常见的天气系统
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《常见的天气系统》教学反思
本节内容主要介绍了常见的天气系统：锋面系统、低压（气旋）、高压（反气旋）的动态演变及其对天气变化的影响，在解决这些重点难点的过程中我主要运用的教学方法是讨论、探究等，多数结论由学生通过自主学习、观察讨论、对比总结、教师引导、补充得出。通过学习，学生除全面正确地理解掌握了常见天气系统，在协作探究的过程中团队协作的意识得到加强，还结合生活实际，学以致用，明确地
理知识的实用性。
这节课我主要根据课程内容，结合现实生活中的精心编制能统领大部分知识的主干问题，让学生围绕问题进行一系列的解决问题的思维活动。教师创设出逼真的学习情境以及创设的富有启发意义的问题情境，激发了学生学习的兴趣，使学生们能对学习保持长久的兴趣与探索的欲望；而精心设计的情境和问题在本质上就是为学生们的学习与参与提供一个交流互动与反思的平台。在“锋面系统形成与天气；高、低气压系统的形成与天气”等难点的突破上，我始终将课件的动画演示贯穿于整个教学过程之中，增强了教学的趣味性与直观性。
这一节课构思较为新颖，始终抓住“目标”，围绕天气做文章。通过尝试我深切地体会到：只要我们认真理解新课程理念，亲手制作多媒体课件，适当应用地理课件，就能找到二者切合点，实现多媒体与教学过程的最优整合，较好的实现教学目标。多媒体教学实验，通过利用多媒体教学展示教学目标，向学生明确大纲要求掌握的基本知识和技能，可有效地克服了学习的盲目性，形成学习动机。利用多媒体可将新旧知识有机联系起来比较，启发思维。借助展示的图片呈现的信息，向学生提出问题，让学生思考过程中学会解决问题，这样加强了师生互动，体现新课改的要求。通过利用多媒体有针对性地对知识点，特别是重难点处，设疑引思，启发学生积极思考，使之突破难点。利用多媒体教学使知识具体化、形象化,能为学生感知、理解、记忆所学知识创造条件。例如：北半球气旋、反气旋的脚本设计。气旋、反气旋是大气常见的运动形式，但看不见、摸不着，课本给出了其形成及天气的示意图，但学生很难较好地理解其“发生„发展„形成„天气变化”这一动态全过程，为此，在设计这一课件时将平面图与立体图相结合，充分展示了气旋、反气旋气流流动的动态全过程，通过其立体的动态的连续的图形、图像展示，学生形象生动直观地认识了气旋、反气旋，从而把握了其知识要点，突破了这一难点。所以充分利用多媒体技术优势，能够将课本难以表达的内容直观地呈现出来。利用多媒体指导学生归纳小结,既能帮助学生巩固所学知识，又能培养学生综合能力。有利于完成课堂练习，对所学知识加深对基本知识和技能的理解。使用多媒体得到的信息量大，内容更加丰富，更加灵活多样。
本节课我充分利用了课件、多媒体软件等教学手段来提高教学效率，学生在具体任务的完成过程中得到了成功感并进一步激发了他们学习地理的兴趣。同时在教学过程中我让能力的培养贯穿始终。通过读图分析的训练，使学生能够举一反三，由被动学习到成为学习的主人，实现了主动学习的转变。
