雪地贺卡教案范文

初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例一教学目标：1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

教学重点、难点：掌握十一个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：两课时教学过程：一、结合生活实际导入小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。

学生读课题，强调“的”读轻声。

)(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

)二、读文1、师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

(设计意图：读文中识字。

让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

)三、识字1、出示带拼音的生字(1)学生自由读字。

(2)指名读字。

(3)指名朗读。

(4)齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。

那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。

)3、检查学生合作交流的识字情况(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。

)(2)指名读字卡。

(3)开火车读词卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。

(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。

)(6)“找字”游戏。

(一人读字，大家举起相应的字卡。

)(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。

教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。

寒假手工活动，让孩子欢乐学习——《雪地贺卡》教案。

1.准备工作
首先需要准备一些胶水、剪刀、笔、卡纸、花边、贴纸、海绵、毛线等等材料。

2.制作卡纸
我们需要将卡纸按照所需大小裁剪成合适的大小。

然后将其中一张卡纸折叠成两半，成为折叠卡。

将折叠卡的中心线处用一个尺子或是一根铅笔轻轻划一条线，作为我们制作贺卡的基准线。

3.制作雪地
将海绵剪成合适大小，用白色的颜料或是涂料，将海绵表面均匀涂抹。

然后将涂抹了白色颜料或是涂料的海绵放在卡纸的基准线处，利用海绵的纹理擦出雪地的效果即可。

4.设计图案
在制作完雪地之后，我们需要给贺卡设计一些图案。

可以用彩笔或是颜料，在白色的雪地上涂上一些图案，比如雪人、圣诞树等等，加上贴纸或是花边等装饰物，让贺卡更加漂亮。

5.制作里面的芯片
里面的芯片一般可以写上祝福语或是寄语，让收到贺卡的人感到温暖和关怀。

将一张白色的卡纸按照卡纸的大小裁剪成合适的大小，然后用自己的话写上一些祝福的话语即可。

6.将卡片装起来
将写好的里面的芯片装入贺卡的折叠部位内，然后在外面再覆盖一层，用胶水粘合即可。

最后将制作好的贺卡装入信封中，邮寄或是亲自送给心爱的人，让他们感受到你的温馨和关怀。

以上就是雪地贺卡的制作方法，这个手工活动不仅能让孩子在寒假里快乐学习，还能提高他们的动手能力和创造力。

这个活动能够让孩子在玩耍中得到乐趣，同时也让他们了解到手工制作的乐趣和魅力。

让我们在寒假里一起来玩这个有趣的手工活动吧！。

七年级语文《雪地贺卡》教案1教案一：《雪地贺卡》一、教学目标：1.了解并理解《雪地贺卡》的主要内容；2.学习描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。

二、教学重难点：1.阅读《雪地贺卡》的主要内容；2.掌握描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。

三、教学过程：1.创设情境向学生展示一张冬天的画面，引导学生描述画中的景色，让学生感受到冬天的美丽。

2.导入新课通过向学生展示一张贺卡的图片，引导学生猜测贺卡的内容和用途。

3.阅读训练让学生阅读《雪地贺卡》，理解故事情节和主要内容。

然后组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己对贺卡内容的理解和感受。

4.词汇学习向学生介绍描述冬天景色常用的词汇，包括“银装素裹”、“雪花飞舞”、“白茫茫的一片”。

引导学生理解这些词汇的含义，并指导他们正确运用在句子中。

5.句型学习给学生提供一些冬天景色的句子模板，如“冬天的树枝_______，_______的雪花_______。

”，让学生填充适当的词语，使句子完整且准确。

6.合作学习让学生分成小组，共同合作写一封贺卡。

每个小组选择一个同学充当发贺卡的人，其他成员提供建议和帮助来填写贺卡的内容。

鼓励学生使用所学的词汇和句子，使贺卡内容更加丰富和生动。

7.展示交流让每个小组派代表上台展示他们的贺卡，并邀请其他同学进行评价和提问。

通过互动交流，加深对冬天景色描述的理解和运用。

四、教学要点与难点解析：本节课的重点在于学习描述冬天景色的词语和句子，并能运用所学进行写作。

难点在于如何引导学生进行合作学习，并在小组中积极参与讨论和写作。

五、教学扩展：1.让学生自己创作一张冬天的贺卡，并向同学展示和分享；2.引导学生用其他感官的形式来描述冬天的美景，比如听到的声音、感受到的寒冷等。

六、课堂总结：通过本节课的学习，学生了解并理解了《雪地贺卡》的主要内容，学会了描述冬天景色的词语和句子，并能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。

雪地贺卡教学设计雪地贺卡教学设计1一、说文本解读孩子的童年也需要真诚的关怀，被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福！“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是__的思想主旨。

这篇__是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实，他们喜欢沉浸在自己的童话世界里，他们的一举一动都充满了纯真、美好的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上不断的增加，在丧失孩子气感受的同时，往往也可能流失一部分纯真、美好和童趣，所以，这篇__也是写给“长大了的孩子们”看的，希望能唤醒那美好纯真的童子。

课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。

二、说教学目标⑴学会10个字。

⑵能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。

【教学重点】通过学习__使学生珍爱童心，珍惜童年。

【教学难点】理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？”理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。

”三、说教学策略1、树立人物形象，使学生融入角色。

__表面来看是一篇叙事的课文，有故事的起因、经过和结果，有生动有趣、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要策略是以故事为依托，激活学生的内心体验，逐步树立刘玲这个人物形象，让学生从这个活生生的人物形象中感受到通信的可贵与真挚，因此，围绕刘玲写，给雪人的和我的两封信来来做__，通过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”这个角色之中，使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来，让学生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，产生阅读兴趣！2、引导学生从重点词句中感受“我”的情感变化。

飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案。

一、材料准备制作雪地贺卡所需要的材料如下：1、一张A4大小的白色厚纸片；2、宣纸（或其它颜色）；3、铅笔与橡皮擦；4、画笔、水彩等绘画工具；5、剪刀与胶水。

二、步骤讲解1、制作准备我们需要将A4白色厚纸片对折，折成卡片的样式，制作出一张小卡。

2、绘制雪花先在纸片上画出一些简单的雪花图案，可以是五角星状或六边形等，然后再用白色的水彩或彩笔进行绘画，将雪花填满。

3、创建场景接着，我们就需要创造出一个满是雪的场景了。

用水彩笔或颜料在背景上涂抹一些颜色，比如淡蓝、淡灰等，营造雪地的感觉。

4、贺文主题在卡片上写上贺词或祝福文字，可根据自己的喜好进行选择。

在其它地方可以加一下祝福语或签名等的文字。

5、剪切、粘贴我们要将刚才准备的宣纸等用剪刀剪成不同的形状，比如心形、五角星、枫叶、雪花等模样的，然后进行拼贴，制成一个独特的雪地贺卡，这样创意和贺词就十分生动了。

三、点拓展以上就是制作雪地贺卡的简单步骤，但是，如果是想让自己的创意更上一层楼，可以尝试以下几点：1、创意引导可以在贺卡上添加些创意的小引导，让接收者也可以来一次有趣的制作过程，增进间的感情。

比如说在卡片背面写下：“拿上你的笔、颜料，来一次自己的雪地贺卡创作吧！”2、制作工艺可以尝试添加一些其它材料，比如饰品、亮片等，以及不同的制作工艺，比如手工剪纸、刻印等，让雪地贺卡更生动有趣。

3、创意场景根据不同的季节和节日，可以尝试不同的场景和色彩搭配，比如圣诞节、春节等，来展示你的创意。

四、注意事项1、尽量手动制作，让自己的创作更可爱和真诚。

2、可以根据自己所得到的途径进行多次的创新尝试，让自己的创意更加突出。

3、如果不确定某一步骤，可以通过网络等途径进行寻找教程或者技巧研究。

4、在创作过程中，注意安全，避免损伤自己的手指。

以上就是关于“雪地贺卡”的制作口诀，希望大家可以根据自己的喜好和创意进行制作，让自己的礼物更具有温度和意义。

《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》通过一张小小的贺卡向我们展示了一颗纯真的童心，同时也是呼吁我们要呵护童心、童真，唤起人们对孩子的关爱。

张老师处理这节课的方式是——老师起引导作用，学生发挥主体作用，让学生真正地深入文本、真正地读懂课文。

张老师把课文内容由浅入深给学生设置出不同的问题，并让学生以四人小组讨论的形式来进行，最后让学生以书面文字的形式表达出来，让学生做到动口、动脑、动手，让学生能够真正地活动起来，这也符合初中孩子们爱说爱动、敢说敢动的天性。

针对本篇课文内容，张老师给学生设置了这样几个问题：1、雪人曾经收到过贺卡吗？2、李小屹为什么要写贺卡？3、“我”为何代回贺卡？4、小屹希望我回什么内容？5、“我”为什么收手？6、小屹“痴痴地。

拍。

”时，心里想的是什么？这些问题的设置既是依据课文内容，也让孩子们在回答问题时联系实际的生活，又可以在一定程度上发挥他们的想象空间。

《雪地贺卡》教案11七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)主备人：刘勇(滕州市洪绪中学)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。

2.查找、了解作家作品，积累文学常识。

3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。

设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。

”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。

基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。

教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。

相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的.情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

《雪地贺卡》教学设计教案教学设计整理教学目标：1、了解的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热忱和幻想。

3、感受朴实自然的写作风格。

教学重点：通过学习本文使同学珍爱童心、珍惜童年。

教学难点：1、理解“一个带有隐秘的童年是多么的幸福”。

2、理解“我”为什么严肃其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学方法：点拨法教具：小黑板教学内容及教学步骤：一、导入新课：下雪了，漂亮的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。

同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳动、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。

可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板题：《雪地贺卡》二、了解：本文的是鲍尔吉原野，请同学们读一读的简介。

三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思索：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。

主要写“我”无意中发觉雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

其次部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

主要写“我”替雪人回复贺卡和爱护孩子的“梦”。

第三部分，最终一句。

感叹有隐秘的童年最幸福。

四、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。

两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

（分角色朗读课文。

）争论：2、请同学们分组争论以下两个问题：① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？①“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：怜悯、关怀、祝福；纯真、美妙的心灵童真：等待回复；“我”-对童心的呵护和珍爱，真心的祝愿五、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思索：明知是假的，“我”还严肃其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

教学背景：作为一名中学语文老师，我通常会在课堂上使用不同的教学策略和方法，以帮助学生更好地掌握课本内容。

今年，我决定选择探究一篇经典的冬季诗歌《雪地贺卡》，以此作为学生了解冬天特点和提高诗歌鉴赏能力的一种方式。

为更好地实现教学目标，我采用了多种教学方法，例如朗读、分析、创作和分享。

教学目标：本次课的主要目标是帮助学生：1.了解《雪地贺卡》的主题和诗歌结构。

2.提高学生对冬季的了解和认识，了解冬天的特点。

3.提高学生的诗歌鉴赏能力，了解如何分析和欣赏一首诗歌。

教学步骤：1.课前活动在上课前，我要求学生观察窗外的雪景，并让他们讨论自己的感受和看法。

我还在教室里放置了冬季相关的物品，并让学生根据物品的特点进行分类。

这些课前活动有助于学生建立起对冬天的整体认知，并为课堂内容做好了铺垫。

2.朗读和欣赏在本节课的第一部分，我们将一起朗读和欣赏一首让人感到温暖的诗歌——《雪地贺卡》。

我会在黑板上展示这首诗歌，并解释每一个词汇的意思。

我会请学生阅读诗歌，并带领他们一起朗读。

之后，我会提出一些问题，以便学生更好地理解诗歌。

例如：(a) 诗歌的主题是什么？抒发了哪些情感？(b) 诗歌的结构是怎样的？它是否有押韵和节奏？(c) 诗歌中用了哪些修辞手法？这些方法如何支持诗歌的主题？讨论这些问题有助于学生理解诗歌，并提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.创作和分享在本节课的第二部分，我们将进行一些创作活动，以帮助学生更好地理解冬季。

我会给每个学生发放一张白纸和一支笔，要求他们在纸上画一幅冬季场景，并写下自己的感受和想法。

我还会请学生分享自己的绘画和写作，让他们在分享中获得同伴的反馈和思考。

4.总结在本节课的部分，我会对课堂内容进行总结，并帮助学生完成一个小作业。

学生需要完成一篇关于他们所学到的新知识的文章，并在文章中关注诗歌、创作和分享活动的主题。

我会在下节课前检查和评估这些作业。

教学评估：为了评估学生的学习情况，我会采用多种评估策略，例如课上演示、作品展示、课后作业和小组讨论。

（精品教案）《雪地贺卡》讲课稿为大伙儿收集的《雪地贺卡》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

《雪地贺卡》是鄂教版第九册第六单元中的课文。

本单元的主题是“真诚”，“真诚”是那个世界上最宝贵的东西。

小孩的童年也需要真诚的关心，被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福！“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有隐秘的童年别是幸福的童年！”是本文的思想主旨。

这篇是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实，他们喜爱沉醉在自个儿的童话世界里，他们的一举一动都充满了纯真、美好的小孩气！然而，随着小孩逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上别断的增加，在丧失小孩气感觉的并且，往往也也许流失一部分纯真、美好和童趣，因此，这篇也是写给“长大了的小孩们”看的，希翼能唤醒那美好纯确实童子。

课文从整体来看，以时刻为序，以贺卡为线索，展开了具体的故情况节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小少女刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。

⑴、学会10个字。

⑵、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶、明白课文内容，环绕“一具带有隐秘的童年是多么幸福”这句话体味童心世界的美好和纯真。

【教学重点】经过学习本文使学生珍爱童心，珍惜童年。

【教学难点】明白“我”为啥郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又别回了？”明白“一具带有隐秘的童年是多么的幸福。

”1、树立人物形象，使学生融入角XXX。

表面来看是一篇叙事的课文，有故事的起因、通过和结果，有生动有味、耐人寻味的故情况节，在阅读教学中的要紧策略是以故事为依托，激活学生的心里体验，逐步树立刘玲那个人物形象，让学生从那个活生生的人物形象中感觉到通信的`可贵与真挚，所以，环绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做，经过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”那个角群之中，使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来，让学生从刘玲身上找到自个儿童年的影子，从而喜爱上那个主人公，产生阅读兴趣！2、引导学生从重点词句中感觉“我”的情感变化。

雪地贺卡教学设计雪地贺卡教学设计9篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的雪地贺卡教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

雪地贺卡教学设计1教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。

2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。

（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

教学重点：1、掌握生字新词。

2、能用简洁的语言复述故事。

（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。

二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段，完成练习①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。

我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。

③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。

里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。

雪中送炭，让孩子在乐趣中收获成长——《雪地贺卡》教案。

一、课堂讲解：雪地贺卡的制作我们来介绍一下雪地贺卡的制作步骤。

要准备好制作材料，包括纸张、剪刀、胶水等，最主要的是花瓣和叶片。

我们可以将纸张折叠成卡片，这样可以更好地展示我们的作品。

接下来，我们可以在卡片上放上一些叶子和花瓣，组成一个主题。

我们可以用剪刀将一些雪花和其它形状的块雕刻下来，放在卡片上，为雪地贺卡增加一些立体感。

二、雪地贺卡的教学目标1.帮助孩子们学习如何使用手工制作雪地贺卡。

2.刺激孩子们的创意和创造力，让孩子们能够通过手工艺品喜欢手工。

3.让孩子们发现自己的潜力和能力，鼓励孩子们勇于尝试。

4.开启孩子们的视觉和审美学，让孩子们能够欣赏到不同的艺术形式。

三、雪地贺卡制作的方法1.雪地贺卡的材料准备在制作雪地贺卡时，我们需要准备一些花瓣、叶子和其它材料。

可以在户外采集花瓣和叶子，也可以在市场上购买。

2.卡片的制作我们需要把一张纸折成卡片状。

我们可以用一些装饰纸来弥补卡片上因折叠而产生的缝隙。

3.雪地贺卡的设计设计雪地贺卡时，我们可以采用很多的方法。

可以在卡片上画一生动的雪人，也可以采用大号的字母来展示主题。

最好的方法是在卡片上搭配上一些花瓣和叶子，这样会增加卡片的美观度和生动感。

4.雪地贺卡的装饰我们需要用一些剪刀要将一些形状刻出来。

可以用大大小小、不同形状的金色缎带将这些装饰品系在一起，让它看上去更加美丽生动。

四、雪地贺卡的意义制作雪地贺卡的目的除了让我们的生活变得更加丰富多彩外，还有一些特殊的意义。

我们通过该活动可以长期锻炼孩子的耐心、坚持性和动手能力，激发了孩子的创造力，使孩子在学习中不断进步，增强了孩子的成就感，有利于促进孩子的成长。

此外，我们通过该活动也可以带领孩子们了解冬季的一些知识，如雪花的形态，雪的成分等等，让孩子们在雪地贺卡的制作中也学习到了一些有用的知识。

五、总结雪地贺卡制作是一项能锻练孩子动手能力、认知能力和创造力的有趣活动，每个孩子都可以通过试错不断尝试，带领孩子慢慢提升自己的能力和推动自己的进步。

《雪地贺卡》教学设计教案教学设计《雪地贺卡》教学设计教案教学设计「篇一」彭玉芳一回忆上文,导入新课。

1.师：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。

同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？生：（回忆上节课内容）：作者被刘玲关爱雪人的爱心感动了。

师：提升学生发言：当大家都沉浸在“堆雪人”的快乐游戏时，刘玲却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。

这么善良，有爱心的孩子令作者格外心动。

师板书：格外心动爱心2．师：还有原因吗？生：刘玲把雪人当朋友，和雪人说话，这样纯洁的童心唤起了作者对童年的回忆。

作者想呵护刘玲的童心。

师：提升学生发言：刘玲纯洁的童心，唤起了作者对童年的回忆，作者放不下这件事，想呵护刘玲的童心。

师板书：童心3．师小结：是的，这个充满爱心，童心的孩子，她眼里的世界是童话般的美好。

故事的后来也让我们格外牵挂。

这节课，让我们再次走近刘玲，走近作者，去体会他们内心的情感。

二品读感悟，体会情感。

（一）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。

1．师出示课件：刘玲的第二封贺卡。

师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。

请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。

你读了信，明白了什么？2．师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。

3．生交流：（预设）（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。

我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。

（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来的。

生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。

4．师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。

《[七年级语文上《雪地贺卡》教案设计]雪地贺卡教案》摘要：上节课我们初步感受了《雪地贺卡》这课学习这课前课有几生老师要提醒“沈、斑、诞”三是前鼻韵母;“胖、肿”是鼻韵母;“卡”不要成qǎ;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音，、(渡)“我”把贺卡寄了出三天“我”看见雪人肩头又插了张贺卡，、这里行无不流露出作者细腻柔情深深地打动了我们作者回贺卡是了呵护刘玲童心不回贺卡也是了让刘玲又幸福童年把这美密永远珍藏学们都培雪人吧?那么,我再问问你们当谁给雪人写贺卡呢?我告诉你们,有叫李屹朋友,她就给雪人写贺卡,而且她还收到了雪人贺卡这究竟是怎么回事呢?这节课我们就学习鲍尔吉原野散雪地贺卡下面是编整理七年级语上《雪地贺卡》教案设计欢迎参考~【《雪地贺卡》教案设计】教学目标、知识目标掌握生新词、能力目标能用简洁语言复述故事(、地、事件起因、、结)3、情感目标珍惜纯真童心对世界要充满信任与期待教学重通学习使学生珍爱童心、珍惜童年教学难理“带有密童年是多么幸福”理“我”什么郑重其事替雪人回了张贺卡却又不回了?教学程、检预习导入新课上节课我们初步感受了《雪地贺卡》这课学习这课前课有几生老师要提醒“沈、斑、诞”三是前鼻韵母;“胖、肿”是鼻韵母;“卡”不要成qǎ;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音(出示词语学生巩固)二、感悟发现童心教师课、二、三然段引出刘玲写张贺卡教师幻灯出示张贺卡容() 作者曾寄出也曾接受些贺卡什么这张贺卡却格外让作者心动呢?己这张贺卡吧?(出示贺卡生由)预设学情()如你是作者这张贺卡哪些地方让你心动?①我觉得这句让人心动你定不怕冷半夜己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得女孩关心人师你觉得女孩是善良有爱心人出你感受从你朗我听出了刘玲对雪人关爱板关爱(B) 作者说我有嫉妒雪人能得到刘玲这么诚挚关爱?请学再贺卡你从哪里能够体会到刘玲关爱是“诚挚”?② 生雪人是没有生命事物而刘玲却对他那么关爱所以说他关爱是真诚师原使作者心动是刘玲那纯洁发心关爱情这就是诚挚关爱生再贺卡出感悟③ 看到这张发心关爱贺卡老师被感动了如你是雪人你也会被刘玲那真挚关爱深深地打动全班男生齐贺卡④ 看到这张充满关爱贺卡我感到刘玲那冰雪般晶莹心那冰雪晶莹心满着真挚关爱雪人心都快融化了所有女生⑤ 结多么可爱孩子呀他有颗纯洁善良金子般心难怪作者格外心动难怪作者如嫉妒雪人因女孩给了雪人纯洁、诚挚心那是我们多少人梦寐以带着这种心情我们齐课3然段感受作者心情⑥ 看到这么让人心动贺卡看到雪人受到如真挚关爱我怎么能不被感动是以雪人名义给刘玲写了张贺卡但我不知这样做对不对希望不至伤害孩子感情作者怎么会有这种顾虑呢?⑧结原作者以雪人名义给刘玲回贺卡是因被刘玲纯洁、真挚心灵所感动有这种顾虑是对纯真童心关爱让我们起作者回信吧!(生齐作者回信)三、品味感悟童真、(渡)“我”把贺卡寄了出三天“我”看见雪人肩头又插了张贺卡刻你们觉得要不要再回写张呢?我们先看看贺卡容再作定(出示贺卡二生由)预设学情⑴想回写张贺卡因从“十万火急”和“5惊叹”感受到刘玲急切心情她多么盼望收到雪人回信呀!教师相机评价你不想让她失望对吗?把你到语句吧⑵不想回贺卡了因刘玲收到贺卡高兴得跳了起她以神话真地实现了如他知道了事情真相定会非常伤心师相机评价“你不想再次欺骗她对吗?把你到语句吧⑶又想回又不想回感觉左右难不知该怎么办你觉得难以抉择对吧?、刻作者心情和你们样矛盾呀你们觉得还有什么词形容作者心情吗?(犹豫不进退两难)3、哪词写出了作者心情?(“别样心情”)、反复思作者还是定不再回贺卡这是什么呢?请默课69然段边边思考这问题可以勾画出有关语句还可以写上三两句批(生默思考勾画批)预设学情⑴作者不回贺卡是因他十分关爱刘玲想呵护刘玲那颗纯真童心因“刘玲相信神话……”如他知道事情真相会很难……师相机评价是呀作者童年候也和刘玲样相信神话如今他怎么忍心欺骗刘玲呢?出你感受吧!⑵“我应该心而且罢手了”“心”这词说明作者不想伤害刘玲感情所以才定不回贺卡教师相机评价刘玲是那么善良那么纯洁作者怎么能忍心伤害她那宝贵童心呢?出你感受吧!⑶结听了你朗老师感觉股暖流涌上心头作者对刘玲是如心关爱呵护所以会生出这“别样心情”呀!⑷我们起这段(生齐6然段)⑸因作者虽然不想让刘玲失望但更不想打破他这童年美梦所以不回贺卡是从“不忍心”“更不忍心”这两词体会到⑹师(引)作者不回贺卡是怎样艰难抉择呀!我不忍心……但我更不忍心……结我不忍心回这张贺卡这段雪地贺卡历将成刘玲生活奇遇有这么段特殊奇遇有这么段独有密是多么幸福!我们齐课段带有密童年是多么幸福四、拓展呵护童心、这里行无不流露出作者细腻柔情深深地打动了我们作者回贺卡是了呵护刘玲童心不回贺卡也是了让刘玲又幸福童年把这美密永远珍藏、我们童年生活不也有许多密依稀记得童年总想摘下树梢上月亮总想珍藏天上星星儿想法是多么古怪希奇都有己密都有己新欢喜儿记忆将深深埋藏心底刻你们也定有许多话想说那就赶紧拿起笔写出你心声吧3、生补充诗句容我们童年生活不也有许多密依稀记得童年总想总想儿想法是多么古怪希奇都有己密都有己新欢喜儿记忆将深深埋藏心底、谁愿把己诗朗诵出?教师适机评价童年是美童年是难忘让我们用作者句话结束课学习没有童话童年没有幻想童年没有密童年不是幸福童年”(生齐)师让我们永远拥有颗美纯真童心吧!作业布置按照信格式给学或友写张贺卡格式正确板设计雪地贺卡关爱童真带有密童年是幸福【教学总结】《雪地贺卡》是细腻地描写人物心感受我认引导学生体会人物心情感方面是做得很不粗了不让学生们琐碎地分析人物心情感使教学显得零散我设计了问题“作者什么二次不给刘玲回信了呢?”贯穿全让学生系上下围绕问题层层深入地与对话体会作者回信与不回信背良苦用心而且我把学生由讨论该不该回信放理作者不回信前我觉得这样做学生先己历难以抉择程可以更深刻地理作者矛盾心情更能理“别样心情”深从而学习做铺垫但我拓展部分做得有些欠缺应该给学生推荐相关诗歌散等作品进步让学生感受童心童真美这样也提高了学生能力。