田野调查又叫实地调查或现场研究，属于传播学范畴的概念。所有实地参与现场的调查研究工作，都可称为“田野研究”或“田野调查”。田野调查涉猎的范畴和领域相当广，它主要用于自然科学和社会科学的研究，透过田野资料的收集和记录，架构出新的研究体系和理论基础。
我们社会史的研究也十分注重田野调查。社会史的研究最开始是一个很开放、很空泛的领域，它所涉及到的课题极为繁多，研究方法也十分的多样化，但是这样一个开放性的史学研究也会带来许多弊端。中国的社会史研究从复兴开始就局限于单纯理论，概念的“坐而论道”，或是停留在宏观一般的“大而化之”的研究层面，这显然已经不能适合社会史的发展要求。在这种情况下，中国社会史的研究从整体社会史转向区域社会史，这是中国社会史向广度和深度研究发展的必然。区域社会史的研究发展对于史料也提出了新的要求，同时也极大的拓展了史料的范围。一方面地方志在区域社会史研究中是非常重要的，而后各类档案、日记、族谱、契约、碑刻、社会调查和口述资料也是区域社会史研究中的重要资料。这一时期，强调多学科方法的交叉渗透，人类学的理论方法在区域社会史研究的实践中得到广泛运用，因此田野调查就被运用到了社会史研究中来，并成为了最基本的工作方式。如果把区域假设成为构成社会的基本单位，那么通过实地的深入观察即田野调查而获得对区域内部各种社会关系和各种外部联系的了解，对于深化整个社会史的科学认识是具有积极意义的。这种小区域的研究来际上已带有揭示“ 整体历史” 的意义,
而且这种在较深层次上对复杂社会关系的总体把握, 也只有在区域的研究中才有可能。
田野调查的取向突出体现了区域社会史的研究如何解决史料问题与理论方法的需要。通过田野调查主要是了解事情的现实情况，也可以通过调查追溯历史，这在历史研究中是具有重要意义的，我们在田野调查中要注重文本资料的搜集，在把历史文献搜集与观察结合起来的同时，加强中国社会史研究资料的积累和建设。田野调查具有孕育新课题的意义，对于史料缺乏的课题我们必须坚持田野调查。田野调查不仅要注意学术意义，而且要有自觉、强烈的现实关怀，“由现实出发，向历史提问”，关注现实问题。
田野调查
1基本介绍
田野调查被公认为是人类学学科的基本方法论，也是最早的人类学方法论。它是来自文化人类学、考古学的基本研究方法论，即“直接观察法”的实践与应用，也是研究工作开展之前，为了取得第一手原始资料的前置步骤。 所有实地参与现场的调查研究工作，都可称为“田野研究”或“田野调查”。田野调查涉猎的范畴和领域相当广，举凡语言学、考古学、民族学、行为学、人类学、文学、哲学、艺术、民俗等，都可透过田野资料的收集和记录，架构出新的研究体系和理论基础。 “参与当地人的生活，在一个有一个严格定义的空间和时间的范围内，体验人们的日常生活与思想境界，通过记录人的生活的方方面面，来展示不同文化如何满足人的普遍的基本需求、社会如何构成。”这便是田野调查。也是成为一个人类学家必须具备的基本条件。
田野调查为对于描述原始资料蒐集的概括术语，其所应用的领域包括民俗学、考古学、生物学、生态学、环境科学、地质学、地形学、地球物理学、古生物学、人类学、语言学、哲学、建筑学、及社会学等自然或社会科学领域。与其他在实验室准控制状态下环境的研究相比，田野工作主要于实地进行。 根据研究对象的生亡与否，以及它们的存在地点位于居住栖息地或埋于土下，田野工作的实质内容也会有所差别。化石与考古遗址的挖掘均包含田野工作，其他如访问或观察人们以学习他们的语言、民俗、和他们的社会结构等过程也都包含在内。某些状况，尤其是研究的主题为人类本身的时候，工作的拟定必须再经过设计，以避免观察者效应或是过度理论化或过于理想化该实质文化活动的风险。
2阶段流程
田野调查可分为四个阶段：准备阶段、开始阶段、调查阶段、撰写调查研究报告阶段、补充调查阶段。这里仅前三个阶段作一说明。
3准备阶段
田野调查必须做好充分的准备，否则难以获得理想的成果。准备阶段通常包括如下几方面的过程：
1、选择调查点。
选择调查点的基本要求：一是选择有特色的地区，二是要选择有代表性的地区，三是要选择特殊关系的地区，四是选择前人调查研究过的著名社区。
浅谈田野调查对高中历史教学的促进作用
1. 引言
1.1 田野调查对历史教学的重要性
田野调查是一种实地考察、记录和研究的方法，通过亲身体验和实地实践，帮助学生深入了解和探讨历史事件、文化遗产以及社会现象。在高中历史教学中，田野调查扮演着重要的角色，对学生的学习和成长起到了推动和促进作用。
田野调查能够提高学生的实践能力。通过实地考察和研究，学生需要亲自动手进行调查和记录，培养了他们的观察和分析能力，提高了实践操作技能，增强了动手能力和实践能力。
田野调查可以拓宽学生的视野。通过走出教室，走进实地，学生可以亲身感受到历史事件和文化背景，拓展了他们的认知范围，使之更加全面和深入理解历史知识。
田野调查还能够激发学生的学习兴趣。与传统的教室教学相比，田野调查更具趣味性和挑战性，通过实地考察和亲身体验，激发了学生学习历史的热情和积极性。
田野调查对高中历史教学的重要性不言而喻。它不仅提高了学生的实践能力和拓宽了视野，更激发了学生学习兴趣，增强了他们的历史综合能力和批判思维能力。田野调查是历史教学中不可或缺的一部分，对提高学生对历史的理解和掌握起到了至关重要的作用。 1.2 田野调查在高中历史教学中的应用
田野调查在高中历史教学中的应用是非常重要的，它可以帮助学生更加深入地了解历史事件和背景。通过实地调研和观察，学生可以更好地感受到历史事件的真实性和影响力。田野调查可以帮助学生将书本知识与现实场景进行联系，从而促进学生对历史事件的理解和记忆。
在高中历史教学中，田野调查还可以帮助学生提高实践能力。通过实地调研，学生需要亲自去采集资料、分析数据、制定调研报告等，这些过程可以锻炼学生的实践能力和独立思考能力。田野调查还可以拓宽学生的视野，让他们可以更好地了解历史事件的背景和影响，从而形成更加全面的历史理解。
田野调查对高中历史教学具有非常重要的促进作用。它可以帮助学生提高实践能力、拓宽视野、激发学习兴趣，增强历史综合能力，培养批判思维能力，从而使学生更加全面地理解和掌握历史知识。田野调查在高中历史教学中具有不可替代的地位和作用。
考古学中的田野调查和发掘方法
考古学是一门通过对古代人类文化遗存的研究以了解人类历史、文化和环境的学科。而在考古学的研究中，田野调查和发掘是两个重要的方法，它们为考古学家提供了获取古代文化信息的重要途径。本文将详细介绍考古学中的田野调查和发掘方法。
一、田野调查
田野调查是考古学中最基础的方法之一，它是指对潜在的遗址进行系统的地表勘查，以确定其潜在的考古学价值。田野调查的目的是发现并记录所有可能的考古遗址，以便后续的发掘工作。
田野调查通常包括以下步骤：
1. 规划与准备：在进行田野调查之前，考古学家需要进行充分的规划和准备工作。这包括确定调查区域的边界、研究历史地理学和文献资料等。
2. 邻近环境调查：在实地调查之前，研究人员需要对调查区域的邻近环境进行调查。这可以帮助他们了解该区域的历史和文化背景，从而指导后续的调查工作。
3. 地表勘查：地表勘查是田野调查的核心工作。通过实地踏勘，考古学家可以发现地表的关键线索，如人工遗迹、出土文物或构筑物。他们还会使用地理信息系统（GIS）等工具，帮助记录和分析这些发现。 4. 考古调查报告：田野调查结束后，考古学家需要撰写一份详细的调查报告。这份报告应该包括调查区域的地理位置、发现的遗址类型和数量，以及地表勘查中的样本数据等信息。这份报告将为后续的发掘工作提供重要的参考。
二、发掘方法
在田野调查的基础上，考古学家可以选择对具有潜在价值的遗址进行发掘工作。发掘是考古学的核心环节，通过对考古遗址的系统挖掘，可以获取大量的文化遗存并还原古代社会的面貌。
发掘工作一般分为以下几个步骤：
1. 设计挖掘方案：在进行发掘之前，考古学家需要制定详细的挖掘方案。这包括确定挖掘的目标、采样数量和采样方式，以及使用的工具和技术等。
2. 试掘与勘探性发掘：为了了解遗址的结构和走向，研究人员通常会进行试掘和勘探性发掘。这些工作可以帮助他们确定主要发掘区域，并收集初步的文化遗存样本。
