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课题第16课丝绸之路的开辟教时21 时间教学目的1、知识与能力：讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用；2、过程与方法：学会观察和运用历史地图的方法、对历史情景进行合理想象的方法；3、情感态度价值观：认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史，在东西方经济文化交流过程中起了桥梁作用，中国人很早就具有对外开放的意识与和平外交的精神。
教学重点张骞通西域的条件、经过、意义教学难点西域都护的设置；丝绸之路的开辟教学用具多媒体课件教学设计思路备注一、板书题目汉武帝为巩固和推进国家“大一统”，采取了一系列措施。
汉武帝时代还有一个重要特征就是积极进取，勇于开拓，在边疆和外交上开创了新局面，这就是我们这节课的主要内容。
二、揭示目标1、知识与能力：讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用；2、过程与方法：学会观察和运用历史地图的方法、对历史情景进行合理想象的方法；3、情感态度价值观：认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史，在东西方经济文化交流过程中起了桥梁作用，中国人很早就具有对外开放的意识与和平外交的精神。
三、自学指导幻灯片展示学生需要自主学习的问题，以教材中的重点知识为主，给学生5分钟时间自主阅读教材，3分钟时间小组讨论统一答案。
四、先学大屏幕显示自学题目，分组回答、讨论。
1.汉初的西域范围。
2.张骞两次通西域的概况及意义。
3.西域都护设置的时间及意义。
4.班超“投笔从戎”的故事。
5.丝绸之路开辟的时间、开辟条件、作用。
五、后教教 学 设 计 思 路 备 注1.更正2.教师补充讲解：（1）西域：狭义，指今新疆地区；广义，包括今新疆以西，包括中亚和西亚甚至更远地区。
（2）张骞通西域的条件：①当时西汉国力已经强盛，有雄厚的物质基础；②汉武帝有强烈的加强与西域联系的愿望；③社会蓬勃向上，人们进取精神旺盛，勇于开拓；④西域人民向往汉朝，愿与汉朝交往；⑤解决匈奴问题成为通西域的最初动力和政治条件；⑥张骞具有个人条件：报国思想、开拓精神、坚强意志、外交才能。
第16课丝绸之路的开辟教学目标：知识与能力：1、掌握张骞两次出使西域，西域都护的设立，丝绸之路，班超经营西域。
2、认识丝绸之路的文化内涵和在中西文化交流史上的重要地位，培养全面认识和思考问题的能力。
过程与方法：讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。
情感态度与价值观：1、认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
2、通过对张骞、班超两位历史人物的学习，培养不屈不挠、勇于冒险的开拓进取精神和报效祖国的爱国情怀。
教学重点：张骞出使西域的经过和影响，以及丝绸之路对中西交流的贡献。
教学难点：丝绸之路的线路和文化内涵，以及对中西文化交流的影响。
基础过程：【情景导入】：黄沙漫漫，驼铃声声，在中国西北有一条通往西方的商路，这条商路运走了中国的丝绸和瓷器，带来了西方的葡萄和魔术等，这条商路就是——丝绸之路。
今天，就让我们走进西域，踏上丝绸之路，了解在那里发生的许许多多美丽的传说和动人的故事。
【新课教学】：一、张骞通西域（张骞：中国汉代卓越的探险家、旅行家和外交家，对丝绸之路的开拓有重大的贡献，开拓汉朝通往西域的南北道路，并从西域诸国引进汗血马、葡萄、石榴、苜蓿、胡桃、胡麻等等）。
（一）、汉初的西域汉朝时，人们把玉门关和阳关以西、葱岭以东、巴尔喀什湖以东以南、天山南北的今新疆地区，称为西域。
◆西域其含义包括狭义和广义两种。
狭义专指玉门关、阳关以西、葱岭以东、巴尔喀什湖以东以南、天山南北一带、主要是今新疆地区。
广义是玉门关、阳关以西的广大地区的总称，包括今中亚、西亚、北非及欧洲在内。
西域各国语言不一，互不统属，由于自然条件的限制，它们每国的人口一般只有几千人到两三万人，人口最多的龟兹，才8万人，最少的仅有几百人。
（二）、张骞两次出使西域1、张骞的第一次西域之行（1）、目的：联合大月氏，共同夹击匈奴。
（2）、时间：公元前138年。
（3）、经过：张骞率百余人从长安出发，途经楼兰、龟兹、大宛等重要国家，最终到达大月氏。
第16课丝绸之路的开辟课标内容：①西域的范围；张骞出使西域及汉朝对西域的管辖措施；丝绸之路开辟过程、路线和意义。
②抓住丝绸之路路线图，从开辟经过、路线和意义等方面去了解汉代的对外关系政策的影响。
学习过程：一：自主学习《张骞通西域》1、西域的位置：（）以西，（）以东，（）以东以南，天山南北的今新疆地区。
2、填表：二：自主学习《丝绸之路》1、丝绸之路的路径：从长安出发————经（）————到达（）————再转运到（）2、丝绸之路的历史作用：三：课堂评研（通过学习，我会做。
）（）1、西汉初年，控制西域地区的是A、匈奴B、大月氏C、鲜卑D、突厥（）2、公元前138年，汉武帝派张骞出使西域的目的是A、加强同西域的联系B、设置西域都护C、联络大月氏，反击匈奴D、开通丝绸之路（）3、标志着今新疆地区成为我国不可分割的一部分的历史事件是A、张骞首次出使西域B、西汉政府设置西域都护C、张骞再次出使西域D、东汉派遣班超经营西域（）4、丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线,对开通丝绸之路功劳最大的是A、卫青B、张骞C、班超D、甘英（）5、西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，并出现了独特的既用于灌溉又能解决生活用水的坎儿井，这种“坎儿井”最早可能出现在A、秦始皇统治时期B、汉高祖统治时期C、汉武帝统治时期D、光武帝统治时期6、看图说史：观察前面《丝绸之路路线图》，回答下列问题（1）观察上图，指出丝绸之路的路线，并将它们填写在下列横线上从_________ __________ 今新疆地区安息（西亚） __________（2）为这条丝绸之路的开辟做出最大贡献的是谁？简述他的历史功绩。
（3）假如你是这条丝绸之路上的一名商人，你将从中原带上哪些货物启程？将带回哪些货物？四：提升：同学甲说：丝绸之路的意义在于它是一条生财之道，因为通过丝绸之路东西方进行了在量的经济贸易。
同学乙说：丝绸之路是一条艰辛之路，因为（）你认为丝绸之路是一条（）之路，因为（）五：延伸通过学习本文你对西汉的外交政策有何认识？你知道我国现在的对外政策吗？。
第十六课丝绸之路的开辟(教案）一、教学目标1、知识与技能西域；张骞；张骞通西域的的原因、目的和意义；中央政府对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。
（1）能够正确识读“张骞通西域路线图”、“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
（2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。
（3）通过设计丝绸之路导游词的设置，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用语言形式陈述历史问题的表达能力。
2、过程与方法⑴精心设置问题情境，启发学生思考，培养学生的历史探究意识。
⑵通过文字、图片、短片等资料，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。
（3）通过分组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。
（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过学习张骞班操等人为报效国家，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化刚毅坚强、开拓进取的意识。
（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要，对外开放到关系一个国家和民族的兴衰。
二、重点、难点1、重点:⑴张骞通西域；⑵丝绸之路2、难点正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三、教学过程（一）、课堂导入多媒体课件王维的诗〈〈送元二使安西〉〉渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(早晨的细雨打湿了渭城的沙尘，青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外青翠欲滴与明朗。
请你再喝一杯离别的酒，只因为向西走出了阳关，就再也碰不到知心的老朋友了。
)诗人所说的阳关是什么地方，是不是距离中原很远，竟引得诗人如此伤感。
今天，我们就来学习第16课，丝绸之路的开辟。
第16课丝绸之路的开辟第16 丝绸之路的开辟教学目标了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
教学重点张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点丝绸之路在中西化交流中的作用。
教学方法和手段多媒体教学、学生自主合作探究学习、教师指导活动。
教学过程教学过程设计导入新师：（胡萝卜、洋葱、核桃实物情景导入）同学们知道这些是什么东西吗？（生答）知道为什么称“胡-”“洋-”吗？它们是从哪儿传的？知道西域和中原的道路是怎样开通的吗？张骞通西域以后就形成了一条中西方交往的道路。
这条道路在我国历史上叫什么呢纳？今天，就让我们走进西域，踏上丝绸之路，了解在那里发生的许许多多美丽的传说和动人的故事。
师：（展示题）明确目标师：是张骞勇敢的揭开了笼罩在中国西北地区的神秘面纱，开通了西域和中原的道路。
张骞通西域后就形成了一条沟通东西方交往的丝绸之路。
因此“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
”，就是我们今天所要探究的目标。
同学们还可以依据自己的实际确立自己的学习目标。
但老师确立的目标同学们必须完成。
（展示学习目标）自主探究师：是张骞首先打通了中原同西域的通道，那么西域是指什么地方哪？请同学们阅读教材第一自然段和下面的小字内容及图片，思考西域主要指的是哪些地方，想象西域是一个什么样的地方？师：（展示地图）同学们看大屏幕上的地图，你能否在地图上西域主要指的是哪些地方吗？生：（指图说明西域的地理位置）师：在你的想象中西域是一个什么样的地方？（展示图片）（提示：两方面）生：物产丰富，人物衣冠楚楚，彬彬有礼。
师：这是其化丰富的一面，另一面哪？生：让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
师：而张骞毅然不顾这遥远、陌生、荒凉应召出使西域。
张骞有太多的经历，每个经历都是一个故事。
第16课丝绸之路的开辟一、课标内容讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
二、教学目标1、知识与能力张骞两次出使西域西域都护设置丝绸之路的开辟通过观察《张骞第一次出使西域示意图》、《丝绸之路》等图，培养正确认读历史地图的能力。
通过回答张骞通西域会遇到哪些困难和丝绸之路上商人们的苦和乐，培养结合历史背景进行合理的历史想像能力和发散思维能力。
通过评价班超投笔从戎，培养开放思维能力和促进个性发展。
通过回答我们生活中哪些物产是通过丝绸之路传来的，培养联系生活理解历史知识的能力。
2、过程与方法感知西汉时西域各族的生活状态、张骞通西域、西域都护设置、丝绸之路开辟与中外交流等史实，积累对西汉开发西北和开辟中西交往通道的认识，理解西汉是一个富有创新意识和勇于开拓的时代，中国早在汉代就开始开发和管理西北，并开创了对西方的联系。
学会观察和运用历史地图的方法、对历史情景进行合理想像的方法。
3、情感态度与价值观学习张骞、班超的报国理想、无畏勇气和开拓精神。
认识到西域各族人民对本民族地区的开发做出了重大贡献，中华文明是中国境内各族人民共同创造的。
认识到西域人民一直向往汉朝，中华民族是具有强大向心力和凝聚力的伟大民族。
认识到中国很早就开始了对西北的管理和开发，新疆是中国领土不可分割的一部分。
认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史，在东西方经济文化交流中起了桥梁作用，中国人很早就具有对外开放的意识与和平外交的精神。
三、教学纲要（一）张骞通西域汉初的西域张骞两次出使西域西域都护设置班超“投笔从戎”（二）丝绸之路1、丝绸之路的开辟和中西经济文化交流2、东汉时中国与欧洲的直接交往3、汉朝时与日本、朝鲜的交往三、重点难点分析1、重点分析张骞通西域，既沟通了内地与西域的联系，又对西域都护设置具有奠基作用，同时也为开辟丝绸之路创造了条件，因此可作为本课教学的重点，课标也是这样要求的对于张骞通西域这一内容，我们可从西域的概念、张骞通西域的条件、过程、意义和所体现的精神五个层次去分析掌握。
