实习一：苗圃常规生产作业参观实习
1.实习目的:使学生能够系统地、全面地了解育苗生产过程，学习和掌握各项操作技术。
2.实习内容:播种前的种子催芽、育苗前的整地、播种、扦插、育苗地的管理、苗木移植、苗木调查、起苗等作业，以及现代化苗圃的参观。
3.催芽的目的和意义、技术要点和注意事项
目的：练习并掌握种子催芽各种方法的操作技术，并进一步理解催芽的原理。
意义：
(1）催芽能缩短出苗期，出苗整齐，并能提高场圃发芽率
（2）经催芽后的种子，还可增强苗木的抗性
技术要点：种子催芽要掌握适宜的水分、温度、氧气和光照条件。
注意事项：无论采用哪种催芽方法，催芽时都应注意：所用器具必须干净，特别是无油污；要做到及时翻种、洗种，每天都要将种子翻动2～3次，翻动时要轻缓、均匀，每天冲洗种子时用水要干净，要用20～25℃的清水冲洗，用量不宜过大，并及时滤去余水；保持适宜的温度，最高不超过30℃，最低不低于20℃；当烟芽生长不整齐时可经筛选分批播种或将选出的生长较大的烟芽放在冷凉处，控制生长，其余的继续催芽。
4. 土壤耕作作用及主要环节？
环节与作用：
①、平地：使圃地平坦，便于耕作和作床（垄），同时有利于灌溉和排水等育苗作业
②、浅耕灭茬：防止土壤水分蒸发，消灭杂草和病虫害，减少耕地阻力，提高耕地质量。
③耕地：又叫犁地，是土壤耕作的主要环节
④耙地：耕地后进行的表土耕作环节
⑤镇压：破碎土块、压实松土层、促进耕作层的毛细管作用
⑥中耕：中耕是在苗木生长期间进行的松土作业
5.如何确定播种期？
(一）春季播种：春播在早春土壤解冻后进行，以幼苗不受晚霜危害的前提下，越早越好。一般南方2-3月，北方3-4月。
（二）秋季播种：重要的播种季节，一般中、大粒种子或种皮坚硬具有休眠特性的园林植物种子，适宜秋播。秋播后，种子在自然条件下完成催芽过程，翌年春天发芽早，出苗齐。如板栗、白蜡等。
（三）夏季播种：适宜于春、夏成熟而又不宜贮藏的种子或生活力弱、易失水丧失发芽力的植物种子。一般随采随播。宜早不宜迟，以保证苗木越冬前能充分木质化。（四）冬季播种：主要用于南方气候温暖湿润、土壤不结冻地区。
6.播种技术事项？播种方法条播、点播、撒播各自优缺点及其适用范围
技术事项：
(1）播种行要通直；（2）开沟深浅一致；（3）撒种要均匀；（4）覆土厚度要适宜；（5）轻轻镇压
1）条播
是按一定行距，将种子均匀地播撒在播种沟内。是应用最广泛的播种方法。
①优点
ⅰ苗木有一定的行间距离，便于中耕、除草追肥和保护工作以及机械化作业；
ⅱ比撒播省种子
ⅲ苗木的行距较大，使苗木受光均匀，有良好的通风条件，苗木生长健壮、质量较好；
ⅳ起苗工作方便，适用于一切树种。
②缺点
苗木密集，播种沟内苗木分化现象激烈，生长发育不均匀，产苗量也较低。
（2）撒播
是将种子均匀地播撒于苗床或垄上的播种方法。
①优点
ⅰ覆土均匀；
ⅱ苗木容易出土；
ⅲ分布均匀；
ⅳ产苗量高。
②缺点
ⅰ抚育管理不便，如中耕、除草和追肥等；
ⅱ苗木密集，通风通光性差，苗木生长不好，有时会降低苗木的抗性及苗木的质量；ⅲ用种量大；
除极少数种子外，一般较少使用。
（3）点播
在苗床或垄上按一定的株行距将种子均匀地以穴进行播种的播种方法。
点播只适用于大粒种子，如核桃、板栗、桃、杏等。
7.如何确定覆土厚度？举出大、中、小三种具体树种
的适宜覆土厚度。
大、中粒种子播种的覆土厚度一般为种子直径的2～3倍。具体厚度根据下列条件确定：
树种特性：大粒种、子叶留土宜厚，小粒种、子叶出土宜薄。
气候条件：干旱宜厚，湿润宜薄。
覆土材料：疏松宜厚，板结宜薄。
土壤条件：沙土略厚，粘土略薄。
播种季节：秋冬宜厚，春夏宜薄。
举例：刺槐培育的最小厚度60CM , 黄杨培育的最小厚度是50~55cm,
枸杞培育的最小厚度45CM。
8.育苗方式高床、低床、高垄各自优缺点及其适用范围
(1)高床育苗的优点是：排水良好，可憎加肥土层厚度，土温较高；用侧方灌溉，床面不易板结；步道既能用于灌溉又可排水，也便于起苗。高床的缺点是：做床和以后的管理费工、成本高。
高床适用于要求排水良好、对土壤水分较敏感的树种，如：落叶松、红松、云杉、冷杉、油松等很多针叶树种和部分阔叶树种；易积水的圃地、降水较多或气候较寒冷的地区。
(2)低床的优点是比高床保墒好。低床的缺点是，由于灌溉易使苗床土壤板结，增加了松土的工作量；在降水量多的地区或低洼地，床内容易积水。
低床一般用于降水量较少、干旱地区；以树种而言，对土壤水分要求不严、稍有积水无防碍的树种，如扬柳等大部分阔叶树种和侧柏、圆柏等少部分针叶树种采用低床育苗。
(3)垄作的优点：垄上肥土层厚，土层疏松，通气条件较好，与高床相似；温热情况比低床好，有利于排水，不需设毛渠，灌溉方便，节约用地，垄距大通风透光良好，因而所培育的苗木根系发达；采用垄作还便于机械化或畜力作业，节省劳力缺点：单位面积的产苗量比高床低。
隆作适用于要求排水良好、对土壤水分较敏感的树种，如：落叶松、红松、云杉、冷杉、油松等很多针叶树种和部分阔叶树种；易积水的圃地、降水较多或气候较寒冷的地区。
9、容器育苗优缺点及其适用范围？
优点
（1）不占用肥力好的土地
（2）运输苗木不损伤根系
（3）不需要切根、起苗、假植和包装，出苗率高
（4）节省种子和除草费用
（5）简化育苗作业过程
（6）延长造林时间,苗木无缓苗期,保证造林成活率
（7）育苗期短，便于机械化作业
缺点
（1）育苗成本高
（2）配制营养土比一般苗圃育苗复杂、费工
（3）需要大量肥沃土壤
（4）容器苗通常矮小，对抚育要求高
（5）造林仍存在成活率问题
适用范围：用于裸苗栽植不易成活的地区和树种；以及珍惜树种和营造速生丰产林；
也适用培育园林绿化苗木。
10、什么时候采条最好？应选择什么样的枝条做插穗？
硬枝扦插
（1）枝条采集
采条期—落叶树种在秋季落叶后到春季树液流动前的休眠期；常绿树种在芽苞开放前。
枝条选择—选择健壮幼龄母树的根部或者基部萌发的枝条，最好是采用1-2年生苗干。
嫩枝扦插
采条期——采条时间为枝条呈现半木质化时最为适宜
枝条选择——一采集种条应选择生长健壮、无病虫害的幼龄母树。对难生根的树种，年龄越小越好；基部萌生枝，徒长枝一般比普通枝生根率高。
11.扦插育苗技术要点
(1).土壤耕作要点—通过耕地、耙地和中耕使得土壤疏松，保蓄水分改善土壤通气性和温热状况
(2)、作业方式—易生根树种用高垄育苗；生根缓慢树种用低床育苗
(3)、扦插密度：株距8-60cm，行距15-80cm。
(4)、扦插季节：春插、夏插、秋插和冬插
12、通过现场参观，查阅资料，总结一种苗圃植物的整体育苗技术
早春番茄的育苗技术：
?种子消毒。防治番茄叶霉病、斑枯病、早疫病、溃疡病等病害宜选用温汤浸
种的方法，即把种子放在55℃的热水中，边搅拌边浸种15分钟，之后在30℃的温水中浸泡4～5小时后捞出，在30℃环境中催芽。
防治病毒病，可选用10%的磷酸三钠溶液浸种20分钟后用清水洗干净催芽。?.苗床土消毒。在播前床土浇透水后，用72.2%普力克水剂500～600倍液喷洒苗床，
每平方米喷洒2～4公斤。或多菌灵消毒，每1000公斤床土用50%多菌灵可湿性粉剂25～30克，处理时，先把多菌灵配成水溶液，接着喷洒在床土上，拌匀后用塑料薄膜严密覆盖，一般经2～3天即可杀死土壤中的枯萎病等多种病原菌。
?.早施基肥。营养土配制时施入的肥料充足，整个苗期可不用施肥，如果发现幼
苗叶片颜色变淡，出现缺肥症状时，可喷施少许质量有保证的磷酸二氢钾500倍液。
?.温度调控得当。齐苗后，苗床的温度切忌偏高，以便幼苗生长健壮，增强抗寒
力、抗病力。“两叶一心”期切忌苗床保温措施跟不上，若温度持续偏低，会使花芽分化受阻，早春落花落果严重，影响早期产量，晴天中午，苗床温度很容易偏高，此时切忌揭苫大通风，以防幼苗由于温差变幅过大，失水过多而发生萎蔫或死亡。
?.不要使苗床湿度过大。
?苗期一般不需浇水。必须浇水时，要选择晴天中午，浇水要用温水。切忌浇水过
量，以防造成苗床过大，导致烂眼、僵苗和病害孳生。施药后为防止苗床湿度过大，可撒草木灰或细干土吸湿。
?.不要使幼苗见光不足。
?幼苗越冬阶段，常遇连阴天气，此时外界温度很低，不少菜农不敢揭草帘，造成
幼苗多日不见光，因营养不良而影响幼苗花菜的形成和发育。要增加光照，要经常保持覆盖物的清洁，草帘尽量早揭晚盖。阴天也要正常揭盖草帘，尽量增加光照的时间。
?.不要忽视病虫害的预防。苗期易发生立枯病、猝倒病等。发病初期，先拔除病
苗，然后及时喷药保护，防止蔓延。
?.不要不炼苗而定植。在定植前5～7天，幼苗应有一个炼苗过程，以增强幼苗抵
抗力，适应定植后的环境。切忌不炼苗直接定植，以防定植后的环境不适，造成定植后缓苗慢、死苗现象严重。
实习二：种子发芽率、生活力测定
1、实习目的
通过实验掌握测定种子发芽能力的方法，并学会计算发芽率、发芽势及平均发芽时间等指标；
用化学试剂测定种子生活力，可以在短时间内评定种子质量。
2、实习内容
测定刺槐的发芽率。
用酸性靛蓝（靛蓝胭脂红）染色法测定油松的生命力。
3、实验结果（后面附表）
实习三：种子与植物分类与认知实习
1.实习目的
通过对各树种种实外形特征和内部解剖特征的观察以识别种实。
2.实习内容
通过标本馆种子的参观，认识30种种子。（见后面的附表）
通过校园植物参观，认识30种乔木，20种灌木。并查阅资料，整理校园栽培植物名录（要求对植物做一个简介,包括科、属、拉丁文，分布区域，主要形态特征等，并有对应照片。见后面的附表）
小学校园足球发展模式的实践与研究 1、问题提出：足球运动是世界上开展最广、影响力最大的体育运动项目之一，远观世界足坛足球实力雄厚的国家不仅仅专注于足球职业化的建设，其更注重于校园足球的建设，通过校园足球来源源不断的培养足球后备人才。中国足球未能走在世界足坛的前列有着很多因素，其中一个重要因素就是足球后备人才青黄不接。2015年根据《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》《教育部办公厅关于做好全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）遴选工作的通知》在有关单位自主申报，省级教育行政部门审核推荐基础上，组织专家进行综合认定，经综合遴选认定并命名北京市崇文小学等8651所中小学校为全国青少年校园足球特色学校，我校荣幸成为这首批8651足球特色学校之一，经过3年的实践与发展，我校积累了一定的发展经验。校园足球作为一项重大而紧迫的战略任务，是成就中国足球梦想提升国家软实力的基础工程，是促进青少年全面发展，培养践行社会主义核心价值观的重要途径，是深化学校体育改革，推动健康中国建设的有效抓手。 课题界定：本课题结合校园足球开展现状，提出“校园足球”基本概念，以学校为中心，在广大学生中全面开展以促进学生强身健体全面发展为目标的足球相关活动的总称。在社会活动中“模式”是指事物的标准样式，“发展模式”是指已经开展并实践的样式，“校园足球发展模式”是指为推动学校体育的改革，全面实施素质教育，学校依据现有的条件以开展足球活动为载体，形成自身的足球发展样式。 国内外研究现状评述：后备人才培养体系的相对健全和青少年足球运动的良好开展，可能是国外对青少年校园足球研究较少的主要原因。国外足球后备人才培养模式主要分为两种：一种是以培养中心模式为主，如德国的“天才促进计划”、英格兰的“品质特许计划”等；另一种是以学校模式为主，代表国家是韩国和日本。国内，一些专家学者从多个角度对我国目前的足球后备人才培养问题进行了深入地思考和分析，并提出了有针对性的发展对策。尤其2014年以来，随着第十届中国足球协会会员大会、全国青少年校园足球工作电视电话会议的召开，以及《中国足球改革总体方案》的颁布，大力发展学校足球成为共识。但是，如何有效推进校园足球发展，如何将足球文化融入学校整体教育文化当中，则未形成系统性研究成果，也没有典型推广案例。 选题意义与研究价值：足球运动不仅仅需要的是勇气和精神，更需要的是知识和智慧，文化沉淀与底蕴。这一切，都离不开有力的教育支持，离不开规范的校园生活。以正规学校为依托，配合学校素质教育，以新课程改革为契机，以“健康第一”培养学生的终身体育为前提，形成新的足球运动的发展模式，这是一个尝试和探索过程。实施本课题使体育教学改革新形式下的小学体育教学，教育水平得到提高，使本校体育教师的课余体育锻炼，体育教学，体育健康思想观念发生转变，利用学校平常的常规教学模式与足球兴趣培养相结合，健全了学校足球运动普及方式，通过学生管理自己的足球俱乐部锻炼提高学生实践组织能力和创新能力;培养坚韧不拔、团结协作的良好品质。同时以点带面，通过足球校本课程开发培养多样化，个性化的少儿体育人才、办现代化学校，突出学校办学特色的形成，帮助学生通过体验足球运动，实现对体育，社会和自我的整体认识，使教师专业精神，专业技术得到提高，实现教师个性特长良好的发展，为足球的基础教育事业创造一个新的普及方式。 足球运动的特点、作用，影响力决定了它在体育教学中的重要性，通过足球运动提高学生综合素质，是素质教育的一次实践，在教学与推广中如何从学生的兴趣入手，教师通过足球运动教学推广，在实践体验中、提高师生的实践组织能力和创新能力;学习到足球文化，体育精神的重要性，为学校其它体育和非体育项目的管理和发展提供了宝贵的建设性经验。 2、课题理论依据：①《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《教育部、体育总局和团中央关于开展全面亿万学生阳光体育运动的通知》《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》《教育部
综合实践优秀学科教研组汇报材料 指导思想： 本着“安全、和谐、服务、节约、业绩”五种责任和意识的治校方略。认真贯彻“体验生活，学会自理，培养能力，磨练意志”的办学宗旨；认真落实“面向学生的生活世界和社会世界，帮助学生体验生活，学以致用；推动学生对自我、社会、自然的整体认识与体验，谋求和谐发展；坚持学生的主动探究，为学生个性发展创设空间；参与就是胜利，经历就是财富”的办学理念；大力推进“让学生获得实践的体验与丰富的经验；培养学生的责任感；形成学生主动发现问题、解决问题的态度和能力；养成合作、分享、积极进取的良好个性品质”的办学目标；实施规范管理与发展。以课程改革为抓手，全面实施素质教育；以教师队伍建设为着力点，为学校可持续发展增添活力；以教育教学管理为突破口，全面提高教育教学质量；积极推进教育现代化、特色化、优质化，彰显学校品牌特色，增设综合实践活动课项目，充实整合专业教师队伍，做了一些扎实的具体工作。 现汇报如下： 一、我校教师的基本情况
基地校现有执行编制40人，实际在编24人。其中党员8人，高级职称5人，中级职称11人，初级职称8人，男教师13人，女教师11人，45岁以上教师8人。综合实践活动课指导教师共11人，教学校长1人。其中校学科优秀教师三名，区骨干教师三名。 二、基地校课程设置情况 课程设置原则：以“体验生活、学会自理、磨练意志、培养能力”十六个字为宗旨。本着参与就是胜利，经历就是财富的原则，从人与自然、人与社会、学科与实践三个方面开展综合实践活动。活动内容，力求为家长分忧，为学生解惑，为学校排难。活动内容以基地资源为依托，开发校内外一切可以利用的资源。以学生、家长、社会需求为基础，依托当地“教育资源、社会资源、人力资源、才力资源”，以新课程改革为抓手，以基地综合实践活动课为主要载体，在不脱离学生生活世界和社会世界全面实施素质教育的前提下，根据学生不同年龄阶段的需要分别开设30多个活动主题，其中每一个大的活动主题又都分出了很多小的主题。分别是： 爱国主义教育篇：模拟长征、法制宣传、禁毒教育、感恩教育、奥运乐园、青春期健康教育；
第34卷 第2期西南师范大学学报(自然科学版)2009年4月Vol 34 N o 2 Journal of Southwest China Normal University(Natural Science Edition)A pr 2009 文章编号:1000 5471(2009)02 0197 04 化学实验教学研究 课程改革初探 卢一卉 西南大学化学化工学院,重庆400715 摘要:分析了传统 化学实验教学研究 课程存在的问题,并结合该课程的教学实践,探讨了对课程的内容体系、教学方法、评价方式等的改革措施,总结了改革初探的收获. 关 键 词:化学实验教学研究;课程改革;改革措施 中图分类号:G642 423文献标识码:A 1 问题的提出 高师 化学实验教学研究 课程是高师化学教育专业的一门必修课程,是体现高师化学专业师范特色的主要课程.该课程集实验研究及实验教学研究为一体,起着培养师范生化学实验技能、实验能力及化学实验教学、实验教学研究初步能力的作用. 化学实验教学研究 课程的教学质量将直接影响中学化学教师的素质[1].但长期以来,该门课程在内容体系、教学方法以及评价方式上都存在一定的问题,不能适应和满足基础教育改革的需要. 在教材的编写上,大多数教材只是编写了一些具体的实验,在编写的体例上,与其他课程如无机、有机实验的教材结构没有差别,学生仅仅是学习了某个实验所涉及的知识与实验操作技能,主要表现在:实验步骤与要求直接陈述,导致教学中学生依样画葫芦、照方抓药,因而失去探究性和创新性;教材内容中的实验基本上是重复验证中学的有关实验,内容陈旧,时代性、新颖性不强,缺少与现代生活和生产实际的联系,体现现代科技成果、新方法的内容少,体现绿色化学理念的实验不多,因而学生学习兴趣不浓,被动学习,不利于培养学生的主动学习和创新能力[2 3];另外 化学实验教学研究 课程内容没有体现出本课程与其他实验课程不同的教育功能. 在教学方法上,一般大都采取教师讲解、学生听,然后做实验的单向式的教学模式,学生缺乏主动思考和自主学习的积极性,因而在本课程的学习中, 学生 和 教师 的双重角色中的 教师 角色不到位;在教学中教师只重视学生对知识、技能方面的学习,没有体现以 方法 为中心的教学模式,不利于对学生进行科学方法的训练和培养,不能适应新课程改革对教师的要求. 在评价方式上,过分地强调评价的甄别功能,忽视评价的改进与激励功能;将学生排除在主体之外,忽视学生在发展过程中的自我评价和自我调控;过分重视知识与技能方面的掌握情况,忽视过程与方法、情感态度价值观方面的评价[4]. 由于上述问题的存在,使该门课程的教学难以达到应有的教学目标与效果,更谈不上 研究 与 创新 了.为了适应新一轮基础教育改革的需要,培养具有创新能力、研究能力的新型的中学化学教师,我院在 化学实验教学研究 课程的教学中从多方面进行了改革. 收稿日期:2008 09 24 作者简介:卢一卉(1959 ),女,重庆人,工程师,主要从事化学教学论实验教学工作.
《农村留守儿童教育问题研究》科研课题实施计划 金山镇小学课题组 一、课题背景： 改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程的加快，城乡间人口流动的限制被打破，特别是在《中共中央关于促进农民增收若干问题的意见》等一系列政策的推动下，农村剩余劳动力大规模向城市转移。在经济欠发达的西部，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。每年春节一过，大批农民背着铺盖，离开家乡，致使农村家庭“老、弱、病、残、妇、幼”留守现象日益严重，出现了“留守儿童”这一特殊的社会群体。据中国人民大学人口与发展研究中心根据第五次全国人口普查数据进行统计的结果表明：早在2000年，全国“留守儿童”的规模就已经达到了2290万人。这些正值生理发育、人生观、价值观初步形成时期的孩子们，由于缺少亲情关爱，心理上极易出现偏差。有的逃学、旷课，不交作业、参与社会小青年团体，沾染打架、赌博、酗酒、偷盗等不良习气；也有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等，祖辈的溺爱，也形成“留守儿童”我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格；还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走……在学校，“留守学生”几乎等同于了“问题学生”，甚至引发了严重的社会问题。“留守儿童”已成为我国农民的心头之痛，成为我们的民族之痛，社会之痛，成为农村学校教育的一大顽疾，引起了社会各界及学校的高度重视，“留守儿童”现象成了一个非常现实的社会话题，关注留守，守望未来，“留守儿童”的教育研究势在必行。 二、课题的提出： 1、全面提高育人质量的需要 近几年，在学校教育过程中，存在着一部分问题学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、打架、、偷窃抢诈、通宵上网、外宿不归……屡教屡犯，引起了学校
人体工程学调查报告 课程名称：椅子的人体工程学调查实践地点：专业班级：调研时间： 1 实践课题椅子的人体工程学 小组成员名单 2 学习篇： 椅子的调研报告 一、人体工程学概念认识简介 人体工程学是由6门分支学科组成，即：人体测量学、生物力学、劳动生理学环境心理 学、工程心理学、时间与工作研究。人体工程学诞生于第二次世界大站之后。 定义 按照国际工效学会所下的定义，人体工程学是一门“研究人在某种工作环境中的解剖学、 生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究人在工作中、家 庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题的科学”。小原教授 认为：人体工程学是探知人体的工作能力及其极限，从而使人们所从事的工作趋向适应人体 解剖学、生理学、心理学的各种特征。” 符合人体工程学——座椅基本设计要点: 人体工程学的椅子设计主要是通过测量人体尺度做出符合人体数据形状以及受力情况的 椅子，故符合人体工程学的好座椅有以下几个基本设计要点： 1、首先，好的椅子设计应当令使用者上半身的重心落在臀部的骨骼上，以人的坐位基准 点为准设定座椅的高度，通常来说，座椅的高度在39cm-42cm 之间。其次，好的椅子，其坐 面的宽度也必须恰如其度，坐面过窄，会令使用者感到不适；而坐面过宽的话，使用者的双 臂肯定会向外张开，坐得久的话，这会令使用者感到疲劳。 2、再次，好的椅子的靠背也很有讲究，虽然靠背并不是一个必须存在的部分，但当使用 者工作使用椅子的时间较长时，有靠背的椅子能让使用者感到更舒适。一般来说，靠背的高 度不是固定的，依使用者的习惯和感觉而定。对于好的椅子来说，靠背的倾斜度也有学问， 它是随着使用者休息程度的加大和靠背本身长度的增加而增加的，与坐面的高度、深度、倾 斜度也有关系，同时必须符合人体脊柱的弯曲曲线。除此之外，椅子的软硬程度也很重要， 太软的椅子容易令使用者曲起身子，全身肌肉和骨骼受力不均，从而导致腰酸背痛的现象的 产生。相反太硬的椅子也不会让人感到舒适。椅子设计的原理是从人们使用 3 的健康角度分析的，根据人的生理状况，疲劳测定等来定义椅子的外形曲线设计。椅子 设计的具体尺度，根据它的不同功用，按照人体测量数据和国家颁布的尺度标准，不断测试 高速合理选取数值以达到科学设计的要求。 3、然而，好的座椅设计不能局限在以上的基本要点内，还有许多需要考虑的因素。因为 人体工程学椅子不单是数据的取值，而更是舒适艺术理念及风格的结晶。好的座椅不但能提 供给人舒适的环境，还能合理利用材料和运用巧妙的构件组合，达到环保和节约成本的作用。 好的椅子应该集美观和实用于一体，真正为人类生活和工作带来舒适和方便。 二、如何按照人体工程学——设计椅子 、椅子的曲线设计：（一） 椅子的曲线主要是看椅垫和靠背的曲线是否和人的生理曲线相符。 、椅子的尺寸设计：（二） 椅子设计的具体尺度，根据它的不同功用，按照人体测量数据和国家颁布的尺度标准，
综合实践活动课案例 《城市路边摊现象的调查与研究》 一、课题背景 我们人类对环境的破坏终于给了我们一个深刻的教训，那就是“非典”。非典事件引起了我们对健康的关注，懂得了健康的重要，生命的宝贵。如今大街小巷遍布路边摊，特别是处于繁华地带的闹区，路边小吃几乎随处可见。小吃内容丰富，有油炸食品、烧烤食品、盒饭、麻辣烫、腌制品等等。在它的周围是络绎不绝的车辆，堆积如山的垃圾。在如此污浊的空气、难闻的气味中，看到吃得津津有味的人们，我们不禁感慨：大家是否想到了路边摊上的小吃以及周边的环境对我们的健康有害呢？ 这引起了同学们的思索，于是成立了课题组，研究路边小吃对人体健康的危害。随着研究的深入，我们发现路边摊的含义远不止是小吃，它的内容更丰富，卖工艺品的，卖生活小用品的，卖佩饰的，都属于路边摊。由于摆得位置不正确，阻碍了交通，看到干净平坦的街头，不和谐的出现几个摊子，实在觉得影响城市美观，于是，同学们都考虑把课题外延，研究路边摊对城市对人们的影响，希望引起人们对路边摊现象的关注。 二、研究方案 课题确定了，又如何去研究这个课题呢？制作切实可行的活动方案，是活动成功的关键。9月23日，课题组召开了开题报告会。会上，确定了课题组长为何娅，学生再根据自己的爱好、特长自愿结合了四个小组，并推选出了小组长，经过了
活化，方案的拟定，显现出学生的睿智与聪慧。培养了他们讨论问题、分析问题的能力，养成做事有计划、有目的习惯，重要的是学生从中明确了活动的目标，增强了学生对活动的实践与研究的信心。 三、准备阶段 为使研究工作全面展开，把四个小组分成两个大组调查研究，1，2，3小组一个大组，为外出调查组，4小组为网上查询组。第1小组负责问卷调查，2小组负责采访，第3小组负责摄像。我们打算用三天的时间外出调查，第一天进行问卷调查和街头采访摊主，第二天采访医院专家和城管人员，第三天采访学校负责人、学生和家长。摄像组全程拍摄。为避免采访的无目的性和最终的劳而无获，我和学生经过反复讨论反复修改确定了问卷调查内容、采访的内容和网上查询的内容。最后制作了100份问卷调查，内容为： 1、你经常买路边摊的东西吗？ 2、你喜欢吃路边摊的小吃吗？吃得多吗？ 3、路边摊的东西好用吗？ 4、你认为路边摊的小吃对健康有害吗？ 5、你有过曾经因吃路边摊的小吃而造成不良反应吗？ 6、你觉得路边摊影响市容吗？ 7、你觉得路边摊现象需要管制吗？ 采访内容：摊主：1、你为什么会选择在路边摆摊？2、生意好吗？一天收入大概多少？3、你是本地人吗？摆摊的大部分是外地人吗？4、城管人员经常来进行管制吗？5、如果城管人员来了，你们如何应对？6、你希望政府提供什么样的条件，你才会选择进入正规市场？ 医生：1、因为吃了路边摊上不干净的食物到医院就诊的人多吗？近年吃路边摊不干净食物中毒人数是呈上升还是下降的趋势？2、吃了路边摊上不干净的食物中毒会有什么症状？3、吃了路边摊上的食物主要引起什么疾病的发生？ 城管人员：1、城市的路边摊是违章的吗？目前的管理情况如何？2、路边摊对城市的管理有什么影响？3、现在政府是如何管理路边摊的？有什么新的规划？ 市民：1、你对路边摊现象有何看法？2、如何规范路边摊现象你有什么好的建议或想法吗？ 学校负责人：1、学校周围路边摊现象比较严重，学校采取了什么措施？2、学生有吃路边摊上不干净的食物中毒的吗？经常发生吗？3、针对学生爱吃周边小吃的现象，你们有过什么举措吗？ 学生：1、你知道路边小吃危害健康吗？2、你知道有哪些危害吗？ 学生的自主探究并不是要让学生完全的自由活动，在突出学生主体性的同时，不能忽略教师的引导作用，因为初中学生的知识范围与活动能力还是有限的。 四、实践篇 1、街头调查 一切准备就绪后，接下来，躬行此事了。9月24日，我和学生们走上街头，开始了我们的研究旅行。我们先到了人口密集的南大门，人声鼎沸，放眼望去，路边摊层出不穷，有摆小吃的，有卖首饰工艺品的。我提了几点要求，希望同学们
科技实践活动研究方案
济南市经五路小学科技实践活动方案 【活动主题名称】通过对比实验，研究不同种植条件对柳树生长的影响 【适用年级】四年级 【设计意图】 【活动安排】 第一阶段：活动准备篇 第二阶段：活动实践篇 第三阶段：活动丰收篇 第四阶段：活动汇报篇 第五阶段：活动后续篇 【活动目标】 1.增强科研意识，培养认真观察、一丝不苟的科学态度和尊重科学、实事求 是的科学精神。 2.进行科学方法科学能力的训练，懂得植物生命活动的基本规律，从而把热 爱自然，保护自然变为自觉行动。 3.学会观察，学会记录。能运用各种数据进行探究性实验，体验科学研究过程。总结实践过程中的经验与收获。 【活动过程】 第一阶段：活动准备篇——我选择，我喜欢（二周）；第二阶段：活动实践篇——我实践，我体验（三个月）；第三阶段：活动丰收篇——硕果累累（二周）；第四阶段：活动汇报篇——体验中成长（二周）；第五阶段：活动后续篇——成长中思考（二周） 第一阶段活动准备篇——我选择，我喜欢 【活动内容】 引导学生认识无土栽培的优点，解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”， 它将是生态农业的发展方向。 【活动目标】 1．引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培 技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。 2．指导学生进行无土栽培大蒜，培养学生的实践能力。 3．通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公 害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。 4．指导学生学会确立自己喜欢的研究子课题。
5．学会制定班级活动方案，为下一步的活动打下基础。 6．激发学生研究课题的兴趣。 【活动时间】三周 【活动过程】 （一）查找资料 研究实践小组的成员通过上网和到图书室查阅资料，整理出一本“无土栽培”的指导手册，使同学们了解了无土栽培的发展历史、优点、类型、方式、技术要点等内容，为以后开展活动打下了扎实的理论基础。 1．提出研究的问题 （1）没有土壤为什么植物也能生长？ （2）谁发明了无土栽培？ （3）无土栽培有什么优点？ （4）无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？ ……学生提出了许多值得研究的问题。 2. 分组研究 为了提高学生的学习效率，可采用分组合作的方法让学生进行研究。一共12组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个小朋友在一台电脑上一起研究。 ●各小组选择研究的问题。 ●学生浏览“无土栽培”的专题网站，双击打开，点击进入主页， 然后就可以搜索答案。搜索到答案学生认真阅读，再和小组里的同学 交流。 3.交流汇报 （1）同学们将自己的研究成果，先小组内相互交流再进行集体交流。 （2）学生交流。（多表扬学生，多给予小博士称号） ●无土栽培栽培技术最早使用是300多年前英国科学家伍德华德。 将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土 壤栽培，这就是无土栽培。 ●无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生 产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是 未来农业发展的方向。 ●方法：立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等 （二）专家讲座 为了更好的了解有关无土栽培的方法和技术，3月3日，同学们邀请了山东省绿色农业科技开发“无土栽培”基地的张玲老师来学校做讲座，全校师生共同观看现场直播。
开展小学生感恩教育的必要性及实施途径 感恩是中华民族的优良传统，也是全人类的美德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人起码的修养，是一种处世的哲学。一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊敬师长，也难以与人交往，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。 一、开展感恩教育的必要性 1. 感恩是中华民族及全人类的美德 “感恩”一词在《现代汉语词典》中的解释是:“对别人所给予的帮助表示感激。”中国的感恩文化源远流长，“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”“吃水不忘挖井人”等古训更是代代相传。 “感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。美国把每年11月的第四个星期四法定为全国性的节日——感恩节(Thanksgiving Day) ；古埃及、希腊和犹太等国都有自己的感恩节或感恩仪式。流传至今的感恩名言名句无不显示着感恩作为一种美德，影响着一代又一代的人，如前苏联谚语“父母之恩，水不能溺，火不能灭。”英国谚语“感恩是美德中最微小的，忘恩负义是品行中最不好的。”卢梭的“没有感恩就没有真正的美德。”洛克的“感恩是精神上的一种宝藏。” 2. 感恩教育是构建和谐社会的重要基础 建设和谐社会需要感恩教育，而对小学生开展感恩教育则是构建和谐社会的根本。如果在儿童阶段没有产生感恩情怀，成人后也必将缺少感恩意识，缺少与社会、与伙伴的团结友爱，当然，和谐社会的建设也就成了一句空话。感恩情怀是现代社会公民的起码素质，只有每个人从小就接受感恩教育，为感恩情感的养成、感恩价值观和世界观的形成打下坚实的基础，才能使个人成为和谐的个人，进而构建和谐家庭、和谐社会。 3. 忽视感恩教育，导致学生感恩意识的缺失 现在的孩子大部分是独生子，家长尤其是爷爷奶奶太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，除了作业不代办，其余都是老将出马，甚至作业也是家长陪着做……都是无条件的给予，没有培养孩子的感恩意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子，孩子们的自我意识强，一切活动都以自己为中心，
“阅读中外经典享受读书乐趣” “经典滋养童年 阅读完美人生” 课题实验阶段性总结 泰安高新区凤凰小学语文课题组
2009年4月
经典滋养童年阅读完美人生” 如何通过阅读丰富语言积累”子课题实验阶段性总结 各位领导、专家、老师们： 大家好！ 感谢刘主任给了我校这样一个和大家共同学习交流的机会。 我发言的题目是《经典滋养童年，阅读完美人生》 学校简介 凤凰小学位于泰安高新区南天门大街中段，占地面积4.6万平方 米，2003年9月投入使用，是泰安高新区窗口单位之一。目前学校有28 个教学班、1382 名在校生、专任教师70人。学校校园设计规范，文化 氛围浓厚，现代化教学设备完善，已成为一所学生向往、家长放心的具有示范性的社区特色学校。 学校自创办以来，在高新区两委的正确领导下，全体教职工与时俱进，贯彻“让每位学生都成才，让每位教师都成功”的教育理念，围绕 以环境育人，创建一流名校”的办学目标，开拓进取，不断攀升，逐渐形成了“环境育人，书香校园”的办学特色。 学校近年来先后被评为泰安市规范化学校、市教学示范学校、市课程改革工作先进学校、市学校文化建设三A级学校、市普通话示范校、市语言文字工作先进单位。学校教师中有市“教坛英才”一名，市学
科带头人一名，市级教学能手两名。有3人次获得省优质课、创新课二 等奖。30多人次获市、区优质课奖，80多人次取得市、区论文奖，有26人次被评为区优秀教师，11人次获区教学能手称号。有近百名学生 在各级各类比赛中获奖。 学校2006 年6 月承担小学语文“阅读中外经典，享受读书乐趣” 实验。2008 年6月以来承担“如何通过阅读丰富语言积累”子课题的研 究。通过扎实有效地开展各种实验活动，课题实验已取得初步成效。 现将我们的一些做法总结如下： 课题的提出 长期以来，小学生的课外阅读大多处于“自流”状态，虽然教师有时也通过阅读教学对学生进行语言积累习惯的培养和语言积累方法的指导，但整体上缺乏针对性、系统性，从而影响了语言积累的实效。 二、课题研究的理论依据 1、我国传统语文教学中，关于语言积累方面的经验。 2、语文课程标准》中各学段的阅读目标。 三、实验过程 制定实验方案 学校高度重视本课题实验，成立了以校长为组长以骨干教师为成 员的课题实验小组。开展实验前，课题组对学生的课外阅读情况进了问卷调查，经过统计分析形成了调查报告。结合调查情况制定了切实
福州二中政治教研组 福建省基础教育课程改革课题 《思想政治课联系学生生活实际》结题报告 论文集
结题语 根据福建省教育学会政治教学委员会《关于公布省级实验课题的通知》的精神要求，我校承担省普教室设立的思想政治课省级重点课题研究，由校长柯翔武领衔、负责，经过福州二中政治教研组课题组老师三年多的课题实验工作，所承担的子课题《思想政治课联系学生生活实际研究》已完成调查、实验、研究的结题任务，现将结题报告的论文集呈现给领导和各位同仁读者，本论文集收入9位老师有代表性的14篇文章。 自从2003年1月实施课题方案的开题报告（预研究）以来，根据高中课程改革的要求，课题组以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，积极投入到课题实验中去，认真进行改革实验研究，形成良好的科研氛围，在省普教室课题组的领导下开展课题实验工作，经过本校课题组老师的共同努力，取得了一定的成果。在子课题《思想政治课联系学生生活实际研究》的预研究、实验方案（开题报告）、思想政治课教学现状的研究、学生生活实际的调查研究及实验效果研究等基本内容方面和研究阶段，都进行了认真的准备与实施。针对本校高中学生的实际情况，做到理论联系实际，提高课题研究的针对性、实效性和指导性，在条件允许的前提下还适当扩大了课题的实验范围，涉及的领域有所拓展，以利于师生的良性互动和共同参与，扩大教与学、学以致用的视野和成效。这些努力与探索，经过实践的检验获得了良好的成果，在2006年高考中，我校取得了高中改制6年来的最好成绩，各项指标都有历史性的突破，再上一层楼。 福州二中政治教研组是一支优良、有战斗力的队伍，有“党员多、领导多、骨干多、高职称多和素质高”的特点（简称“四多一高”），这在全市中学政治教研组构成中是不多见的，具备较强的教育教学教改的科研能力。有特级教师，有教改、教学和德育方面的专家骨干，更有全组老师“团结协作、民主研讨、和谐相处”的传统，并在新的历史条件下与时俱进。从接到子课题开始实施研究起，课题组老师目标一致、全力以赴、分工协作、定期研讨，并有具体的子课题研究领域、方向，充分发挥课题组老师的聪明才智与研究特长。树立“一盘棋”的全局观念，有统有分，齐心奋斗，柯翔武校长、林奕萌副校长、陈光斌副校长身先士卒，发挥了校领导的示范带头作用。教育学硕士陈玲璇老师有4篇文章编入论文集。对于参加课题研究的全体老师来说，也是一次提高理论水平、丰富实践活动的好机遇，通过课题的研究与实践，不断总结、创新思想政治课联系学生生活实际的方法、途径与渠道，加强沟通、构建和谐，优化课堂教学结构。通过活动我们认识到，本课题研究是实施《基础教育改革纲要》的必然要求，是马克思主义关于人的全面发展学说和以人为本的具体运用，是建构主义学习理论和创造学与现代教育理论的有益实践探索，是运用现代教学设计理论、完善和发展传统的教学设计理论与方法的有机结合。本课题研究和实施，有助于改变传统经验型课堂教学模式，有效改变单纯教知识、背条条、满堂灌、死记硬背现象，以推进教学模式和学习方法转变，从而落实以提高公民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，全面推进实施高中新课程改革。促进教与学的师生共同发展，提高思想政治课教学质量，以适应不断发展的时代需要，在教与学的师生实践活动中不断完善和发展教育教学设计理论。 在课题的研究和实施过程中，由于经验的不足与条件的限制，仍存在一些问题和不足，主要是：因受调查对象、内容、单位、时间等因素的影响；在课题研究实施阶段各环节之间的衔接上有不够紧凑、严密的地方；课题组各位老师因行政、教学、管理工作繁忙，在理论学习和深入研讨提高上仍需进一步加强，以利于更好地指导教育教学教改工作；有的方面发展不平衡，在建立课题组网页上存在滞后现象等。针对以上情况，我们借2006年秋季高中新课改全面实施的大好时机，不断完善课题研究的科研成果形式（我们毕竟先走了一步，做了一些有益的尝试，积累了一些经验），不断提高教研能力，这也是我们广大中学政治教师的应尽职责与光荣任务。学无止境，探索还在继续，让我们共同努力吧！
中小学青蓝工程计划 为促进青年教师的全面发展，学校采取教研组带教，师徒结对的形式，落实"青蓝工程"，从而增强教师之间互相学习的热情和工作凝聚力，壮大学校的教学师资队伍。下面是整理的中小学青蓝工程计划，希望对大家有所帮助! 中小学青蓝工程计划(一) 为了建设一支师德良好，业务素质精良、教育观念新、教育教学实效强的骨干教师及青年教师队伍，以"让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长"为培养目标，遵循骨干青年教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代化教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础，让青年教师在教育科研中，在课程改革、教学改革实践中，在日常教学中，潜心研究，不断创新，求真务实，向名师的目标发展，制定本学期"青蓝工程"计划如下: 一、指导思想:以新课程纲要为指导，以提高青年教师素质为目的，提升学校教育教学质量，通过强化培训、检查和借助名校的骨干教师的力量，使我校青年教师建立新的教育教学观念，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，提高课堂实效，成为新一轮课改的主力军。 二、工作重点: 1、充分发挥区名校和兄弟学校骨干教师及我校区首席、市级骨干教师的引领作用，实行结对帮扶。
2、引导青年教师虚心向师傅学习丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业终身奋斗的远大志向。 3、引导青年教师继续加强教育理论和业务学习，在理论和实践的结合上不断提高教育教学能力。 4、引导青年教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够有所创新，为青年教师展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。 三、"青蓝工程"要求: (一)外校骨干教师(师傅)需要做的工作:1、一学期要围绕我校的研究课题在学校借班上一节教学示范课，并要围绕研究课题进行一次理论讲座。2、一学期要围绕徒弟的研究课题指导徒弟上一节教学研究课，并要进行教学诊评。3、一学期每周要到校一次听徒弟的课，并进行周教学指导。4、学期末帮助徒弟进行学科教学成果的总结和提炼，并进行学期末帮助总结。 (二)本校徒弟需要做的工作:1、一学期徒弟在学校要上一节教学研究课，并要进行教学成果的展示。2、一学期徒弟要到师傅的学校看课，一学期两次。3、在学校的各项教学技能比赛中成绩要有提高。 (三)本校骨干教师需要做的工作:1、负责所带徒弟日常的业务指导，督促等工作。2、给徒弟上示范课。3、一学期听取徒弟实践课不少于五节，并认真完成备课指导，评议交流等事项。4、做好辅导记录资料积累等工作。
基础篇 1. 掌握心理学研究方法的意义。 2. 教育与心理研究的基本准则与特征？ 3. 讲究科学道德体现在哪些方面？ 4. 教育、心理科学研究的基本特征有哪些？ 5. 简述在最普遍意义上的教育与心理研究方法的层次与类别。 6．社会心理学中著名的“模拟监狱实验”，让正常的人扮演罪犯角色，在监狱中承受罪犯的待遇，以便研究罪犯的心理，这一研究违反了心理研究的什么原则。（） A、客观性原则 B、系统性原则 C、伦理性原则 D、理论与实践相结合原则 提高篇 1. 试述心理科学研究的发展趋势。
2.心理学研究为什么越来越提倡生态化研究？ 文献篇 1.林崇德：《论心理学的十大关系》，发展与教育心理学，2005年第1期。 2.中国科学院心理研究所战略发展研究小组：《心理学研究的发展趋势》，中国科学院院刊2001年第3期。 3.崔丽霞，郑日昌. 20年来我国心理学研究方法的回顾与反思，心理学报，2001(6) 4. 秦金亮．心理学研究方法的新趋向──质化研究方法述评．山西师大学报(社会科学版)，2000/03 5. 彭运石，谢立平. 论主客二分的心理学研究范式，心理科学，2006（3） 6. 秦彧. 从反叛到超越:后现代心理学方法论的确立，河南大学学报，2006（6） 7. 王晓燕. 现象学方法论对西方心理学的积极影响——现象学影响下的心理学对实证主义影响下的心理学的发展，泰安教育学院学报岱宗学刊，2006（4） 8. 李雅琴.发展心理学研究方法的新进展，青海师范大学学报(哲学社会科学版)，2002(1) 9. 陈宏.科学心理学研究方法论的比较与整合.东北师大学报.2002(6) 10. 施壮华．心理学中脑电研究方法探讨．心理科学，2002（01） 11.小脑袋里藏着什么秘密？——国外研究人员对婴儿大脑研究取得新成果，文汇报2005年8月21日第5版。 体会篇 1. 苏大心理学研究生读后感：《20年来我国心理学研究方法的回顾与反思》（崔丽霞、郑日昌，心理学报，2001，33（6）：564—570） 文章摘要：本文随机抽取了近20年来《心理学报》、《心理科学》等杂志上发表的文章，对研究方法及分析资料的方法进行了客观的回顾与评价，探索变化趋势：心理学研究二分为定量研究和定性研究。心理学研究方法发展趋势是：定性研究方法缓慢递减，定量方法逐年递增；应用较多的定量研究方法有实验研究(真实验设计和准实验设计)、心理测量学研究方法及调查研究；应用较多的定性研究方法有综述研究、哲学研究及历史研究。分析资料的方法与所采用的研究方法相呼应，单纯定性解释的研究报告日趋减少；不作统计或单纯作描述统计的文章也越来越少，推断统计得到普遍的应用；各种量化的统计方法日趋增多，而且日趋复杂，多元方差分析、多元回归分析和协方差结构模型出现在许多的研究报告中。近l0年来我国心理学研究另一较突出的特点是有关心理测验的研究和应用极为普及。这主要表现在两个方面，一是对各种测验的编制和修订，二是用各种现成的量表、问卷及测验等作为工具来收集资料进行调查研究。心理现象的复杂性使定性研究和定量研究相结合成为必然。 了解近20多年来我国心理学研究方法的发展情况。有几点感受较深： 1、在引进外国量表时，首先要了解、审定西方量表的使用情况，不能一味地引入应用，确定引入的价值和适用性，先要进行初试，剔除含义不明确和不具区别能力的项目，进行信度和效度的检验。然后利用初步的研究结果对量表再次修订。最后对量表再次评价并建立具有文化特异性的常模。 2、在个别研究中存在统计分析方法误用的情况。尤其是要避免两类错误：一类是“认可坏方法”，一类是“拒绝好方法”。心理现象并不是简单的方差分析或显著性检验就能包罗万象，尽管量化的研究方法越来越发达，越来越复杂，但它还是不能解决所有的心理学问题，单纯的定量分析对于心理现象的研究并非万能。要注意定量跟定性的结合。作者在文中提出的这些意见，也是今后在研究中应注意的问题，要避免犯类似的错误。 2. 苏大心理学研究生读后感：《后经验主义时代的理论心理学》（叶浩生，心理学报2007，39（1）：184~190） 经验主义曾经是心理学的元理论基础。依照经验主义科学观，科学始于经验观察，一切知识都要建立在经验观察的基础之上，任何脱离经验事实的科学理论都是没有意义的。在这种科学观的指导之下，心理科学成为搜集经验事实的活动，理论思维成为次要的甚至是不重要的，理论心理学陷入了低谷。 而随着心理学的发展，在后经验主义时代，人们对经验和理论的关系有了新的见解。理论不再是经验的附属物，相反的，理论决定了经验。在不同的理论之下，一个相同的经验事实具有不同的理论意义。理论被赋予了新的价值和重要的作用。
研究生学习和研究计划 Ting Bao was revised on January 6, 20021
研究生学习和研究计划 第一部分：学习计划 目标篇： 一、总目标 北京师范大学的心理学全国排名第一，时刻提醒自己能够在北师大读书的荣幸。好好珍惜在北师大读书的每一天，充分利用自己所能获得的资源。勤奋刻苦学习，发挥最大的主观能动性，努力让自己成为知识型和创新型兼具的高素质人才。 二、分目标： 1、以优异的成绩完成研究生阶段的课程学习，并且将学到的知识融会贯通，应用于实际生活和研究领域。 2、广泛阅读心理学方面的相关书籍，中外名着。拓展自己的广度和深度。 3、熟练掌握一门外语。时间允许的话，学习一门小语种。 4、养成每天读外文文献的习惯，关注研究领域的最新动态，保持学术敏感性。 5、取得国家心理咨询师二级证书 6、积极参与社会实践和社会服务，学有所长，并能学有所用。既能埋头于浩瀚书籍之中，也能脚踏四方之大。 课程篇： 认真修读研究生课程，每一门课都要学有所得。 1、学位专业课： 发展心理学理论新进展、发展心理病理学、发展心理学研究与统计方法 认知发展、认知发展与发展认知神经科学、人格与社会性发展、语言发展心理学 儿童青少年心理行为评价方法及新进展、儿童发展与教育、 数学认知与学习、儿童性发展与性教育 2、专业方向课： 儿童青少年积极发展、依恋的毕生发展、老年心理学、儿童早期认知与发展、家庭研究与案例督导、箱庭疗法与个人成长、认知诊断理论与应用等 3、如果条件允许的话，再修读一些方法类的课程，增长自己的专业技能。如：认知神经科学，ERP原理与技术，功能磁共振成像：原理、实验设计与数据分析，神经信号处理、多元统计、结构方程模型、高阶心理统计、大数据分析和应用。 课外拓展篇： 1、密切关注SCI、SSCI期刊上发表的发展心理学的文献，关注国内外发展心理学研究的最新进展。 经常在网上浏览和下载国外期刊的最新研究论文，如：Development psychology、Journal of educational psychology、Journal of experiment child psychology、Psychological bulletin、Annual review of psychology 等等。 逐步提高自己阅读和理解英文文献的能力，以及逐渐借鉴提高英文论文写作能力。
研究生学习和研究计划 第一部分：学习计划 目标篇： 一、总目标 北京师范大学的心理学全国排名第一，时刻提醒自己能够在北师大读书的荣幸。好好珍惜在北师大读书的每一天，充分利用自己所能获得的资源。勤奋刻苦学习，发挥最大的主观能动性，努力让自己成为知识型和创新型兼具的高素质人才。 二、分目标： 1、以优异的成绩完成研究生阶段的课程学习，并且将学到的知识融会贯通，应用于实际生活和研究领域。 2、广泛阅读心理学方面的相关书籍，中外名著。拓展自己的广度和深度。 3、熟练掌握一门外语。时间允许的话，学习一门小语种。 4、养成每天读外文文献的习惯，关注研究领域的最新动态，保持学术敏感性。 5、取得国家心理咨询师二级证书 6、积极参与社会实践和社会服务，学有所长，并能学有所用。既能埋头于浩瀚书籍之中，也能脚踏四方之大。 课程篇： 认真修读研究生课程，每一门课都要学有所得。 1、学位专业课： 发展心理学理论新进展、发展心理病理学、发展心理学研究与统计方法 认知发展、认知发展与发展认知神经科学、人格与社会性发展、语言发展心理学 儿童青少年心理行为评价方法及新进展、儿童发展与教育、 数学认知与学习、儿童性发展与性教育 2、专业方向课： 儿童青少年积极发展、依恋的毕生发展、老年心理学、儿童早期认知与发展、家庭研究与案例督导、箱庭疗法与个人成长、认知诊断理论与应用等 3、如果条件允许的话，再修读一些方法类的课程，增长自己的专业技能。 如：认知神经科学，ERP原理与技术，功能磁共振成像：原理、实验设计与数据分析，神经信号处理、多元统计、结构方程模型、高阶心理统计、大数据分析和应用。 课外拓展篇： 1、密切关注SCI、SSCI期刊上发表的发展心理学的文献，关注国内外发展心理学研究的最新进展。 经常在网上浏览和下载国外期刊的最新研究论文，如：Development psychology、Journal of educational psychology、Journal of experiment child psychology、Psychological bulletin、Annual review of psychology等等。 逐步提高自己阅读和理解英文文献的能力，以及逐渐借鉴提高英文论文写作能力。 学习和借鉴其他研究者的研究思路、研究方法、对研究问题的思考、创新点。培养自己学术的思维和国际化的视野。 2、广泛阅读相关专业书籍 每学期利用课余时间，至少阅读三本以上心理学名著。
前言 为了适应新课程改革发展的现实需要，进一步促进教师专业发展，使教育科研有效解决教育教学中面临的实际问题，真正为提高教育教学质量服务，为实现教育内涵式发展服务，将教育科研全面推向广大一线教师，改变教师工作状态，营造教师良好的教育科研工作氛围。结合我县教育科研情况，决定按照荆门市教育科学研究所《关于在全市中小学实施小课题研究“百、千、万”工程的意见》（荆教科所[2011]1号）的统一要求，在全县开展小课题研究。请学校和广大教师认真学习《意见》，积极开展小课题研究，让“草根研究”成为我们的理念与实际行动！ 为了方便教育科研工作者和教师能尽快了解“小课题研究”的意义；掌握课题申报方案撰写要素；科学规范开展课题实验。我在学习吸收的基础上，整理出了关于“小课题研究”的实用理论和案例，将分“理论篇”、“方法篇”、“操作篇”、“实践篇”陆续载出，供大家在“小课题研究”实施过程中参考。 “小课题研究”——理论篇 关于“小课题研究”的理论和认识问题 目录 一、什么是小课题研究？ 二、“小课题”与“规划课题”在属性上有什么区别？ 三、小课题研究有什么特点？ 四、小课题研究是不是教育科学研究？ 五、小课题研究如何定位？ 六、小课题研究有什么意义？ 一、什么是小课题研究？ 小课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。小课题研究是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。小课题是课题研究的一种类型。 小课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。小课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。其次始于教师对教育现象的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题”，在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。这是因为：“自己的问题”自己更为熟悉，因此就最有发言权，最容易把握。而且从感情上来说也更容易接近和投入。三是始于教学即研究。即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地去解决一些问题，在