落日的幻觉教学设计

落日

【教学目标】

1．了解新闻侧记的相关知识。

2．理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

3．体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

【教学重点】

1．理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

2．体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

【教学过程】

（一）导入

在日本投降56周年这个特殊的日子，一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报--

北京青年报总编辑：

一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》--记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。

现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史--在此时刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。

我感谢你们

李庆云敬上

当我看完这封信后，深受感动。这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望--铭记历史，爱我中华，我们--尤其是你们这些风华正茂、意气风发的年轻人更应该读一读这篇56年前发表在《大公报》上的震撼了一代又一代中国人的《落日》。

（二）作者介绍

朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。据唐振常先生在《川上集》（三联书店1996年版）中介绍，“一二·九运动”中，燕大“洋气冲天，红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。老新闻人严秀（曾彦修）先生1997年读到迟来结集出版的《朱启平新闻通讯选》，就发自内心地赞许说：朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键在于两个字：眼光。1957年曾被错划为右派。后经廖承志先生提名，朱启平调到解放军外国语学院教外语

《落日的幻觉》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：明确文章的说明内容、顺序、方法等。

2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。

3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。

【教学重点】

1、落日各种幻觉产生的原因。

2、品析文章语言的生动性。

【教学难点】利用课内外知识分析“落日变大”的原因。

【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。

【教学用具】多媒体

【教学用时】1课时

【教学说明】本文属于“略读课文”，所以学生的自主学习很重要。为了保证自主学习的有效性，特别设计了一份“自主学案”（后附），提前一天发给学生在预习的基础上完成。

【教学过程】

一、交流预习成果，分享彼此快乐

1、同学们：拿出昨天的《学案》，前后桌进行交流，现在就开始吧。

2、同学们，讨论暂停片刻，现在我们准备上课。 3、师生问候。

二、图片激趣，问题导入（4分钟）

1、我们一起洗洗眼睛：

①请好好数数，图中共有多少个黑点？——黑点在闪烁，在飞舞。有没有同学上台数数，告诉大家，几个？——贴近点，再近点，几个？——同学们，没有，一个也没有。

②再看一幅：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？——1个、2个、3个、4个，你看到了几个？有没有同学上台数数，告诉大家，几个？——贴近点，再近点，几个？——同学们，没有，一个也没有。

③同学们：分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫——（一起告诉我）就叫幻觉。奇妙啊！好，

2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。①一起告诉我，它是什么文体？（科普说明文）②但是，书本158页，《研讨与练习》一“这是一篇说明事理的文章”，也就是说是事理说明文，今天这堂课我们就一起来学习：它为什么既是事理说明文，也是科普说明文。

三、明确学习目标，实践有效课堂（1分钟）

同学们，这个问题可不简单，一旦解决了，我们就能很好地实现了我们这堂课的学习目标：1、明确了本文的说明内容、顺序、方法等；2、掌握了语言品析的一般方法；3、可能还会有其它一些意想不到的收获，请期待。

《落日的幻觉》教案

单位：沙坪坝区新发中学

作者：吕 钟 波

2010、12、7

《落日的幻觉》

一、说教学目标与重难点

1、整体感知文本内容，理清文本说明顺序，掌握说明方法，能感悟文本传递出的思想感情。

2、自主研读与合作探究，分析理解说明技巧，掌握说明方法和文本中描写的作用。

3、独特感悟与创新思维，启发学生树立科学精神，辨证对待生活中的幻觉。

教学重点：阅读文本，掌握文本说明顺序和说明方法，理解说明语言的作用。

教学难点：形成独特感悟，辨证对待幻觉，培养学生的科学精神和态度。

二、教法与学法

《落日的幻觉》篇幅较短，文本内容较简单，内容贴近学生实际生活，充满趣味和吸引力；并且文本层次清晰，说理透彻，文字障碍不大；学生有较强的求知欲和能力。可以很好地利用自主探究和协作互助的学习方式，采用情境体验、设疑启发、对话质疑与探讨为一体的教学方法来达成教学目标。

三、说教学过程

（一）、情境体验，激趣导入。

教师准备一个装有水的玻璃杯和一根筷子，将筷子放入玻璃杯中，让学生观察筷子的模样发生了什么变化。并请学生说明原因，由此导入新课学习。（学生不能说明原因就由教师说明）

由筷子在水中变形的实验引入课题,是因为八年级上的学生虽说具有一定语文知识学习能力和学习的主动性，对科学奥秘也有强烈的求知欲。但八年级上学生在学习科普类说明文时还是因深奥、难懂的专业知识缺乏主动性。生动形象的筷子变形的情境体验与学生生活密切相关,学生又在物理课上已经学习过光线折射的原理,很容易就可激发学生高昂的学习兴趣，并且通过它搭桥为下文理解落日的幻觉的成因作伏笔。

（二）、自主学习整体感知，合作交流与探究学习文本。

1、要求学生自由快速地阅读文本，找出落日的幻觉现象与产生的原因。

本文短小，结构明析，说理清楚，利于培养学生自主与合作探究学习。教师只需稍作点拔就可帮助学生从整体上把握文本内容。同时，教师大可不拘一格，以学生为中心，顺着学生自主学习探究的结果进行教学，这样既可训练学生个体阅读体验与探究，又可培养学生合作交流学习。

初二语文《落日的幻觉》教案

一、教学目标

1.知识目标：

理解课文《落日的幻觉》的主要内容，掌握课文的基本结构和语言特点。

学习课文中的生字词，并能熟练运用到实际情景中。

2.能力目标：

培养学生通过观察、思考、探究的方式，理解课文中的科学知识和自然现象。

提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。

3.情感目标：

培养学生热爱自然、探索科学的情感，激发学生对自然现象的好奇心。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

课文内容的理解与分析。

生字词的学习与运用。

2.教学难点：

对落日幻觉现象的科学解释。

如何引导学生通过观察和思考，理解课文中的科学知识。

三、教学过程

1.导入 利用多媒体展示落日的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

邀请学生分享他们对落日的印象和感受。

2.课文阅读

让学生自主阅读课文《落日的幻觉》，注意理解课文中的生字词。

教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。

3.生字词学习

教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义并举例。

学生通过造句，运用生字词。

4.课文分析

教师引导学生分析课文的结构，划分段落，概括段落大意。

学生通过讨论，探讨课文中的科学知识，如落日幻觉的形成原因。

5.小组活动

将学生分成小组，每组选择课文中的一个自然段，进行深入分析和讨论。

6.落日幻觉实验

利用实验器材，模拟落日幻觉现象，让学生亲身体验。

学生通过实验，进一步理解落日幻觉的形成原理。

布置作业：写一篇关于落日幻觉的观察日记。

四、教学反思

1.本节课通过多媒体展示、课文阅读、生字词学习、课文分析、小组活动、落日幻觉实验等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力。 2.在小组活动中，学生积极参与，讨论热烈，对落日幻觉的形成原因有了更深入的理解。

3.实验环节让学生亲身体验落日幻觉，增强了他们的实践能力。

4.在教学过程中，教师应注重引导，鼓励学生主动探究，培养他们的创新思维。