课后小结(二)
此外,在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导,引导学生有 感情地朗读古诗,培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读
拓 指导方法,比如教师范读、学生跟读、小组朗读等,让学生更好地 课展 感受古诗的韵律和情感。 后 在课程中还可以进一步加强对学生的写作训练,让学生尝试写一些 拓 简单的古诗或者现代诗歌,培养学生的写作能力和创作兴趣。通过 展 写作训练,可以让学生更好地掌握诗歌的写作技巧和表达方式,提
瀑布炉烟 遥 川
瀑布 活驴 香烟 遥远 山川
再读古诗,理解诗意
日照:在太阳的照射下
香炉:庐山的香炉峰 紫烟:紫色的云雾 挂前川:挂在前面的水面上
九天:古代传说天有九重,九天 是天的最高层。
疑:怀疑
望庐山瀑布
[唐]李白
日 照 香 炉 生 紫 烟, 遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 银 河 落 九 天。
背诵古诗
望庐山瀑布
【唐】李白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
书写指导
上下结构 Z 灬 照明 照片
书写指导
左右结构 L 火 火炉 香炉
书写指导
左右结构 Y 火 香烟 烟花
书写指导
左右结构 G 扌 挂念 挂钟
书写指导
独体字 C 丿 山川 冰川
板书设计
远看 一条白练挂山前
感把握较好,能够理解古诗的意思和意境,达到了预期的教学目标。
在课程的教学过程中,也存在一些不足之处,例如有些学生的古诗鉴赏能力和语言表
达能力还需要进一步提高,有些学生对古诗的情感体验还不够深刻。针对这些问题,
可以进一步加强对学生的文学鉴赏和语言表达训练,提供更多的古诗阅读材料和表达