三年级上册语文教学实录 《写好日记》 全国通用

部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》课堂实录今天上午，我去小学语文三年级上册的习作课堂，老师正在教学生写日记。

下面是我对这节课的实录。

一、引入环节老师抬头看了一下时间，“同学们，早上好，欢迎来到我们的语文课堂。

今天我们要学习写日记。

写日记可以记录我们学习和生活中的点点滴滴，让我们的成长更有意义。

你们喜欢写日记吗？”“喜欢！”学生们异口同声回答。

二、学习内容1. 日记的内容和格式老师解释了日记的内容和格式。

日记的内容可以是自己的经历、感受、心情等等。

日记的格式要求有日期、标题和正文，日期要写在日记的左上角，标题可以精简表达日记的主要内容，如“去游泳”、“看电影”、“我的新朋友”等。

2. 示例分析老师找学生们发给每一个人一篇日记，让他们仔细阅读。

日记描述的是一个女孩子去爬山的经历。

老师把日记分成三部分，分别是前提（写要去爬哪座山、时间和目的）、主题（描述了女孩子爬山的感受、景象等等）、结尾（感谢父母的鼓励）。

老师让大家一起商讨，日记的内容是否完整、全面、清楚。

三、实践环节1. 朗读一篇日记老师选定一篇日记，让一位学生朗读，然后大家一起找出日记中的标题、日期和正文。

最后，学生和老师一起讨论日记的写法和内容。

2. 听写练习老师发下来5个句子，让学生用正确的格式写下日记的标题、日期和正文，然后在黑板上核对答案。

这样可以帮助学生们更深刻地掌握日记的格式和写法。

3. 写日记最后，老师让同学们自己写一篇日记。

有些人挣扎着，不知道该写什么。

老师让他们回想一下运动会、野餐等等。

最后，同学们开始动笔，发挥他们的创意。

四、总结环节老师出示日记写作的小提示：写日记要有情感、有思考。

还可以用一些生动、有意思的词汇和表达，让日记更生动。

同时，老师告诉学生，写日记不必天天写，只要自己感兴趣，会写就好。

五、结束语老师在课堂上微笑着辞别同学们。

学生们也非常高兴，他们决定回家后继续写自己的日记。

三年级上册第二单元的习作之“写日记”《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。

本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。

通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。

将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。

师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。

师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。

生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。

师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。

师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。

师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。

师：想不到吧！这就是日记。

接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。

师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。

读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。

（笑）师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。

生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。

师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。

生笑。

师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。

师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。

很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。

为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。

若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

统编版语文三年级上册习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计三上第二单元《写日记》教学设计【教学目标】1.阅读日记例文，激发学生写日记的兴趣，了解写日记的好处。

2.借助例文，结合生活经验，学生能把看到的、听到的、想到的写成日记。

3.学习用日记的形式记录自己的生活，掌握日记的规范格式和要求，并逐步养成每天写日记的好习惯。

教学重难点1.了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.掌握日记的格式，学会合理选材，激发写日记的兴趣。

【学习过程】活动一：激趣导入，了解好处1.教师引入：同学们，今天，老师给大家带来一位很厉害的朋友，听听他都说了什么（播放例文作者录音）。

过渡：原来写日记有这么多好处啊，不仅能记录生活里发生的各种事，还能记录我们的成长经历，甚至有可能成为大作家出书呢！2.认真读一读范文，说一说：作者在日记里写了什么呢？追问：你想在日记里写什么呢？小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、做过的，甚至是别人不能知道的小秘密……都可以写进日记里。

日记就是写出每天的所见、所闻、所感。

【设计意图】以作者的口吻讲述写日记的有趣经历和各种好处，初读例文让学生了解在日记里可以记录生活中的事情，能够很好地激发起学生阅读日记和学写日记的兴趣，同时对日记的内容、写日记的好处有了初步感知。

活动二：再读范文，说说发现1.再读一读范文，说说你的发现，并把相关语句用横线画出来。

预设：写日记要把具体时间、事情经过和结果写清楚，还可以写出内心的感受。

日记的格式要记住，第一行写清楚日期、星期和天气。

日记里还有一些没有见过的新鲜感的词语“摇摇欲坠"，让我觉得掉牙的过程好漫长。

2.出示儿歌，齐读。

3.小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。

平时要留心观察生活，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。

【设计意图】“掉牙”是学生经历过的生活小事，日记例文就是选择了贴近生活的小事来写。

因为写得很真实、很具体，所以读起来感觉很生动、有趣。

学写日记教学实录一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》中的“我的发现”。

本节课的主要内容是学习写日记，通过观察和思考，培养学生用文字记录日常生活和感受的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式，了解日记的写作要素。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的表达能力。

3. 培养学生养成写日记的习惯，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：掌握日记的基本格式，了解日记的写作要素。

难点：如何将生活中的点滴细节和感受生动、具体地记录下来。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引发学生对日记的兴趣，让学生认识到日记可以记录我们的生活和感受。

2. 讲解日记的基本格式（10分钟）教师利用课件展示日记的基本格式，包括日期、星期、天气、等，并讲解每个部分的作用和要求。

3. 例题讲解（10分钟）教师展示一篇优秀的日记范文，讲解范文中的优点，让学生了解如何将生活中的点滴细节和感受记录下来。

4. 随堂练习（10分钟）教师给出一个生活场景，要求学生以日记的形式记录下来。

学生在笔记本上进行书写，教师巡回指导。

5. 学生分享与评价（5分钟）学生互相展示自己的日记，进行评价和交流，教师给予鼓励和建议。

6. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的内容，设计板书，突出日记的写作要素和基本格式。

7. 作业设计（5分钟）作业题目：以“我的周末”为主题，写一篇日记。

答案：略8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）六、板书设计板书内容：日记写作要素：日期星期天气七、作业设计作业题目：以“我的周末”为主题，写一篇日记。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了日记的基本格式，了解了日记的写作要素。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在写作过程中仍存在表达不清、句子不通顺等问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解日记的基本写作规范，学会写出简单的日记；2.发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记；3.提高语文表达能力，培养自我表达的能力。

二、教学重点和难点教学重点1.学生掌握日记的基本写作规范，写出简单的日记；2.学生能发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记。

教学难点学生能写出具有个性特色的日记。

三、教学方法1.教师讲解与示范相结合的教学方法；2.学生自主活动的教学方法。

四、教学过程1. 导入教师先通过简单图引发学生注意日记。

介绍日记的基本写作规范 1. 日期，日记一般写在日期后 2. 标题，可以简单描述当天的情况或心情 3. 正文，陈述具体的事情和自己的感受 4. 结尾，总结当天的感受和思考具体示范日记日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔启发学生提高写作表达能力1.丰富想象力；2.多注意描述；3.注意文字的连贯性。

3. 创作要求学生先以仿写的方式写出一份日记，然后再根据自己的实际经历写一份个性化的日记。

仿写范例日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔学生创作范例日期内容2021年4月1日今天星期五，我早上起床感觉很精神，开始学习，在学习中我发现自己还不够努力，于是我下决心好好学习。

早上的中考例题考得还不错，下午趴在书桌上看了会儿小说。

根据创作的日记进行评价，鼓励学生表扬能力，发挥特色。

让孩子在自豪中对个性进行深刻的印象，进一步鼓励孩子积极思考，与周围发生更深层次的交融，展现自己库存数倍的多元化发展。

五、教学反思这一堂写作教学之类似于启发仿写，通过启发学生对日记的思考，带领学生分析写作要求的内容和格式，在此基础上，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性特点的日记。

通过本次教学，学生的写作能力和表达能力提高了很多。

人教版小学语文三年级上《学写日志》教学实录引言《学写日志》是人教版小学语文三年级上的一本教材，其主要目的是培养学生的写作能力和思维表达能力。

本文档记录了一节关于《学写日志》的教学实录，包括教学内容、教学目标、教学过程和教学效果等方面。

教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 了解日志的概念和作用；2. 研究日志的写作方法和格式；3. 阅读和分析范例日志；4. 进行个人日志写作练。

教学目标通过本节课的教学，我们旨在达到以下几个教学目标：1. 让学生了解日志的基本概念和作用，激发学生的写作兴趣；2. 培养学生的思维表达能力，提高学生的写作水平；3. 培养学生的观察力、思考力和记录能力；4. 培养学生的自主研究能力和合作意识。

教学过程1. 导入环节通过展示一份精彩的日志范例，引起学生的兴趣，让学生对日志产生初步了解。

2. 知识讲解讲解日志的定义、作用以及基本格式，引导学生了解日志的写作方法和技巧。

3. 范例分析阅读和分析一篇优秀的范例日志，让学生学会从范例中找到精彩的表达方式和写作技巧。

4. 个人写作练让学生进行个人日志写作练，鼓励他们展示自己的观察和思考，并提供必要的指导和反馈。

5. 总结和展望对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的研究内容，激发学生的研究兴趣和思考。

教学效果通过本节课的教学，学生能够了解日志的概念和作用，掌握日志的基本写作方法和格式，培养了自主研究和思维表达能力。

学生在个人写作练中展示了自己的观察和思考，写出了质量较高的日志作品。

结论本节课的教学实录记录了人教版小学语文三年级上《学写日志》教学的内容、目标、过程和效果。

通过本节课的教学，学生在写作能力、思维表达能力和观察力等方面得到了有效的培养和提高。

教师将继续按照简明的教学策略，使教学过程没有法律上的复杂性，并在确保内容可靠的前提下进行引用和引述。

三年级语文上册作文《写日记》教案
标题：三年级语文上册作文《写日记》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握日记的基本格式和写作技巧，能够写出简单的日常活动和感受。

2. 过程与方法：通过教师引导、学生参与的方式，提升学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生养成良好的写作习惯，善于记录生活中的点滴，培养自我反思的能力。

二、教学重点：
1. 掌握日记的格式和基本写作技巧。

2. 能够将日常生活中的事情和感受以日记的形式表达出来。

三、教学难点：
如何引导学生真实、生动地表达自己的感受。

四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先展示一些优秀的日记作品，让学生初步感知日记的特点和魅力。

然后引入今天的学习主题——“写日记”。

（二）讲解新知
1. 教师讲解日记的基本格式：日期、天气、正文。

2. 教师讲解日记的写作技巧：选择有意义的事情进行记录，注重细节描写，抒发真实感受。

（三）实践操作
1. 教师给出一个或几个话题，让学生尝试写一篇日记。

2. 学生完成初稿后，教师组织小组互评，对同学的日记提出建议和修改意见。

（四）反馈评价
1. 教师选取几篇代表性的日记，进行全班点评，强调日记的优点和需要改进的地方。

2. 学生根据教师和同学的建议，对自己的日记进行修改和完善。

五、课后作业
布置学生在接下来的一周内，每天坚持写一篇日记，每周末交给老师批阅。

六、教学反思
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。

同时，也要注重对学生日记的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。