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栏目：习作加油站【1习作话题】说心里话在自己的成长过程中，你有哪些心里话想要对别人说？请你敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
注意要真实，说出自己内心的想法。
【2题目一点通】一、仔细思考，确定对象。
仔细想想，自己想对谁说心里话？可以对老师，也可以对妈妈，还可以对邻居叔叔，对小伙伴等等。
二、理清思路，真实表达。
确定倾诉对象以后，想想自己有什么心里话要对他说。
为什么要对他说这些话，要用具体事例讲清楚。
一定要真实地表达出自己内心的想法。
写作时，可以列好提纲，将自己的心里话分为几个方面来写。
三、倾注情感，生动感人。
用第二人称“你”的手法，仿佛与倾诉对象进行面对面的交流，描写要生动细腻，能让读者身临其境，受到感染。
【3佳作小看台】妈妈，我想对您说妈妈，我有好多好多的心里话想对您说，只是不好意思说出口。
今天，就让我借着习作的机会一吐为快吧！妈妈，谢谢您，谢谢您给了我宝贵的生命，谢谢您教育我怎样做人，谢谢您那么无微不至地关心我。
记得读幼儿园的时候，我看见同学有一块特别漂亮的橡皮，心里痒痒的，想：要是我也有那样一块橡皮，该有多好啊！于是，趁着同学不注意时，我就偷偷地把它塞进了书包。
回家以后，您发现了我的这块漂亮的橡皮，就问我怎么回事。
我吞吞吐吐地把事情的经过说了出来。
您知道后，就数落了我一顿，叫我第二天将橡皮还给同学。
我嘟囔着小嘴，一脸不情愿的样子。
你就语重心长地给我讲了“小时偷针，大时偷金”的故事，我似懂非懂地点了点头。
但我却把这个故事深深地藏进了心底。
从此，我再也没有犯过这样的错误了。
妈妈，谢谢您的教育，让我避免误入歧途，让我一生受益。
妈妈，谢谢您无微不至的关心我。
那是一个刮风又下雨的夜晚，我被一阵轰隆隆的雷声惊醒。
我推着正熟睡的您说：“妈妈，我好热！”您一听，打了一个激灵，马上摸了摸我的额头，尖叫起来：“啊？怎么这么烫，恐怕发了高烧啊！”您马上把爸爸叫了起来，拿来体温表。
您给我一量，原来我发烧到39.8摄氏度了。
作文教案：说说心里话第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本框架和结构。
培养学生表达自己内心感受和想法的能力。
引导学生运用适当的修辞手法和语言表达方式。
1.2 教学内容作文的基本框架和结构。
如何开头和结尾。
如何表达自己的内心感受和想法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
实践法：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
讨论法：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
2.2 教学步骤第一步：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
第二步：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
第三步：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一个例文，让学生分析其开头和结尾的写作技巧。
提供一个例文，让学生分析其如何表达自己的内心感受和想法。
3.2 教学分析分析例文的开头和结尾的写作技巧，让学生学习并应用到自己的作文中。
分析例文如何表达自己的内心感受和想法，让学生学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。
第四章：教学练习与评价4.1 教学练习让学生进行写作练习，要求开头和结尾的写作技巧。
让学生进行写作练习，要求表达自己的内心感受和想法。
4.2 教学评价对学生的写作进行评价，关注其开头和结尾的写作技巧的运用情况。
对学生的写作进行评价，关注其表达自己内心感受和想法的能力。
鼓励学生多进行写作实践，不断提高自己的写作能力。
5.2 教学拓展提供一些写作素材和参考资料，供学生进行写作练习。
引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习和借鉴写作技巧。
第六章：情感表达与修辞手法6.1 教学目标让学生掌握情感表达的方法和技巧。
引导学生运用适当的修辞手法来增强作文的表现力。
6.2 教学内容情感表达的方法和技巧。
常用的修辞手法及其作用。
6.3 教学方法与步骤讲授法：讲解情感表达的方法和技巧，以及常用修辞手法的概念和作用。
实践法：让学生进行写作实践，运用所学的情感表达方法和修辞手法。
说说心里话作文教案教案标题：培养学生写作能力的“说说心里话作文”教案教案目标：1. 帮助学生理解和运用“说说心里话”这种写作形式，培养他们的表达能力和思维能力。
2. 提高学生的写作水平，让他们能够用准确、流畅的语言表达自己的内心感受和思考。
3. 培养学生的观察力和思考力，让他们能够从日常生活中找到写作素材。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并讨论一些他们最近经历的事情，例如一次难忘的旅行、一次感人的经历等。
鼓励学生分享自己的感受和想法。
理解“说说心里话”的概念：2. 向学生解释“说说心里话”是一种表达内心感受和思考的写作形式，类似于写日记或写博客。
它可以是关于个人经历、观点、情感等方面的表达。
3. 展示一些范例，让学生理解“说说心里话”作文的特点和风格。
分析“说说心里话”作文的结构：4. 解释“说说心里话”作文通常包含以下几个部分：引入，主体段落，结尾。
引导学生观察范例作文中这些部分的特点和内容。
思考写作素材：5. 引导学生思考可能的写作素材，例如他们的家庭、友谊、成长等。
鼓励他们从自己的生活中寻找真实、有趣的故事和经历。
组织写作内容：6. 引导学生根据自己选择的素材，组织写作内容。
鼓励他们使用恰当的句式、词汇和修辞手法来表达自己的思想和感受。
修改和编辑：7. 鼓励学生互相交换作文，进行修改和编辑。
引导他们关注语法、拼写和表达的准确性。
展示和分享：8. 组织学生展示和分享自己的作文。
鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，促进他们的写作兴趣和自信心。
评价与反思：9. 对学生的作文进行评价，给予积极的反馈和建议。
鼓励学生思考自己的写作过程和成果，提出改进的意见。
延伸活动：10. 鼓励学生继续写作“说说心里话”作文，并尝试不同的主题和风格。
可以组织一个写作比赛或创作展示活动，让学生展示自己的写作成果。
教案评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生的作文质量和表达能力。
3. 学生对“说说心里话”作文的理解和运用能力。
基础篇(春季）第三讲对××说说心里话——学会题中补题法教员：一、教学目标 1.学会用题中补题法补全题目。
2.表达内心真情实感。
3.激发学生的表达欲望，培养学生的写作兴趣。
二、教学重点激发学生的表达欲望。
三、教学难点表达内心真情实感。
四、教学准备动漫、图片五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。
（一）花样点名5分钟。
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟。
1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。
（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）师：在开始上课之前，老师想问问大家一个问题，在生活中，你有没有遇到过什么烦恼呢？生：有。
师：你的烦恼是什么？生一：每次我一打开电视，妈妈就让我写作业，去看书，可是我真的好想看电视啊，我好想休息一下呀！生二：我想养一只小猫，但是妈妈怎么也不让我养。
……师：看来我们的同学都有大大小小的烦恼，有的想好好地看一次电视，有的想养一只小猫……不止我们的同学有烦恼，我们的动漫小伙伴也遇到了烦心事儿，到底是什么事儿呢？我们来一起去快乐起航看一看。
揭示课题：第三讲对××说说心里话——学会题中补题法（板书课题：第三讲对××说说心里话——学会题中补题法）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航播放快乐起航师：好，看完快乐起航后，老师来问问同学们，在动漫中，是谁遇到了烦恼呀？生：是小维。
指导内容文题今日，我要谈谈心参加内容我先弄清什麽里话是“内心”？“ 内心”就是敞快乐扉，绝不保留地把自己最想的向方。
在我的成程中，必然生多事情，有，有痛苦，有诱惑，有委屈，有幸福，也有失落⋯.. 。
作文的写作是最好的一种宣泄、表达的方法。
你可以将你自己内心的真情感都表达出来，你可以和任何人，父亲母亲、老、朋友、居等。
此次作文以“ ” ，决定了必是自内心的，写作文范围出真情感是特别重要的。
授课要求引导学生学会表达的真实性作文指导多媒体播放课前准备在写作的过程中，思路必然要清楚：（1）“说” 的对象是谁？（2）“说” 的内容是什么？（3）为什么“说”？（4）怎样“说”才能达到预期的收效？比方：父亲母亲为你付出，你要表达自己的感谢、赞美之情；你对父亲母亲的教指育方式有看法，又不愿意当面说出，你利用此次习作讲出来；与朋友之间有了一点小矛盾，谈谈自己的想法互相沟通；在学校里，老师多年的关心让你特别感谢，也可以写出来给老师表达自己的感谢之情；老师可能有件事让你受委屈了，可是老师不理解你的心情，也可以写给老师除掉误会等。
习作大纲示例：老师，我想对您说开头：写出向老师说内心话的缘由。
导中间：可选择两件详尽、典型的事例来说明自己的看法。
既可以诉说对老师的感谢、敬爱之情，也可以谈谈对老师的一些建讲和建议。
若是写对老师的感谢、恭敬之情，可采用老师对同学学习、生活上的关心等事例；若是是对老师提建议或建议，可以选择老师对自己的冷淡，偏见等事例。
过记住：这部分必然详写 .结尾：结尾总结，用真挚的笔调诉说对老师的心声，追求老师的理解。
或寄望对老师的感谢、敬爱之情。
程。
《习作4：说说心里话》教学设计教学目标：1．认真阅读例文，了解文中材料的选择与安排，感受作者的真情实感。
2．鼓励学生说说自己想对别人说的心里话，引导学生说真话，抒真情，自由表达，写出独特的内心感受。
3．进一步培养学生修改习作的能力。
教学重点：激发学生与人交流的欲望，写下对人倾诉的心里话，表达自己的真情实感。
教学难点：指导学生通过细节把内心感受写生动，写细腻，表达出真情实感。
资源利用：1．例文字里行间流露出真情实感，可以引导学生结合插图边读边体会。
2．学生想说的心里话是很多的，可以向亲人、老师、朋友等倾诉，教师应努力引导学生打开心扉，畅所欲言。
教学过程：一、赏析积累1．阅读本单元文章及优秀作品，学习如何真切地写出人物的内心活动。
2．摘抄有关描写心理活动的词语和段落。
3．组织学生诵读赏析，丰富学生的语言积累。
【设计意图：阅读是写作的基础。
杜甫也有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。
”这说明了广泛阅读对写作的重要作用。
只有大量的阅读，才能使学生得以吸收丰富的写作营养，才能让学生找准写作的路子。
】二、回忆生活引导学生联系生活实际进行回忆，让学生想想生活中遇到过的心中有话想对别人说又不好当面说的情境，积累写作的素材。
【设计意图：习作教学必须依托大语文教育环境，把习作与生活链接起来，在课上课下、校内校外等各种环境中，引导学生用童心去感受生活，用童眼去观察生活，用童身去体验生活，增强积累，丰富体验，为习作开渠导源。
】三、小试牛刀选择一个内容写一个片断：（1）写一段话表达对远在外地的亲人的思念之情。
（2）当你被周围的亲人、朋友冤枉时，你的心里是怎样的？写一段话。
（3）你有没有遇到过举棋不定的时候？用一段话写出自己的矛盾心情。
【设计意图：习作教学要讲究循序渐进，由浅入深，重视片断作文，通过片断训练达到训练语言的目的。
写好文章，首先就要写好片断。
】四、习作指导（一）互动导入1．师生进行互动交流，教师跟学生聊聊自己的心情故事，营造轻松的氛围。
第三组：说出心里话教学目标：1.通过学习、品析等方法，领会细腻描写心理活动过程，能够让文章饱含情感，富有感染力。
2.仔细品味“景物衬托法”对表现心理感受的作用，并尝试运用。
教学重、难点：1.除了要表达自己真切的心里想法外，还要写出心理感受，这样，情感就会更饱满，也能更好地展示人物的内心世界。
2.学习并尝试运用“景物衬托法”来表现心理感受。
3.教学准备：选择一个倾诉对象，并想想向他（她）倾诉的缘由。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，在成长的岁月里，我们内心经常有一些心里话想说，却没有机会说出来。
或许是开心的事情想要与人分享，或许是成长的苦恼要向人倾诉。
你是否有过这样的时刻呢？2.你想向谁倾诉？想向他（她）倾诉什么呢？指名自由交流。
板书：家人、朋友、老师……分享快乐、倾诉烦恼……3.揭示：今天，就让我们在习作中一如为快。
二、美文赏析，习得方法1.如何充分表达内心的感受呢？出示例文《我想对你说声“谢谢”》，默读思考。
2.指名交流，赏析。
（1）每次听到这句话，我心里就像堵着一团棉花，闷得慌。
（用“心里就像堵着一团棉花”来形容“闷得慌”的心理感受，形象又生动。
）（2）我心中一暖，明媚的阳光透过窗户，瀑布一样泼洒进来，似乎全涌进了我的心田。
我感觉空气中飘散的墨香更浓郁了，沁人心脾。
（采用“环境衬托法”，借景抒情，使得“心里一暖”的感受更为饱满，更为形象。
）3.模仿练句（1）用上比喻来描写自己委屈、快乐或气愤等任意一种心理感受：（2）用上“环境衬托法”，把下面句子补充完整“趁热，快喝了。
”妈妈向我递过一杯牛奶。
4.指名交流所写内容，师生评议，小结：细腻地描写心理活动过程，能够让文章饱含情感，富有感染力。
5.除了细腻的心理活动描写，文中还有其它描写方法。
出示：（1）妈妈还振振有词地说：“学习折纸是学习书法的第一步，怎么能依赖别人呢！”（语言描写）（2）有些同学面对着洁白的宣纸，手足无措，东张西望，眼神里充满焦急和无助。
《说说心里话》作文指导课教学设计作文要求：在自己成长的过程中是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们再不要互相起外号了这样不文明……总之敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。
说心里话就一定要真实，要说出内心的想法，写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
设计理念：“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话；不说假话，空话、套话。
”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。
本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己的心里话。
教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
教师以朋友的身份与学生交流。
师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，让习作成为学生心灵自由宣泄的平台，让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。
教学目标：1.引导学生敞开心扉，选择好倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的真情实感。
2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然一、游戏激趣，顺势揭题：1“.您”字激趣师：同学们请看，这是什么字？板书：您没错，心上有你就是您。
看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师……(板书)2.换位打分是呀，在平时的学习生活中我想呢，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。
今天呢，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。
如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。
生打分数，教师巡视师：都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉，诉说真情大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。
