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网络远程继续教育管理问题及解决对策随着科技的快速发展，互联网的普及以及教育行业的创新发展，网络远程继续教育已经成为现代教育领域的一个重要组成部分。
在这种形式的教育中，学生可以远程学习，而不必亲自到校上课。
这种形式的教育已经得到了广泛的应用和推广，但同时也面临着许多管理问题，比如技术设备、学习环境、学生成绩评估的问题等等。
本文将探讨这些问题，并提出解决对策。
首先，网络远程继续教育需要高端的技术设备支持。
这些设备包括可靠的计算机，良好的网络连接和高科技的平台工具。
由于这些设备的高成本和技术水平的限制，许多贫穷的国家和地区并没有完全接纳网络远程教育。
为了解决这一问题，我们可以将科技设备的使用情况作为学生学费的一部分来支付，以此来提高网络远程教育的普及率。
其次，学习环境是影响网络远程学习的另一个重要因素。
不同的地区和学生拥有不同的学习环境，比如家庭背景和文化水平。
在网络远程学习中，学生需要一个安静、舒适和安全的学习环境。
为了解决这一问题，学校可以对学生进行问卷调查，以了解其家庭背景和学习环境，发现问题并提供解决方案，比如提供学习环境建议、购买较好的计算机和网络设备等等。
最后，学生成绩评估也是网络远程教育中一个重要的问题。
在学校传统的教育中，教师可以通过考试或日常评估来评估学生，但网络远程学习中，这种评估方式可能会受到一些限制，因为学生在远程学习时，难以接受实时的指导和帮助。
因此，学校可以为学生提供自主学习的机会和学习手册，这将有助于学生正确评估自己的知识水平和学业成果。
总之，网络远程继续教育将会在未来得到更广泛的应用和推广。
然而，对于这种形式的教育而言，解决好技术设备、学习环境和学生成绩评估等问题是至关重要的。
只有有效地解决这些问题，网络远程教育才能更好地为学生提供教育服务，促进整个社会的发展。
学校网络教学主要问题及解决途径
在当前社会，随着科技的发展，伴随而来的是学校采用网络教学的趋势。
网络教学利
用计算机和网络技术来实现远程教学，它既能节省空间，也可以满足不同人的需求。
但是，学校采用网络教学时也会有一些问题。
首先，学生们在网络上学习的缺乏主动性和积极性是一大问题。
这是因为网络教学没
有一个老师来关注学生，学生们可能很难主动去学习，也没有有效的策略来激发学生。
其次，高瞻远瞩的专业技术问题也是一个问题。
学校采用网络教学需要维护和更新网
络设备，而且需要对书面和口头课程进行录制和广播。
如果学校没有很好的技术水平，就
会影响学校的网络教学的质量。
最后，隐私安全也是学校采用网络教学会遇到的问题之一。
由于采用网络教学，学生
会存在上课记录、联系方式、个人信息等隐私问题，如果出现安全漏洞，将对学生的隐私
造成极大的损害。
为了解决上述问题，学校可以采取一些措施：首先，学校要有效地调动学生的积极性，比如采用网络技术实现双向交流，每周安排一些小测验、反馈以及网络活动等，以此促进
学生们的自我参与。
其次，学校需要加强技术的维护和充实，并且建立一系列有效的管理制度，确保设备
的安全性。
最后，学校需要做好隐私保护工作，建立一个完善的信息安全系统，合理保存学生隐私，以确保学生的隐私安全。
综上所述，学校采用网络教学时，会面临一些技术和隐私保护问题，它们必须加以有
效的解决。
学校可以通过对技术水平、学生积极性和隐私保护的有效措施，来保证学校网
络教学的质量。
2023年现代网络教育存在的问题与建议随着科技的不断发展，网络教育正在成为教育领域的新兴力量。
然而，在实际运作中，网络教育的普及和发展也面临着一些问题，需要我们进行深入思考和讨论。
本文将从以下几个方面分析当前网络教育存在的问题，并提出相应的建议。
一、课程设计不够全面网络教育的优势在于相对自由的学习时间和地点，但也因此存在学习者独自学习的现象。
课程内容和设计不够全面，缺乏互动环节，学习过程中容易出现疲劳和无法理解的情况。
因此，在课程设计中应考虑到学生自我学习的需求，包括更多的案例实战、课程讨论或线下教学等。
二、老师的指导不够充分网络教育需要老师在线上对学生进行指导，将教育转化为与学生交互合作的过程，但老师的指导不够充分，可能会因为时间、流量等各种原因无法保证即时回复学生的疑问。
加强老师参与度，建立良好的互动机制，可以有效地提高学生的学习效果。
三、网络课程认证体系不够健全在网上学习中，课程认证非常重要。
学生需要知道他们的努力和学习所花费的时间和精力是否会受到承认和认可。
现行的网络课程认证体系还不够健全，需要加强对以往经验、资历和与其他公司的互动绩效的考核，以证明学生在生产环境中的实际能力。
建议：为加强网络教育的发展，我们提出以下建议：一、优化网络课程设计为减少学生的疲劳和学习体验的退化，在课程设计中应考虑到学生的需求，为学生提供更多的案例实战、课程讨论或线下教学等不同的学习方式。
不断探索创新的教学模式，通过不同的价值观、学术传承和学科视角，激发学生的兴趣和积极性。
二、加强老师的在线指导在网络教育中，老师扮演重要的角色。
加强老师在线指导和学生的交流和互动，线上辅导和课程讨论等都需要加强。
建立良好的互动机制，使老师能够及时地回应学生提出的问题。
同时，老师也需要不断充实自己，提高教育教学水平。
三、健全网络课程认证体系认证体系建立中应更重视孩子的学习成果，因为，学习成果不应只是学费的支付，应具有真正的价值和意义。
2020 年 23 期227New Generation一、网络教育的意义在传统的教育模式下，无论天气情况如何，学生都需要按照学校的规定，按时到学校上课，否则，将无法正常完成学习活动。
但是网络教育的存在着，使得时空所存在的限制被彻底打破，学生们可以根据自己的时间情况进行相应的学习活动，从而为学生提供了个性化的学习模式，将学生作为学习的真正主体，使学生的积极性得到了有效的提高。
对于传统的教学模式，教师通常是课堂的主要角色，学生的作用则是被动的进行知识的吸收，这一教学模式导致学习活动向着枯燥无味的方向演变，严重打击了学生的学习积极性。
网络活动则有利于学习趣味性的增强，无论是教师还是学生，都可以通过网络这一重要平台进行有效的交流，从而使彼此距离更加接近，交流更加深入。
另外由于计算机所具有的强大记忆能力以及统计功能，教师利用计算机能够完成对学生的提问过程，并可以进行学生人数以及回答问题次数等的统计。
教师通过计算机可以根据学生的相应热点，难点等问题，使学生的问题能够获得充分的解答，学生提供了重要的查阅机会，对于教学效率提高具有积极的作用。
同时也具有重要的激励作用，教师采取恰当的鼓励引导方式，能够培养学生积极提问的习惯。
并能够营造正确的竞争范围，学生利用网络平台能够进行其他同学回复记录的查询。
因此会对其学习性提高起到推动作用。
在农村进行网络教育，能够使农村的学生，对国家政治军事经济等各方面有一个更加深入的了解，通过充分应用网络资源，使学生能够更好的掌握书本的知识。
此外，客观上看，农村学生与城市学生相比，其资源的配置相对较差，而网络教育的存在则对农村学生视野的拓展、知识的丰富等提供重要的平台。
二、我国农村网络教育的发展状况我国的人口基数相对较大，经济发展表现出不均衡的特点，尤其表现在东中西三大区域之间，经济实力对网络教育水平具有决定性的影响，网络教育必须基于电脑以及计算机技术，才能够正常进行。
进行网络教育活动首先需要学习者掌握一定的计算机技术，拥有满足要求的电脑设备等，具体来说就是需要学习者拥有能够在网上进行学习活动的基本物质条件以及技能要求。
我国高校网络教育中存在问题及发展对策研究网络教育作为现代社会一种新兴的教育形式渐渐步入大众的视野，必受到传统教育的阻碍，在发展道路上存在着定位不明及教学方法不足等问题，为此本文提出了应对措施，完善网络教育发展。
标签：高校；网络教育；对策0 前言伴随着人类社会的进步，网络教育应运而生。
1998年，我国开始远程教育的试点，到2004年共批准68所普通高校开展网络教育，并颁发学历证书。
截止到2017年，我国网络教育市场规模约为1000亿元，据分析，中国的教育市场规模在2017年底将达到1700亿元。
随着“利用互联网实施远程高等学历教育的教育网校”审批的取消，我国网络教育将有更广阔的发展空间。
但是随着网络教育规模的扩大，学生不断增多，流失却日趋严重，由于学校或学生自身，正常毕业的人数却不多。
1 网络教育的概念及特点网络教育又称为远程教育，指通过互联网等媒介进行教育资源传播的一种教学模式。
网络教育的目的是充分运用网络教育信息资源、人才资源和环境资源，服务于学生。
传统教育采用课堂面授，不仅受到时间和空间上的限制，而且学生在日常的学习中受到老师的管教。
而在网络教育中，既不受时间、地点的限制，也不受老师知识的限制，学生可以自主学习，和老师自由沟通。
因此，网络教育具有开放性、延展性、系统性。
2 高校网络教育发展现状及存在问题2.1 网络教育学院发展定位不明。
学者游清泉2002年对网络教育中出现的问题强调：“我国现代远程教育一方面是因为起步时间不长，另一方面是发展速度惊人，因此，必然会出现一些问题，这是正常的。
”清华大学咏鹏老师2002年指出我国当前的网络教育“问题多多，背离初衷”。
[1]比如教育观念转变滞后；网络教育学院没有充分发挥优势等，原因在于高校远程教育发展定位不明确。
2.2 网络教育的设计开发缺乏合理性。
网络教育中，不管是资源交互平台的设计或者是管理系统的设计都是网络教育能否顺利运行的关键问题。
宋海东等指出，在网络教育的资源建设过程中存在着网络资源库管理不统一，资源平台缺乏稳定性等问题，应开发合理的网络教育资源交互平台，使其不受时间和地域的限制，满足现代教育的需求。
浅谈网络教育办学过程中出现的问题及解决措施摘要]目前，新一轮规模增长将学历继续教育的发展推向了顶峰，使我国的高等教育逐步与世界接轨。
与此同时，发展规模与培养质量之间的矛盾日益突出，成为新形势下制约学历继续教育可持续发展的瓶颈。
我国学历继续教育整体办学质量令人堪忧，已严重影响我国学历继续教育的健康有序发展。
高校作为学历继续教育的办学主体，对办学质量起着至关重要的作用。
教学质量是生命，办学质量是核心。
高校应针对在办学过程中出现的问题积极寻找切实有效的解决方案。
建立健全网络教育质量监控保障体系，健全教学管理规章制度、完善学生学习支持服务体系等问题迫在眉睫，亟待解决。
关键词：网络；教学；质量；制度一、目前网络教育发展现状及出现的问题学历继续教育在推进我国终身教育体系，建设学习型社会进程中起着重要作用。
目前，我国学历继续教育整体办学质量令人堪忧，已严重影响我国学历继续教育的健康有序发展。
高校作为学历继续教育的办学主体，对办学质量起着至关重要的作用。
由于网络教育的特殊性，使得在办学过程中就会出现各种各样的问题。
尤其是近年来，网络教育规模的扩大，选择以网络教育学习的学生日益增多，部分合作办学的学习中心素质层次不齐，所以在办学各环节中的问题也层出不穷。
现将在网络教育办学过程中出现的问题归纳分析如下：1.假借学校名义的非法网站、虚假广告、中介机构2.个别办学单位与中介合作进行违规招生3.对学生学习支持服务不到位4.乱收费以上是在网络教学办学过程中出现的常见问题，本文将会详细阐述出现这些问题的原因及解决的措施。
二、剖析网络教育办学过程中出现的问题由于网络教育办学形式的特殊性，打破了传统教室教学的时间和空间限制，其独有的灵活性和交互性强的特点受到了广大教育者和学习者的青睐。
但在飞速发展的同时，一些机构受到利益的趋势，使得在网络教育办学过程中出现了各种各样不同的问题。
下面将对一些常见问题做具体阐述：1.假借学校名义的非法网站、虚假广告、中介机构。
教育行业中网络教育质量监管的策略与措施【一级标题】引言在信息技术迅猛发展的时代，网络教育逐渐成为了人们获取知识和学习新技能的主要方式之一。
随着网上教育平台和在线课程数量的不断增加，如何保证网络教育质量成为了一个亟待解决的问题。
本文将针对教育行业中网络教育质量监管所面临的挑战及其策略与措施进行探讨。
【二级标题】挑战与困境1. 缺乏统一标准：由于互联网技术更新迭代快速，缺乏统一标准使得对网络教育质量进行评估变得困难；2. 评估指标多样化：不同学科、不同层次和年龄段的在线课程往往有各自特定的需求，如何设计出全面合理又具体可操作性强的评估指标是个复杂问题；3. 相关法规法规范滞后：现有相关法规制度并未充分涵盖在线课程内容和质量要求，在这方面形成全国性、统一性和有效性的法规仍有待加强；4. 学生欺诈问题：一些学生可能采用作弊、抄袭等方式来获取在线学习的成绩，这进一步挑战了网络教育质量监管。
【二级标题】策略与措施1. 建立统一标准和评估指标体系为了解决缺乏统一标准的问题，应该通过搭建相关专家团队进行研究，制定网络教育质量的评估指标体系。
该体系应考虑到不同层次、年龄段和学科领域之间的差异，并结合国际上通用的教育质量评估经验进行优化。
同时，政府部门还应扶持发展独立第三方机构来对网络教育平台进行认证与监管。
2. 完善法规制度目前，我国在网络教育质量监管方面尚存在法规滞后等问题。
因此，政府部门需要加大咨询实施力度，在利益相关者共同参与互联网技术下设立适当快速反馈修改渠道。
3. 引入人工智能技术人工智能技术可以辅助提高在线教育的质量监管水平。
通过对大数据进行分析和挖掘，可以实现对学生答题情况、行为模式等方面的识别和监测，进而发现欺诈行为。
与此同时，人工智能技术还可用于课程内容的自动化审核，确保教材的准确性和权威性。
4. 加强合作与交流网络教育涉及到多个环节和多个主体之间的协同合作。
政府部门应加强与互联网企业、学校、研究机构等各界力量之间密切配合，在政策制定、资源支持等方面形成合力。
成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究一、教学内容不够全面和深入在网络远程教学中，教学内容的不足是一个普遍存在的问题。
由于网络平台的限制和教学资源的匮乏，很多课程的内容都相对浅显和简略。
这使得学习者很难获得系统全面的知识。
一些实践性很强的课程，比如实验课、实训课等也很难在远程教学中进行。
针对这一问题，教育机构可以在课程设置和资源投入上进行调整。
应该加大对教学资源的投入，为远程教学提供更加全面深入的教学内容。
可以通过多种教学方式，比如视频直播、在线实验室等，来解决实践性课程的教学问题。
二、教学方式单一和缺乏互动在网络远程教学中，往往采用的教学方式单一，主要是通过文字、图片、视频等方式进行教学。
这种教学方式虽然方便学习者随时随地进行学习，但是却缺乏互动和讨论，学习者和教师之间的交流和互动也较少。
这容易导致学习者学习的 passivity 和教师的教学效果不佳。
为了解决这一问题，教育机构可以在网络远程教学中引入更多的互动教学方式。
比如可以设置在线讨论区、组队作业等，鼓励学习者之间的交流和合作。
教师也可以利用直播、视频会议等方式与学习者进行实时互动，提高教学的有效性和吸引力。
三、教学管理不够完善在网络远程教学中，教学管理也是一个难题。
很多教育机构对远程教学的管理方式不够完善，导致教学过程中出现一些混乱和问题。
比如学习者的考试作弊问题、学习者之间的纠纷等。
为了解决这一问题，教育机构可以建立健全的教学管理制度。
应该加强对学习者的监督和管理，防止考试作弊等问题的出现。
可以加强学习者的心理辅导和教育培训，提高学习者的自觉性和素质。
四、学习者的学习积极性不高在网络远程教学中，由于学习者大多数都是在家自学，缺乏监督和督促，因此学习积极性往往不高。
学习者容易懈怠、拖延，甚至放弃学习。
成人教育网络远程教学的发展为广大学习者提供了更加灵活和便利的学习方式，但同时也面临着一些问题和挑战。
通过加大对教学资源的投入、引入更多的互动教学方式、建立健全的教学管理制度和加强学习者的心理辅导等一系列对策，可以有效解决当前成人教育网络远程教学存在的一些问题，提高远程教学的效果和质量。
学校在网络教育管理中经常遇到的问题技术问题1. 网络连接不稳定：学校在网络教育中可能遇到网络连接不稳定的问题，这会导致学生难以顺利参与课程。
解决这个问题的方法包括提供稳定的网络环境，加强网络设备的维护和更新，以及与网络服务提供商合作改善网络连接质量。
2. 软件兼容性：学校使用的教育软件可能与部分学生的设备不兼容，这会影响学生正常参与在线课程。
为解决这个问题，学校可以选择使用多平台兼容性较好的软件，或者提供合适的设备供学生使用。
3. 安全和隐私问题：网络教育需要处理大量的学生数据和敏感信息，学校需要确保网络教育平台的安全性和私密性。
这包括加强网络安全措施，进行数据加密和权限管理，以及教育用户关于隐私保护的意识教育。
学生参与问题1. 研究动力不足：在网络教育中，学生可能会因为缺乏面对面的激励和互动而失去研究动力。
解决这个问题的方法包括提供互动性强的在线教学活动，及时反馈学生表现，以及与学生建立有效的沟通和支持。
2. 时间管理困难：网络教育可能给学生带来更大的自由，但也需要学生自主管理时间。
学校可以提供时间管理的指导和资源，帮助学生合理规划研究时间，并设定明确的研究目标。
3. 技术能力不足：部分学生可能缺乏使用网络教育平台和工具的技术能力，这会成为他们参与在线研究的障碍。
解决这个问题的方法包括提供适当的技术培训和支持，以及简化和提升教育工具的用户友好性。
教师角色和培训问题1. 教师适应学模式的困难：对于惯了传统教学方式的教师来说，适应网络教育的学模式可能存在困难。
学校可以提供针对教师的培训课程，帮助他们熟悉网络教育的教学方法和工具。
2. 教师与学生互动不足：网络教育可能导致教师与学生之间的互动减少。
学校可以鼓励和支持教师通过在线讨论、实时聊天和个人辅导等方式增加与学生的互动，以提高教学效果。
3. 评估和反馈困难：部分教师可能在网络教育中遇到评估和反馈学生表现的困难。
学校可以提供教师培训，使其掌握在线评估工具和方法，并建立有效的反馈机制。
我国网络教育存在的问题以及解决的对策1.网络教育的定义网络教育是一个崭新的、广阔的学习领域，它为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。
它突破传统学校教学方式的时空束缚，与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系。
任何人只要具备上网条件既可以在任何时间，任意地点进入互联网，并可以自主地选择学习内容进行学习。
与传统教育相比，网络教育具有更加独特的特点。
1.1网络教育的特点1.1.1学习的自主性传统的教学模式，总是围绕着教师,课堂，教科书进行从而使学生自主性的培养与发挥受到限制，在网络环境下,学习者不再为那仅有的学习源（教师,教科书）牵着走。
他们可以从网络世界广泛的信息中选择自己所需的资源,学习者可以按照自己的实际情况来自主的选择学习时间和空间来安排学习，使学习者成为学习的主体。
1.1.2网络教育打破了学习时空的限制网络教育使学习者可以不受条件的限制,在任何时间任何地点，只要能连接到网络,就可以点击自己所需要的信息、。
获得自己所需要的知识内容。
1.1.3网络教育改变了师生之间的关系网络带动了教育由被动教育由主动教育的转换，，凭借网络可实现教师一学生，学生一教师, 学生一学生,教师一教师等多种等多中不同的互动教学模式。
1.1.4网络教育传递信息具有实时性与交互性网络传递的实时性与交互性保证了网络教育中信息的双向和多向交流.学生可通过网络将作业和联系以电子邮件或其他方式发给教师，也可以通过网络与教师进行交谈,提出问题并得到教师的回答.网络使教师能够更方便的接受到学生的反馈信息,更合理的调整教学进程。
1.1.5教育资源的共享性网络教育突破了教育教学信息传播形式上的单一性,使教育资源的共享成为现实,从而提高了教育效率和效益。
而传统的教育模式，由于信息交流的手段落后，优秀教师，资源只能被少数人占有和利用，通过因特网就可以更多地实时或非实时获得高水平的教育，听到一流专家的演讲,听到最优秀的教师授课,获得最好的资料！1.1.6网络教育的开放性网络教育的开放性是指网络学院普遍采用的“宽进严出”的方式,使不同年龄段，不同知识层次的学习者提供学习机会,为全体社会成员提供均等的教育机会,真正做到“人人享有受教育权利”的全民教育理念。
至此，依据网络教育的作用以及特点我们就很容易的给出”什么是网络教育”这个问题初步的回答了。
1.2网络教育的定义网络教育是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的正面授教育方式。
所谓网络教育指的是在网络环境下,利用现代教育思想和学习理论指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。
2.网络教育的发展现状湖南大学19XX年10月面向全省招收了第一批网上大学生,20XX年，新增至七个专业（计算机科学与技术信息、英语、信息管理与信息系统、法学、电子商务、金融学、会计学，面向全国招收新生3XXX人。
清华大学已开设了计算机应用技术和企业管理两个专业的网上硕士研究生班,计XXX人。
据悉清华大学网上大学将主要开展研究生教育、第二学士教育和培训类教育。
北京大学19XX 年10月在8个省（市）设立的9个远程教育校外中心开始招生,XXX 名学员现正在各教学中心刻苦学习。
20XX年秋季新开设两个专业研究生课程班,为社会各类在职人员创造了更高层次的求学深造机会。
由此可见，不论是在发达国家，还是在发展中国家，都极为重视网络教育的发展,投入大量的人力、物力用于网络教育事业的建设。
3.我国网络教育存在的问题以及解决的对策3.1我国网络教育存在的问题网络教育作为现代通信技术和教育结合的，由于其自身所具有的种种优势,在以后的教育中必将起到越来越大的作用.科学技术是第一生产力,在知识蓬勃发展的21 世纪,人们的自我知识的更新与发展必将成为终身化，当然任何事物都是具有两面性的，随着网络教育规模的日益扩大,其优势是非常明显的，但也不例外的存在着不足。
现在我国的网络教育依然处在初级阶段,理论和实践的积累还有待加深,再加上起步晚,质量问题也值得关心.网络教育教学模式的实施顺应了当前我国大众教育教学改革的要求,也大大提高当前的教学效率,教学容量和教学质量.但也应该看到，网络信息技术条件下的新教学模式的应运,在我国还刚刚起步，网络教育也不是无所不能的教育方式,有许多有待解决的问题。
3.1.1教学资源不足,课件大量低水平重复开发,共享程度很低这主要表现在软件平台和支持工具以及优质课件的着作等方面标准化程度低,符合教学实际需要,能满足用户网上个性化学习，自主学习要求的多媒体课减少，而且由于不同学校的合作叫少，即使有好一点的课件相互也很少共享.3.1.2网络教育经营者参差不齐,规模发展太快,缺乏一定的信誉,似的人们不能完全相信网络教育网络可见的制作缺乏专业性，在远程系统中讲授的许多课程,大多是播放主讲教师的课堂录像在配以由多媒体制作人员制作的课件，供学生学习使用.根本没有实现网络教育.最多网上开辟一些讨论,学习交流平台和个别课程的讲义,有些高校甚至连这一点也没有做到,而是定期集中面授,变成了传统意义上的函授教育.很多网络课程开发人员，并不是很懂教学方法,教学过程,加上对课程也不是很了解.这样即使网络课程开发出来了也不是很专业.发展规模过快尤其是有些学校利用获得网络教育招生权这一“令箭”招生规模极度扩张，在全国各地设立学习中心致使鱼目混珠,技术和管理远远跟不上规模发展的需求, 味追求学生数量,质量难以保证！3.1.3网络自身存在很多不足，比如传输速率低等带宽不能宽到足以传输多媒体课件,这就造成了目前中国的现代远程教育还不能作到在“任何地点都能够提供学习”，他在一定程度上制约了多媒体网络教学的发展,虽然高速的网络连接手段,如有线电视网连接,等从根本上解决这一问题,但由于资金的问题,短时间内还不可能大范围普及。
3.1.4我国现代远程教育在课程设计和课程开发方面还很不够, 而既教育有懂得技术的专业人才更是缺乏首先是大师级教师为现代远程教育讲得少,制作成课件的更是不多,其次是课件制作技术落后，优秀的，引人注意的可见不多见,再次是有许多课件内容教陈旧,且更新慢.这些都使人感到在网上学习的效果要比课堂或面授教育要差,这对课件制作和开发人员提出了较高的要求。
3.1.5学习评估体系不健全由于没有科学严密的网上学习评价和监控系统,只凭期末的传统试卷评定学习结果可能偏差较大,难以保证平时作业和网上考试成绩的真实性。
3.2我国网络教育存在问题的解决的几点建议网络教育是构件社会公民终生学习和继续教育体系的主要途径，发展之势不可挡. 但是也不能“粗放型管理”，一哄而上。
3.2.1严格把握网络教育的入关口尽快出台网络教育的评估体系，比如网络教学,学习平台，管理平台，网络课程等评价体系.把网络教育学校的工作重心从招生转移到网站和资源建设上来。
3.2.2加强教育师资教育技术的培训，建设高质量的教师队伍在网络教育当中，教师的角色虽然发生了很大的转变,从教学中的主导着转变为教学的指导者,组织者,协调者，但教师在教学中的地位仍然很重要,并且需要教师除了具备完善的专业知识和授课艺术外,还必须具有熟练使用网络,驾驭网络的技能,善于利用多媒体网络技术制作有利于学生的学习资源，具备通过网络进行视频直播的教学技能,具有及时解决网络传播中的问题与故障的能力并能承担编写脚本,导演,摄像,编辑等工作。
3.2.3加强网络教育的监督,规范网络教育的发展.应该成立网络教育监督机构经常性的对网络学校包裹分支机构进行监督检查。
3.2.4加强媒体的宣传力度通过媒体的宣传让社会对网络教育这种新的教育形式有全面的深入的和正确的理解杜绝盲目性。
完善网络教育质量评价体系:传统课程教育的质量评价体系是经历了数百年的发展才逐步形成和完善的，对于网络教育这一新的教育方式, 其质量评价体系与传统教育相比，评价内容和指标会更复杂我国应该建立起一套符合我国网络教育规律的行之有效的质量保障体系，促使我过网络教育的完善发展。
4.网络教育的发展前景网络教育强大的教育功能，还可以带来思想观念的改变与提高, 例如使人们树立全球理念、创新理念、效率理念、自由与平等以及合作精神,交往方式也会发生变化。
4.1政府对网络教育的政策支持网络教育不论是在我国，还是在世界其他国家,其发展的历史都是非常短暂的，国家借助于网络发展教育,必须给予适当的政策支持,较之传统教育，网络教育的发展在政策上的优势有。
4.1.1收取学费网络教育可以实行成本收费，收费标准和办法有学校按国家有关规定报学校所在地物价管理部门批准和实行。
4.1.2颁发证书和文凭举办网络教育的高校可以对达到毕业要求的本,专科学生颁发毕业证书,其具体形式有高校自主决定。
4.1.3实行弹性学制与学分制学分制与弹性学制的优势在于学生能根据自己的学习能力进行学习，适当的调整自己的学习进度. 既可以提前毕业，也可以推迟毕业。
政府给予网络教育这些支持，实际上就是要把网络教育推向市场,一市场操作的方式运行。
4.2适合产业化发展网络教育在我国的迅猛发展不仅得益于政策上的支持以及我国教育落后的现状，即存在庞大的教育需求,尤其是在偏远的地区或是农村地区,这种需求显得更为迫切！网络教育的迅猛发展还得益于自身具有的规模效益。
4.3适合发展终身教育与继续教育在我国，网络教育是沿着与国外不一样的轨道发展的,在国外，网络教育是作为继续教育，终身教育或在培训的一种方式发展的,我国却用以发展本科学历教育.网络教育因为打破了时空的限制，具有极强的开放性.人们可以充分利用业余时间，主要以自主学习的方式来学习网络课程.可以肯定，网络教育更适合终身教育和继续教育。
总而言之，网络教育自身优势的发挥需要主办者的不断努力,在质量上不断探索和完善.但是也需要社会,特别是已经或者正在接受网络教育的求学者，以正确的心态来看待网络教育,不能既希望文凭的含金量高,又希望不付出艰辛努力就能拿文凭。
网络教育与其他教育一样,都需要自己的刻苦努力,俗话说“一分耕耘一分收获”，不劳而获又怎么能够尝到甜美的果实呢。
