aoouiu的教学反思

2024年《aoouiu》教学反思优秀(篇)《ao ou iu》教学反思1在教学《ao、ou、iu》一课时，很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。

特别是在拼读音节时，加上声母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao、ou、iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“ao、ou、iu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。

于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。

通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao、ou、iu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。

这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比较有成就感的。

课余时间，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。

我想这一切都缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

当孩子们在礼貌的问候之后，一堂语文课在老师的语速较快地节奏中开始了。

一年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，犹如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老师的一个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。

所以在学习中，应以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。

一个胆怯的`学生举起了小手小声地读错了一个音节，顿时同学们争先恐后地要举手发言。

这个孩子的脸马上红了。

这时，老师笑着对同学们说：“没关系，她太紧张了，谁来帮帮她呀？”马上就有许多同学想要帮助她。

在同学和老师的帮助、鼓励下，她终于读对了。

我马上说：“她原来因为紧张读错了，现在在同学的帮助和自己的努力下，读对了，真了不起！我媚励她。

aoouiu教学反思教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!aoouiu教学反思教学反思8篇只有认真对待每次写教学反思的机会，我们的教学能力才会得到提高，教学反思是发现问题并且解决问题的重要途径，本店铺今天就为您带来了aoouiu教学反思教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。

《aoouiu》教学反思《aoouiu》教学反思1从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。

”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了游戏，如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。

在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。

一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。

特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。

我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。

于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，然后再配以多媒体课件，讲解发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。

同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。

这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。

在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。

如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。

孩子们积极参与，编出了儿歌：棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。

这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。

在本节课，让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。

其实，课后想想孩子有着很大的潜能。

2023年《aoouiu》教学反思（精选20篇）《ao ou iu》教学反思篇1一、激趣导入师：今日，老师给同学们请来了一位新挚友──奥特曼（贴出奥特曼图）。

他听说一⑼班的同学聪慧又能干，相识了不少拼音挚友，今日也来我们的教室跟我们学习拼音。

大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

二、学习韵母１、请出韵母宝宝ao，学习ao：师：奥特曼刚才静静告知老师他的名字的第一个字“奥”就是他想相识的第一位拼音挚友，你们知道这位挚友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。

.指名认读、跟读。

说说发音特点。

.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。

（师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告知老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2023年的奥运会将在祖国北京实行，全国人民都很兴奋。

奥运会的“奥”就是这些拼音挚友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）２、请出韵母宝宝ou，学习ou：师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou 也急着要跑出来跟我们交挚友。

（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。

说说发音特点。

.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。

（师检查、正音）师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜打算中午款待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音挚友中的.哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）３、请出韵母宝宝iu，学习iu：师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很欢乐，想跟我们接着相识新的拼音宝宝。

瞧，韵母宝宝iu 也急连忙忙赶来和我们交挚友了。

（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。

小学一年级上册拼音《aoouiu》精品教案及教学反思汉语拼音是学生学习汉字的途径。

通过学习使学生读准形,记清形，正确书写。

下面就是我给大家带来的小学一年级上册拼音《aoouiu》精品教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学一年级上册拼音《aoouiu》精品教案一、教学目标：1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学会声母与aoouiu拼读音节。

3.能够看图说话，根据音节拼读句子。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

三、教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.能够看图说一句话。

教学过程：一、复习检查1.出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?3.对比读：a--aie--eiu--ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

)二、引出新课，提出要求上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiu1.教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)2.教学复韵母ou(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。

汉语拼音（ao ou iu)教学反思小学语文汉语拼音(ao ou iu)教学反思篇一
语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分
重要的作用。

在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。

因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学
习生活打下坚实的基础。

根据语文新课程理念，我在教学汉
语拼音ao ou iu时，进行了如下的思考并予以实施。

一、合理运用多媒体进行教学
多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学
生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。

一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、
听、说、做，提高了学习效率。

我在指导ao ou iu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后
配以动作来发音，学生乐学，效果不错。

在指导发ao ou iu 的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动
起来，学生看得有趣，反应迅速，教师不用多讲，已达到教
学目的。

课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的
笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。

这样，运用多媒体进
行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍
功半。

二、充分发挥学生的主体作用
新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这。

最新整理一年级语文ao ou iu教学反思范文一：ao ou iu教学反思在教学《aoouiu》一课时，很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。

特别是在拼读音节时，加上声母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。

于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。

通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。

这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比较有成就感的。

课余时间，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。

我想这一切都缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

当孩子们在礼貌的问候之后，一堂语文课在老师的语速较快地节奏中开始了。

一年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，犹如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老师的一个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。

所以在学习中，应以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。

一个胆怯的学生举起了小手小声地读错了一个音节，顿时同学们争先恐后地要举手发言。

这个孩子的脸马上红了。

这时，老师笑着对同学们说：“没关系，她太紧张了，谁来帮帮她呀？”马上就有许多同学想要帮助她。

在同学和老师的帮助、鼓励下，她终于读对了。

我马上说：“她原来因为紧张读错了，现在在同学的帮助和自己的努力下，读对了，真了不起！我们鼓励她。

《ao ou iu》教学反思(汇总七篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《aoouiu》教学反思《ao ou iu》教学反思1本以为一节课确定能把aoouiu教完，可是真正实施下来，结果差强人意。

问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。

特殊是将这两个韵母和声母相拼时，学生就更简单混淆了，拼读起来很成问题。

在拼读书上配有插图的音节时，我发觉很多学生是边看插图边猜读的。

我抓紧变更教学策略，先让学生看图读音节，再将图遮起来干脆让学生拼读音节。

没想到之前不少滥竽充数的学生这下惊慌起来了，起先专心拼读音节了。

其实，想要区分复韵母iu和ui最好的方法是从发音入手，只要学生驾驭了正确的发音，就不会将它们混淆了。

我一遍遍地讲解着，第一个单韵母读得重，再滑向其次个单韵母，其次个单韵母读德轻一点。

但孩子们可能不太理解，还是有部分孩子貌似云里雾里。

于是，我临时调整教学方案设计了一个小嬉戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的`区分。

这个“找挚友”的嬉戏孩子们挺感爱好，参加主动性很高，我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。

识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就简单得多了。

《ao ou iu》教学反思2一年级孩子活泼生动，汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。

在设计《ao、ou、iu》这一课时，我以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。

整个课堂是一次运动会竞赛，它包括赛前预热——学习汉语拼音，竞赛阶段——小组竞赛认读音节，赛后反思总结阶段——写字，提高。

教学环节的设计：在课前，我给孩子们听的是08年北京奥运会刘欢所唱的奥运主题曲《我和你》，旋律悠扬而又激烈。

这也是我引出本课的引子，师问同学们有没有听过这首歌，知不知道这首歌?与孩子沟通的同时，告知同学们我们今日的就是一场运动会，从而调动起孩子的学习热忱。

学习复韵母以前，我先把孩子们的六个单韵母挚友请了来，给孩子进行复习。

在学习第一个复韵母ao时所出示的就是奥运五环的标记，再次利用奥运会的元素，不光引出了韵母ao，而且还让学生了解了更多的奥运学问。

小学语文一年级上册《ao ou iu》教学反思（一）上完了《ao ou iu》这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。

“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

”所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。

一、创设情境，让学生有趣地学。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。

拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。

如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学习语文的兴趣。

因此，我在教学ao ou iu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。

如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小秘密，你得把它说给大家听。

”这一环节的设计吸引了学生的注意力，激起他们学习的兴趣；在学习ao ou iu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，体会学习拼音的快乐。

二、遵循规律，引导学生自主地学。

在学习ao ou iu三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的教学方法，先带着学生学完的“ao”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。

在学习三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。

这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习。

三、灵活机智，营造和谐平等的学习氛围。

在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的交流应是愈来愈融洽的，课堂上教师要机智灵活地面对一些偶发事件，说不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。

2023年关于复韵母ao、ou、iu教学反思（精选7篇）复韵母ao、ou、iu教学反思篇1ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。

在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采纳“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。

许多老师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否精确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。

其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告知学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。

通过先范读，后实行多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。

新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿态和习惯，重视书写的正确、端正、整齐。

俗话说：“良好的开端是胜利的一半。

”对于刚入学的学生来说，写字的姿态和习惯是从一年级才起先养成的。

要求学生复韵母写得紧凑一些；iu 中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。

每一个学生都喜爱老师在轻松、开心的嬉戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次嬉戏自己都能参与。

因此教学中通过嬉戏（主要训练学生给复韵母标调的实力）；找挚友嬉戏（练拼读）；开火车嬉戏等完成教学任务，同时，运用课件出示含有ao、ou、iu的动物图、水果图来提高学生的学习主动性，在改变多彩的嬉戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着剧烈的簇新感和主动性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在嬉戏与活动的海洋中变得轻松而开心。

教学ao、ou、iu发音时，由图去认字形并读准音这一环节，显得太仓促，指导不足。

老是认为很简洁，学生会很快驾驭，其实，拼音教学是要让学生在不断的复现中牢记它们的音形，这样才能取得更扎实有效的教学效果。

教学过程中还发觉学生的口头表达实力有限，学生的各方面实力还有待于培育，学生的写字质量还要提高,训练要加强。

一年级上册语文教学反思ao ou iu一年级上册语文教学反思ao ou iu身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级上册语文教学反思ao ou iu ，欢迎大家分享。

一年级上册语文教学反思ao ou iu 1在《ao ou iu》这次拼音教学中，主要的教学目标是学会复韵母“ao、ou、iu”及认清形，正确书写。

对于本堂课我认为成功的地方在于采取了以下几个教学措施：一、创设情境，让学生有趣地学。

在本课教学中，我充分利用教学挂图，为学生创设了一个良好的学习环境。

在学习ao ou iu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，体会学习拼音的快乐。

如教学ao时，通过联系挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的“袄”进行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。

二、遵循规律，引导学生自主地学。

在教学中，我充分发挥学生主动学习的积极性，采用“先扶后放”的教学方法。

我先带领学生学习“ao”后，让学生总结它的学习步骤和拼读要领，再按照一定的规律去尝试学习ou和iu的拼读规律。

在学习ao ou iu的四声时，我让学生复习复韵母的标调规律，再引导学生运用标调规则给ao ou iu的四声标调。

在这一环节的教学中，即体现了老师引导的作用，也充分体现了学生自主学习的能力。

本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养。

比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，自编顺口溜等训练。

在本课教学中，也存在一些不足之处，如：1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些游戏，增加学生学习的积极性，让学生在拼音王国里欢乐地学习。

2.本节课，我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。

其实，孩子有着很大的潜能。

只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。

aoouiu教学反思ao ou iu教学反思（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的ao ou iu教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

ao ou iu教学反思篇1我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。

于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。

比如说教“ao”的时候，我就问学生，“你们仔细观察ao是由哪两个字母组成的？发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。

学生尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。

同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。

这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，在教学复韵母的四声时，我采用的是让学生自己先复习标调歌，再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。

在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，特别是容易搞错的i u 同时出现的时候应该怎样标调。

通过讲儿歌让学生再次理解“iu并列标在后“这句话的使用。

由于前面花的时间较多，到了后面时间就紧张了，以至于书写也来不及了，以后在上课时要合理安排好时间。

ao ou iu教学反思篇2在教学《aoouiu》一课时，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用滑读法教学，如ou，先发o，后向u滑动；发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。

通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。

每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。

因此设计了猜猜教师发的是哪个复韵母的音的游戏，猜对的就是教师的好朋友。

拼音教学《ao ou iu》教学反思（通用4篇）拼音教学《ao ou iu》篇1拼音教学《ao ou iu》教学反思孩子们进入大班下学期，抽象的汉语拼音，对他们而言是有一定困难的，反复的读写拼音也是枯燥乏味的。

因此，我在拼音教学中注意遵循了新的《语文课程标准》中提出的：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”的要求，努力创设孩子喜欢的情境，让孩子们始终保持学习的激情，在各种情境中快乐学拼音，享受拼音。

下面就以《复韵母ɑo ou iu》一课为例，谈谈我在汉语拼音教学中如何让学生快乐学拼音的。

刚一上课时，我拿出一本姓名为tɑo yu的作业本并把tɑo yu板书在黑板上，请学生拼一拼，谁第一个拼出来就请他帮老师发本子。

大部分生很快就发现tɑo这个音节不会拼。

这时我相机出现了ɑo这个复韵母教学生认读，学生带着好奇心，学得都很认真。

接着我又让学生找找自己的姓名中有没有ɑo这个复韵母，找到的小朋友把你的姓名写到黑板上，让大家认一认，比比谁认的多。

学生很快就找出姓名中ɑo这个复韵母，最后还评选出了四个“认拼音能手”帮老师发作业本。

“学拼音的用处真大!”“学了拼音就可以认识同学的名字，就能发作业本了!”……下课后孩子们围着我七嘴八舌的议论着，我设计的这个情境起到了意想不到的效果：激发了孩子学习的需要，使学生感到拼音就在自己身边，真切地感受到了拼音的用处，体会了成功的乐趣。

拼音教学《ao ou iu》教学反思篇2〖设计理念〗兴趣是最好的老师，一年级的小学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。

而传统的教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。

因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的的故事贯穿其中，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

一、谈话导入，激发兴趣1、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)2、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。

aoouiu反思总结（通用24篇）aoouiu反思总结篇1ao ou iu的教学是我感觉比较满意的。

总体上来说，在教学ao ou iu的过程中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。

因为安排了前面声母一块的测试，所以ao ou iu的两部分即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来，所以今天才做总结。

先反思一下测试。

为了学生重视测试，让他们明白测试的意义，我提前也为他们安排了一节课来复习。

主要把一些容易遗忘的地方又强调了一下，比如整体认读音节，比如ü见j q x y，要去掉两点，比如i在标调时要去掉“蝴蝶结”。

孩子们考试的结果还是比较让人满意的。

23个小朋友前面部分得了满分，还有几个得九星的比较可惜，都是格式上有一点粗心的错误。

后面的附加题是让学生看着水果写出音节，比较难。

全对的有5个学生，大部分能写出一两个。

相较全段来是说，考试的成绩也是比较理想。

大体总结一下，被扣分的学生主要还是粗心的居多，写了音节忘了标声调;声母格式写不对;连线题遗漏等问题。

还有个别学生可能掌握起来有点困难，甚至连简单的认字也出现问题。

以后在教学中对这些学困生更要多多关注。

尽量在课堂上发现他们的问题，查漏补缺。

aoouiu反思总结篇2ao ou iu 的教学之所以比较满意，是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣，并且激发起了他们探求的欲望。

在发音中，我强调了带手势读四声，这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来，学生读得也津津有味。

并且我给四声都组了词，找了朋友。

这样对学生掌握发音也起了积极作用，在读词中巩固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读，学生兴致高涨。

在第一课时后，我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发ao ou iu 的作业。

在下一次课的反馈中，我欣喜地看到，学生找出了很多。

有的学生甚至把找到的东西都画了下来，满满一大张，比如剪刀，电脑，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家分享他自己的发现。

一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思篇1课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。

因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。

但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。

巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有ao ou iu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。

今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。

一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思篇2ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。

在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。

为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生做收音的口型定格，然后检查，看看是否呈后面这个字母的唇形。

结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：1、学生发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。

有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。

2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。

3、因以上两个原因，部分学生对复韵母的音很容易混淆。

一年级语文《拼音ao ou iu》教学反思篇3在教学《ao ou iu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“ao ou iu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。

(幼儿园教学反思)拼音教学《aoouiu》教学反思《ao ou iu》教学反思一、教学目标1. 学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

3. 认识 8 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点1. 重点重点：学会复韵母 ao、ou、iu 的发音方法，记住它们的形。

2. 难点难点：正确区分 ao、ou 和 iu 的发音，以及声母与它们组成的音节的拼读。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程1. 复习导入（1）复习单韵母 a、o、e、i、u、ü。

（2）复习复韵母 ai、ei、ui。

2. 学习复韵母 ao （1）出示奥运五环图，问：这是什么？（奥运五环）（2）“奥”的第一声就是我们今天要学习的复韵母ao 的读音。

（3）教师示范发音，学生观察口型。

（4）学生练习发音，教师巡视指导。

（5）学习 ao 的四声。

3. 学习复韵母 ou （1）出示莲藕图，问：这是什么？（莲藕）（2）“藕”的第一声就是我们今天要学习的复韵母 ou 的读音。

（3）教师示范发音，学生观察口型。

（4）学生练习发音，教师巡视指导。

（5）学习 ou 的四声。

4. 学习复韵母 iu （1）出示游泳图，问：这是什么？（游泳）（2）“游”的第一声就是我们今天要学习的复韵母 iu 的读音。

（3）教师示范发音，学生观察口型。

（4）学生练习发音，教师巡视指导。

（5）学习 iu 的四声。

5. 巩固练习（1）游戏：“找朋友”。

（2）开火车读复韵母 ao、ou、iu 及其四声。

6. 学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节（1）出示音节：bao、pao、mao、dao、tao、nao、lao、gao、kao、hao、zou、cou、sou、zhou、chou、shou、rou、you、niu、liu、qiu、xiu。

（2）教师示范拼读，学生跟读。