13 牛郎织女

13、牛郎织女（第一课时）一、揭题1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。

2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。

（自由读、师读）（板书：民间故事）3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。

他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？二、初读全文，知情节。

1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？2、交流主要内容：（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？（2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会）牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。

后来，他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。

最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。

（3）这就是故事的情节，多么曲折（真是一波三折）。

（板书：情节）3、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了。

文中的老牛在我们心目中就是一个人。

三、再读课文，知形象。

1、民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。

（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？自由读§1~5，找一找句子，分别用不同的符号，牛郎【】，织女△，圈圈词语，写写感受（关键词）。

2、交流1，知牛郎：（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待她不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。

（2）心地善良：（1）照看老牛很周到：总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。

（读句子）（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛好，所以老牛也把他看成自己的亲人。

（侧面衬托）（可以不说）（3）尽管只是一头牛，但牛郎把它当成亲人来悉心照顾，心眼多好！（4）能否结合§1，再来说说牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派给他的活，他们对牛郎好吗？面对哥嫂的虐待，他不抱怨，不怀恨，不偷懒，吃苦耐劳，把活儿干得很出色。

苏教版六年级上册《13牛郎织女》课文内容13 牛郎织女很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。

他没有名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。

那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。

老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。

在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过了这个机会呀!”第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。

忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。

过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。

这姑娘是谁呢?原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。

这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。

织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。

牛郎和织女在树林里相识了。

交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。

织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。

转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。

一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。

它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。

我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。

再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。

13 牛郎织女教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解人物之间的关系,感受人物的性格特点，会复述课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。

3.凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求，体会民间故事语言的特点。

教学重难点：1.理解人物之间的关系，感受牛郎、织女及老牛之间的美好的情感。

2.从表达方法上，感受民间故事的语言特点，激发学生阅读民间故事的兴趣。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知课文，了解课文主要内容。

3．学习课文第一段，体会牛郎与老牛的感情深厚。

授课时间：月日教学过程:一、谈话导入１.每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

（读准“牛郎”）2.介绍这是一则民间故事。

《牛郎织女》是民间故事。

民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

二、了解作者资料这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

三、自学生字，疏通课文1.学生自学生字词语，检查生字是否读准。

嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌舔舔手拽着嬉戏衣裳彩锦笑嘻嘻眉开眼笑心急如焚2.初读课文，想想课文主要写了什么？有哪些主要人物？理清人物之间的关系。

不懂的地方作上记号。

给人物简单归类：“人”类：牛郎与兄嫂；“神”类：王母与织女“动物”类：老牛和喜鹊“人间”：牛郎与兄嫂的故事；“天上”：王母与织女的故事小结：民间故事用奇异的形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又可以超越现实，往往包含着超自然，异想天开的成份，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现手段。

13、牛郎织女字音：彩锦(jǐn) 挣(zhēng)扎(zhá) 玉簪(zān) 霎(sh à)时间惩(chéng)罚轻盈(yíng)字词：嬉戏发誓严厉喜鹊衰老心急如焚易考点：1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。

《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。

还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。

2、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

3、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。

4、人物素描：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。

织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。

老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。

王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。

【日积月累】1.“××如×”结构的成语：一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。

2.出自神话故事的成语：精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月3.我国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节4.有关牛郎织女的诗句：《秋夕》杜牧银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水, 卧看牵牛织女星。

【习题解答】习题3答案：牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。

织女——心地善良、心灵手巧、善解人意，勇于追求美好的生活。

老牛——知恩图报、善解人意、勤劳朴实。

13、牛郎织女学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

重点难点体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

认识人物的性格特点。

教学过程一、导课“四”这个数字很有意思，在我国历史上有“四”大名著、“四”大美女、“四”大发明，还有“四”个著名的民间故事呢。

今天，我们就来学习其中的一个。

板书课题：13、牛郎织女二、检查预习1、认读生字，每字组两个词语，指导难写字。

2、检查朗读。

3、谈收获、质疑三、精读感悟，披文入情㈠出示：自读课文，想一想，课文出现了几个人物？分别是谁？他们分别是怎样的人，从哪些语句中体会到的？学习要求：1、读默课文，画出你感受最深的语句，并在旁边写出自己的体会。

2、同桌互相有感情地朗读画出来的句子，谈感受。

3、小组长安排组员每人选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈体会。

4、小组推选代表，完成后，组长组织坐好，准备交流。

（二）学生讨论1、读一读要求。

2、根据“学习要求”先自主学习，再在小组内交流，根据老师的点拨、指导，最后整理好记录准备全班交流。

3、交流感悟，结合文中的语句，深入认识牛郎、织女、王母娘娘、老牛的性格特点。

在老师的引导下，读好老牛的两次话，体会老牛和牛郎的深厚感情；还要读好织女被抓走时的段落，体会织女和牛郎被强行分散后的痛苦心情。

（三）精讲点拨1、根据学生的回答，进行适当的补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。

2、出示“拓展链接”，认识织女形象，说一说古文的意思。

对比课文，说一说你喜欢那个织女，（古文原文）略。

3、小结。

四、巩固拓展1、读《主题丛书》中的有关介绍“七夕节”的文章。

2、补充诗句3、播放视频《牛郎织女》4、小结。

五、作业。

读《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》板书设计13、牛郎织女牛郎勤劳心地善良同情敢于追求美好生活织女勤劳善良向往自由憎恨王母娘娘心狠手辣无情无义教学反思准备这一课时，我着实费了一番脑筋。

13、牛郎织女汤集九年制吴利民教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重难点：1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。

2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。

教学准备：教学课件第一课时教学过程一、揭题激趣1、我国的传统节日你了解吗？2、我们今天要学的课文《牛郎织女》就是四大民间故事中最感人的一篇，大家想学吗（1）板书齐读课题（2）看到课题你想知道什么？二、检查预习情况1、出示生字，指名认读，注意纠正读音2、指名分节读课文，评议读的是否正确流利。

3、引导概括课文主要内容（1）主要讲谁的什么事？（2）引导板书：结合分离相会4、理清课文脉络快速默读课文找出三段的起止结合（1-7）分离（8-10）相会（11-12）三、细读课文（一）细读第一节1、指名读，思考：这节主要写什么？2、从哪里看出哥嫂带他很不好？（“赶”看出不把牛郎当人看）3、评价哥嫂与牛郎4、练习有感情地朗读（读出对牛郎的同情）（二）细读第二节1、自由读，找出中心句2、从哪里看出牛郎照看老牛很周到？从中你读出了一个怎样的牛郎？（1）最好的草地（2）最干净的溪水3、发挥想象，说话练习：牛郎还会怎样周到地照顾老牛？小结写法（先总后分）4、那么老牛对牛郎又怎样呢？你读出了怎样的老牛？5、这节写牛郎与老牛的亲密关系在文中有什么作用？6、练习有感情的朗读第2节。

（感受牛郎的勤劳善良）四、写字指导1、出示例字，观察字形嫂棚汹挣扎趁衰2、师范写重点指导“嫂趁衰”3、生练写4、评议五、作业1、完成习字册2、熟读课文板书设计结合13、牛郎织女分离相会。

13．牛郎和织女（一）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.会用“原来”造句。

3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。

教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.会用“原来”造句。

3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。

教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

教学方法：谈话法、小组交流教学过程：一、谈话导入。

1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）3．再读课文，提出想想解决的问题四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2.长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。

）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。