常见的天气系统

常见天气系统

一、选择题

2011年4月8日至11日新一股冷空气影响中国淮河以北地区，西北、华北、东北等地降温达6～8℃，局地达10℃并伴有4～6级风。据此回答1～2题。

1.形成本次降温天气的天气系统是下列选项中的(

)

2.对该天气系统过境时天气状况的描述，正确的是( )

A.连续性降水 B.容易产生雾

C.狂风、降温天气 D.风力较弱

3.(2009·广东高考)我国天山北坡和北疆大部分地区，冬、春两季有时出现较长时间的连续降水。与此直接相关的天气系统是( )

A.快行冷锋 B.准静止锋

C.暖锋 D.反气旋

读天气系统示意图，回答4～5题。

4.从该天气系统所处半球和气压分布看，它属于( )

A.北半球，高气压 B.北半球，低气压

C.南半球，高气压 D.南半球，低气压

5.7 、8月份，当该天气系统控制长江中下游地区时，出现( )

A.伏旱天气 B.梅雨天气

C.台风 D.暴雨

6.(2011·郑州高一检测)下图为锋面示意图，a、b、c、d四地大致位于北半球同一纬度，此时气温最低、气压最高的地点是(不考虑地形和海陆因素)( )

(2011·龙岩高一检测)下图为美国本土农业灌溉抽水量分布示意图，读图回答7～9题。

7.甲处灌溉抽水量最大的季节是( )

A.春季 B.夏季

C.秋季 D.冬季

8.乙处冬春季节降水较多的原因可能是( )

A.受反气旋控制

B.受北大西洋暖流的影响

C.锋面、气旋活动比较频繁

D.受中纬西风的影响

9.“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，此时的降水与哪种天气系统有关( )

A.热带气旋 B.快行冷锋

C.慢行冷锋 D.准静止锋

(2010·全国卷Ⅱ)下图是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调由浅至深，依次是云层，被卷到空中的沙尘和陆地表面。读图完成10～12题。

，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。在学生学习过程中，培养学生判读原理示意图的能力，并通过图像系统的判读，使学生初步形成地理的空间思维。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

教学建议

关于本节的概要分析

本节内容力图从生活实际出发，指导学生能够听懂天气形式预报中的一些常用术语，培养学生初步识读简易天气图的技能，使学生能够做到学有所用，但要做到这一点，首先应该使学生对影响我国的主要天气系统及其影响下的天气状况等基础知识有所了解，因此在前几节知识学习的基础上，本节主要讲述几种常见的天气系统。锋面系统对我国天气的影响较大，我国的降水和一些灾害性天气多与锋面有一定的联系，教材中主要讲述了两种锋面系统，冷锋和暖锋，关于准静止锋教材没有涉及，是否补充这一知识内容，教师可以根据学生接受知识的程度以及当地能否受到这一锋面系统的影响为前提，灵活掌握。

关于本节教学方法的教学建议

本节内容与学生的实际生活联系较为密切，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天气系统对所到达地区天气的影响。为达到这一目的，教师在教学中应注意运用这些图像，或结合多媒体动画使学生能够形象直观的理解相关内容。

关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”的教学建议

关于“低压（气旋）、高压（反气旋）系统”这部分知识，重点在于对气旋和反气旋的分析，气压状况在大气运动一节已经讲述过，学生应该能够掌握，对于气旋和反气旋的了解，教师应该从气压分布入手，在等压线呈同心圆分布，并且气压中心分别为高压或低压时，引导学生分析并绘制水平气压梯度力，以及在地转偏向力和摩擦力影响下，北半球或南半球的风向，通过所绘制的图像，总结气旋和反气旋水平气流运动规律，有水平气流运动进一步分析中心气流垂直方向上的运动规律。由这种运动规律再分析对天气的影响，学生更容易接受，并且学生可以运用已有的知识分析所学的知识，使学生感到学有所用，能够增强学生的学习兴趣，也达到温故知新的目的。

常见天气系统

随 堂 强 化

读下图，回答1～2题。

1．两图中受暖气团控制的点是( )

A．②④和ab B．②③和cd

C．①④和ad D．①④和cd

2．下列叙述正确的是( )

A．甲图中①地气温最高

B．乙图中的城市天气晴朗

C．甲图中④地未来受暖气团控制

D．乙图中的四地均存在连续性降水

3．(2010·上海高考)今年4月中旬，受强冷空气的持续影响，本该是春暖花开的我国北方地区却出现“倒春寒”，暴雪降温严重影响了当地人们的生活和工作，下列反映这次强冷空气的天气系统示意图是(

)

下图为北半球一锋面气旋。完成4～5题。

4．未来一两天气温逐渐上升的地区是( )

A．甲锋北侧 B．甲锋南侧

C．乙锋北侧 D．乙锋南侧

5．丙地容易出霜冻天气，下列因素与此无关的是( )

A．雨过天晴，云量较少 B．冷气团控制，气温较低

C．偏北风影响，气温较低 D．暖气团控制，水汽充足

6．读“北半球某地区的海平面等压线图”，完成下列问题。

(1)影响甲处的天气系统是________，在该系统的控制下，甲处的天气特点是________。

(2)过若干小时，②将受________(天气系统)影响，若此天气系统出现在我国的冬季，受其影响的地区可能出现________等天气现象(双选)( )

A．天气晴朗 B．大风

C．气温下降 D．气温升高

(3)图中属于暖气团控制的地点是①②③④中的________点。

(4)图中②、③、④处有可能出现连续性降水天气的是________处。

(5)当②附近的气压中心位于厦门的东部时，厦门吹________风。

课 下 检 测

一、选择题(每小题5分，共60分)

(2011·上海黄浦区测试)下表是上海2011年3月12日～3月16日天气资料。结合所学知识，回答1～3题。

3月12日 3月13日 3月14日 3月15日 3月16日

龙源期刊网

《常见天气系统》

作者：黄赵华

来源：《读写算》2012年第72期

在进行《常见天气系统》中的第一个知识点“锋与天气”的讲解中很多老师都或多或少会犯一个通病：那就是在新课的教授过程中忽视了对气团全面细致的剖析以及锋面的具体形成过程和发生天气变化的真正原因，舍本逐末地直接过渡到冷暖锋等的讲解，以致学生们缺乏基础知识而难以把握后面的内容。我们应该摒弃这种教学思想，让学生真正地知道是什么、为什么、怎么样，而不是一味地只为完成教学任务而忽视学生的需求。只有知道锋的来龙去脉和气团物理性质的差异才能全面把握后面的知识。

本节知识可以分成三个环节予以讲解，即气团全面剖析环节、锋面细致了解环节、各锋面系统的形成和天气变化过程。在新课导入环节可以最近天气状况为切入点，贴近学生生活，容易捕捉。

一、气团环节

由最近几天的天气变化和今天的天气状况引出教学课题----锋与天气。（如：同学们最近是不是被这不见天日的天气惹烦了呀，我听到很多同学都在抱怨了，那为什么好端端的天空几天不见太阳，如此阴沉沉？其实这与咱们今天要学的常见天气系统惹的祸，冷气团就是主谋。那什么是气团呢？为何有如此大的功效？咱们一起来解开它的神秘面纱。）在讲解气团的概念时应该重点把握几个关键词：水平范围、物理性质均一、大范围空气。

首先可以从“大”入手：为同学们讲解气团的垂直范围有十几千米，水平范围可达几千千米，几乎整个中国都可收入其囊中；其次可以温度为例来具体讲解气团内部的物理性质均一，因为它的气温梯度只有不到2℃/100km，也就充分说明了气团的物理性质均一和内部的稳定性了。

在气团的分类上可以用一方水土养育一方人来形容。由于产生源地的不同，所以存在热力差异，那么气团流动后就有可能与流经下垫面产生温度的差异，所以可以分为冷、暖气团。但是气团除了温度的差异外，在气压、密度、湿度方面也有所不同，从而引出冷、暖气团其他物理性质的比较（此环节可以把全班同学分成“冷冰冰”和“暖洋洋”两类小组，依次编号为1号、2号…然后选取两小组代表上台填写冷、暖气团物理性质比较表格。从而达到互动效果。）。接着为同学们介绍因为单一的气团内部稳定均一，所以受其控制的天气以晴朗为主。而后可以请同学们思考，寂寞的单一气团如果在移动的过程中相遇了会发生什么惊心动魄不可告人的故事，从而转入锋面环节。