习作实录《XX,我想对你说》教学设计

习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。

2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。

二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。

2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。

3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。

四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。

2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。

3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。

4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。

5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。

6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。

7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。

六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。

2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。

3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。

2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。

3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。

八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。

2. 设计好习作练习题目和讨论话题。

3. 安排好作业布置和反馈时间。

《我想对你说》教学设计《我想对你说》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我想对你说》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我想对你说》教学设计篇1一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。

同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。

老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。

2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。

（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说····· 接着说····· 最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心·· 中间叙事抒情·· 结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。

2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。

二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。

2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。

3. 运用所学知识，完成一篇习作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。

2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。

2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。

3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。

五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。

2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。

3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。

4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。

5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。

6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。

7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。

六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。

学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。

学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。

七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。

2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。

《习作：我想对您说》教案【教学目标】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学重难点】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.根据习作要求合理选材。

2.写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学过程】板块一创设情境，引出主题1.视频导入：学生观看视频《我想对您说》。

（课件分别播放父母关心我们的画面，我们和好朋友在一起玩的情景，医护人员、社区志愿者们抗击疫情的场景，解放军战士抗震救灾的画面……）2.引导：生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……今天就让我们遵从内心，把我们心里想说的话都说出来。

（板书：我想对您说）【设计意图】通过观看《我想对您说》的视频，唤起学生的生活体验，引入话题，引导学生表达的内容多样化，帮助学生打开思路，激发内心情感，从而敢于表达，乐于表达。

板块二根据提示，明确要求1.这次习作有哪些具体要求呢？指名读习作要求。

课件出示教材第88页写作提示。

2.学生汇报，教师相机引导并板书：课件出示：对谁说：父母、好朋友、为社会作出贡献的人……说什么：感激、敬佩、谈看法、提建议、表达爱……怎么说：用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话。

板块三选择内容，指导方法1.唤起学生的记忆，激发表达的欲望。

（1）现在，你最想对谁倾诉？你想对他说些什么？预设：感谢父母对我们无微不至的照顾；建议爸爸少打麻将；表达对于家长强迫我上培训班的看法……（2）如果把目光投向社会，你最想对哪些人倾诉？学生交流，预设：抗击疫情一线的医护人员；无私奉献的志愿者们；抗震救灾的解放军战士……2.教师梳理，出示思维导图。

课件出示：3.现在，请大家选择其中一个方面，把你最想说的一句话写下来吧！课件出示选材单，学生填写选材单。

xx我想对你说作文教案范文大全第一篇：xx我想对你说作文教案xx我想对你说作文教案教学目标：1、能通过描写人物心理活动，表现人物。

2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。

重点难点：能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。

教学过程：一、导入新课（板书说）1．能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……）理解诉说这个词的含意。

它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达……2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……）3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长……6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？二、选材，确定中心我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？出示习作提示：对谁说，由自己定。

不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。

先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。

我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。

”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。

也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。

因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

习作《我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生的表达能力。

2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。

二、教学内容：1. 学习习作的基本格式和技巧。

2. 选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。

3. 通过对身边的人和事的观察，选择一个有意义的主题进行习作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会习作的基本格式和技巧，培养学生的表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。

四、教学准备：1. 教师准备习作范例，供学生参考。

2. 准备相关的人物或事件，作为学生习作的素材。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾生活中有哪些人或事让自己感动，想对他们说些什么。

2. 学习习作格式：讲解习作的基本格式和技巧，让学生了解如何进行习作。

3. 习作练习：让学生选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。

4. 分享习作：邀请几名学生分享自己的习作，让大家相互学习和鼓励。

5. 总结与反思：引导学生总结本次习作的收获，并提出改进意见。

6. 课后作业：要求学生课后继续练习习作，关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。

7. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的习作能力和表达能力。

六、教学延伸：为了让学生更好地将习作应用于实际生活中，可以组织一次“我想对您说”的主题活动，让学生在班级或学校中找到一个他们想要表达情感的对象，并写下他们对他们的想法和感受。

鼓励学生将他们的习作念给那个对象听，或者可以选择将习作匿名地贴在班级公告板上，让所有人都能分享和学习。

七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 评估学生的习作内容是否充实、情感是否真挚。

3. 检查学生的习作是否符合基本的语法和拼写规则。

4. 通过学生之间的互评和教师评价，共同提高习作的质量。

八、教学反馈：在习作课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在习作过程中的困惑和问题，以及他们对习作的看法和建议。

《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。

2. 引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求，培养学生的同理心。

3. 培养学生学会尊重他人，善于沟通，提高学生的人际交往能力。

二、教学内容1. 教学文本：《我想对您说》范文2. 教学知识点：如何表达自己的想法和感受；如何倾听他人的声音；如何尊重他人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生用文字表达自己的想法和感受。

2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析范文，引导学生学会表达自己的想法和感受。

2. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

3. 实践操作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解范文《我想对您说》，引导学生了解本节课的教学内容。

2. 案例分析：教师引导学生分析范文中的表达方式和技巧，让学生学会如何用文字表达自己的想法和感受。

3. 小组讨论：教师提出讨论话题，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。

4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。

5. 成果展示：教师组织学生展示自己的写作成果，引导学生学会尊重他人。

6. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和指导。

六、教学准备1. 准备《我想对您说》范文供学生分析。

2. 准备讨论话题，涉及不同情境下的沟通对象和情境。

3. 准备写作练习纸张和文具。

4. 准备展示平台，如黑板或投影设备。

5. 准备反馈表格或评价标准，用于评价学生的写作和沟通能力。

七、教学步骤1. 导入新课：通过朗读一篇情感真挚的习作，激发学生的兴趣和共鸣。

2. 案例分析：引导学生关注范文中作者的情感表达和沟通技巧，讨论如何将这些技巧应用到自己的写作中。

3. 小组讨论：分配不同的话题，让学生在小组内讨论如何向特定的人表达自己的想法和感受。

《习作：我想对您说》一、教学目标1、引导学生明确写作对象“您”，并根据对象确定合适的主题和情感基调。

2、帮助学生学会运用多种写作方法，如细节描写、情感表达、事例列举等，使文章内容丰富、情感真挚。

3、通过习作练习，提高学生的书面表达能力和情感沟通能力，培养学生积极表达内心想法的习惯。

二、教学重难点1、重点-确定写作对象和主题，选择恰当的表达方式来抒发情感；运用细节描写使文章更具感染力。

2、难点-引导学生深入挖掘内心的情感，避免文章内容空洞、情感虚假；让学生根据不同的写作对象，准确把握语言风格和表达尺度。

三、教学方法情境教学法、实例分析法、小组合作学习法、评价反馈法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段温馨的亲子互动视频，视频中展现了父母对孩子的关爱、教导以及孩子对父母的依赖和感激之情。

播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有没有什么话想对自己的父母说呢？”引导学生自由发言，从而引出本节课的习作主题——我想对您说。

2、简单介绍本次习作的要求和重要性，强调这是一次表达内心真实情感的机会，鼓励学生积极参与。

（二）明确写作对象和主题1、引导学生思考“您”可以是谁。

提问学生：“同学们，在你们的生活中，‘您’可以指哪些人呢？”让学生自由回答，教师总结并板书可能的写作对象，如父母、老师、长辈等。

2、针对每个写作对象，引导学生讨论可以写哪些主题。

以父母为例，教师提问：“如果写作对象是父母，我们可以从哪些方面来确定主题呢？”学生可能会回答感恩父母的养育之恩、希望父母理解自己的某个想法、对父母提出一些建议等。

教师通过案例分析，进一步引导学生明确主题的选择。

例如，展示一篇感恩母亲的习作片段，分析其中作者是如何从母亲的辛勤付出、对自己的关爱等方面确定主题的。

（三）学习写作方法1、细节描写-以描写父母为例，教师引导学生思考如何通过细节描写来表现父母的形象和情感。

提问学生：“同学们，我们可以从哪些细节来描写父母呢？”学生可能会回答父母的外貌、语言、动作、神态等方面。

《xx,我想对你说》教学案例第一篇：《xx,我想对你说》教学案例《××,我想对你说……》——小四第二单元习作教学案例习作指导教学目标：1、指导学生能够把想对别人说的话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、根据不同对象和情形运用得当的语言，情感表达要真实自然。

3、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

教学重难点：指导学生抓住中心话题，理清思路，培养学生语言组织能力。

教学过程：一、话题导入。

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

在我们成长的过程中，你是不是也有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，不要留太多作业；对妈妈说我们已经长大了，别在把我当小孩子看；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明，还容易伤人……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完后自己读一读，看看是不是把想说的都写出来了。

二、明确主题，提出要求下面，我们读读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。

针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

）三、联系实际、点拨思路，让学生有话说刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“××,我想对你说……”为题目来讨论一下，好吗？那位同学能起来说说你想对谁，说些什么？（学生说，老师适时进行语言指导，帮学生理清思路）此环节的点拨指导必须注意以下三点：第一：先要确定说的内容。

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