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部编版二年级上册道德与法治第15课《可亲可敬的家乡人》教学反思一个地区的文化氛围孕育着一方人民的素养，也潜移默化地影响着下一代的成长。
乡风是一个人成长的精神源头。
通过感受家乡人身上勤劳、善良、质朴的乡风，学生能在潜移默化的熏陶中受到积极的影响。
同时，让学生感受家乡人的可亲可敬，能激发他们对家乡的热爱之情。
学生对生活在周围的人缺乏主动观察，对他们的劳动缺乏体验。
低年级学生很少会主动观察生活在周围的家乡人，他们的日常生活远离了家乡人的劳动，所以他们对家乡人的劳动缺少切身体验，很难意识到自己与这些默默无闻的人们之间有着密不可分的关系。
对家乡的认识和了解需建立在环境和人这两个综合的维度上。
对家乡人的认同是帮助学生树立对家乡的认同感和归属感的重要内容之一。
家乡人是学生在家乡这个生活圈中共同生活的群体。
帮助学生建立对家乡人的认同主要包含两个方面:一是对家乡人的了解及对他们劳动的认同;二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。
低年级学生对自己所属群体的认同尚处于感知与体察阶段，为此我们通过教学活动的有意识引导，促使他们主动感知、体察，在人格上对家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，由此树立对家乡的认同感与归属感。
家乡的公共生活离不开各行各业的劳动者，需要引导学生尊重他们，树立人与人之间共生共存的生态观。
《课程标准》“负责任有爱心地生活”中的第7条明确指出:“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。
”第11条将“热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹”，作为“爱集体、爱家乡、爱祖国”的重要内容。
了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。
本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解了自己的家与，感受到家乡自然环境对自己的滋养:本课在此基础上，创重引导学生认识到家乡的人文环境培有着家乡人的品行。
因此，我们认为从物与人这两个综合的维度上认识家乡才是立体的、完整的。
二年级道德与法治上册部编版第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计一. 教材分析《可亲可敬的家乡人》是二年级道德与法治上册部编版第15课的内容。
本节课的主要目标是让学生了解和尊重家乡的文化、风俗和人物，培养学生的爱国情怀和地域认同感。
教材通过生动的案例和图片，展示了家乡人的辛勤劳动和无私奉献，使学生感受到家乡人的可亲可敬。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对家乡有一定的了解。
但他们对家乡人的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，拓宽视野，深入了解家乡人的优秀品质。
此外，学生可能对家乡的风土人情感兴趣，但缺乏系统的了解和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的文化、风俗和人物，认识到家乡人的辛勤劳动和无私奉献。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重家乡人、热爱家乡的情感，增强地域认同感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的文化、风俗和人物，认识到家乡人的辛勤劳动和无私奉献。
2.难点：培养学生尊重家乡人、热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过展示家乡人的优秀事迹，让学生深入了解家乡人的品质。
2.小组讨论法：引导学生主动参与课堂，培养团队协作能力和批判性思维。
3.情感教育法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.准备家乡人的优秀事迹案例和图片。
2.准备小组讨论的问题和点评要点。
3.准备与课程相关的家乡文化、风俗和人物的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示家乡的美丽风光和特色文化，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现家乡人的优秀事迹案例，如勤劳致富、无私奉献、助人为乐等，让学生初步了解家乡人的品质。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕家乡人的优秀品质，结合自己的生活经验，展开小组讨论，分享对家乡人的尊敬之情。
新部编版二年级上册道德与法治第15课〔可敬可爱的家乡人〕教案教学设计〔可敬可爱的家乡人〕本课是二年级〔道德与法治〕第四单元〔我们生活的地方〕的第三课。
教材设置了两个教学情景——“生活在我身边的人〞和“可敬的家乡人〞，通过讲述“我与家乡人的故事〞等活动，旨在激发学生对家乡人的感谢和敬佩之情，并初步树立做有责任感的家乡人意识。
〔知识与能力目标〕1、体会家乡人的可亲可敬；2、能用不同的方法感谢援助我们的家乡人。
〔过程与方法目标〕在认识和了解中，激发学生对家乡人的感谢和敬佩之情，并初步树立做有责任感的家乡人意识。
〔感情态度价值观目标〕了解家乡优秀人物作出的奉献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。
〔教学重点〕体会家乡人的可亲可敬。
〔教学难点〕激发学生对家乡人的感谢和敬佩之情，并初步树立做有责任感的家乡人意识。
1、教师打算：制作课件，搜集家乡名人名事；2、学生打算：了解身边人的工作，量力地搜集家乡名人名事。
一、导入老师：一方水土养一方人，江宁是我们美丽的家乡，这里不仅风景优美，而且物产丰富。
1、欣赏图片，师作简要介绍。
〔江宁的局部景点和物产〕2、品尝陆郎的茶干，说说感觉如何？小结：同学们，刚刚我们看到的、品尝到的只是家乡景点的一个局部，物产的一个局部。
我们的家乡江宁还有更多的景点，更丰富的物产。
那么全部的这一切是谁制造的呢？〔家乡人〕那你们觉得他们是一群怎样的人呢？学生交流。
再次小结：对，都是我们可亲可敬的家乡人！〔板书：可亲可敬的家乡人〕〔完成课题〕二、活动探究，感恩生活在我身边的人活动一：我与家乡人的故事1、你们看，书上的同学正争先恐后地夸赞谁呢？夸他们的什么呢？〔学生交流〕小结：他们有的在夸亲戚，有的在夸自己的邻居，这些人都是生活在他们身边的一般人。
2、你们身边也有这样的人吗？说说你和与家乡人的故事吧。
学生填写：我最熟悉的身边人王阿姨张大伯生活在他们身边的感受活动二：感谢身边援助我们的人那么在我们的身边也有许多像张大伯、王阿姨这样一些一般人，虽然我们没有见过他们，但他们都在默默地援助我们。
小学道德与法治二年级上册《可亲可敬的家乡人》教案部编版道德与法治二年级上册第15课可亲可敬的家乡人【教材分析】《可亲可敬的家乡人》是《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》的第三课，本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解了自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养；本课在此基础上，侧重引导学识到家乡的人文环境培育着家乡人的品行。
因此，从物与人这两个综合的维度上形成对家乡家立体的、完整的认识。
家乡人是学生在家乡这个生活圈中共同的群体，本课中对家乡人的认同是帮助学生树立对家乡的认同感和归属感的重要内容之一。
了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。
让学生在情境中进一步认识家乡人的工作与自己生活密不可分的联系，帮助学生建立对家乡人的认同。
其中对家乡人的认同主要包含两个方面：一是对家乡人的了解及对他们劳动的认同；二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。
【学情分析】1.本课的讲授工具是二年级的小学生，通过本单元前两课的进修，学生能够熟悉到自己糊口中央的美好，和当地丰富的物产，开端形成“一方水土养一方人”的观念，但对自己与身边人配合糊口，相偎相依关系的熟悉还不充分。
2.二年级学生对自已所属群体的认同尚处于感知与体察阶段，需要通过教学活动的有意识引导，促使他们主动感知、体察，在人格上对家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，由此树立对家乡的认同感与归属感。
【教学目标】1.说出家乡人与自己生活的联系。
2.学会与家乡人友好交往。
3.感受家乡人的可亲可敬，增能人与人之间的理解和尊重，加深对家乡的酷爱。
【教学重难点】重点：对家乡人产生理解、尊重和认同。
难点：用行动表达对家乡人的感恩与尊重。
【讲授准备】教师：多媒体教学课件、卡通地图、卡通人物贴等【教学过程】1、谈话导入师生交换：谁能给教师讲讲，今天早晨从出门到现在你都见到了哪些人？(引出身活在我身边的人)师：每天的生活中我们都能遇到很多人，这些人，跟我们生活在同一个地方，他们就是我们的家乡人。
新部编版二年级上册道德与法治第15课《可敬可爱的家乡人》教案教学设计教学目标1.了解什么是家乡人，理解家乡人的重要性；2.培养学生对家乡人的敬爱之情，增强家乡人的自豪感；3.培养学生珍惜家乡资源，热爱家乡的意识。
教学内容本次课程将学习新部编版二年级上册道德与法治第15课《可敬可爱的家乡人》。
通过本课的学习，学生将了解什么是家乡人，理解家乡人的重要性，并培养学生对家乡人的敬爱之情，增强家乡人的自豪感，培养学生珍惜家乡资源，热爱家乡的意识。
教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课的内容，了解家乡的概念，并与学生讨论家乡的重要性。
2. 学习新课文（20分钟）老师带领学生一起朗读新课文《可敬可爱的家乡人》，边读边解释生词和理解课文的含义。
3. 分组合作（15分钟）将学生分为小组，每组选一个家乡人物进行研究和展示。
要求学生了解这个家乡人物是谁，他/她在家乡做了哪些事情，为家乡做出了什么贡献。
每个小组派一个代表向全班做简单的介绍。
4. 讨论与分享（15分钟）学生分享自己了解的家乡人物，班级一起讨论他们在家乡做出的贡献和值得敬爱的地方。
引导学生发表自己的观点，并提问学生为什么认为这些人物可敬可爱。
5. 制作家乡人物卡片（20分钟）学生根据自己所选的家乡人物，制作一张家乡人物卡片。
卡片上应包括人物的姓名、照片（可自行绘制）、人物的事迹和贡献等内容。
6. 展示与评价（10分钟）学生将自己制作的家乡人物卡片展示给全班，其他同学可以提问或评价。
老师给予适当的评价和鼓励。
教学评价本节课通过导入，朗读课文，小组合作，讨论分享以及制作家乡人物卡片等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生对家乡的认识，培养了学生对家乡人的敬爱之情，并促使学生珍惜家乡资源，热爱家乡。
课后作业1.完成家乡人物卡片，并背诵自己所选家乡人物的事迹；2.家庭共同讨论，找出家乡的一处值得珍惜的资源，并写一篇文章表达对这个资源的热爱之情。
以上是本课的教案教学设计，通过系统的学习和活动，使学生理解什么是家乡人，增强对家乡人的敬爱之情，并培养学生珍惜家乡资源，热爱家乡的意识。
部编版小学二年级上册道德与法治第15课《可敬可爱的家乡人》教案教学设计一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解家乡人的可敬可爱之处，并意识到身边的人都值得我们尊重和敬爱；2.培养学生的爱国情感，增强民族意识和家国情怀；3.让学生了解简单的法律法规，明确一些家庭、学校和社会上的基本法律规定，并增强学生自我保护意识。
二、教学重点1.让学生深刻认识到家乡人的可敬可爱之处；2.培养学生的爱国情感和民族意识；3.让学生了解简单的法律法规，增强自我保护意识。
三、教学难点1.帮助学生理解家乡人的可敬可爱之处；2.让学生意识到身边的人都值得我们尊重和敬爱；3.帮助学生了解家庭、学校和社会上的基本法律规定。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.家乡人的可敬可爱之处；2.祖国的大好河山；3.基本的法律法规。
2. 教学方法1.情感渗透法：通过描述平凡生活中可敬可爱的家乡人的事迹，引导学生爱国、尊师、爱家、爱人等情感；2.小组合作法：将学生分为小组进行讨论，以增强互动和思考能力；3.小练笔法：引导学生观察身边发生的事情，进行简单的口头表述或撰写小文章。
五、教学过程1. 情境导入（1）导入问题：“你们最爱的人是谁？”（2）呈现图片：“你们熟悉的地方”，要求学生说出图片中的地方，并谈论他们最喜欢的家乡人。
2. 学习时间（1）第一部分：家乡人的可敬可爱之处（1）提问：“你们身边有哪些可敬可爱的人？他们如何影响你们的生活？”（2）呈现课文内容“我们最爱的女教师”。
指导学生1-2分钟的自主阅读，然后再放音，让学生听、读课文。
（3）讨论问题：“女教师最让你佩服的是什么？”（4）小组合作，听录音讨论教师以外的其他普通人中，哪些人可敬可爱，为什么？（2）第二部分：祖国的大好河山（1）呈现课文内容“家乡美丽的植物”。
指导学生阅读课文，并通过情感渗透法让学生感受祖国美丽的大好河山。
（2）小组讨论：“你们了解家乡的风土人情吗？”“你们注意到家乡的变化了吗？”“家乡的发展需要我们做些什么呢？”（3）第三部分：基本的法律法规（1）呈现课文内容“我们学习了许多有用的法律知识”。
15《可亲可敬的家乡人》（说课稿）一、教材分析1.1 教材内容本课是《道德与法治》二年级上册第十五课，内容主要讲述了家乡人为我们生活带来的便利和幸福，鼓励学生要珍惜家乡，关心家乡人民，努力为家乡做贡献。
1.2 教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够理解家乡人对我们生活的重要作用，认识到家乡对我们应当表示感激。
2.情感目标：引导学生意识到家乡给予了我们很多，应该要用真心去感恩家乡人，关心家乡人民，传承维护家乡的美好。
3.能力目标：课堂上通过图片、音频、视频等形式让学生了解家乡人的工作和生活，通过小组分工让学生创作一些关于家乡人的图文或视频报道，提高学生的观察、写作等能力。
二、教学过程2.1 导入通过轻松愉快的歌曲《家乡的原风景》进行导入，让学生回忆起自己的家乡，从而引发对家乡人感激之情。
2.2 学习主体部分2.2.1 课文理解1.首先，教师可以通过图片、音频、视频等形式介绍家乡人的工作和生活，让学生对他们有一个直观的了解。
2.然后，教师可以引导学生阅读课文，理解文中表达的观点和情感，并在课堂上进行口头或书面表述。
3.接着，教师可以通过问题引导学生讨论居民区、公园、卫生所等在生活中的重要性，进一步强化学生对家乡人的重要性的认识。
2.2.2 创作环节1.根据学生的兴趣和爱好，教师可以让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式（图文、视频、手写卡片等）创作一些关于家乡人的图文或视频报道，展现家乡人的工作和生活等方面。
2.学生可以选择在学校或家乡进行采访、拍照或记录一些相关信息，通过自己的努力，体验到传媒工作者的身份，从而更加认识家乡。
2.2.3 总结通过本节课的学习，让学生感受到家乡人亲切可亲，开心和工作，令人喜爱的特点，提高学生对家乡和家乡人的情感认同，既珍惜自己的家乡，也为自己有所期待，为家乡的发展和繁荣尽心尽力。
2.3 课堂作业1.选择一篇感动自己的家乡人的故事，并简要讲述。
2.搜集自己所在家乡人民为社会发展做出的贡献，并简述。
人教版部编道德与法治二年级上册15《可亲可敬的家乡人》说课稿一. 教材分析《可亲可敬的家乡人》是人教版部编道德与法治二年级上册的第15课，本课内容旨在让学生了解和尊重家乡的文化、历史和人物，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
通过学习本课，学生可以增强对家乡文化的认同感，提高与他人交往的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家乡有一定的了解，但还不够深入。
学生的认知能力、观察能力和表达能力逐渐发展，可以通过观察、思考、讨论等方式，了解家乡的文化、历史和人物，表达自己对家乡的热爱和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解家乡的文化、历史和人物，提高对家乡的认同感。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
四. 说教学重难点1.重点：了解家乡的文化、历史和人物。
2.难点：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用图片、视频、故事等素材，直观地展示家乡的文化、历史和人物，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2.新课导入：教师简要介绍本课的内容，引导学生关注家乡的文化、历史和人物。
3.教学环节一：家乡的文化1.教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出家乡的特点。
2.教师通过讲解或让学生自主阅读教材，介绍家乡的文化特色，如民俗、传统手工艺等。
3.学生分组讨论，分享自己了解到的家乡文化。
4.教学环节二：家乡的历史1.教师通过讲述或播放视频，介绍家乡的历史事件或名人故事。
2.学生分享自己了解到的家乡历史。
3.教师引导学生思考家乡历史对自己的影响。
5.教学环节三：家乡的人物1.教师展示家乡名人的图片，引导学生观察并说出他们的贡献。
二年级上册道德与法治第15课—可亲可敬的家乡人—教学反思对家乡的认识和了解需建立在环境和人这两个综合的维度上。
对家乡人的认同是帮助学生树立对家乡的认同感和归属感的重要内容之一。
家乡人是学生在家乡这个生活圈中共同生活的群体。
帮助学生建立对家乡人的认同主要包含两个方面:一是对家乡人的了解及对他们劳动的认同;二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。
低年级学生对自己所属群体的认同尚处于感知与体察阶段，为此我们通过教学活动的有意识引导，促使他们主动感知、体察，在人格上对家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，由此树立对家乡的认同感与归属感。
家乡的公共生活离不开各行各业的劳动者，需要引导学生尊重他们，树立人与人之间共生共存的生态观。
《课程标准》“负责任有爱心地生活”中的第7条明确指出:“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。
”第11条将“热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹”，作为“爱集体、爱家乡、爱祖国”的重要内容。
了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。
本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解了自己的家与，感受到家乡自然环境对自己的滋养:本课在此基础上，创重引导学生认识到家乡的人文环境培有着家乡人的品行。
因此，我们认为从物与人这两个综合的维度上认识家乡才是立体的、完整的。
本课编写侧重于引导学生通过不同渠道自主探究获取信息，主动了解各行各业的家乡人，感受他们的可爱，激发对家乡人的热爱。
对于低年级学生来说，通过主动探究获取信息能力的培养，是本课教学的难点之一。
同时，本课教学中，教师需要转变两个教学观念，即学生对家乡人的了解关注需要从家乡名人走向家乡的普通人，需要从了解事迹走向学生个体的体验感受。
只有这样，学生在探究过程中才能够实现生命的融入，才能引发他们内心而非表面、真实而非虚假的感受。
如何让学生在探究调查过程中生成对家乡人敬佩、热爱的情感体验?低年级学生生活圈子狭窄，知识储备少，缺少对日常生活的观察，他们和很多家乡人都没有直接的接触。
