兵的共同之处。 3、学习文章借物喻人的表达方法。 4、正确流利有感情地朗读课文。
4
说重难点:
重点:让学生读懂课文的内容,理解点地梅 与 高原筑路兵的共同之处,体会作者所要表达的思 想感情。
难点:学习借物喻人的表达方法。
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说教学方法 :
讨论交流法 朗读感悟法
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说教学过程
导入质疑 品读重点 精读感悟 理解内涵 拓展延伸
啊!那棵植物居然活了,长出了一片 片泛绿带黄的叶子。
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点地梅顽强的生命力
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点地梅开花了,怒放的点地梅十分美丽. 紫艳艳的花儿,亭亭玉立地缀满枝头,仿佛 一串串粘连在一起的紫色豆珠儿,散发着一 阵阵浓浓的醉人芳香.阳光照耀下,花儿更 紫的晶莹,紫的透亮,紫的鲜艳.天上是白悠 悠云彩,低里是紫幽幽的花儿.青藏高原的 天有多蓝,云有多白,点地梅就有多美!
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点地梅开花了,怒放的点地梅十分 美丽.紫艳艳的花儿,亭亭玉立地缀满 枝头,仿佛一串串粘连在一起的紫色豆 珠儿,散发着一阵阵浓浓的醉人芳香. 阳光照耀下,花儿更紫的晶莹,紫的透 亮,紫的鲜艳.天上是白悠悠云彩,低里 是紫幽幽的花儿.青藏高原的天有多蓝, 云有多白,点地梅就有多美!
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读15-16自然段,说说高原兵有哪些感人事 迹?
赞扬高原筑路兵勇于奉献的精神 。
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说学情
因为六年级学生已经掌握了一些学习语文的好 方法,也具备了一定的阅读、分析、理解能力, 我主要通过学生读一读、想一想、议一议、说一 说、等活动,调动学生的积极思维,相信学生一定 能在老师的启发引导下,理解课文借物喻人的写 作方法。
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说教学目标
1、认记本课“域,盎”等8个生字。 2、联系上下文理解点地梅与高原筑路