第16课《探寻新航路》

探寻新航路说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是“探寻新航路”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“探寻新航路”是初中历史教材中的重要一课，它上承欧洲中世纪的社会经济发展，下启新航路开辟后的殖民扩张和全球贸易，在世界历史的发展进程中具有承上启下的重要作用。

这一课主要讲述了 15 世纪到 16 世纪，欧洲航海家们在经济利益的驱动和对未知世界的渴望下，勇敢地踏上了探寻新航路的征程。

通过学习这一课，学生可以了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识到人类探索精神的伟大以及新航路开辟对世界历史发展的深远意义。

二、学情分析对于初中学生来说，他们已经具备了一定的历史基础知识和学习能力，但对于新航路开辟这样一个较为复杂的历史事件，理解起来可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过阅读材料、分析地图等方式，培养他们的历史思维能力和自主学习能力。

此外，初中学生对历史故事和人物往往比较感兴趣，我将充分利用这一点，通过讲述航海家们的冒险经历，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）学生能够了解新航路开辟的背景，包括经济根源、社会根源、思想根源和宗教动力等。

（2）学生能够掌握新航路开辟的主要过程，包括迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦等航海家的航行路线和成就。

（3）学生能够理解新航路开辟对欧洲和世界历史发展产生的重大影响，如商业革命、价格革命、殖民扩张等。

2、过程与方法目标（1）通过阅读教材和相关史料，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）通过绘制航海路线图，培养学生的空间思维能力和动手能力。

（3）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过学习航海家们不畏艰险、勇于探索的精神，培养学生的创新意识和冒险精神。

《探寻新航路》历史教案《探寻新航路》历史教案通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

新航路开辟作为划时代意义的一件大事，不仅打破了世界相对隔绝的状态，使世界真正开始融合为一个整体，推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽开展，为早期殖民活动提供了前提条件。

它极大地推动了资本主义的开展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本主义时代到来奠定了经济物质基础，在整个人类世界历史具有长河开展中地位无可替代。

因此，不管是初中历史还是高中历史教学都是一个无法回避的重要考点。

作为部编新教材（第15课）内容，本节课在历史开展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。

也正是因为其重要性，部编新教材单独将其列为一课。

本课教学的对象是九年级学生，通过七八年级的学习已经形成了一定的历史思维。

但由于他们对历史知识的掌握和历史现象的分析有一定的欠缺。

因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理开展特点，也利于培养探索精神和思维能力。

1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。

2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。

3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。

1.新航路开辟的过程。

2.归纳开辟新航路的原因和影响。

用日本动漫《海贼王》的海报作为导入。

（展示“世界那么大，我想去看看”图片）随即出示课题——第15课《探索新航路》。

紧接着，展示本课的学习目标，明确学习目标，使学生认识到本课的学习任务，从新航路开辟的背景、过程和影响几个方面来分析掌握。

为了增加课堂的趣味性，我精心设置了一系列问题，并根据层层递进、不断深入的设问一步步将学生引入到课堂设置的情境中。

九上历史《探寻新航路》教学案例一、案例背景欧洲资本主义的萌发和发展使得欧洲发生了翻天覆地的变革，其中包括精神领域的文艺复兴，地理上的探寻新航路和欧洲殖民者的殖民掠夺。

文艺复兴提倡人性，地理大发现是文艺复兴的外在表现，而新航路的开辟又是早期殖民掠夺的开端，三者相辅相成，促进欧洲资本主义经济的发展，影响着世界近代史的三条基本线索，推动整个世界向近代化迈进。

二、案例分析（一）教材分析1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”(地理大发现)，这一节课属于世界历史课的奠基之课，具有举足轻重的地位，这节课可以是很多历史事件的背景。

（二）目标分析1.通过让学生讲述地图的变迁、哥伦布等人的主要航海活动，培养语言表达的能力和展示能力，能够掌握新航路开辟的过程。

2.运用问题探究法，设置开放性的讨论题“新航路到底是一条怎样的航路？”，培养学生多角度观察问题的能力，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

3.通过对开辟新航路原因的认识，使学生了解资本主义的拜金主义实质的同时，培养学生透过现象看本质的能力，认识到资本主义萌芽是推动新航路开辟的根源。

4.能认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心素养的唯物史观。

三、教学过程（一）课堂导入由已经学过的历史故事《马可波罗游记》导入，激活已学知识，通过挖掘14世纪和16世纪两张矛盾的图片，制造冲突点，引发学生学习本课的兴趣，从而导入到新课中。

（二）探寻新航路的原因师：为何要探寻新航路？教师出示材料，请同学们根据当事人哥伦布说的话。

思考欧洲人当时是什么心态？联系前几节课的内容，想想欧洲人为什么对黄金如此狂热？生：因为商品经济的发展，资本主义的萌芽。

师：商品经济发展为什么就需要探寻新航路？生：因为需要市场和资金。

师：自14世纪开始，西欧经济就发生了巨大变化，欧洲掀起了寻金热。

第15课探寻新航路o探寻新航路热潮产生的背景：经济需求：欧洲早期资产阶级的发展，市场需求扩大，渴望开拓新的贸易市场。

神秘东方：意大利人马可波罗将中国、印度描绘的神秘富庶，激发了欧洲人对东方的向往和关注。

通道受阻：东方的丝绸、香料、瓷器等商品在欧洲市场极受欢迎，但是经过中间商人的层层转手，价格高涨。

再加上15世纪，奥斯曼土耳其控制了东西贸易通道，收取高额的关税，因此欧洲人想寻找通往东方的新航线。

科技支撑：1、欧洲地理学的发展，人们相信地球是圆形的，断定欧洲向西航行可以到达东方。

2、中国人发明的指南针，用于“罗盘”的导航技术传到欧洲后，已经被欧洲水手掌握；3、欧洲的造船技术取得突破，船的规模变大，速度变快，操纵更加灵活。

o迪亚士航行：时间：1487年。

支持国：葡萄牙王室。

到达：沿非洲西海岸南下，到达好望角。

意义：打开了绕道非洲南端通往东方的航路。

o达伽马航行：时间：1497年。

支持国：葡萄牙。

到达：绕过好望角，横渡印度洋，到达印度西海岸。

意义：带回大量的胡椒、肉桂等香料和大量的黄金，获得巨大的利润。

o哥伦布航行：时间：1492年8月。

支持国：西班牙。

到达：横渡大西洋，发现古巴和海地。

意义：发现美洲大陆，但是哥伦布认为是印度，还把当地人称为“印第安人”。

麦哲伦全球航行o时间：1519-1522年。

o支持国：西班牙。

o航线：穿越大西洋、太平洋、印度洋返回欧洲，实现环球航行。

o麦哲伦环球航行意义：是世界航海史上的一次壮举，麦哲伦是第一位横渡太平洋的欧洲人，麦哲伦的环球航行也证明了地圆说是正确的。

新航路开辟的意义o意义：1、新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸的工商业经济开始繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。

2、欧洲和亚洲、非洲、美洲直接建立起了商业联系，往来日益密切。

3、世界开始连为一个整体，世界的观念从此逐步建立起来。

导学案学习目标：1、理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；2、掌握新航路开辟的过程；3、学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；4、分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，学习重点：新航路开辟的经过和影响学习难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体课文解读：开辟新航路的含义：十五、十六世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。