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三年级语文下册：部编版《陶罐和铁罐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解陶罐和铁罐的特点及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的人物、情节，分析人物的性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会寓言故事的表达方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生正确对待自己和他人，学会欣赏别人的优点。
（3）培养学生自信、勇敢的品质，勇于承认自己的错误并改正。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物性格特点，理解寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）寓言故事的理解与表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关陶罐和铁罐的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示陶罐和铁罐的图片或实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对陶罐和铁罐的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 分析人物性格特点：（1）学生讲述自己对课文中人物的认识。
（2）教师引导学生通过课文中的情节，分析人物的性格特点。
5. 理解寓意：（1）学生分享自己对寓意的理解。
（2）教师引导学生从课文中找出寓意所在，并进行讲解。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己喜欢的部分。
（3）思考：你认为铁罐为什么会输给陶罐？为什么？2. 拓展作业：（1）收集其他关于陶罐和铁罐的故事或寓言。
（2）与同学分享，互相交流学习。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示陶罐和铁罐的图片或实物，创设情境，引导学生进入课文。
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。
3、师归纳。
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。
常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、听1——9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
）板书：奚落2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。
5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。
①“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？<没有>。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
<傲慢>。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。
陶罐有没有生气？<没有>。
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计３篇〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。
2.抓住课文中的对话部分，感悟陶罐和铁罐不同的性格，合作表演故事。
3.体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
学会与他人和睦相处，学会合作。
教学重难点：1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱2.体会寓言的寓意教学方法：自主、合作、探究教具准备：多媒体课件、头饰教学课时：第二课时教学过程：一、课前谈话二、激趣导入在很久很久以前，国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，咱们把他俩请出来,好不好？板书课题：陶罐和铁罐齐读课题。
出示课件认识陶罐和铁罐学生发表意见从外形．神态．个头说说自己的看法（①从外形上看，左边是铁罐，它是用铁做的，右边是陶罐，它是用陶土做的，上面还有美丽的花纹。
②从神态上看，铁罐眉毛竖着，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。
而陶罐是的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。
③从个头上看，铁罐自认为自己很高大，以为陶罐不敢和它比，因此头昂得高高的。
）刚一走进国王的御厨，耳边就传来了陶罐和铁罐的声音，咱们去听听他们到底在说些什么？（出示课件）三、读中感悟1．那么陶罐和铁罐之间到底发生了什么事呢？这两位朋友你们喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么？读课文找理由，把有关词语和句子画下来（1）自由读课文（2）汇报教师根据学生回答相应出示课件并板书抓住关键语句感悟陶罐和铁罐的不同点，说出不同见解如：不喜欢铁罐，因为他骄傲无礼，并找出铁罐的话“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
”怎样“奚落？”铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来。
喜欢陶罐，因为他谦虚友善，并读出陶罐的话。
面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。
三年级语文下册：部编版《陶罐和铁罐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解陶罐和铁罐的特点及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）运用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，引导学生学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）学会尊重他人，学会与人相处，树立团结合作的意识。
（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握陶罐和铁罐的特点及其寓意。
3. 朗读技巧的培养，分角色朗读。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 陶罐和铁罐的特点及其寓意。
3. 朗读时的情感把握。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等直观教具。
4. 分角色朗读准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并猜测它们的特点及用途。
（2）情景导入：讲述一个关于陶罐和铁罐的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论：陶罐和铁罐的特点及其寓意。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的理解。
（3）生字词卡片游戏：巩固生字词学习。
4. 分角色朗读（1）学生分组，分配角色。
（2）教师指导，进行分角色朗读。
（3）评价：学生互评，教师点评，提高朗读能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结陶罐和铁罐的特点及其寓意。
（2）引导学生学会与人相处，树立团结合作的意识。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用陶罐和铁罐的特点及其寓意，编写一个故事。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物等直观教具，创造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解陶罐和铁罐的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析陶罐和铁罐的优缺点。
（2）学会通过比喻、拟人等修辞手法，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的自信心，学会正确看待自己的优点和不足。
（2）培养学生学会尊重他人，善于发现他人的优点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析陶罐和铁罐的优缺点，体会文章所传达的道理。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）培养学生学会尊重他人，善于发现他人的优点。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意生字词的读音。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内交流，巩固生字词。
3. 分析陶罐和铁罐的特点：（1）让学生用课文中的语句描述陶罐和铁罐的特点。
（2）引导学生通过比喻、拟人等修辞手法，表达自己对陶罐和铁罐的看法。
4. 讨论陶罐和铁罐的优缺点：（1）分组讨论，每组选一个代表发言。
（2）总结陶罐和铁罐的优缺点。
5. 体会文章所传达的道理：（1）引导学生从陶罐和铁罐的故事中，领悟到正确看待自己和他人的重要性。
（2）讨论如何在日常生活中践行这一道理。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我想对陶罐和铁罐说……”2. 拓展作业：（1）搜集有关陶罐和铁罐的资料，了解其历史背景。
（2）观察身边的人，发现他们的优点，并学会尊重他人。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【1】篇〗教学目的：1、认识6个生字，联系上下文理解御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。
难点：了解寓言蕴含的道理。
教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。
通过他们的对话，让我们明白一个道理。
下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。
（二）学生自读自悟课文1、读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪2、默读课文，边读边批注。
3、思考：（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？4、分小组讨论思考题。
5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
（三）教师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。
我们应该向陶罐学习。
思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？（四）全班讨论。
结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
（五）提问课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。
许多年后，被埋在土里的`陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。
完全氧化掉了。
）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【2】篇〗教学内容人教版教材三年级上册27课《陶罐和铁罐》、“语文主题学习”丛书三年级上第一册：《啄木鸟和梧桐树》、《蚂蚁和蟋蟀》。
教学目标1.学习课文《陶罐和铁罐》后，互文阅读《啄木鸟和梧桐树》《蚂蚁和蟋蟀》，了解内容，找出对比，粗知寓意。
2.领悟寓言“对比”的表现手法，品读体会语言、神态等词语，尝试续编寓言故事。
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案３篇〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。
思想教育：相互尊重对方特长、和睦共事。
教学重点（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
（二）分角色朗读课文。
教学难点：使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学准备：有关教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课：（二）初读课文，了解课文大概内容，说说课文写了一件什么事？（三）再读课文，理清层次，给课文分段。
1．小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那么对分段就有所启示。
并且也培养学生的口头表达能力。
2．指名汇报。
本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。
3．分段。
课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？（四）细读课文。
1．细读第一段。
（1）提示：①铁罐是怎样奚落陶罐的？②它为什么看不起陶罐？③陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。
（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。
（3）指名读。
在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。
老师适当范读。
本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。
（4）归纳段落大意：根据前两课总结的方法：写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。
写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。
本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。
本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。
《陶罐和铁罐》教学设计一、教材分析《陶罐和铁罐》是人教版三年级下册的一篇寓言故事，它通过生动有趣的故事，告诉我们要学会尊重他人，不要自以为是。
这篇课文语言简洁明了，寓意深刻，是一篇很好的语文教材。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习寓言故事的阅读方法，理解课文内容，了解寓言的特点。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生明白每个人都有自己的长处和短处，要学会尊重他人，不要自以为是。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解寓言的特点，懂得其中的道理。
2. 教学难点：引导学生明白每个人都有自己的长处和短处，要学会尊重他人，不要自以为是。
四、教学准备多媒体课件、头饰、寓言故事书五、教学过程（一）导入新课1. 同学们，今天我们要学习一篇寓言故事，叫做《陶罐和铁罐》。
你们知道什么是寓言吗？寓言就是用一个小故事来说明一个大道理的文学形式。
2. 你们看过哪些寓言故事呢？能不能给大家讲一讲？3. 今天我们要学习的《陶罐和铁罐》也是一个寓言故事，它告诉我们一个什么道理呢？让我们一起来看看吧。
（二）作者简介黄瑞云，湖南娄底人。
中国作家协会会员，现任中国寓言研究会副会长，中国作家协会儿童文学委员会委员。
主要从事寓言和古典诗词研究，擅长写作，致力于寓言和童话的创作，其作品有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》等。
（三）初读课文1. 自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 思考：课文讲了一个什么故事？3. 检查自学情况。
（1）出示词语：陶罐、铁罐、羞耻、懦弱、轻蔑、流逝、宫殿、掘开、朴素、美观、和睦相处、相提并论（2）学生自读、同桌互读、齐读。
（3）交流：课文讲了一个什么故事？（四）细读课文1. 学习第1-9 自然段（1）请同学们自由朗读第1-9 自然段，思考：这一部分主要写了什么内容？（2）学生自由朗读，思考问题。
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计【第1篇】一、教学目标知识与技能：1．认读十个字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、懊恼、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2．分角色、有感情地朗读课文。
3．继续运用联系上下文理解词语的方法理解课文内容，明白每个人都有长处和短处，学习正确地看待别人的长处和自己的短处。
4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。
过程与方法：1．让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题。
2．在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生分角色、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想情感。
3．在理解、感悟有关描写人物神态、动作词句的基础上，把词语积累下来。
情感态度与价值观：了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。
二、教学重难点教学重点：继续运用联系下文理解词语的方法，理解课文内容。
在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：明白每个人都有长处和短处，学习正确地看待别人的长处和自己的短处。
三、教学策略《陶罐和铁罐》这篇童话故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。
具体、生动的神态和动作描写，使角色形象更加鲜明突出。
通过对话的形式，更能体会出铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正式自己的短处。
教学时可以采取如下策略：1．体现课堂已有技能的运用，继续运用联系上下文理解词语的方法，授人以鱼不如授人以渔，学习到了方法，才能将知识变成自己的。
在联系上下文理解词语的基础上，同时联系上下文，理解课文内容。
2．体现学生在课堂上的主导性，学生思考为主，教师引导为辅。
在熟读的基础上促使学生之间进行提问质疑、互相解答，鼓励学生说出感受和见解，联系生活实际加深理解。
四、教学过程（一）复习词语，回忆课文内容1．齐读课题，了解人物。
