，这种现象就更是严重。

化学实验器材不足使得一些相关知识还是以理论的形式灌输。

由于器材缺乏不能进行化学实验，一些抽象的、难以理解的化学实验现象就难以让学生接受和消化。

久而久之，会大大削减了学生对学习化学的兴趣，致使本来有趣，神奇的化学课堂变得索然无味，时间长了，就会影响化学教学质量，这是我们最不愿意看到的现象。

因此，要是初中化学实验教学得以顺利进行，学校必须具备相关的化学实验器材，材料不足的，相关老师应该努力申报购买，做到对学生负责，对工作负责。

2.教师的实验积极性不够高有些老师认为让学生尝试做化学实验是一件很麻烦的事情，假如在实验过程中不加注意，还会引发安全事故。

因此，部分老师对于让学生动手进行实验操作并不积极。

在本应该进行化学实验的课题上自作聪明地跳过了，或者索性把它改为理论课。

实验的步骤，方法，原理等都按参考书上所说的灌输给学生，缺乏了让学生自己动手操作实验并得出结论的过程，在一定程度上抑制了学生的求知欲望。

不利于坚强学生的动手能力和分析能力及解决问题的能力。

这是应该受到谴责的，这是对学生不负责的行为。

作为教师，我们应该肩负祖国教育大业的使命，对工作付出最大的热情，才能感受到桃李满园的喜悦。

二、做好实验前的相关准备1.在做化学实验前，应该进行化学实验仪器的使用和讲解化学实验所使用的仪器基本上为六大类：即计量仪器、分离物质仪器、可加热的仪器、加热器、存放物质的仪器和其他仪器。