人教版地理八年级上册 第二章 中国的自然环境 第二节 气候 东西干湿差异显著 同步课时训练 含答案
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第1页/共7页 第二章 中国的自然环境 第二节 气候 东西干湿差异显著 同步课时训练
1．我国年降水量空间分布的总趋势为( )
A．夏秋多冬春少 B．降水分布均匀
C．内陆多沿海少 D．由东南沿海向西北内陆递减
2．降水较多，年降水量超过1 600毫米的地区是( )
A．东南沿海地区 B．东北平原 C．华北平原 D．内蒙古高原
3．我国年降水量最多的地区是( )
A．东北的长白山 B．海南岛的五指山
C．台湾的火烧寮 D．青藏高原东南边缘
读我国四地降水量柱状图，回答4～5题。
4．我国东部地区降水最多的季节都是( )
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
5．如果月降水量超过100毫米算作雨季，那么从北向南雨季变化是( )
①越向南雨季开始越早 ②越向南雨季结束越早 ③越向南雨季越短 ④越向南雨季越长
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
6．半湿润区的降水量通常为( )
A．800毫米以上 B．400～800毫米 C．200～400毫米 D．200毫米以下
7．半干旱区的地表景观通常是( )
A．温带森林 B．森林和草原过渡 C．温带草原 D．沙漠和戈壁
8．湿润区与半湿润区的界线大致经过( )
A．大兴安岭—阴山一线 B．秦岭—淮河一线 第2页/共7页 C．天山—阴山一线 D．古长城一线
9．下列四地中，年降水量最少的是( )
10．天山一带属于半干旱区，比南、北两侧的盆地要湿润一些，最重要的原因是( )
A．天山能形成地形雨 B．气温较低，蒸发弱
C．森林覆盖率高 D．受人类影响少
11．读北京市年降水量极值图，该图反映了我国降水分布的特点是( )
A．我国降水南北差异大 B．我国降水季节分布不均
C．我国降水年际变化大 D．我国降水东西不均匀
12. 图为我国北京、广州、武汉、哈尔滨四个城市的降水季节分配示意图，图示季节分配自上而下分别是( )
A．北京、广州、武汉、哈尔滨
B．北京、武汉、哈尔滨、广州
C．广州、武汉、哈尔滨、北京
D．广州、北京、哈尔滨、武汉
13. 如图，沿着图中箭头所指的方向，最符合我国哪一个地理要素的变化规律( )
A．人口，密度逐渐增大 B．年降水量逐渐减少
C．夏季风逐渐增强 D．地势逐渐降低
14. 古诗云：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”造成塞北与江南景观差异的自然要素( )
A．气候 B．植被 C．地形 D．河流
15. 我国降水的空间分布很不均匀，年降水量分布的总趋势是从_________向第3页/共7页 __________递减。
16．我国降水的时间分配不均匀：大多数地区的全年80%以上的降水集中在_____月，降水的年际变化很大。
17．在不同地区，雨季的长短差别很大。一般来说，南方雨季开始_____，结束晚，雨季_____；北方雨季开始_____，结束____，雨季。
18. 一个地区年__________与蒸发量的对比关系，反映了该地气候的干湿状况。
19. 读图，根据所学知识回答问题。
(1)从图上可以看出，我国年降水量的空间分布规律是____________________。
(2)东南沿海地区的年降水量大多在____________毫米以上，A处降水量在______________毫米之间，B处降水量不足__________毫米。
(3)受降水的影响，我国东南沿海一带分布着砖墙_________顶房，西北内陆地区则分布着土墙__________顶房。
(4)天山、阿尔泰山的降水比周围的盆地多，原因是天山能抬升来自______________洋和北冰洋的湿润气流，形成____________。
20. 读我国干湿地区分布图，回答下列问题。
(1)写出图中数字代表的干湿区：
③__________ ④__________ ⑤_________ ⑥___________
(2)从干湿地区上看，①处属于_______区，原因是__________________。
(3)①→②→③→④植被类型的变化是_______→______________→_________→___________。
(4)图中⑤地和⑥地的耕地类型受所处的干湿区影响，有何不同？
耕地类型：⑤_________，⑥________。
(5)从农业生产部门结构看，①②两地与③④两地的主要区别是：①②两地：第4页/共7页 ____________________________；③④两地：___________________。
(6)将下列城市与对应的干湿地区连线。
A．广州 a．半湿润地区
B．北京 b．半干旱地区
C．兰州 c．湿润地区
D．乌鲁木齐 d．干旱地区
(7)干湿区③与④之间的界线大致相当于_________毫米年等降水量线，干湿区⑥与③的界线大致相当于___________毫米年等降水量线，干湿区⑥和⑤之间的界线大致相当于___________毫米年等降水量线。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
参考答案：
1---14 DACBD BCBAA CDBA
15. 东南沿海 西北内陆
16. 4～10
17. 早 长 晚 早
18. 降水量
19. (1) 自东南沿海向西北内陆递减
(2) 1600 400～800 50
(3) 斜 平 第5页/共7页 (4) 大西洋 地形雨
20. (1) 半干旱 干旱 湿润 半湿润
(2) 湿润 气温低，蒸发弱
(3) 森林 森林草原 草原 荒漠
(4) 水田 旱地
(5) 以农耕业为主(以种植业为主) 以畜牧业为主
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(6) A——c B——a C——b D——d
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警第6页/共7页 句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(7) 200 400 800
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治第7页/共7页 病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
