【精品】PPT课件 13 牛郎织女

轻声自由读课文，要求读 准字音，划出由生字组成 的词语。思考这篇课文主 要讲了什么内容？
课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮 助下与天宫织女相识、相恋，他们男耕女 织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道 后，拆散了他们，用玉簪划出的天河将他 们隔开，只能在每年的七月初七在鹊桥相 会。
tiǎn
zhuài
心地善良
明天黄昏的时候，你翻过右 边那座山，山那边有一个湖，湖 边有一片树林。在树林里，你会 遇到一位美丽的姑娘。可别错过 了这个机会呀！
忠厚善良
我不能帮你们下地干活了， 咱们快分手了。我死了以后，你 把我的皮剥下来留着，碰到赶紧 的事，你就披上我的皮…
质朴忠诚 知恩图报
一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活， 便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织 女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈 的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子 跌到在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞 向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个 孩子大声喊：“快去找爸爸！”
读第四部分（8-10），思考下面问题：
1、 王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？找出描 写她的举动的词语，有感情地朗读这些句子，从中可 以看到她是一个怎样的人？你的感想又如何？
王母娘娘恨织女有意败坏她的门风， 损害她的尊严，发誓要把织女抓回天庭， 严厉惩罚。
王母娘娘的动作：“抓住”、 “狠 狠一推”、“带着”、“一划”，从中看 出王母娘娘是一个不讲骨肉亲情、心狠手 辣的专制家长。
恋恋不舍：形容舍不得离去。
相依为命：在困难的环境里互相依靠着 过活。 富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。
拗不过：无法改变。
• 第一段（1-2）：牛郎是个孤苦伶仃的孩子，与老
牛相依为命.
人牛情深
• 第二段（3-5）：牛郎在老牛的帮助下认识了织女，

音乐、舞蹈等艺术形式表现
音乐方面，以《牛郎织女》为题材的音乐作品通常旋律优美、情感真挚，能够抒发 人们对美好爱情的向往和追求。
舞蹈方面，通过优美的舞姿和生动的表情，可以形象地表现出牛郎和织女的爱情故 事，使观众在视觉和听觉上得到双重享受。
此外，还有戏剧、曲艺等多种艺术形式对《牛郎织女》进行演绎，各具特色，丰富 了这一题材的艺术表现力。
国际交流与合作
通过《牛郎织女》等文化作品的交流，不同国家之间加强了文化领域 的合作与互动，推动了世界文化的多样性与包容性发展。
跨文化交流中的价值体现
文化多样性的尊重
《牛郎织女》作为中国文化的一部分，在跨文化交流中展 示了中国文化的独特魅力，同时也尊重其他文化的多样性 。
共同价值的追求
尽管文化背景不同，但《牛郎织女》所传达的对爱情、家 庭、责任等价值的追求是普遍的，这些共同价值有助于增 进不同文化间的相互理解与认同。
丰富的艺术形象
故事中的人物形象鲜明、生动，情节曲折跌宕，语言优美 动人，具有极高的艺术价值。
古代文学中的爱情主题
01
爱情与命运的抗争
在古代文学作品中，爱情往往与命运紧密相连。牛郎与织女的爱情悲剧
，正是对命运不公的有力控诉，体现了人类对自由爱情的执着追求。
02
忠贞不渝的爱情观念
牛郎织女故事所传达的爱情观念，强调了忠贞不渝、生死相依的纯真爱
传说故事中的文化元素
各个文化中的爱情传说都融入了各自独特的文化元素，如《牛郎织女》中的银河、鹊桥 等具有中国文化特色的象征。
《牛郎织女》在国际上的传播与影响
国际传播途径
《牛郎织女》通过文学作品、电影、戏剧等多种艺术形式在国际上 传播，被越来越多不同文化背景的人所了解。

zhēng xiōng
tiǎn
zhuài
挣 汹
挣扎
舔 拽
舔食 拽住
汹涌
气势汹汹
嫂子 挣扎
牛棚 跌倒
衰老 搭救
趁机 眼眶
暴跳如雷
心急如焚
波涛汹涌
很久很久以前，有个孤儿 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子 待他很不好，叫他吃剩饭，穿破 衣裳，每天天不亮，就赶他上山 放牛。他没有名字，大家都叫他 牛郎。
很久很久以前，有个孤儿 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子 待他很不好，叫他吃剩饭，穿破 衣裳，每天天不亮，就赶他上山 放牛。他没有名字，大家都叫他 牛郎。
心灵手巧
牛郎和织女在树林里相识 了。交谈中，牛郎明白织女的 身份，织女也知道了牛郎的遭 遇。织女见牛郎心眼儿好，又 能吃苦，便决心留在人间，做 牛郎的妻子。 心地善良
从此，牛郎 在地里耕种，织 女在家里纺织。
男耕女织 日子过得挺美满
我不能帮你 们下地干活了， 咱们快分手了。 我死了以后，你 把我的皮剥下来 留着，碰到赶紧 的事，你就披上 我的皮……
牛郎：心地善良、勤劳肯干 老牛：善解人意
明天黄昏的时候，你翻过右边 那座山，山那边有一个湖，湖边有 一片树林。在树林里，你会遇到一 位美丽的姑娘。可别错过了这个机 会呀！ 第二天黄昏，牛郎翻过右边 的那座山，来到湖边的树林里。
知恩图报
原来她是王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。 每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她 织的彩锦装饰天空，那就是灿烂 的云霞。
孤苦伶仃
牛郎照看那头老牛很周到。 亲 密 每天放牛，他总是挑最好的草地， 无 让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴 间 、 了，他就牵着它到小溪的上游， 相 去喝最干净的溪水。那头老牛跟 依 为 他也很亲密，常常用温和的眼光 命 看着他，有时候还伸出舌头舔舔 他的手呢。

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目录 初读感知
学习目标
1、认识2个生字，会写7个生字；
2 0
2、理解“衰老、汹涌”等由生字组成的
此
2
处 可
3
编
年 版
词语；
辑 修 改
3、正确、流利地朗读课文，感悟课文内
容，理解并复述；
4、感受人物特点，体会牛郎、织女及老
牛之间的真挚感情和对美好生活的追求。
鹊桥仙 （宋）秦观
2 0 2
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢
此 处 可
3
编
年
辑 修
版 迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却 改
人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊
桥归路，两情若是久长时，又岂在
朝朝暮暮。
牛郎织女
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目录 课文总结
本文通过讲述牛郎织女相识、相
此阅读其他感兴趣的民间传说故事，
修 改
记录下故事内容梗概，讲给同学们听；
4、完成老师推荐的优教通网上作业。
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点击
舔 tiǎn 舔食
拽 zhuài拽住
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此
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嫂 sǎo 嫂子
棚 péng 牛棚
辑 修 改
衰 shuāi衰老
趁 chèn 趁早
挣 zhēng挣扎
扎 zhá 挣扎
汹 xiōng汹涌
牛郎织女
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目录 词语学习
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轻盈 灿烂 衰老 挣扎
牛郎织女
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年
辑 修 改
版
2.有感情地读自己喜欢的段落。
3．搜集民间故事，讲给同学听。
退出
研读课文
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此 处
2 3
可
1．故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物
编 辑
年
修 改
版
持有什么态度？
2．牛郎织女、王母娘娘各有什么象征意义？
3．结合故事的结尾说说为什么人们会有这样的想法？
4．出示《天上的了什么问题？反映了人民什么愿望？
（2023-2024学年 完美订制版）
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读课文，思考课文划分为哪几部分？
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此
第一部分：从开头到“这就算安了家。”
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第二部分：从“他就牵着牛”到“正是这个新
四部分：
娘子”。
第三部分：从“从此”到“把老牛的尸骨乃埋
在草房后边的山坡上。”
第四部分：从“再说天上”到课文最后。
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课文小结
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本文通过这个民间故事讲述了牛郎织女的
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痛苦生活经历以及他们为争取自由幸福而作出
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的勇敢抗争的故事，表现了牛郎和织女善良、
诚实、勤劳的品格，反映了劳动人民对美好幸
福生活的追求。
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布置作业
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1.完成教师课堂上布置的作业；
版
图
想
到

文体知识
民间故事是在人民群众中间
产生、流传的口头创作。它是 以广阔的社会生活为背景，通 过人们丰富的想象，以鲜明的 人物形象、完整曲折的情节反 映现实生活和人民愿望的口头 文学作品。
牛郎织女 中国民间传说中的人物。牛郎和织
女是从牛郎星和织女星的星名衍化而 来的。汉魏间，民间即有此故事。故 事中牛郎是人间的看牛郎，织女则是 天帝之女。织女与牛郎婚配 ，并生一
复述：善良的牛郎
复述：美满的生活
复述：勇敢的抗争
抓关键词： 王母下凡 捉拿织女 牛郎追赶 天河阻隔 勇敢抗争 鹊桥相会
小结
牛郎织女传说是中国过去封建社 会男耕女织小农经济生活的艺术反映。 它以封建家庭生活为背景，通过牛郎与 织女结合又离散，只能七夕在天上相会 一次的幻想情节，反映了封建宗法制度 下的家庭关系及其造成的婚姻悲剧。
男一女，最后王母将其捉回，在两人 之间划成一道天河，二人只能靠鹊桥 每年七夕相会。它与孟姜女传说、白 蛇传说、梁祝传说被称为中国四大传 说。
教学过程
听课文录音，欣赏民间故事：
1、抓关键词，注意生字词。 2、按练习一提示口述课文。
检查预习
注音：
舔（ 偎（ 拗（
tiăn ）咧（ liě ）
wēi ）簪（ zān） niù ）刷（ shuā ）
小结民间故事幻想奇Fra bibliotek、情节动人。 体现了我国古代劳动人民的聪明才智
和丰富的想象力，从中寄托了爱憎褒 贬之情。 故事表达了我国古代劳动人民对自由 幸福生活的向往和追求。
作业布置
1、朗读与口述民间故事。 2、完成课后练习三。

按照“男耕女织，日子美满-老牛牛 诀别，忍痛剥皮→王母知情，发誓追回→ 闯入家里，抓走织女→心急如焚，携子追 赶→划出天河，牛郎被拦→隔河相望，化 作星辰→喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复 述课文。
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作业布置 1、用下列词语造句：心急如焚、 霎时间。 2、观察夏夜的星空，找出天河、 牵牛星和织女星，将观察的结果 写下来。
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“心急如焚”是什么意思？
心急如焚：形容非常着急。
课文中哪些词表现了牛郎的“心急如焚”?
赶紧、挑起来就往外跑、
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一出屋门、就飞起来
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课文第3-5自然段 讲了几层意思？
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三层
(1)知道下落，发誓抓回。 (2)闯入人家，抓走织女。 (3)心急如焚，携子追赶。
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王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母 娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。

复习导入
要想把这个故事讲得更精彩，我 们还可以进行创造性复述：可以细致 描绘人物形象、模仿人物的动作表情， 让听众有身临其境的感觉。
互动课堂
课文中哪些情节适合展开想象， 把内容讲具体、讲生动?
互动课堂
哥哥嫂子想独占父亲 留下的房产。
他（牛郎）常常把看 见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。
具体、讲生动。
再读课文
再读课文，要求：读准字音，读 通句子。
学认字
sǎo
kěn shāi
dǎi hǎn suō
嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 梭子
jiān yù niànɡ kē
là
hūn
监狱 酿造 瞌睡 落下 结婚
学认字
本音
语流音
hǎn
han
罕 稀罕
学认字
sǎo hūn
嫂婚
形声字
女字旁。 古代的筛子是竹子编的。
联系自己的生活经验想象当时的情景。
互动课堂
姑娘穿上纱衣，一边 梳她长长的黑头发，一边 跟牛郎谈话。
牛郎如何把自己的 情形说清楚？
看到牛郎拿着自己 的衣裳，织女可能 会感到吃惊，她会 说什么？
可以把描述变成对话，适当加入人物神态动 作的提示语，表现人物的特点。
互动课堂
创造性复述的方法
（1）大胆想象,补充合理情节。 （2）联系自己的生活经验想象当时的情形。 （3）可以把描述变成对话，用合适的语气、 语调和动作进行讲述。
课堂演练
二、判断对错。 1.“瞌睡”的 “瞌”读kē，不读kǎ。（ √） 2.“嫂子”的“嫂”读sōu，不读sǎo。（ ×）
课堂演练
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
嫩嫩的 漂亮的 灿烂的

校园文化活动
学校经常组织以牛郎织女传说为主 题的校园文化活动，如话剧表演、 朗诵比赛等，加深学生对传统文化 的了解和认同。
学术研究
学术界对牛郎织女传说的研究不断 深入，涉及文学、历史、民俗等多 个领域，为教育领域的推广普及提 供了学术支持。
在旅游文化产业中开发利用
旅游景点开发
许多地方利用牛郎织女传说开发 旅游景点，如七夕文化园、牛郎 织女庙等，吸引游客前来游览。
真挚情感
牛郎织女传说表达了人们 对真挚情感的向往和追求 ，体现了情感在生活中的 重要性。
平等尊重
牛郎和织女身份地位悬殊 ，但两人相互尊重、平等 相待，体现了现代爱情观 念中平等尊重的重要性。
在教育领域推广普及情况
课程设置
许多学校将牛郎织女传说纳入课 程体系，通过课堂讲解、课外阅
读等方式进行推广普及。
社会价值
挖掘牛郎织女传说所蕴含的社会价值，如爱情、家庭、责 任等，通过传播和推广，引导人们树立正确的价值观和道 德观。
THANKS
感谢观看
REPORTING
现代文艺作品中的改编
现代文艺作品对牛郎织女传说进行了大量的改编和再创作，这些作品在 保留传说基本框架的基础上，注入了现代意识和审美观念，使传说呈现 出新的艺术魅力。
PART 03
文学作品中牛郎织女形象 塑造
REPORTING
古代诗词歌赋中描绘
《诗经》中的牛郎织女
描述了牛郎和织女隔河相望的情景， 表达了他们之间的深情厚意和无法相 聚的遗憾。
牛郎织女ppt课件完 美版
REPORTING
目录
• 引言 • 牛郎织女传说起源与流传 • 文学作品中牛郎织女形象塑造 • 七夕节习俗与民间信仰探究 • 牛郎织女传说在当代社会影响和价值 • 总结与展望