小学生作文基础指导方法：借物喻人技巧

如何指导学生写“借物喻人”的作文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何指导学生写“借物喻人”的作文——听《落花生》教学有感最近听了我们学校的钟老师上了一节人教版五年级上册第四组第三课《落花生》第二课时，是一节指导学生通过学习课文及“借物喻人”的写作方法后的小练笔，这是课文的一个难点。

《落花生》是一篇叙事散文，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过由表及里地谈论花生的可贵之处，揭示了做人应该学习花生不图虚名、默默奉献的品格。

是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。

课后安排了一个小练笔，要求如下：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

对于五年级的小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点，是难点之一；确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体，是难点之二；怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理，是难点之三。

我认为可以从下面做法试试：一、以读促写，读中悟法。

考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过，因此教学《落花生》一课的时，应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

二、例文引路，潜移默化。

让学生掌握借物喻人的写法，特别是让学生写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行，只靠《落花生》一例也不行。

因此，建议老师们选几篇“借物喻人”的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。

通过让学生“读——悟——练”,体会写法，掌握技巧。

小升初作文指导：学会借物喻人
一、关于借物喻人
借物喻人是一种常见的文学手法，它是一种以物喻人的表达方式，通过物体的形象、特征、性格、行为等来比喻或表现人的形象、性格、品质等，以此来形象地描述人的形象、性格、品质等。

二、借物喻人的作文指导
1、仔细观察物品
借物喻人是一种文学手法，要想使用这种手法，首先要仔细观察物品，弄清楚物品的形状、颜色、结构、性质等，以及它们能够表达的含义，然后再将这些物品的特点与人物的特点相结合，来形象地描述人物的性格、品质等。

2、把握好借物喻人的节奏
借物喻人的文章要想写得生动有力，就要把握好借物喻人的节奏，可以采用一种物品表达一个人物的特点，也可以采用一种物品表达多个人物的特点，这样能够更好地表达出文章的主旨，也能让文章更加生动有趣。

3、把握好情节发展
借物喻人的文章要想写得生动有力，就要把握好文章的情节发
展，从开头到结尾，要能够紧扣文章的主旨，让文章在情节上有一定的发展，这样才能让文章更加生动有趣。

总之，借物喻人是一种常见的文学手法，要想写出生动有力的文章，就要仔细观察物品，把握好借物喻人的节奏，把握好文章的情节发展，这样才能让文章更加生动有趣。

小升初作文指导：借物喻人技巧
一、引言
小升初作文指导：借物喻人是一种技巧，它可以让文章更加生动有趣。

通过比喻，可以更好地表达作者的意图，使文章更有深度。

二、正文
1、借物喻人技巧的重要性
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动有趣，使读者更容易理解作者的意图。

此外，借物喻人可以让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。

2、如何使用借物喻人技巧
使用借物喻人技巧的关键是要找到有意义的比喻，而不是随意使用比喻。

举例来说，如果要描述一个勤勉的人，可以把他比作一只小老鼠，它活跃而又勤奋，把自己的家里打扫得一尘不染。

这样，读者就可以很容易地理解作者的意图，从而使文章更有说服力。

三、结论
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动
有趣，使读者更容易理解作者的意图，并且让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。

因此，在小升初作文写作中，要多加利用借物喻人技巧，以达到更好的效果。

练笔借物喻人写作指导文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-写作指导(一)--------借物喻人一、借物喻人：即是通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。

二、学写“借物喻人”的文章：1、形象描写“物”的特点；2、深刻揭示“物”的本质；3、升华人的精神品质；4、抒发自己的真情实感参考题目：《小草》、《粉笔》、《桥》、《路》、《松树》、《垃圾箱》、《蜡烛》、《老牛》、《抹布》、《书桌》三、写作结构A赞美式（我热爱......因为......)开篇：引出对象 B下定义(......,这便是......)C引用式(诗句\名句)中间: 描写对象: A外在特征:外形习性作用等B内在品质:品格\精神等由物及人:拿出具体例证:可分段列举1~3个结尾: 赞美物,学习它的精神或品质.范文学习:翠竹有人喜欢花，喜欢花的娇艳；有人喜欢柳，喜欢柳的婀娜多姿；而我虽喜欢花，也喜欢柳，但更喜欢那一枝枝翠色欲滴，亭亭玉立的竹子。

竹子既没有花儿娇艳，也没有柳树婀娜，却有着自己独特的韵味。

它浑身流动着生命的绿色，一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象；它身姿细长而又英挺，高贵而又典雅，在微风轻拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。

我喜欢竹子，不仅因为它全身都是宝，更因为它具有从不索取，只会无私奉献的品质。

它为了人类默默地奉献了自己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品........我为竹子无私奉献的品质所感动，不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者，他们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。

他们就如竹子，有着宁屈不折的精神。

小學生作文學會借物喻人技巧1900字借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。

這也是作文中用來表現、突出中心思想的常用的一種寫作方法。

如《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收穫節，邊品嘗新花生，邊談論花生的好處；告訴人們，做人要做務實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

文章在談論花生的好處時，有這樣幾段話：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。

你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

”我們都說是，母親也點點頭。

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。

”父親說：“對。

這是我對你們的希望。

”這幾段話就運用了借物喻人（借用花生的特點來比喻怎樣做人）的方法：父親引導孩子談花生，目的是為了論人生；他讚美花生的品格，也是為了說明做人應該做怎樣的人。

“我”從父親的話中體會到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

”這個認識得到了父親的肯定。

這就像畫龍點晴一樣，很自然地表達出了文章的中心思想。

由此可見，無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現力和感染力。

大家再讀讀下麵這篇文章，體會一下借物喻人的特點及作用：山中的老杏樹杏子成熟時，正趕上農村收麥。

麥收過後的一天，我才抽空兒扛著木棍兒，棍兒上挑著籃兒，上了南山。

半路碰上鄰居二嬸兒。

二嬸兒見我也去采杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山梁南面第二個山溝裏那棵樹上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說完，二嬸便走下山去。

我登上山梁，老遠就看到了那棵樹。

它是那條山溝裏僅有的一棵杏樹。

走近了才望見樹上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地擠滿枝頭。

写作指导一、写作方法的启示。

《落花生》是借花生的生长特点来说明做人的道理，这种写作方法叫做借物喻理。

说清楚些，就是借用某种事物的特点来比喻某种道理或人的某种精神，使人读了有所感悟，受到启发、教育。

今后大家怎样运用这种方法去写作文呢首先要选择自己熟悉的事物，大自然中的一切事物，大至山川湖海，小到花草树木，只要能给人以启迪，都是仔细观察的好材料。

所谓以小见大，水滴能折射出太阳的光辉，就是这个道理。

选择好所写的事物了，还要懂得抓住这种事物的特点与要说的道理的相似之处进行叙述，就像《落花生》中，作者紧紧抓住“生长在地下，外表虽然不好看，可是很有用”这个特点与“做人应当做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个相似点进行叙述，使读者受到启发。

其次，在借物喻理中，还要注意突出重点，主次分明。

《落花生》中种花生、收花生、尝花生这一部分是后面议花生的基础，不能不写，但它不是目的，并非重点，所以作者对此进行略写，重点部分是议花生，其中又着重突出了父亲的话，因为这是文章的中心所在。

因此写这类文章，一定要做到重点突出，主次分明，重点说理，以理为主，展开丰富的联想，达到启迪读者的目的。

二、做人方面的启示。

作者在《落花生》这一课中清楚明白地教育读者“人要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。

我们在平时的学习中，大部分同学都认同父亲的观点并认真领会，可有些同学认为当今信息时代需要默默奉献的“花生”式的人，更需要把才能充分向外界展示、奉献社会的人，从这个方面看，他们显然认为苹果、石榴、桃子式的人更能适用于时代的挑战与要求。

同学们在阅读中如果产生这种挑战教材的意向，老师会肯定你们具有创新精神，因为默默奉献、不图虚名的花生式的人固然值得赞美，但是苹果、石榴、桃子式的人乐于把自己的本事展现出来，勇于奉献的品质同样也值得大家学习。

只是大家应该在全面深刻地理解课文内容的基础上再向课外知识延伸，这样你就会更加明白做人的道理，那就是不管要做花生式的人还是要做苹果、石榴、桃子式的人，都要做对社会有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

借物喻人的写作手法稿子一：嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊借物喻人这个超有趣的写作手法。

你知道不，借物喻人就像是给文章施了魔法，能让普通的文字变得超级有魅力。

比如说啊，咱们写一个蜡烛。

蜡烛这玩意儿，小小的，平时可能不太起眼。

但是当黑夜来临，它燃烧自己，给咱们带来光明。

这多像那些默默奉献的老师们呀！他们每天辛苦地备课、讲课，就为了让咱们学到知识，照亮咱们前行的路。

再比如说那坚韧的竹子。

竹子不管是在狂风中，还是在暴雨里，总是笔直地挺立着。

这不就和那些坚强不屈的战士们一样嘛！面对困难和挑战，从不低头，坚守自己的岗位和使命。

还有那小小的蜗牛，虽然它爬得慢，但是一步一个脚印，从不放弃。

这就像咱们生活中那些为了梦想坚持不懈努力的人们，哪怕进步很小，也一直朝着目标前进。

借物喻人就是这么神奇，通过一个物品，能让咱们看到人的品质和精神。

怎么样，是不是觉得很有意思呀？稿子二：嘿，朋友们！今天咱们来好好唠唠借物喻人这回事儿。

你想想看，一朵小花在风中绽放，它那么娇弱，却又那么勇敢地面对风雨。

这是不是像咱们身边那些虽然渺小，但充满勇气和力量的小伙伴？他们或许在生活中会遇到各种挫折，但依然坚强地展现自己的美丽。

还有那勤劳的蜜蜂，整天飞来飞去，忙着采蜜。

这不就跟咱们社会上那些辛勤工作的劳动者一样嘛！为了生活，为了家人，不知疲倦地付出。

再比如说那古老的大树，它的根深深地扎在土里，无论岁月如何变迁，都稳稳地站立着。

这多像咱们家里的长辈们，他们经历了风风雨雨，却始终为我们遮风挡雨，给我们一个温暖的港湾。

借物喻人啊，就是用这些身边常见的东西，来比喻那些有着美好品质的人。

让咱们读起来，一下子就能明白作者想说的是什么，感觉特别亲切，特别有味道。

你是不是也觉得借物喻人这种写作手法很棒呢？以后咱们自己写文章的时候，也可以试试看哟！。

借物喻人的写作技巧篇一：“借物喻人”写作指导“借物喻人”写作指导对于五年级的小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，有以下难点：一、如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点。

二、确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体。

三、怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理。

为解决以上难点，写作指导时可从以下几方面入手。

一、以读促写，读中悟法。

考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过，因此教学《落花生》一课的时，应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

二、例文引路，潜移默化。

让学生掌握借物喻人的写法，特别是让学生写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行，只靠《落花生》一例也不行。

因此，建议老师们选几篇“借物喻人”的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。

通过让学生“读——悟——练”，体会写法，掌握技巧。

三、巧妙引导，拓宽思路。

五年级学生年龄小，生活圈子窄，生活阅历少，缺乏对事物深层次的感悟，因此引导孩子选好切近自己生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。

为了让学生弄明白小练笔要求中提到的“身边的事物”包括哪些？范围有多广，可以组织学生进行讨论，在讨论的基础上把事物分成了三类，即：植物类——如小草、石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。

这样就大大拓宽了学生的思路。

可写的事物多了，并不代表选其中任何一个都可以。

接下来就要思考你对哪一种事物最熟悉？经常看到或接触到，你从中得到的感悟也较多，再确定选择哪一种事物下笔写。

用借物喻人的方法写一篇作文（3篇）状物类作文，以“物”为描述的中心和文章的线索，或寓情于物，或托物言志，融知识性与趣味性于一体，表达文章的题旨。

这是学生喜闻乐见的一种写作形式。

因此，加强状物类作文的指导，既是学生的一种心理需求，也是新的课程标准的目标之一。

一、观察要有序有序观察是写好状物类作文的基础。

一要按顺序观察，二要抓住特点进行观察，只有进行有序观察，才能写出条理清晰的文章。

如，苏教版六年级(上册)《麋鹿》。

在介绍其外形时这样写道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’。

”这里的观察顺序是：由上而下，由前而后。

作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。

又如，苏教版五年级(上)“练习册”上有一段对熊猫的描写，形象逼真，凸现熊猫的生活习性。

“熊猫睡觉时，腹部朝天。

有时，它用前爪轻轻地拍着肚子;有时，它两腿一蹬，便翻了个身。

”“它睡醒了就翻身起来，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人们。

然后迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。

”这里，作者抓住熊猫嗜睡的特点，写得饶有趣味。

二、语言要有趣如习作《蚂蚁》。

作者在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：“除了四周的景物能帮助蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的‘法宝’，这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。

倘若用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味而迷失方向。

”这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。

“(它)又如，习作《姥姥家的小黑狗》。

作者在介绍小黑狗的外形特点时如是说：一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑;雪白的小爪儿，俨如四朵梅花;那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着;特别是那对黑白分明的小眼睛，总是四处张望，充满着兴奋和好奇。

”这里，作者用了生动的比喻，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实;又用“不停地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态;还用“四处张望”来写小黑狗的警觉与好奇。

借物喻人作文如何写借物喻人作文如何写篇一：借物喻人小练笔粉笔赞黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。

这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。

丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。

老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上，开始了这节课的内容。

老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔，转身从黑板上为我们写者。

沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。

“借物喻人，托物言志”，当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识，完成它最后一个任务后，便消失了。

从这一支小小的粉笔身上，体现出了多么一个伟大的品质呀。

那就是——奉献。

鸽子我喜爱鸽子。

鸽子长着一身雪白的羽毛，白白的小脑袋上嵌着红红的小嘴和圆溜溜的眼睛，看着就是那么可爱。

鸽子不仅长得好看，而且还有一个特殊的本领——就是替人类传递书信！在古时候交通不是很便利，人们就用鸽子来传送信件；特别是前线战争的消息都是靠这小小的鸽子来传达的！它们不管是刮风下雨还是烈日炎炎，都是尽自己的一切努力飞到目的地，把书信成功的送达人们手上，即使在途中丧命，也毫无怨言！“现在的邮递员不就是鸽子一样的人吗？！”我不禁这么想。

这些邮递员从早到晚不辞辛苦地奔波在路上，他们的背包里装着一大堆的书信，要挨家挨户地准确地送到老百姓手中。

无论是在雷雨天，雨水打湿了他们的衣服，还是在炎热的夏天，汗水流过他们的脸颊，邮递员们都是无怨无悔地坚持着，这不就是鸽子的精神吗？我敬佩鸽子的品质，更敬佩具有鸽子精神的邮递员们。

是他们不顾路程的遥远和坎坷骑着自行车把信送到偏僻的村庄里；是他们在过新年的时候顾不上与家人团聚，顶着刺骨的寒风把祝福的书信送到千家万户。

我不禁要对邮递员说一声“辛苦啦！谢谢你们！”牛牛很普通，但它也很伟大。

牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。

年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。

小学写作技巧：学会借物喻人技巧
范文1：
关于小学写作技巧：学会借物喻人技巧
大家好，我是一名小学生，今天我要分享一下小学写作技巧：学会借物喻人技巧。

这个技巧可以帮助我们更好地表达思想和情感，让我们的作文更生动、有趣，也更有说服力。

写作重点：1.选择恰当的物品作为喻体，这个物品要具有代表性；2.通过喻体来表达自己的感受或观点；3.注意语言的生动性，让读者感受到喻体所带来的形象感受。

用词分析：使用比喻、象征等修辞手段可以让作文更加语言生动，也可以通过形象的比喻和象征带来更强烈的观感和情感，让读者更好地理解和认同作者的观点。

范文2：
关于小学写作技巧：学会借物喻人技巧
大家好，我是一名小学生，今天我想和大家分享一下小学写作技巧：学会借物喻人技巧。

这个技巧可以让我们的作文更加生动、有趣，也能让我们更好地表达自己的想法和情感，让我们的作文更具说服力。

写作重点：1.选择具有代表性的喻体，让喻体更好地表达我们
的观点和情感；2.通过喻体来表达自己的观点和情感；3.注意语言的精准性和生动性，使作文更具说服力。

用词分析：我们可以使用比喻、象征等修辞手段来使作文更加生动，也可以通过准确的语言表达和生动形象的描述来让读者更好地理解和认同我们的观点和情感。

我们还可以使用一些具有感染力的词语，如“温暖”、“爱心”等，使作文更具感染力和说服力。

小升初作文写作指导：学会借物喻人
一、引入
在我们的生活中，借物喻人是一种常用的表达方式，它能够帮助我们更深刻地理解人物的性格特征，更加生动地表达观点。

下面，让我们一起来看看如何借物喻人。

二、正文
1、把物品和人物联系起来。

借物喻人的时候，首先要把物品
与人物联系起来，比如说，把一个人比作一棵树，树叶的颜色代表这个人的性格，树枝的形状代表这个人的行为，树干的高度代表这个人的精神境界。

2、把物品和人物的特征联系起来。

借物喻人的时候，还要把
物品与人物的特征联系起来，比如说，把一个人比作一只鸟，鸟的翅膀代表这个人的勇气，鸟的喙代表这个人的智慧，鸟的羽毛代表这个人的美丽。

3、把物品和人物的行为联系起来。

借物喻人的时候，还要把
物品与人物的行为联系起来，比如说，把一个人比作一只狐狸，狐狸的灵活性代表这个人的机智，狐狸的智慧代表这个人的智慧，狐狸的敏捷性代表这个人的敏锐。

三、结尾
以上就是关于借物喻人的指导，希望能够帮助大家更好地理解人物的性格特征，更加生动地表达观点。

借物喻人作文指导作文写作指导：借物喻人技巧作文写作指导：借物喻人技巧借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。

如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。

”父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。

“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”这个认识得到了父亲的肯定。

这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了的中心思想。

由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强的表现力和感染力。

大家再读读下面这篇，体会一下借物喻人的特点及作用：山中的老杏树杏子成熟时，正赶上农村收麦。

麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。

二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。

它是那条山沟里仅有的一棵杏树。

走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。

五年级写作技巧写物喻人借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。

下面是小编给大家带来的五年级写作技巧写物喻人，希望能够帮助到大家!写作技巧写物喻人梅花魂我喜欢坚贞不屈的松柏，也喜欢“出淤泥而不染”的荷花，还喜欢暗香浮动的兰花，但是我更喜欢勇敢顽强的梅花。

寒冷的冬天一到，小草枯萎了，百花凋零了，树叶也飘落了，只有梅花凌寒而开。

一朵朵梅花在风中摇曳着，好像一个个跳舞的小姑娘。

梅花有许多颜色：红的、白的、粉的……五彩缤纷!每朵花姿态不一，有的展开了三四片花瓣，像跳舞的小姑娘;有的还是花骨朵儿，像羞答答、娇滴滴的新娘;还有的全开了，像翩翩起舞的仙女……摘一朵下来，闻一闻，梅花的清香沁人心脾，令人心旷神怡。

看着眼前的梅花，我不禁想到了别的花，别的花都选择在温暖的春天开放，一到冬天就凋零了，可梅花却选择在寒冷的冬天里开放，开得那么生机盎然。

古往今来，有很多文人墨客被梅花的精神所折服。

王安石曾感慨：“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。

”中国一代伟人毛泽东更是把梅花描绘得淋漓尽致，“待到山花烂漫时，她在丛中笑。

”其实有很多拥有和梅花一样品质的人，他们凌霜傲骨，坚贞不屈，比如文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”还比如谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

”……啊!梅花，你是勇敢的，坚贞的，雪花飘飘，愿你永不凋零，愈开愈精神!(泰河小学江芊慧)赞梅花自古以来，多少人赞美过梅花，歌颂过梅花，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

”“墙角树枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”……梅花成为崇高品质的象征。

梅花的颜色有黄的、红的、粉的、白的……五颜六色，是梅花把萧瑟单调的无色冬天装扮得五彩缤纷。

每到冬天来临时，那北风呼呼地刮着，大地被雪覆盖，一片死气沉沉，只有梅花仍然坚强地开放。

那花里透红，花瓣润滑透明，像琥珀或碧玉雕成的。

花朵也千姿百态!有的才展开两三片花瓣儿，像仙女的裙摆;有的花瓣儿全展开了，像绽开的笑脸;有的还是花骨朵儿，看起来像一个个刚从妈妈肚子里生出来的小婴儿……一阵寒风吹过，满树梅花抖了抖身子，散发出一种不屈的气息，那气息中又蕴含着独特的幽芳。

借物喻人写作方法介绍
借物喻人是一种常见的写作方法，通过将物体的特点与人的性格或行
为相类比，以此来描述人物形象和行为方式。

借物喻人能够让读者更加直
观地认识人物，使作品更具有感染力和艺术性。

下面我将介绍一下借物喻
人的写作方法。

首先，借物喻人需要选取一个具有特殊或独特的物体作为喻体。

物体
的特点要与所要描述的人物的性格或行为相对应，以便让读者能够更容易
地理解和接受。

例如，可以选取风筝作为喻体，用来描述一个自由散漫的
人物；或者选取蜜蜂作为喻体，用来描绘一个勤劳努力的人物等等。

另外，借物喻人的写作方法还需要注意使用适当的细节和描写来增加
作品的画面感和逼真感。

通过对物体的形状、颜色、质地等细节的描绘，
可以使读者有一种身临其境的感觉，更好地理解所描绘的人物形象。

例如，可以描述风筝的五彩斑斓、轻盈飞扬的样子，或者描绘蜜蜂飞舞在鲜花丛中、忙碌的场景等等。

此外，借物喻人的写作方法还需要注意结构的安排和节奏的控制。

要
有一个合理的布局和层次，使作品的展开有曲折感和张力，吸引读者的眼球。

同时，要掌握节奏的变化，通过快慢的变化来刻画人物的性格特点。

例如，在描写一个充满活力的人物时，可以使用短句和明快的语言来增加
作品的节奏感。

最后，借物喻人的写作方法还需要注重情感的传达。

通过对物体的描
写来表达情感，使作品能够更好地打动读者的心灵。

可以通过对物体的伤痕、变形等描写来突出人物的坚韧和不屈的精神，或者通过对物体的温暖、柔软等描写来表达人物的温情和慈悲等等。