当前位置：文档之家 › 护理学基础知识培训wo

护理学基础知识培训wo

  • 格式：ppt
  • 大小：222.50 KB
  • 文档页数：75

下载文档原格式

  / 75

合集下载

多元法在《基础护理学》实训与考核中的应用

多元法在《基础护理学》实训与考核中的应用
护 士 进修 杂 志 ２ １ ｏ ｏ年 ４月第 ２ ５卷 第 ８ 期
・
７１ ・ ９
多元法在《 基础护理学》 实训 与考 核中的应 用
王 丽 华ห้องสมุดไป่ตู้ 吴 玲 玲
（ 华 职 业 技 术 学 院 医学 院华 夏 护 理 实 践 基 地 ， 江 金 华 ３ １ １ ） 金 浙 ２ ０ ７
关 键 词 技 能 考 核 多 元 化 职 业 能 力
力。 ２ 护 理 技 能 多 元 化 实 训 与 考 核 措 施
的录像 等 内容 ， 合 图 、 、 、 等多 种 媒体 ， 没 集 文 声 像 在 有 指导 老师 的情况 下 ， 生根 据个体 学 习的需要 ， 学 可 利用 触摸 屏对示 教动 作 分解 、 暂停 、 重播 ， 复进 行 反 对 照演 练和技 能测试 ， 握规 范的操 作技 能 ， 掌 特别 是 医院护 理工作 的实 况录像 给学 生 以真实工 作情 景体
实训 基地 不 只是学 习知识 、 练 技能 ， 多 的是用所 训 更
技 能 的仿 真模 型 、 派教师 进修 学 习 、 改变 实训 方式 和 考核方法 等 。现将 我 院 多元 化 实 训 及 考核 在 《 础 基
护理学 》 教学 中应 用 的实 践介 绍如下 。
１ 护 理 技 能 多 元 化 实 训 与 考 核 思 路
诊室 ： 医台、 号 、 费处 、 房、 科诊 室 、 导 挂 收 药 各 Ｂ超
指 导下 实习护 理通 用 技 术 ， 运用 通 用 护 理技 术 完 能 成基 础 护理工作 ， 成初 步 的职业 意识 。第 三学 期 ， 形 采用 案例 训 练 ， 培养 学 生 解 决 问题 的灵 活 性思 维 。 把病 案 提前 给学 生 ， 围绕 某 一 病例 为患 者 解决 实 际 问题 重新 设置 实训 项 目， 由学 生扮 演 患 者 、 属 、 家 朋

美国《伤口、造口和失禁护理实践范围与标准第二版》解读

美国《伤口、造口和失禁护理实践范围与标准第二版》解读

美国《伤口、造口和失禁护理实践范围与标准:第二版》解读蒋琪霞宋思平王建荣[摘要]专科护理实践范围和标准是规范化实施专科护理的行业标准，也是各国护理标准研究的重点内容。

美国伤口、造口和失禁护理协会于2010年制定了《伤口、造口和失禁护理实践范围与标准》，成为全美实施伤口、造口和失禁专科护理的行业标准。

2018年该协会在第一版的基础上进行了修订，形成了《伤口、造口和失禁护理实践范围与标准：第二版》。

该文重点对标准中更新的执业范围、执业标准和专业实践3部分内容进行解读，旨在为我国伤口造口失禁专科护士的培养与使用提供参考。

[关键词]临床工作能力；护理标准；伤口、造口和失禁The interpretations of wound, ostomy,and continence nursing:scope and standards of WOC practice,2nd edition/JIANG Qi-xia,SONG Si-ping,WANG Jian-rong[Abstract]The scope and standards of specialty nursing practice are the standards of implementation of specialty nursing and they are also the key contents of nursing researches in various countries.In2010,the American Wound,Ostomy and Continence Nursing Society(WOCNS)developed the first edition of scope and standards of wound,ostomy and continence nursing practice.In2018,the WOCNS updated its second edition.This paper mainly interpreted three parts of the second edition including the scope of practice, practice standards and professional practice standards.We aimed to provide references for training and use of wound,ostomy and continence specialty nurses in China.[Key words]Clinical Competence；Standard of Care；Wound,ostomy,and continence伤口造口失禁（wound,ostomy and continence, WOC）护理作为一项特色明显、需求量大、服务范围广、社会作用大的专科护理在全球得到快速发展，各国都致力于WOC专科护士的培养和使用心］。

多种教学方法在《护理学基础》实践教学中的应用

多种教学方法在《护理学基础》实践教学中的应用

对护理 暴力的防控策略 和管理制度 的制订 。⑤ 护理管理部 门 对护理人员预 防处理暴力 的训 练项 目研 究及其 效果评价 。
［ ３ 于 立群 ， １］ 蒋守芳 ， 晓霞， ． 唐 等 唐山市医院工 作场所 暴力现象调查
［］ 现代预防医学 ，０ ６ ３ （ ） １ ７１ ９ Ｊ． ２ ０ ，３ ２ ：４ —４ ．
ａ ｈ ｒｐａｅ ｕ ｓｉｎ ａｒ ｕｖｙ ｏ ｕ ｓｓ Ｊ ． ｕ ｐｙ ｔｔｅｗｏｋ ｜ｅａｑ ｅｔ ｎ ｉ ｓ ｒｅ ｆｎ ｒｅ ［ ］ ＪＥ ｒｓ ， ｏ ｅ
２ ０ （ ：４ ２２ １ ． ０ ６， １） ２ ０ ・ ４ ０
者 的数量 、 究地域 的范 围 ， 是研 究 内容 的广度 和深度 ， 研 还 与 国外 的研 究还有 一定差距 。 今后 护理暴力 的研究应放在 ： 中 ① 国不同地区、 同等级 、 不 不同类型 的医院 中护理暴力流 行特征 及其差异 。 ②发生护理暴 力的危险 因素及 其机制研究 。 ③护理
Ｐｒ ｖ， ０ ４， ０： ９ — ０ ． ｅ ２ ０ １ ２ ６ ３ ２
ｉ ｅ ｉｎ ｌ ｄｃｌ ｅｔｒＪ ． ｍｅｇＮｕ ｓ ２ ０ ，８ １ ：１ ｎ ａｒｇｏ ａ ｍｅ ｉ ｎｅ［ ］ ＪＥ ｒ ｒ， ０ ２ ２ （ ） １ — ａｃ
１ ． ７
［ ３ＭＥ ＫＥ ＶＩＴ ＡＲＡ Ｅ． ｈｅ ｔ ａｄ Ｖｉｌｎｅｉ ｗ ｄｓ ２ ＮＣ Ｌ Ｅ． Ｉ Ａｓ Ｔ ｒａｓ ｎ ｏｅ ｃ ｎ ｓ ｅ ｉｈ
［４ １ ］ＭＡＹ Ｇ Ｄ Ｄ， ＲＵＢ ＳＬ Ｍ． ｅｅ ｔｎ ， ａｕｅ ａ ｄｐｅｉｉ ｔ ｇ Ｂ Ｔｈ ｘｅ ｔｎ ｔｒ ，ｎ ｒｃ ｔ ｉ ｐａｎ
ｆ ｃ ｏ ｓ ｏ ｕ ｓ ｓ ａ ｌ ｍｏ ｇ ｔ ｒ ｅ ｇ ｏ ｐ ｆｒ ｇ ｓ ｅ ｅ ｕｒ ｅ ａ ｔ ｒ ｆ ｎ ｒ ｅ ａ ｓ ｕ ｔａ ｎ ｈ ｅ ｒ ｕ ｓ ｏ ｅ ｉｔ ｒ ｄ ｎ ｓ ｓ

护理学基础：排泄护理习题.doc

护理学基础：排泄护理习题.doc

排泄护理（一）1.患者，女，78岁，尿失禁，护理该患者时下列措施不妥的是A.热敷或按摩下腹部B.指导病人进行盆底肌锻炼C.嘱病人白天多饮水D.长期尿失禁可遵医嘱行留置导尿E.加强皮肤护理和心理护理2.以下哪种病人排尿时可有尿频、尿急、尿痛A.肾炎B.膀胱炎C.尿失禁D.尿潴留E.泌尿系统结石3.患者张某，女性，48岁，尿液呈烂苹果味，提示该患者可能处于A.肝昏迷B.有机磷农药中毒C.糖尿病酮症酸中毒D.阻塞性胆管炎E.泌尿道感染4.机体的主要排泄器官为A.皮肤B.肺脏C.肾脏D.消化道E.黏膜5.患者刘某，女性，62岁，了宫肌瘤切除术后第5天，诉腹胀，遵医嘱行小量不保留灌肠，配制”1、2、3”溶液时，硫酸镁、甘油和温开水的量分别为A. 60ml, 90ml, 30mlB. 60ml, 30ml, 90mlC. 30ml, 90ml, 60mlD. 30ml, 60ml, 90mlE. 90ml, 60ml, 30ml6.留置导尿管的护理哪项不正确A.及时倾倒尿液B.每天定时消毒尿道口C.每周更换集尿袋D.每周更换尿管1次E.鼓励多饮水7.E2000ml20.长期留置导尿者，如发现尿液混浊或结晶应采取下列哪一措施A.多饮水以利排尿B.导尿管勿受压、扭曲C.应进行膀胱冲洗D.经常更换卧位E.消毒外阴8.下列不属膀胱炎患者排尿表现的是A.排尿次数增多B.尿急C.尿痛D.少尿E.以上均正确9.患者工某，女性，33岁，剖宫产术后12小时，排尿困难，用温水冲洗会阴部的目的是A.清洁会阴，防止尿路感染B.用温热作用缓解尿道痉挛C.利用条件反射，促进排尿D.减轻紧张心理，分散注意力E.使患者感觉舒适10.膀胱手术后病人的导尿管应A.立即拔出B.手术后24小时拔出C.继续留置D.山病情决定E.以上均不对11 .了宫肌瘤病人术前留置导尿的目的是A.放出尿液，解除痛苦B.排空膀胱，避免术中误伤C.收集尿液作培养D.测量残余尿量E.测膀胱容量12.正常尿液的pH值属于A.中性B.强酸性C.弱酸性D.强碱性E.弱碱性13.患者林某，男性，28岁，诊断为膀胱炎，该患者排出的新鲜尿液有A.烂苹果味B.芳香味C.硫化氢味D.粪臭味E.氨臭味14.患者李某，女性，76岁，大便失禁，在护理该病人时下列措施不妥的是A.指导病人做盆底肌练习B.观察排便前反应C.便后用温水清洁肛周，保持皮肤湿润D.定时帮助病人使用便盆排便E.观察排便规律15.心肾衰竭病人尿量减少主要是山于A.血浆渗透压增高B.体内钠水潴留C.饮水量减少D.有效循环血量减少E.尿路梗阻16.留取大便标本查阿米巴原虫，容器应选择A.清洁便器B.无菌培养管C.蜡纸盒D.广口容器E.清洁便器，先用热水加温17.符合小量不保留灌肠液面距肛门距离的是A. 50cmB. 60cmC. 25cmD. 40cmE.以上均不对18.肠套叠患儿的大便呈A.果酱样B.柏油样C.陶土色D.黄褐色E.栗子样便19.排便性质异常的描述哪项是错误的A.上消化道出血是柏油样便B.胆道完全阻塞时，粪便呈淡酱色C.便后有鲜血滴出者多为痔疮出血D.黏液血便见于痢疾E.直肠溃疡者便呈腐臭味20.患者，女，34岁，遵医嘱行一次性导尿术留取无菌尿标本，下列符合无菌操作原则的是A,用物污染后应立即用酒精棉球擦拭B.丸打开导尿包后，用手将小药杯置于边角C.导尿管误入阴道，应拔出后重插D.留取前段尿液5ml作细菌培养E.先戴好无菌手套，再铺孔巾21.保留灌肠仅使用于A.早期妊娠B.急腹症C.消化道出血D.慢性痢疾E.小儿便秘22 .伤寒病人灌肠的液量及液面距肛门的距离应是A. 500ml以内，不超过30cmB. 500ml以内,不超过50cmC. 1000ml以内，不超过30cmD. 1000ml以内,不超过50cmE.以上均不对23.多尿是指24小时尿量超过A. WOOmlB. 1500mlC. 2000mlD. 2500mlE. 3000ml24.正常成人排尿错误的是A.白天排尿4~6次B.夜间排尿。

基础护理培训课件

基础护理培训课件
情况。
病情观察
观察病人的神志、面色、皮肤、黏 膜等变化，及时发现病情变化。
护理记录
准确记录病人的护理过程、病情变 化和护理措施，为医生提供参考。
基础护理操作技能
清洁护理
保持病人皮肤、口腔、会 阴等部位的清洁，预防感 染。
饮食护理
根据病人的病情和饮食习 惯，制定合理的饮食计划 ，保证营养摄入。
排泄护理
02
基础护理的核心技能
日常生活照顾
01
02
03
饮食照料
协助病人进食、饮水，观 察病人的食欲和进食情况 。
排泄照料
协助病人如厕，观察病人 的排泄情况，保持病室清 洁。
休息与活动
协助病人休息，根据病情 安排适当的活动，促进康 复。
病情观察与记录
生命体征监测
监测病人的体温、脉搏、呼吸、 血压等生命体征，及时发现异常
基础护理培训课件
汇报人：可编辑 2023-12-21
目录
• 基础护理概述 • 基础护理的核心技能 • 基础护理工作流程 • 基础护理的实践应用 • 基础护理的挑战与对策 • 基础护理的未来趋势
01
基础护理概述
基础护理的定义
定义
基础护理是护理学的基本概念， 是针对患者的基础性、综合性、 连续性的护理服务。
病情观察与记录
密切观察患者病情变化，及时记录并报告医生。
提升患者满意度
关注患者需求
了解患者的需求和期望，提供个性化的护理服务。
沟通技巧
运用有效的沟通技巧，与患者建立良好的关系。
鼓励患者参与
鼓励患者及其家属参与护理过程，提高患者满意度。
提高护理效率与质量
01
标准化操作
采用标准化的操作流程，提高工作效率。

护理基础知识培训(5篇)

护理基础知识培训(5篇)

护理基础知识培训(5篇)护理基础学问培训(5篇)护理基础学问培训范文第1篇一、培训目的1.规范护理临床技术操作规程，强化操作技能。

2.熟识各专科的基本理论和基本技能，提高专科业务力量。

3.把握院感基本学问，提高人际沟通、护理教学、护理科研力量。

4.关心新护士快速适应医院环境，投入护理工作，保障护理平安。

5.培育专科护士，强化主管护师业务力量，提高护士长管理素养。

二、培训规划培训分为五个方面：基础护理操作培训、专科业务力量培训、新进护士业务培训、护理综合力量培训、重点护理人才培育。

三、培训对象1.基础护理操作培训：助理护士、护士、新入职人员。

2.专科业务力量培训：各专科护理人员。

3.新进护士业务培训：新入职护理人员。

4.护理综合素养培训：全院护理人员。

5.重点护理人才培育：护士长、主管护师、护理骨干。

四、实施方案1.基础护理操作培训：有护理部组织，24项基础护理操作按每月培训两项逐步完成，每月培训分为四个流程：(1)第一周观看操作碟片，观摩操作示范;(2)其次、三周指导操作练习;(3)第四周实际操作考核。

2.专科业务力量培训：各科室组织，护士每季度一次考核一次，护师、主管护师每半年考核一次，护理部定期指导，年底依据综合考试成果评比优良、合格等级。

3.新进护士业务培训：实行院科二级培训，护理部组织岗前培训，各专科负责专科培训。

新毕业护士采纳轮科方式进行培训，各轮转科室制定培训方案，依照方案对轮科护士进行专科培训，其他人员由各专科培训。

4.护理综合素养培训：护理部制定方案，主要以每月组织一次全院业务学习的形式开展，并进行市级学术讲座，开办专题培训班。

5.重点护理人才培育：乐观选派护理骨干去省级大医院进修学习，进行护士长阅历沟通会，支配护士长及专科护士参与护理管理及专科学问学习班，落实主管护师ICU轮转制度。

五、培训内容1.基础护理操作培训：静脉输液、静脉输血、注射法、鼻饲法、洗胃法、灌肠术等24项基础护理操作。

基础护理培训课件


保持呼吸道通畅
协助病人取舒适体位，如侧卧位或平卧位， 以利于呼吸。
观察病情
密切观察病人的意识状态、瞳孔变化等，以 及时发现病情变化。
安全防护
采取安全防护措施，如使用约束带等，以防 止病人发生意外伤害。
04
基础护理操作流程
铺床法 被等。
检查床铺
检查床铺是否完好，是否符合卫 生标准。
准备采血针、试管 、消毒棉球等。
进行采血
用采血针进行采血 ，注意采血的量和 速度。
清理物品
采血完成后，要及 时清理物品，包括 采血针和试管等。
05
基础护理中的伦理与法律问题
病人权利与义务
病人权利
病人有权获得及时、有效、安全的医疗服务，包括医疗、护理、药品等方面的 权利。
病人义务
病人有义务配合医护人员的工作，遵守医院规章制度，维护医疗秩序，以及承 担相应的医疗费用等。
的清洁和卫生。
01
02
03
04
05
准备物品
准备消毒液、消毒棉球、 无菌手套等。
无菌操作
在进行操作时，要保证所 有的操作都是无菌的，避
免污染和感染。
清理物品
在进行操作后，要及时清 理物品，保证工作区域的
整洁和卫生。
注射法操作流程
检查药品
检查药品的质量和有效期，确 保药品符合规定。
进行注射
将注射器中的空气排出，注入 药品，注意注射的角度和深度 。
02
基础护理技术
清洁护理技术
01
02
03
口腔护理
保持口腔清洁，预防口腔 感染和口腔疾病。
皮肤清洁
定期洗澡、更换衣物，保 持皮肤清洁，预防皮肤感 染。
头发护理

中医院中医护理知识与技能分层培训现状及对策


疾 病 预 防 和 康 复 相 结 合 的卫 生 保 健 为 中 心 【
现 代 护 理 理 论 与
理人 员 接 受 教 育 也 是 一 份 应 尽 的 义 务 。近 年 来 国家 卫 生 及 教 育
部 门 为 了将 我 国 传 统 中 医 药 事 业 发 展 传 承 ， 对 其 给 予 大 力 支 持 与鼓 励 。 ２ ０ １ ０年 国 家 中 医 药 管 理 局 医政 司 发 布 的《 中 国 中 医 院 护理 指 南 （ 试行） 》 中明 确 规 定 “ 毕业 于 中 医 药 院 校 或 中医 护 理 专 业； 或毕业于西 医药院校 ， ３ 年 内 接 受 中 医药 知 识 和 技 能 岗位 培 训 时间≥１ ０ ０ ｈ ” 。 同时 为 了加 强 医 院对 护理 人 员 教 育 培 训 的重 视程度 ， 《 三级 中 医 医 院 等 级评 审 标 准 实 施 细 则 （ ２ Ｏ １ ２年 版 ） 》 将 中 医护 理人 员 接 受 教 育 与 培 训 作 为 一 项 重 要 的 审 核 指 标 ， 这 一 举 措 对 中 医 医 院 的护 理 管 理 在 人 员 教 育 培 训 上 起 到 了监 察 督 导
ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ；ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｆ ｉ ｅ ｄ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎｇ
关键词 ： 中 医护 理 ； 知识 ； 技 能； 继 续 教
育； 分层 培 训
中图分类号 ： Ｒ ２ ４ ８
文献标 识码： ｃ
ｄ ｏ ｉ ： ］ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４ ４ ７ ４ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ８ ． ０ ５ ８
员 进 行 教 育 培 训 显 得 更 加 紧迫 与 重 要 。

在《护理学基础》实验课中引入竞赛活动的实践与探讨

王 芳
（ 东 医学 院 护理 学基 础 教研 室 ， 东 东莞 广 广 ５３０ ） ２ ８ ８
摘要 ： 目的 探讨 竞赛活动在《 护理学基础》 实验教 学 中的应 用效果。方 法 随机 将 ２０ ０ ５级 ３ ０名本 科护 生分为 实验 组及对 ２ 照组 ， 实验组 采用竞赛教学 法进行《 护理 学基础》实验课的教 学， 对照组采 用传 统教 学方法 ， 两组 护生进行 阶段性 操作考 对
ｓ ｄ ｎ ｅ ｘ ｅ ｍ ｎａ ｇｏｐｗ ｓ ｉｎ ｉ ｎ ｅ ｅ ａ ａ ｏ ｕ ｅｔ ｉ ｅ ｏ ｔ ｌ ｏｐ （ ０ ０ １ ， ｎ ｅｓ ｄ ｎ ｔ ｅｔ ｉ ｔ ｐｒ ｅ ｌ ｒｕ ａ ｇｉｃ ｔ ｔ ｒｈ ｎｔ ｔ ｓ ｄ ｎｓｎｔ ｎｒ ｕ Ｐ＜ ．０ ） ａｄｔ ｕｅ ｓ ｎ ｕ ｓｎ ｈ ｅ ｉ ｔ ｓ ｆａ ｂ ｔ ｔ ｈ ｔ ｆ ｈ ｃ ｏｇ ｒ ｈ ｔ ｔ ｉ
ｃ ｍｐｅｉｉｅ ａ ｔｖｔｅ ｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔ ａ ｈｉ ｕｎ ｍｅ ｔ ｓ ｏ ｒ ｉｇ ｃ ｎ ｆｅ ｔｖ ｌ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｑｕ ｉｙ ａ ｄ ｅｅ ａｅ ｏ ｔｔｖ ｃｉ ｉｉｓ ｉ ｘ ｅｉ ｎ ｅ ｃ ｎｇ ｏ Ｆ ｄａ ｎ ａ ｆ Ｎｕ ｓｎ ａ ｅ ｃ ｉｅｙ ｉ ｒ ｖ ｈｅ ｔａ ｈ ｎ ａ ｔ ｆ ｌ ｌ ｎ ｌｖ ｔ ｓｕ ｎ ｓ ｃ ｍ ｐ ｅ ｅ ｉｅ ｃ ｍｐｅｅ ｃ ｔｄｅ ’ ｏ ｒ ｈ ｎｓｖ ｏ ｔ ｔｎ ｙ． Ｋ ｅ ｏｒ ｙＷ ｄｓ：ｆ ｎｄ ｅ ａｓ ｏ ｕ ｓｎｇ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔａ ｈｉ ｕ ａ ｎｔｌ ｎ ｒ ｉ ｍ ｆ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｎｇ；ｔ ａ ｈｉ ｔ ｄ ｅ ｃ ｎｇ ｍｅｈｏ
维普资讯
西北 医学教 育 ２ ８ ０ 第１卷 第５ ０ 年１月 ０ ６ 期

掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用


平衡 ， 多护生 存 在学 习方 法 不 当、 习 习惯 不 良等 许 学 问题 ＿ ， 成 护 生 学 习 主 动 性 不 足 ， 习 效 果 较 差 。 ３ 造 ］ 学
随着 开展 掌握 学 习法 能 提 高专 业 发 展 的 原 理逐 步 得 到现 代 科 学 的 诠 释 ， 效 果 也 得 到 越 来 越 多 的 验 其 证Ｅ６。为增 强 中专 护生 实践 技能 和提 高 其学 习主动 ４］
叶 艳 胜 ， 英 哲 玄
摘要 ： 目的 探 讨 掌 握 学 习法 对《 理 学基 础 》 能教 学效 果 的 影 响 。 方 法 采 用抛 币法 将 ２ ０ 护 技 ０ ８级 中护 ４班 （ ５ ） 为 观 察 组 ， 班 ４ 人 选 ３
（４人 ） 为 对 照 组 。观 察 组 护 生在 《 理 学基 础 》 能教 学 中 采 用 掌握 学 习 法教 学 ； 照组 护 生采 用传 统 教 学方 法教 学 。结 果 观 ４ 作 护 技 对
授， 每学 期 ９ ６学 时 ， 中上学 期 实 验 课 教 学 时 数 ５ 其 ４ 学时， 教授 铺备 用 床 、 菌 技 术 、 脱 隔 离 衣 、 无 穿 口腔 护 理、 测量 生命体 征 ５项 操 作 技 能 。两 班 教材 、 材 大 教 纲、 总教学 时数 、 实验 课教学 时数 相 同 ， 同一名教 师 由 教学 。实 验前 观看该 操作 教学 录像 ， 验时 教师 分组 实
中 图分 类 号 ： ４ ； ４ ４ １ 文 献标 识码 ： Ｒ ７ Ｇ ２ ． Ａ 文 章编 号 ： ［］ 一４ ５ （ Ｏ ０ ０ — ０ ２ ３ Ｄ Ｉ １ ． ８ ０ ｈ ｘ ｚ ２ １ ． ３ ０ ２ ｌ（ ）ｌ １ ２ ２ １ ） ３ ０ ６ —０ Ｏ ： ０ ３ ７ ／ ｌｚ． ０ ０ ０ ． ６
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

舒适的 物理环境
和谐的 社会环境
安全的 生物环境
医院的环境
物理环境（也称硬环境） 指医院的建筑设计、基本设施以及院容院貌等为主的物质环境 是表层的，具体的，有形的 包括空间、温度、湿度、通风、音响、光线、装饰。
医院的环境
社会环境 医疗服务环境 指以医疗技术、人际关系、精神面貌及服务态度等 为主的人文社会环境。 属软环境，是深层次的，抽象的，无形的。 包括学术氛围、服务理念、人际关系、文化价值 等，医疗服务环境的好坏可促进和制约医院的发 展。
患者安全防护的基本原则
开展患者安全常规性评估：如跌倒、坠床、压疮、导管滑脱等。 采取有效措施保护患者安全：安全警示、防护设备 妥善保管、规范使用各种医疗设备、仪器、器械 制定常见安全问题的应急预案 加强对患者和家属的安全教育 创设积极、开放的患者安全文化
护士职业安全与防护
护士执业暴露：指护士在从事护理工作中接触有毒、有害物质或传染病病原体，从而可能损害健康或危及生命 的一种情况。
同时指出，这种可接受的最低程度的风险是指在医疗保健现有的、可获得的知识、资源和情景条件下经控制所 能达到的水平。
患者安全的评估
包括对患者个体以及医院环境中危险因素的评估。 患者个体危险因素评估 患者个体的特点：年龄、性别、教育背景、个性。 患者身心健康状态 患者的感觉功能 疾病治疗 患者对环境的熟悉度 患者既往就医经历
伤口感染 皮肤及其它部位感染
病毒性肝炎
基本概念
清洁：是指用物理方法清除物体表面的污垢、尘埃和有机物的过程，其目的是去除和减少微生物。 消毒：是指消除或杀灭外环境中媒介物上除芽孢以外的所有病原微生物，使之达到无害程度的过程。 灭菌：是指清除或杀灭外环境中媒介物上一切微生物，包括致病和非致病微生物以及细菌芽孢，使之达到无菌
医院的生物环境
通常是指由微生物构成的环境。医院是病原微生物聚集的场所，而患者受疾病的影响，免疫功能有不同 程度的下降或缺陷，病原体容易通过各种环境媒介侵入机体而引起感染。因此，要制定有关医院生物环境 的管理制度和采取有效的预防控制措施，减少医院感染的发生。
医院感染
又称医院内获得性感染，是指患者、探视者、医院工作人员等在医院活动期间遭受病原体侵袭而引起的诊断 明确的感染或疾病。
患者安全的评估与防范
环境危险因素的评估 病房设施 环境照明亮度不合适 地板湿滑 患者身上导管牵绊等
患者安全防护
医院常见不安全因素 物理性损伤：跌倒、坠床、烫伤、冻伤、局部压 疮、肺水肿、液体外渗 化学性损伤：药物的不良反应，药物不良事件 生物性损伤：微生物和昆虫等损害 心理性损伤：患者对疾病的认知、与周围人的交流、医护人员的行为和态度、 医源性损伤：医护人员言谈及行为上的不慎或操作上的不当、失误
护理程序
是一种科学地识别、确认和解决护理对象现存的或潜在的健康问题，有计划地为护理对象提供系统、全面、整 体护理的护理工作方法。
护理 评估
护理程序基本步骤
护理 诊断
护理 计划
实施 评价
一、环境 是指围绕着人群的空间及其可以直接、间接影响人类生活的各种自然因素、社会因素的总体。
医院环境 医院是医务人员为患者提供医疗服务的场所。良好的医院环境有利于患者的治疗、休养和康复。
体表温度，指人体表面的温度。 特点：稳定性差；低于体核温度
部位 口温 37.0
37.5
36.5
正常范围 ℃
36.3～ 37.2
36.5 ～ 37.7
36.0 ～ 37.0
发热的判断 以口腔温度为准
低热 中等热 高热 超高热
6个月后接种第三针。 5、在接种第一针乙肝疫苗的同时注射乙肝免疫球蛋白200U或400U。 6、报告感控科，填写报告备案。
体温 (temperature) 脉搏 (pulse) 呼吸 (respiration) 血压 (blood pressure)
三、生命体征的评估与护理
体温
体温：分为体核温度和体表温度 体核温度，是指身体内部胸腔、腹腔和中枢神经的温度。 特点：稳定；较皮肤温度高
医院感染
外源性感染（交叉感染）
内源性感染（自身感染）
医院感染形成的基本条件
感染链 感染源：指病原微生物自然生存、繁殖及排出的场所或宿主（人或动物），是导致感染的来源 传播途径：是指微生物从感染源传到易感宿主的途径和方式。 易感人群：是指对感染性疾病缺乏免疫力而易感染的人。
肺部感染
常见的医院感染 尿路感染
护理学基础知识培训wo
护理学的概念
护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发 展规律的综合性应用科学。
护理学的任务
促 进 康 复
预 防 疾 病
恢
减
复
轻
健
痛
康
苦
整体护理与护理程序
整体护理：以护理对象为中心，是护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体，根据其需求和 特点，提供生理、心理、社会等全面的帮助和照护，以解决护理对象现存的或潜在的健康问题。
水平的过程。
基本概念 无菌技术：是指在医疗、护理操作中，防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的操作技术。
二、护理安全
保障患者安全是临床治疗护理的核心 目标，也是衡量医疗护理质量的重要标准，主要包括患者的安全、护士的职业安全，以及护理安全的管理和
控制即护理风险管理。
患者安全
WHO于2009年将患者安全定义为：患者安全是指将卫生保健相关的不必要伤害减少到可接受的最低程度的风险 控制过程。
护士面临的危害因素1、生物性危害：细菌、病毒等 2、物理性危害：常见锐器伤
护士发生乙肝职业暴露后的处理
如针刺伤或破损皮肤、黏膜接触患者体液等，应立即进行正确的处理： 1、立即由近心端挤出伤口附近的血液，并用流动自来水冲洗伤口，然后用75%酒精、3%碘伏浸泡3分钟，待干
后贴上无菌敷贴。 2、立即抽血检测乙肝表面抗原、抗体，转氨酶等，并于3个月和6个月后复查。 3、如乙肝表面抗原≥10mIU/ml,且以前接种过乙肝疫苗，只需复查，不做特殊处理。 4、如乙肝表面抗原≤10mIU/ml,且以前未接种过乙肝疫苗，应立即接种第一针乙肝疫苗，一个月后接种第二针，