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一年级下册语文第三单元备课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级下册语文第三单元备课【一、本单元的教学目标】1. 通过本单元的学习，学生能够掌握一年级下册语文所学的基本知识和技能，提高自己的语文水平。
2. 培养学生对于语文的兴趣和热爱，激发他们对于语言文字的好奇和探究精神。
3. 帮助学生树立正确的学习观念和态度，培养他们独立思考和解决问题的能力。
【二、教学重点和难点】1. 教学重点：本单元主要以儿歌、散文和诗歌为主要教学内容，通过学习这些文本，帮助学生进一步理解语言文字的表达方式和美感。
2. 教学难点：对于一年级的学生来说，可能会有一定的学习压力和困难，需要老师耐心引导和细心教导，保证每一个学生都能够跟上课程内容。
【三、教学内容和方法】1. 教学内容：本单元的教学内容主要包括《小兔子乖乖》、《拔萝卜》、《春天来了》等儿童文学作品，通过这些文本，帮助学生了解故事情节、抓住重点，培养对于文学作品的理解和鉴赏能力。
2. 教学方法：本单元的教学方法主要以讲解和讨论为主，老师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
【四、教学过程安排】1. 课前准备：老师需要提前准备好教学用具和教材，以及设计好课堂活动和讨论题目，保证课堂教学的流畅进行。
2. 上课环节：在课堂上，老师应该首先讲解本单元学习内容的背景和要点，引导学生认真听讲和记录重点内容。
3. 课堂互动：在课程过程中，老师可以设计一些小组活动和讨论环节，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高学生对于学习内容的理解和记忆。
4. 课后反馈：课程结束后，老师可以对学生进行课文朗读和作文练习，及时评价每个学生的表现，并给予鼓励和指导，帮助学生进一步提高语文能力。
【五、课程评估和改进】1. 课程评估：老师可以通过考试和作业等形式，对学生的学习情况进行评估和分析，帮助学生及时发现问题并加以解决。
2. 课程改进：根据学生的学习反馈和课程评估结果，老师可以及时调整教学方法和内容，使课程更加符合学生的学习需求和兴趣。
第三单元备课（教学设计）部编版语文一年级下册教学内容本单元为部编版语文一年级下册的第三单元，包括《春夏秋冬》、《鸟语花香》、《小池》、《荷叶母亲》四篇课文。
教学内容围绕“自然与四季”的主题，通过描绘自然景色的变化，培养学生观察生活、感受自然美的能力。
教学目标1. 能正确认读、书写生字词，理解词语的含义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受四季之美。
3. 能通过观察、体验，用自己的语言描绘自然景色。
4. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
教学难点1. 生字词的正确书写与运用。
2. 对自然景色的细腻观察与描绘。
3. 课文情感的把握与表达。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 自然景色的图片或实物。
4. 学生自备学习用品。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示四季的变化，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本单元的主题，让学生了解本单元的学习内容。
3. 课文学习：逐篇学习课文，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解课文。
4. 情感体验：通过朗读、描绘自然景色，让学生感受四季之美，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 第三单元备课2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，分阶段展示板书内容。
作业设计1. 抄写生字词，理解词语含义。
2. 朗读课文，感受四季之美。
3. 描述自己喜欢的自然景色，用语言描绘。
4. 结合生活实际，关注生态环境，培养环保意识。
课后反思1. 教学过程中，学生对自然景色的描绘能力有待提高，需要在课后加强练习。
2. 部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要加强复习。
3. 在情感体验环节，可以增加互动环节，让学生更深入地感受四季之美。
4. 教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
第三单元集体备课本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。
其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
这些课文把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐合作，友好共处，才会真正感到快乐和幸福。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点小公鸡和小鸭子21.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“不、一”的变调。
3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
树和喜鹊 2 怎么都快乐 2口语交际 1 在不同的情境下会使用合适的礼貌用语；懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助；能大致讲清楚自己的要求。
语文园地三 2 1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古5 小公鸡和小鸭子▶教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
▶教学重难点1.识字写字。
2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
▶教学策略1.识字写字（1）识字本课要认识12个生字。
字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翘舌音要重点指导。
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划一、课程背景在学校开展集体备课是提高教师教学水平和学生学习效果的有效途径。
本文档旨在设计扬州某校一年级语文下册第三单元的集体备课教学计划。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确认读单元内的生字词汇，理解课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感目标：培养学生积极参与集体活动的态度，培养学生团结互助的合作精神。
三、教学内容1. 课文：《小红鸟》2. 生字词汇：红、鸟、树、黄、水等。
3. 本单元重点词语：飞、飘、窝、叽叽喳喳、小小的等。
四、教学重点和难点重点：帮助学生掌握本单元的生字词汇和课文内容，培养学生对小鸟的关爱之情。
难点：帮助学生理解课文意思，培养学生的语文阅读能力。
五、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册教材。
2.教学工具：幻灯片、多媒体设备等。
3.资料准备：备好学生练习册、学习卡片等教辅资料。
六、教学过程1. 教师自主备课（第一天）•研读教材，准备教学内容。
•设计教学活动，明确教学目标。
2. 教师集体备课（第二天）•教师讨论教学重点和难点。
•共同设计教学方案，明确每个环节的任务分工。
3. 教学实施（第三至四天）•导入课堂，激发学生兴趣。
•集中讲解生字词汇和课文内容。
•分组活动，进行语文练习。
4. 课堂小结（第五天）•教师总结今天的教学内容，检查学生掌握情况。
•布置学生的课外作业，巩固今天所学知识。
七、教学评价评价学生的学习效果，包括课堂表现、课后作业、以及小测验等形式。
通过评价反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学反思对这次集体备课和教学实践进行总结，反思教学方案的设计和教学效果，发现问题并及时改进，提升教学水平。
通过这样的集体备课教学计划，希望能够促进学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高语文阅读能力，达到教学目标。
学年统编本语文小学一年级下册第三单元教学设计一、教学目标1.能够正确辨认第三单元的生字词，并初步掌握其意思。
2.能够流利朗读第三单元的课文，并能够理解课文大意。
3.能够简单书写第三单元的生字词以及课文中的部分句子。
4.能够在教师指导下，进行简单的语文朗读表演。
二、教学重点1.生字词的辨认与理解。
2.课文的朗读与理解。
3.书写生字词以及简单句子。
三、教学内容1.生字词：（在这里列出第三单元的生字词清单）2.课文：（在这里列出第三单元的课文标题及内容简介）四、教学准备1.教师准备好第三单元的教材。
2.准备好生字词的卡片或图片。
3.准备好学生朗读或表演的道具或服装。
五、教学过程第一课时1.开场导入：通过唱歌、游戏等方式复习上节课所学内容。
2.生字词辨认：教师出示生字词卡片，学生辨认并朗读。
3.课文朗读：整体朗读课文，让学生感受故事情节。
4.分角色朗读：分组进行角色分配，进行小组朗读练习。
5.课文理解：引导学生讨论课文中的故事情节，提问学生理解。
第二课时1.生字词书写：教师呈现生字词板书，学生书写生字词。
2.课文朗读表演：学生分组进行课文朗读表演，教师指导提供表演建议。
3.课文故事讲解：教师讲解课文中的重要故事情节，帮助学生理解。
4.练习与检测：学生进行课文朗读练习并小测验，加深记忆。
第三课时1.语文朗读大会：学生进行集体朗读，展示学习成果。
2.生字词造句：学生用生字词造句，展示语文运用能力。
3.课文复述：学生逐段复述课文内容，加深理解。
4.课文再现：学生进行自由创作，编写与课文主题相关故事。
六、教学反馈1.教师对学生的回答、表现及影响进行及时的评价反馈。
2.学生互评：学生互相展示作业并给予建议。
七、教学延伸1.组织语文朗读比赛，激发学生学习兴趣。
2.带领学生进行课外阅读，拓展语文知识面。
3.鼓励学生进行语文写作活动，提高语文表达能力。
八、教学总结通过本节课的教学，学生能够较为熟练地掌握第三单元的生字词，理解并朗读课文，提高了语文表达能力和认知水平。
第三单元教课计划学情剖析：学生经过第一和第二单元的学习已经能掌握必定量的汉字，有必定的识字能力，但同时个体间的差别也较为显然，关于字的发音也不必定正确。
不论是哪种学生，关于汉字，他们都充满好奇，拥有必定的学习热忱，教课时要充足利用他们的这一特色，采纳灵巧多样的方法让学生整体识字、增强记忆，防止识字教课的单一乏味。
教材剖析：本单元教材安排了 3 课率领学生走进汉字的世界，领会中国汉字的巧妙和精深，激发语文学习的兴趣。
这 3 课内容新奇，图文并茂，形式灵巧多样为学生供给了认识汉字的平台。
教课目的：1、懂得伙伴之间要团结友善、相互帮助。
2、培育学生相助友善的精神和合作精神。
3、让学生感觉一个人是快乐的，在集体中更快乐，进而培育学生团结友善的精神。
教课举措：1.图文联合，指导学生利用图画来识字。
2.采纳比较法指引学生识字。
3.制作直观的生字卡片。
4.制作课件，创建情境，激发学生的识字兴趣。
5.鼓舞学生在生活中发现并认识更多的汉字，给他们供给展现的时机。
基本功训练要点：1.识字写字。
2.能够借助图画识字，理解所学生字的基本义思，并由此组词。
3．正确流畅地朗诵课文，认识课文内容。
内容及课时安排：5. 小公鸡和小鸭子2课时6. 树和喜鹊2课时7．怎么都快乐2课时口语社交《请你帮个忙》 2 课时语文园地三2课时5小公鸡和小鸭子［教课目的］知识与技术1. 会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。
识记部首“”。
2.正确、流畅地朗诵课文。
学习将句子写详细。
感情态度与价值观认识课文内容，知道公鸡和鸭子的不一样生活习惯，懂得伙伴之间要团结友善、相互帮助。
［教课重难点］要点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：读懂词句，认识课文内容。
第一课时一、图片导入，解读课题1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.今日我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。
（板书课题）3.指导同学们认真察看图片，让同学们回答以下问题。
统编版一年级语文下册集体备课教学设计第三单元集体备课主备教师：xxx一、教材解析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱、互帮互助,你中有我、我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
“口语交际”的内容是“请你帮个忙”，旨在训练学生讲故事的能力，培养学生的交际能力和表达能力。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三部分内容。
《小公鸡和小鸭子》这篇童话故事主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱、互相帮助的道理。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤单，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有了很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
本文通过树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉孩子们：每个人都需要朋友，有朋友才会更快乐！《怎么都快乐》课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。
二、单元目标知识与技能1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
过程与方法1.通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。
2.鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地展示自己。
3.鼓励学生多阅读，增加阅读量。
情感态度价值观通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得小伙伴之间要互帮互助，培养互相关心、互相帮助的品质。
三、教学建议1、《小公鸡和小鸭子》可采用情境创设法，激发学生兴趣；脉络纹理法，引导学生在自主读文的基础上了解课文的主要内容；词句品读法，以关键问题切入，带领学生品读相关句子，谈感受以真正理解课文内容。
2、《树和喜鹊》可采用质疑激趣法，通过对课题的质疑，引导学生大胆猜测，激发学生探究的兴趣；还可以采用对比阅读法，通过对比树和喜鹊前后心情的变化，引导学生思考产生变化的原因，从而理解故事的核心意义。
3、《怎么都快乐》让学生多读，来表现儿童生活的多彩和快乐，注意诗中表示动作的短语，在教学中要结合课后习题，有意识的引导学生关注并进行拓展练习，以提高学生语言运用的准确性。
5.小公鸡和小鸭子一、教学目标：知识与技能:1.认识12个生字，认识偏旁提土旁，会写“他、河”七个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不『的变调通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
过程与方法:通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地“等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
情感态度价值观:了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
二、教学重点：1、读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、初步体会“偷偷地、飞快地“等词语的用法。
三、教学难点：理解课文内容，懂得小伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
四、课时安排：2课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课。
1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（2）“和”在题目中是什么意思？3.学生回答以上问题，全班交流。
二、初读课文，认读生字。
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
（读2遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答对者获胜。
（2）2～3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（3）学生以小组为单位，一组接一组地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
三、认真观察，指导写字。
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
第二课时一、复习引入。
1.朗读课文，分组分段朗读。
2.师：上节课我们认识了课文中的字宝宝，认识了课文中的两个主人公：小鸭子和小公鸡。
这节课我们就来看看他们两个之间发生了怎样的故事？二、细读课文，理解课文内容。
（一）学习第1自然段1.指名读这段。
提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第2自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。
同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子。
板书：捉虫子。
4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习第3、4自然段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡不能下水捉鱼。
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因。
（出示课件）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
三、回顾课文，复述故事。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
四、总结全文生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？同学之间要互相关心，互相帮助。
作业布置：板书设计：教学反思：6.树和喜鹊一、教学目标：知识与技能1.认识9个生字，做到笔顺正确。
认识多音字“只、种、乐”和偏旁“孑、丷”。
2.能借助拼音通顺、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
了解“孤单、邻居”等词的意思。
过程与方法通过想象画面、体会心理，读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
情感态度价值观体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。
二、教学重点：用联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
三、教学难点：体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。
四、课时安排：2课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程第一课时一、故事导入，引出新课。
1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事，全班评价。
4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
二、初读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以下生字：窝（wō）孤（ɡū）邻（lín）静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。
6.齐读全文。
三、再读课文，质疑问难。
1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单。
但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。
（1）理解“快乐”。
（2）指名说原因。
四、指导书写，布置作业。
1.课件出示要写的字，请学生认读生字。
2.课件演示生字书写。
3.对书写做重点强调和指导。
4.组织学生独立描红，临写。
5.展示好作品。
6.课下朗读课后第2题词语。
第二课时一、复习回顾。
1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分段朗读课文，思考：开始的时候，树和喜鹊都很孤单，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文，交流问题。
1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。
”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。
3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）树和喜鹊各自都有了邻居。
（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
（1）多音字“种”，在这里读“ｚｈòｎɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。
（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。
（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利。
三、朗读全文，总结拓展。
1.生齐读全文，谈感受，全班交流。
2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。
3.用“快乐”说一句话吧！四、指导生字书写。
1.生认读生字卡。
2.学生认真观察老师示范，并在田字格中认真书写，描一个，写一个，重点写好“居”。
3.同桌互评，全班评。
作业布置：板书设计：教学反思：7.怎么都快乐一、教学目标：知识与技能1.认识12个生字，认识动词和名词搭配的词语。
认识多音字“得”。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
过程与方法借助拼音，正确、流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣。
