白德成重难点分析及教学设计表单

集备活页胡屯镇中学初三物理教案
《龟兔赛跑》的寓言故事，说的是兔子瞧不起乌龟．它们同时从同一地点出发后，途中兔子睡了一觉，醒来时发现乌龟已到了终点．整个赛程中（）
．乌龟始终比兔子跑得慢
．比赛采用相同路程比时间的方法
下列关于误差的说法，正确的是（）
误差是未遵守操作规则产生的 B.多次测量取平均值可减小误差
误差就是实验中产生的错误 D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中最佳的选项是
．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度
六、教学反思：。

四年级白公鹅导学案一、教学目标1、认识 7 个生字，会写14 个生字。

正确读写“腔调、掂量、涟漪、无忧无虑、属于、主宰”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言风格。

二、教学重难点1、教学重点通过阅读，了解白公鹅的特点。

体会作者的语言风格，学习作者的观察与表达方法。

2、教学难点比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，感受两位作者的语言特色。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、比较法四、教学过程（一）导入新课同学们，在之前的学习中，我们认识了丰子恺先生笔下那高傲的白鹅。

今天，我们要一起来认识另一位作家叶·诺索夫笔下的白公鹅，看看这只白公鹅又有着怎样的特点。

（板书课题：白公鹅）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。

2、检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

理解词语“涟漪”“主宰”等。

3、思考：这篇课文主要写了白公鹅的什么特点？（三）精读课文，感悟特点1、默读课文，找出文中描写白公鹅特点的句子，并用“＿___”画出来。

2、小组交流，互相补充。

3、全班汇报交流。

白公鹅走路的姿态。

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

白公鹅的活动。

它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。

干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

白公鹅的抢占地盘。

这只白鹅在整片河湾里最引人注目。

它过得无忧无虑，自由自在。

青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。

白公鹅的公然挑衅。

可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。

我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。

第一单元《师生》授课者：授课时间：第一单元《师生》授课者：授课时间：：师生授课者：授课时间：第一单元《师生》授课者：授课时间：第一单元《师生》授课者：授课时间：第一单元《师生》授课者：授课时间：第二单元《明月》古诗二首授课者：授课时间：授课者：授课时间：授课者：授课时间：：授课者：授课时间：第二单元语文天地授课者：授课时间：第二单元习作授课者：授课时间：课题：第一、二单元测试课型：测试课时：一课时一、读拼音，写词语。

24分xiong di jin shen qian xu gao song cu cao gong jing ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )fu yu cuo shi jingzhi yuangu xishu xuanze ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出6个带有“月”字的成语。

6分( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、、选词填空。

9分兴趣情趣趣味1.田老师讲的故事，有思想，有人物，有形象，有（）2.听田老师讲课，同学们都非常有（）3.田老师讲的故事，（）性强，同学们都非常爱听。

四、把下面的句子补充完整。

10分1、子曰：“三人行，（）焉。

2、弟子不必不如（）、师不必（），闻（）有先后，术业有（），如是而已。

3、江畔何人（），江月何年（）五、默写并填空。

21分（）（），（）。

（），（）。

这首诗的作者是（）代的著名诗人（），写的是（）（时间）（）（地点）的景色。

描写的景物有夕阳、（）、露珠、（），表达了作者（）的思想感情。

六、习作。

30分题目：皮皮笑了材料：中午，二年级学生皮皮买了饭，回到教室，在操场上不小心摔了一跤，饭撒了一地，膝盖也擦破了皮，他不由的哭了起来。

要求：根据材料，展开合理想象，编故事。

语句要通顺，故事要完整、具体。

授课者：授课时间：授课者：授课时间：授课者：授课时间：授课者：授课时间：授课者：授课时间：授课者：授课时间：第三单元语文天地授课者：授课时间：。

10北师大版语文第十册教案(版本有改变选择使用)101页三维目标：1、有感情地朗读课文，明白得课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：明白得龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学预备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学课时：1教学过程：一、设疑激趣导入课题教师问：①明白这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都明白些什么③谁明白歌词中的“龙的传人”指的是什么人？二、过渡：中国人什么缘故要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！引入新课，板书课题。

学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生观赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

三、课文要紧写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书明白得不明白的词语，边读边想课文要紧写了什么？四、讨论交流、细读感悟、合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观看体会其模样的不同，深入明白得它并不真实存在，只是人们想像出来的传奇中的动物。

（2）明白得图腾的意思，讨论远古时期的人们什么缘故把龙当作崇拜的图腾？（3）①明白得“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还明白哪些带“龙”字的成语？1、学生以喜爱的方式再读课文，把自己感爱好的部分多读两遍，想想读明白了什么？边读边在书上批注感悟，并把不明白的问题记下来。

读完后自己出题目检测阅读成效。

2、小组内汇报交流：先把自己感爱好的段落读给同学听，再说说从中读明白了什么？是从哪些词句中读明白的？不明白的问题提出来和同学一起讨论。

八年级（下）《大堰河——我的保姆》教案(刘世昌)第二单元整体说明单元整体说明单元教材分析一首好诗，不仅可引发我们内心深处的共鸣，还可以给我们以有益的启迪。

这一单元四篇课文共选取了五首诗歌，有近代的，也有当代的；有国内的，亦有国外的。

虽然作者时代国籍不一，形式旨趣也各个相异，但都有一个共同点——抒情。

每首诗都融入了作者细腻的情思，体现出情景交融的艺术特点，因而了解作者的情感是领悟诗歌意蕴的关键听在。

艾青的《大堰河——我的保姆》，通过对其保姆大堰河(大叶荷)以及大堰河生平往事的回忆，表达了自己对乳母深切的怀念与感激之情。

席慕蓉的《长城谣》和纪弦的《一片槐树叶》均是表达对家园故国的眷恋与热爱之情。

《致空气》、《樵夫，别砍那棵树》两诗题材、主题也新颖独特。

这些都易于激起学生阅读兴趣，有助于让学生了解和丰富文学艺术，培养他们纯正的文学趣味。

因此，培养学生具有一定的诗歌鉴赏能力，是教学的主要任务之一。

单元训练中“口语交际”介绍自己喜欢的一首歌词以及“写作”的试写一首诗，都是为了巩固学生对诗歌的语言的掌握能力，提高学生的鉴赏水平，丰富学生的文学素养。

单元总体目标1．让学生树立：“书读百遍，其义自现”的观念，多诵读学会自己理解体味诗歌。

2．要让学生掌握阅读欣赏诗歌的步骤和方法。

3．引导学生进人诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话，提高审美能力。

4．了解排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

5．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

单元重难点一览重点难点1．提高学生朗读以及鉴赏诗歌的能力。

1．诗歌中所表达的思想感情。

2．熟知作品、作者及诗文的内涵。

3．了解诗歌此类文学体裁的基本写法，学习用生动简洁的语言来抒发情感。

2．抒发感情的写作手法与表达技巧。

单元学情分析学习诗歌，应建议学生要多朗读、多背诵，体味作者在诗歌中抒发的感情，认真揣摩诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律节奏，展开想像和联想的翅膀。

诗歌教学不宜多讲，重在自己去感悟，教师要引导学生分析诗人怎样通过丰富的联想和想像，运用精炼的语言描写形象，创造意境，表达主题。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解白公鹅的故事背景、人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景。

（3）学会用批判性思维分析课文内容，提出自己的见解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生尊重历史、崇尚英雄的品质。

（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）深入了解课文背景，把握人物形象和故事情节。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史事件和人物关系的理解。

（2）用批判性思维分析课文内容，提出自己的见解。

三、教学过程（1）简要介绍白公鹅的故事背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过查阅资料，深入了解课文背景。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文内容，讨论人物形象和故事情节。

（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解课文。

（2）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。

5. 练习与拓展：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）学生运用所学生字词，进行写作练习。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：（1）深入了解课文背景，查阅相关资料。

（2）讨论课文中所反映的历史事件，提出自己的见解。

五、教学评价（1）学生朗读、讨论、写作等方面的表现。

（2）学生参与程度、合作意识等方面的表现。

2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。

（2）拓展作业的思考深度。

3. 学习效果：（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生运用生字词的能力。

语文4上四单元教案课题教学目标教学重难点教学准备重点难点教师学生 13、白鹅 1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写词语。

2．有感情地朗读课文。

3、学习课文1－4自然段，感受作者对白鹅的喜爱之情。

引导学生体会白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

生字卡片、课件以及相关的教学资料。

第1课时收集、了解作者丰子恺，观察（或查找）家禽──鹅，复习唐朝骆宾王的《鹅》。

感情朗读，用心体会。

教学活动 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）学生看课件和图片。

学生自由说说对白鹅的认识。

2．简介作者丰子恺。

1．出示卡片，读生字、新词。

设计意图导入新课的学习，激发学生的学习兴趣。

我们的约定教学内容一、激情导入。

二、检查预习情况，整体感知课文。

字词是构建语文大厦的基石。

四年级的阅读2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”课，识字教学也不能放是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。

自己读两遍。

松。

3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形留下了什么印象？象。

4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

“怎么写”为着眼点，1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很以重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。

（自学）说说你画了引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握哪些句子，为什么？课文内容，了解表达顺三、学习第一、2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉序。

二自然段。

加深体会课文中心句我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了及过渡段的作用。

鹅高傲的特点。

3．齐读第一、二自然段。

引导学生边读边勾画 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，词语，动手批注或画画，调动形象思维参与四、学习第三自找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用解读文本，理解和感受然段。

北师大版四年级上册数学教案太平镇第二小学东岸校区执教者唐德升教学进度表第一单元: 认识更大的数单元教学目标:1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2. 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3. 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4. 理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

单元教学建议:本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 在数数的过程中，感受大数的意义本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。

为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。

第一次数数，通过数人民币的过程，认识“十万”。

人民币是学生相对比较熟悉的，也是他们能直接感受的。

教材中安排的一叠人民币是一万元，那么九叠人民币是几万元呢？当再增加一万元后，又是几万呢？对于这些问题可以放手让学生自己进行交流，从中逐步引出“十万”的计数单位。

当然，在课堂教学中不可能直接请学生数这么多的人民币，因此，有条件的学校，也可以制作一些卡片来替代，如1张卡片代表一万元，那么9张卡片是多少元呢？第二次数数，通过卖轿车的活动，认识“百万”、“千万”、“亿”。

教材中安排的“1辆轿车卖100000元”，目的是提供给学生数的机会，通过逐步数的过程，认识“百万”这一计数单位。

如果学生的基础比较好，就不需要逐一数数，也可以跳跃式的数。

如1辆轿车卖100000元，那么2辆、3辆是多少元呢？6辆、7辆是多少元呢？10辆是多少元呢？由于学生有了前面两次数数的经验，认识“千万”、“亿”这两个计数单位就可以精简一些，以培养学生的推理能力。