化学教学创新实践教育论文

初中化学教学培养学生创新思维能力的实践“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，而创新的关键是人才，人才的成长靠教育，中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此，中学教学中创新能力培养就显得尤为重要。

怎样培养初中学生的创新思维能力？下面谈一点自己的实践，以求教于同仁。

1创造设置情境，激发学习兴趣1. 1分散难点，归纳对比激发兴趣初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能够为毕业生解决工作中的一些实际问题打下基础。

学生刚接触化学时会对化学产生浓厚的兴趣，尤其对化学实验中出现的一些特殊现象感到好奇。

但是当学到化学用语、元素符号、化学方程式和基本概念时会感到抽象乏味不知所措，因此如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，就成了化学教师首先要解决的实际问题。

初中化学需要识记的内容比较多，有时又很集中，学生不但不容易理解，而且容易产生厌烦情绪。

例如教材第四单元课题2”元素”中，一下就出现了二十多种元素符号，学生在很短的时间内很难记住，为此教师从讲”绪言”开始就要将需要记住的元素符号分散布置给学生，并做到经常提问检查，同时还可以引导学生把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜等。

又如在讲解氢气还原氧化铜的实验过程中，应该先通入氢气一段时间，把试管内的空气排尽后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变成红色铜时，要先撤去酒精灯，等试管冷却后再停止通入氢气。

这个试验演示后，教师可以用”氢——灯——灯——氢”四个字来总结，这样便于学生理解识记。

1. 2设置问题，营造氛围激发兴趣“兴趣是最好的老师”是学生产生学习动力的源泉。

有人说：”没有兴趣的学习，无异于干一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”教师如果能因势利导，就能形成一个良好的创新氛围，从而提高学生的学习热情。

自然泰斗刘默根对科学启蒙教育的目标，曾作过精辟的论述：”通过我们自然课的培养，训练，使学生头脑聪明一点，灵活一点。

第1篇摘要：随着科技的飞速发展，数字化技术在教育领域的应用越来越广泛。

本文以化学教学为例，探讨数字化化学教学的实践方法、优势以及在实际教学中的应用，旨在提高化学教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、实践性强等特点。

传统的化学教学模式在信息获取、教学手段等方面存在一定的局限性，难以满足现代教育的需求。

数字化化学教学作为一种新型的教学模式，将信息技术与化学教学相结合，为化学教学提供了新的思路和方法。

本文将从数字化化学教学的实践方法、优势以及应用等方面进行探讨。

二、数字化化学教学的实践方法1. 教学资源建设（1）数字化教材：将化学教材内容进行数字化处理，包括文字、图片、视频等多种形式，便于学生随时查阅和学习。

（2）网络课程：根据教学大纲，设计并制作化学网络课程，包括教学视频、课件、习题等，为学生提供丰富的学习资源。

（3）虚拟实验室：利用虚拟现实技术，构建化学实验虚拟环境，让学生在虚拟实验室中完成实验操作，提高实验技能。

2. 教学手段创新（1）多媒体教学：运用多媒体技术，将化学知识以图文并茂、声像结合的形式呈现，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，实现师生在线互动，开展实时答疑、作业布置、在线测试等功能。

（3）翻转课堂：将课堂学习与课外学习相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和交流，提高学习效果。

3. 教学评价改革（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如学习态度、学习方法、学习成果等，全面评价学生的学习情况。

（2）多元化评价：采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面评价学生的学习成果。

三、数字化化学教学的优势1. 提高教学效率数字化化学教学通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师可以借助信息技术，实现教学内容的快速传播，提高教学效率。

2. 培养学生创新能力数字化化学教学强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。

第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，中学化学教学改革成为提高教学质量、培养创新人才的重要途径。

本文从中学化学教学改革的背景、目标、实践措施和效果等方面进行探讨，旨在为我国中学化学教学改革提供参考。

一、背景1.时代要求：21世纪是知识经济时代，对人才培养提出了更高的要求。

中学化学作为基础教育的重要组成部分，必须进行改革，以适应时代发展的需要。

2.教育改革：近年来，我国教育改革不断深化，中学化学教学改革成为教育改革的重要内容。

教育部明确提出，要推进素质教育，提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力。

3.课程改革：新课程标准对中学化学教学提出了新的要求，要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高教学质量。

二、目标1.提高化学教学质量：通过改革，使中学化学教学更加科学、合理，提高学生的化学素养。

2.培养学生的创新精神和实践能力：通过改革，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3.提高教师的专业素养：通过改革，提高教师的教育教学水平，使教师具备更高的专业素养。

三、实践措施1.转变教学观念（1）树立以学生为本的教学理念：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

（2）强调化学知识的实用性：注重化学知识与生活、生产、科技等领域的联系，提高学生的化学素养。

2.创新教学方法（1）采用探究式教学：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）运用多媒体技术：利用多媒体技术丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展实验教学：加强实验教学，提高学生的实验操作技能和科学素养。

3.改革评价方式（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（2）注重学生评价：鼓励学生参与评价，提高学生的自我评价能力。

4.加强教师队伍建设（1）开展教师培训：提高教师的教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师。

（2）加强教师交流：促进教师之间的经验交流，提高教师的专业素养。

高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。

化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。

因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。

特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。

这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。

另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。

甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。

如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。

因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。

二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。

这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。

特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。

因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。

例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。

而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。

而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。

初中化学实验论文(8篇)初中化学实验论文（8篇）第一篇：初中化学实验有效性研究一、以学生为主体，让学生多参与实验“以学生为本”的教育观念可以让学生与教师在课堂教学中自由发挥和互相配合。

在这种观念的指导下，教师根据自己的教学实践，更灵活地创学内容与手段，使之更好地为学生服务，真正做到“因材施教”。

有位名人说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

”这充分说明学生的亲自体验在研究过程中的重要性，初中化学教材中涉及的实验大多操作比较简单，学生可以在老师的指导下相互配合或独立完成。

如比较常见金属（Mg、Zn、Fe、Cu）的活动性顺序时，我们以金属Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸或稀硫酸反应的速度确定它们的活动性强弱。

如果仅是老师演示，一来学生看到的实验现象不够明显，二来学生不易理解，所以可以请学生上来与教师共同完成或让学生独立完成（老师在一边适当指导），既可以让学生清楚地观察到实验现象，又有利于学生更好地记忆和理解，充分调动其他学生的研究积极性。

又如“在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果谁好时”？我事先收集好两可乐瓶的CO2气体和配置好饱和石灰水与NaOH溶液，课堂上请学生上来做：在一瓶中倒入一定量的饱和石灰水，在另一瓶中倒入等量的饱和NaOH溶液，再分别振荡并观察变化。

明显看到两瓶都变瘪，加入NaOH 溶液的可乐瓶变得更瘪，从而知道NaOH溶液比Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果更好。

因此我认为，这样的教学方式在课堂教学中收到很好的教学效果，学生能亲自参与实验，积极性很高，整个实验过程兴趣盎然，同时课堂气氛活跃，比教师在讲台上单纯地演示、学生在下面被动地接受效果要好得多。

二、让学生自主探究，挖掘学生实验潜能对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，即让学生从已知结果推算过程，这对喜欢追求未知与新奇的学生来讲略显枯燥，所以教师要大胆创新，让学生自主探索。

第1篇摘要：本文以化学研究生教学实践为研究对象，从课程设置、教学方法、科研训练和创新能力培养等方面进行了探讨。

通过分析当前化学研究生教育存在的问题，提出了改进措施，旨在提高化学研究生教育质量，培养高素质的化学人才。

一、引言随着科学技术的不断发展，化学作为一门基础学科，在国民经济和科技创新中发挥着越来越重要的作用。

化学研究生教育是培养高素质化学人才的重要环节。

本文从化学研究生教学实践的角度出发，探讨如何提高化学研究生教育质量。

二、课程设置1. 优化课程体系：根据学科发展和社会需求，调整课程设置，增加新兴交叉学科课程，如生物化学、材料化学、环境化学等。

2. 强化基础课程：加强基础化学课程的教学，提高学生的化学基础知识水平，为后续研究打下坚实基础。

3. 增加选修课程：鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择选修课程，拓宽知识面，提高综合素质。

三、教学方法1. 启发式教学：激发学生的求知欲，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和批判性思维。

2. 案例教学：结合实际案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决实际问题的能力。

3. 互动式教学：通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习效果。

4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

四、科研训练1. 实验技能培训：加强实验技能培训，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。

2. 科研项目参与：鼓励学生参与导师的科研项目，提高科研实践能力。

3. 学术交流：组织学术报告、研讨会等活动，拓宽学生的学术视野，提高学术交流能力。

五、创新能力培养1. 创新意识培养：引导学生树立创新意识，鼓励学生提出新观点、新方法。

2. 创新能力训练：通过创新实验、创新设计等方式，培养学生的创新能力。

3. 学术论文撰写：指导学生撰写学术论文，提高学生的学术写作能力。

六、改进措施1. 加强师资队伍建设：引进和培养高水平教师，提高教师的教学和科研水平。

2. 完善教学质量监控体系：建立健全教学质量监控体系，确保教学质量的持续提高。

大学化学实验论文范文(共4篇)随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，越来越多的人对饮食提出了更新、更高的要求，他们想让食品更方便、更多样、更有风味、更有营养、更加的高级，而为了满足这些要求，仅仅利用我们的天然资源显然是远远不够的，于是我们渐渐开始离不开食品添加剂了。

食品添加剂是我国食品工业中不可或缺的重要组成部分。

而近年来，国内外由于食品添加剂引发的食品安全问题层出不穷，故而正确认识和合理使用食品添加剂至关重要。

针对全日制工程硕士培养中存在的主要问题，通过研究和实践，建立了基于化学工程视角的“2121”全日制工程硕士培养模式，即，建设校内和校外“两支”师资队伍、构建“一个”突出实践性与应用性特点的培养方案、打造校内实验平台和校外实践基地“两个”培养平台、建立“一个”符合学校办学定位和企业实际的校企联合培养机制。

该研究将为化学工程领域全日制工程硕士培养模式的创新提供依据，为其他领域全日制工程硕士培养模式的创新提供借鉴，为全日制工程硕士研究生教育的与实践提供参考，具有重要的理论和实际意义。

大学化学论文范文一：开放式无机化学实验教学研究摘要：针对无机化学实验课程教学中存在的问题，为适应21世纪科技发展对人才素质的要求，以开放式实验教学的模式代替传统式实验教学的模式。

以学生为主导地位，让学生进行开放式实验，使学生由被动学习转为主动学习,从而提高学生综合素质和实际操作能力。

关键词：开放式无机化学实验教学化学是以实验为基础的科学，而实验教学又是化学理论教学的重要组成部分，要学好化学就必须做好实验教学。

化学的四大分支学科之一的无机化学是以无机化学实验为基础的一门学科。

无机化学实验是长江师范学院化学化工学院和生命科学与技术学院各专业跨入大学校园后所接触的第一门基础实验课程，是老师与学生在教学科研相结合所要经历的一个阶段。

无机化学实验具有独特性：一是所用仪器设备、药品种类等都很多;二是需要学生掌握的基本操作虽然简单但是多样化;三是实验现象复杂。

创新性实践教学在高中化学教学中的应用研究摘要：创新性实践教学能够激发学生的学习兴趣、培养实践能力和创新思维，提升学生的学习动力和学习成效。

本论文旨在研究创新性实践教学在高中化学教学中的应用，给出了一些创新性实践教学的具体方法和策略，以期为高中化学教师的教学实践提供参考。

关键词：创新性实践教学、高中化学教学、学习兴趣、实践能力、创新思维、创新性实践教学是一种基于学生实践和创新能力培养的教学方法。

它强调学生通过创造性地探索和实践，积极参与学习过程，培养学生的解决问题的能力和创新思维。

创新性实践教学的原理包括：贴近学生兴趣和需求、关注学生的实践经验、鼓励学生自主探索和创新、提供支持和指导。

一、创新性实践教学在高中化学教学中的应用1. 创新性实践教学对学生学习兴趣的影响创新性实践教学能够激发学生对高中化学学习的兴趣。

通过将具体的化学理论与实践紧密结合，让学生亲身体验科学实验、探索化学现象，使学习过程更具乐趣和创造性。

创新性实践教学可以增加学生参与度和积极性，培养他们的主动学习态度，提高学习动力和学习成绩。

2. 创新性实践教学对学生实践能力的培养创新性实践教学注重培养学生的实践能力。

通过设计和完成化学实验、实践课题等创新性实践活动，学生能够提高实验技能、观察能力和数据处理能力。

创新性实践教学还能培养学生的实践操作意识，使他们具备独立开展实验和科研工作的能力，为他们将来的学习和科研打下坚实基础。

3.创新性实践教学对学生创新思维的促进创新性实践教学可以促进学生的创新思维发展。

在实践的过程中，学生需要分析问题、提出假设、设计实验等，这种实践过程培养了学生的探索精神和创新思维能力。

创新性实践教学通过激发学生的创新意识、培养解决问题的能力和培养创造性思维，为学生将来的学术研究和创新工作打下了坚实的基础。

二、高中化学教学中的具体创新性实践方法和策略1. 创新性实践教学在化学实验中的应用创新性实践教学在化学实验中的应用是指通过引入创新性的教学方法和策略，激发学生的独立思考和实验设计能力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

第1篇摘要：随着科技的不断进步和社会的发展，传统的化学教学模式已无法满足现代教育的要求。

本文旨在探讨化学教学的创新实践，通过分析当前化学教学存在的问题，提出相应的创新策略，以期为提高化学教学质量提供参考。

关键词：化学教学；创新实践；教学模式；教学质量一、引言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

然而，在传统的化学教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

为了适应新时代教育的发展，创新化学教学实践势在必行。

本文将从以下几个方面展开论述。

二、当前化学教学存在的问题1. 教学内容陈旧，与实际生活脱节部分化学教学内容过于理论化，与学生实际生活脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际。

此外，教学内容更新速度较慢，无法紧跟时代发展。

2. 教学方法单一，缺乏创新传统化学教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新能力和实践能力。

3. 教学评价体系不完善当前化学教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。

这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于全面提高学生的化学素养。

4. 教学资源不足部分学校化学实验室设备陈旧，实验课程开展困难。

同时，教师信息技术应用能力不足，难以充分利用网络资源开展教学。

三、化学教学的创新实践策略1. 创新教学内容，贴近实际生活（1）结合生活实例，引入化学知识。

教师在教学过程中，可以结合学生身边的实例，如食品、药品、环境等，引导学生运用化学知识分析问题。

（2）紧跟时代发展，更新教学内容。

教师应关注化学领域的最新研究成果，将前沿知识融入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用启发式教学，引导学生主动探究。

教师应转变角色，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。

（2）开展实验教学，提高学生的动手能力。

通过实验操作，使学生更好地理解和掌握化学知识。