初中语文(北师大版)七年级-2_雪地贺卡_教学设计_教案_3

北师大版七年级上册语文?雪地贺卡?教学案七年级上?雪地贺卡?教案+学案〔北师大版〕教学目标：1知识目标：掌握生字新词。

2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。

〔注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果〕3情感目标：珍惜纯真的童心 ,对世界要充满信任与期待。

教学重点：1 掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。

〔注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果〕教学难点：体会珍惜纯真的童心 ,对世界要充满信任与期待。

教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯 ,我们听到过许多童话故事 ,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物 ,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼 ,然而 ,当我们的祈盼都没有实现时 ,我们是不是有点失望呢？可是你知道吗 ,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人〞给她的贺卡 ,这个发生在冬天里的故事就是：〔?雪地贺卡?〕2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词 ,正音。

二、理解阅读3、结合课文 ,指名用简洁的三四句话来复述故事大意〔在表达中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果〕4、合作讨论①“我〞为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我〞的伤害吗？请与如果“我〞不给她寄去第一封贺卡的结果作比拟。

三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物〔非现实的〕也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段 ,完成练习①今年沈阳的雪下得大 ,埋没膝盖 ,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时 ,路过院里的雪人 ,我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。

我这人好奇心重 ,仔细看 ,像是贺卡 ,插在雪人怀里。

③抽出来 ,果然是贺卡 ,画面是一个满脸雀斑的男孩 ,穿着成人的牛仔装 ,在抹鼻涕。

里面有字 ,歪歪扭扭 ,是小孩写的。

雪人：你又白又胖 ,桔子皮嘴唇真好看。

你一定不怕冷 ,半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。

咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐心想事成！沈阳岐山三校二年四班李小屹④我寄出也接受过一些贺卡 ,这张却让人心动。

七年级语文《雪地贺卡》教案1教案一：《雪地贺卡》一、教学目标：1.了解并理解《雪地贺卡》的主要内容；2.学习描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。

二、教学重难点：1.阅读《雪地贺卡》的主要内容；2.掌握描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。

三、教学过程：1.创设情境向学生展示一张冬天的画面，引导学生描述画中的景色，让学生感受到冬天的美丽。

2.导入新课通过向学生展示一张贺卡的图片，引导学生猜测贺卡的内容和用途。

3.阅读训练让学生阅读《雪地贺卡》，理解故事情节和主要内容。

然后组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己对贺卡内容的理解和感受。

4.词汇学习向学生介绍描述冬天景色常用的词汇，包括“银装素裹”、“雪花飞舞”、“白茫茫的一片”。

引导学生理解这些词汇的含义，并指导他们正确运用在句子中。

5.句型学习给学生提供一些冬天景色的句子模板，如“冬天的树枝_______，_______的雪花_______。

”，让学生填充适当的词语，使句子完整且准确。

6.合作学习让学生分成小组，共同合作写一封贺卡。

每个小组选择一个同学充当发贺卡的人，其他成员提供建议和帮助来填写贺卡的内容。

鼓励学生使用所学的词汇和句子，使贺卡内容更加丰富和生动。

7.展示交流让每个小组派代表上台展示他们的贺卡，并邀请其他同学进行评价和提问。

通过互动交流，加深对冬天景色描述的理解和运用。

四、教学要点与难点解析：本节课的重点在于学习描述冬天景色的词语和句子，并能运用所学进行写作。

难点在于如何引导学生进行合作学习，并在小组中积极参与讨论和写作。

五、教学扩展：1.让学生自己创作一张冬天的贺卡，并向同学展示和分享；2.引导学生用其他感官的形式来描述冬天的美景，比如听到的声音、感受到的寒冷等。

六、课堂总结：通过本节课的学习，学生了解并理解了《雪地贺卡》的主要内容，学会了描述冬天景色的词语和句子，并能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。

七上语文《雪地贺卡》教案一、教材分析1. 教材名称本教案所涉及的教材为《语文(七年级上册)》。

2. 教学内容本教案所涉及的教学内容为《语文(七年级上册)》中的一篇课文《雪地贺卡》。

3. 教学目标3.1 知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.了解冬季雪景的写法。

2.学习怎样写贺卡。

3.掌握写作中的一些表达方法和技巧。

3.2 能力目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下能力：1.学会辨析贺卡的用词、造句。

2.练习写作。

3.提高语文表达能力。

3.3 情感目标通过本节课的学习，学生应该具备以下情感目标：1.培养学生的写作兴趣，增强学生写作的信心。

2.强化学生“言之有物”的意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握冬季雪景的写法。

2.学习贺卡的写法技巧和表达方法。

3.练习写作，提高学生的语言表达能力。

2. 教学难点1.如何通过课文中的表达方法和技巧写出优美的贺卡。

2.如何让学生养成“言之有物”的写作习惯。

三、教学设计1. 教学方法本节课采用讲授、互动、写作练习等多种教学方法，旨在帮助学生掌握贺卡的写作技巧和表达方法。

2. 教学时间本节课预计用时1课时。

3. 教学步骤3.1 导入环节1.教师简要介绍本节课的教学内容和目标。

2.引入主题：冬季雪景。

3.2 学习环节3.2.1 看课文理解：1.教师放映《雪地贺卡》的动画片段，呈现冬季雪景。

2.学生默读课文，理解课文主旨。

3.2.2 分析贺卡：1.教师展示一些贺卡，并大致介绍贺卡的概念和种类。

2.分析其中“致……”、“祝……”、“感谢……”等表达方式，并与学生交流讨论。

3.2.3 仿写练习：1.教师向学生分发《雪地贺卡》的写作任务：“请仿照课文《雪地贺卡》，撰写一张贺卡，表达对亲友的节日祝福或感谢之情。

”2.考虑分组，用时间来仿写，学生们贡献。

3.3 总结环节1.学生交换贺卡，互相欣赏和点评。

2.教师对本节课的教学内容和学生表现进行总结，鼓励学生积极参与，提高写作的信心。

七年级语文上册《雪地贺卡》教案设计一、背景雪地贺卡是一种特殊的贺卡，由于其独特的设计、制作和送礼方式受到了广大人民的喜爱。

本教案的目的是让学生了解雪地贺卡的制作方法，提高他们的动手能力和创造力。

同时，通过这个主题，让学生体会到传统文化的魅力，进一步激发他们对语文学科的兴趣。

教学目标：1.知道雪地贺卡的制作方法，理解其与传统文化的关系。

2.提高学生的动手能力和创造力，培养其良好的手工制作习惯。

3.让学生了解如何运用语言表达自己的创意和情感。

二、教学准备•订制红纸20张，制作不干胶20张，无论是红纸还是不干胶的大小，根据学生的年龄来决定。

•制作工具：剪刀、胶水、图案模板、笔三、教学过程3.1 导入环节引导学生了解雪地贺卡的概念，让他们谈论自己收到的贺卡类型，从传统文化、礼仪等方面进行探讨。

然后，引导学生提出制作雪地贺卡的好处，并让学生预测所需的材料。

在此过程中，老师可以提醒学生注意：1.在制作雪地贺卡时，要注意选择红色的背景色，因为在中国传统文化中，红色象征着吉祥、瑞气等。

2.学生需要注意仪式感，一般情况下，一张创作精美的贺卡会让接受礼物的人有种受宠若惊的感觉，表达出一种情感上的关怀，增加礼物的神秘感和情感价值。

3.2 制作环节1.首先让学生准备充足的材料和工具。

2.然后，讲解纸张的大小和样式选择，根据学生的年龄和能力等级来决定制作的难易程度。

3.给学生提供一些简单的模板，让他们选择模板，并复制到纸上，这样他们就可以在空白处画出需要的设计。

4.学生使用剪刀将模板上的图案用到纸上并详加装饰。

5.最后，用刷子把胶水均匀涂抹在纸上，然后把不干胶的logo贴在纸上，这样就完成了一张漂亮的贺卡。

3.3 端午节环节在端午节来临之际，让学生有机会用自己的贺卡祝福自己的父母或老师。

具体步骤如下：1.鼓励学生与家长一起制作贺卡，并一起在贺卡上写下祝福语言，再把自己的名字和时间写在卡上。

2.学生们可以带着制作好的贺卡到学校，分享自己的作品，并与老师、同学、家庭成员互相交流，讨论如何更好地表达情感和传达信息。

雪地贺卡一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。

同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。

可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：《雪地贺卡》二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。

三、教学目标：1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

3、感受作者朴实自然的写作风格。

四、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。

主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分，最后一句。

感叹有秘密的童年最幸福。

五·、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。

两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

（分角色朗读课文。

）讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福六、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

教学准备1. 教学目标教学目标：1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

3、感受作者朴实自然的写作风格。

2. 教学重点/难点教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点：1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？3. 教学用具多媒体4. 标签教学过程一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。

同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。

可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板题：《雪地贺卡》二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。

三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。

主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分，最后一句。

感叹有秘密的童年最幸福。

四、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。

两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

（分角色朗读课文。

）讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福五、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

北师大版初中七年级语文上册《雪地贺卡》教案教学目标•能够理解课文大意，了解写作背景和写作意图。

•能够分析课文中的描写技巧，理解词语和句子的含义。

•能够将自己对冬天的经历和感受，通过写作表达出来。

教学重点•分析课文中的描写技巧，理解词语和句子的含义。

•尝试将自己的经历和感受，通过写作表达出来。

教学难点•尝试将自己的经历和感受，通过写作表达出来。

教学过程导入（5分钟）•利用多媒体展示图片和视频，呈现雪地、滑雪、堆雪人等冬天的场景，来激发学生对冬天的感受和回忆。

阅读（20分钟）•学生阅读课文《雪地贺卡》，并回答以下问题：–雪地贺卡的意思是什么？–写作的背景是什么？–作者想要表达怎样的情感？–作者通过哪些描写和技巧来表达这种情感？•老师对学生的回答进行点评和澄清。

分析（15分钟）•让学生分析与探讨课文中以下问题：–静态描写和动态描写的区别是什么？在课文中有哪些例子？–如何理解“寒风刺骨，夹杂着雪粒刮进鼻子里的感觉”这句话？–课文中的“咕咚、咕咚”和“轻轻地响起了钟声”这两个场景共同表达了什么意义？写作（30分钟）•让学生回想自己的冬天经历和感受，并利用其他写作素材，写一篇关于冬天的文章。

•老师在课后对几篇优秀的作文进行选读和点评，鼓励学生用语言表达自己的感受和思考。

教学反思此节课主要以《雪地贺卡》作为阅读材料，引导学生理解作者想要表达的情感和意图，并通过分析描写技巧和场景的方式，帮助学生更加深入地理解这篇文章。

在写作环节，老师起到了引导和鼓励的作用，帮助学生将自己的思考和感受用语言表达出来。

整节课内容丰富，教学活动层次分明，学生积极参与，效果也比较明显。

第2课《雪地贺卡》课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。

2.查找、了解作家作品，积累文学常识。

3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。

设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。

”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。

基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。

教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。

相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

教学目标：1.了解作者的生平及主要作品。

有感情地朗读课文并背诵主要段落。

2.懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

3.理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。

”感受作者朴实自然的写作风格。

评价任务：1.找出文章记叙的“六要素”。

2.小组内提出有价值的问题，全班交流。

3.培养童趣，呵护童心，赞美童真。

4.童心在线：书写百十字贺卡书信。

教学过程：一、巧妙导入、明确目标：在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生为我们描绘了一个“雪地捕鸟”的趣事，很多同学也玩过培雪人的游戏，可是你和它交过朋友吗？有过书信往来吗？沈阳岐山三校二年级四班的李小屹就美美的做过这些事，请看《雪地贺卡》。

（教师板题，学生同时书写）设计意图：承《从百草园到三味书屋》里的童年趣事，激起学生雪天培雪人的兴致，进而拟人化，唤醒热爱生活、热爱大自然的童真。

师生同时书写，加强语文课上学生写的训练。

北师大版初一上册语文《雪地贺卡》教学案七年级上《雪地贺卡》教案+学案（北师大版）教学目标：1知识目标：把握生字新词。

2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。

（注意：时刻、地点、事件的起因、通过、结果）3情感目标：珍爱纯确实童心，对世界要充满信任与期待。

教学重点：1 把握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。

（注意：时刻、地点、事件的起因、通过、结果）教学难点：体会珍爱纯确实童心，对世界要充满信任与期待。

教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾期望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾希望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点败兴呢？但是你明白吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，那个发生在冬天里的故事确实是：（《雪地贺卡》）2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。

二、明白得阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时刻、地点、事件的起因、通过、结果）4、合作讨论①“我”什么缘故要如此做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的损害吗？请与假如“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读5、课堂活动：请你给你最期望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段，完成练习①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

②下班时，路过院里的雪人，我发觉一个惊奇的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。

我这人好奇心重，认真看，像是贺卡，插在雪人怀里。

③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。

里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。

雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。

你一定不怕冷，半夜里自己可怕吗？饿了就吃雪吧。

咱俩做个好朋友！祝愿：新年欢乐心想事成！沈阳岐山三校二年四班李小屹④我寄出也同意过一些贺卡，这张却让人心动。

雪地贺卡一、指导思想与理论依据《雪地贺卡》是北师大版语文教材七年级上册第一单元中的第二篇课文，这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章，人物的心情变化很丰富。

学习本文应该让学生体会人物内心情感，使学生体会童年、童趣、童心、童真，从而使学生珍爱童心、珍惜童年。

因为学生刚刚进入初一，对文字背后的意义还很难把握，所以应把引导学生品味重要词句所包含的思想感情作为教学重点。

二、教学背景分析教学内容：让学生体会人物内心情感，体会童年、童趣、童心、童真，使学生珍爱童心、珍惜童年。

学情分析：初一的学生，已经具备了一定的阅读和理解能力，因此，简单的问题可以放手让学生阅读、体会，然后讨论、交流，自主完成。

对于教学重、难点等学生理解不到位的地方，老师要适时引导，必要时加以讲解。

教学方式：我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法，既发挥教师的主导作用，又凸现学生的主体地位，达到教与学的统一。

学法上，采用朗读法、讨论法，让学生养成良好的阅读习惯。

三、教学目标1．知识与技能（1）了解作家生平及作品。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能完整地复述课文。

整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

3.情感、态度与价值观品味重要词句所包含的思想感情。

四、教学重点和难点教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点：“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

“我”为什么X重地替雪人回了一X贺卡，后来却又不回了。

五、教学流程示意图六、教学过程七、学习效果评价设计本节课教学内容看起来很简单，但正是因为内容简单，才更不容易发掘更深层次的东西，更不容易准确地表达。

尤其是对文章最后一句话的理解，对于初一的学生来说，更是困难。

先让学生读课文感受文中人物的情感，再引导学生结合自己的亲身体验加以体会，必要时老师进行讲解，来理解文章最后一句话的含义。

八、教学设计的特点通过复述课文、分析人物、品析词句等教学环节的活动，学生的朗读能力、语言表达能力、赏析语言能力等都得到了锻炼与提高。

七年级雪地贺卡教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解课文内容，把握文章主旨。

（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生深入理解文本。

（2）让学生学会从细节中体会作者的情感变化。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对童心的珍视和对纯真友情的向往。

（2）激发学生保持童真、关爱他人的美好情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解雪地贺卡背后所蕴含的情感和意义。

（2）分析文中人物的心理活动和性格特点。

2、教学难点（1）体会作者对童心的独特感悟和对童年的怀念之情。

（2）引导学生思考如何在成长过程中保持一颗纯真的心。

三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与冬天、雪地相关的图片或视频，营造出寒冷而美丽的氛围。

（2）提问学生：在雪地里，你们曾经做过哪些有趣的事情？引发学生的兴趣和回忆。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的掌握情况，重点讲解易错字词。

3、整体感知（1）让学生概括课文的主要内容。

（2）引导学生思考：这篇文章围绕雪地贺卡讲述了一个怎样的故事？4、精读课文（1）引导学生找出文中描写雪地贺卡的句子，体会贺卡的内容和作者的感受。

（2）分析作者的心理变化过程，从好奇到感动，再到最后的珍惜。

（3）组织学生小组讨论：作者为什么会有这样的心理变化？5、探究主旨（1）提问学生：这篇文章仅仅是在讲述一个关于贺卡的故事吗？它想要表达什么更深层次的含义？（2）引导学生思考童心的可贵和纯真友情的美好，以及在成长过程中我们应该如何对待这些珍贵的情感。

6、拓展延伸（1）让学生回忆自己童年时的纯真经历，与同学分享。