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部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计第二课时一、教学目标1.知识目标：学生能够理解诗歌《威尼斯的小艇》的内容，把握小诗的意境和抒情。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力和综合运用能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对语文的兴趣，培养学生对美的感知和认同。
二、教学重点1.理解并抒发《威尼斯的小艇》的意境。
2.培养学生通过语言表达倾情赞美。
三、教学难点1.把握小诗的意境和情感表达。
2.培养学生用适当的语言表达情感。
四、教学准备1.课件《威尼斯的小艇》诗歌及相关图片。
2.班级中的落地窗或宽窄的窗户。
3.课堂展示板。
五、教学过程1. 课堂导入教师播放威尼斯的风景视频，让学生感受威尼斯的浪漫氛围，引导学生对威尼斯产生好奇和向往。
2. 学习诗歌•教师朗读《威尼斯的小艇》，让学生倾听诗歌，感受意境。
•学生诵读诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
3. 探究诗歌意义•引导学生分享自己对《威尼斯的小艇》的理解和感受。
•教师解读诗歌的意境，并提出问题引导学生思考，引导学生思考小诗中的诗意。
4. 创设情景•利用窗户和平静的水面，让学生在课堂中借助观景窗，想象自己是威尼斯的小艇，描写窗外的美景。
5. 课堂总结•教师总结全文，强调诗歌的意境和抒情。
•引导学生诵读诗歌，体会诗歌的美。
六、课堂作业撰写一篇《我眼中的威尼斯》，侧重于表达个人对威尼斯的印象和感受，重点呈现威尼斯的美景和文化。
七、教学反思通过本节诗歌教学，学生加深了对《威尼斯的小艇》的理解，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
但在课堂过程中，个别学生表达不清晰，需要进一步引导和激励学生多做尝试，提高语言表达能力。
以上就是本节课程设计的内容，希望能够对您有所帮助。
教案：威尼斯的小艇（第二课时）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，讨论威尼斯小艇的特点和作者的描写手法，提高学生的阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强学生的国际视野。
通过课文学习，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
2. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
教学重点与难点：重点：课文内容的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
通过细节描写来表现事物的特点。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
写作纸张和文具。
教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 课文朗读与理解：学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流，共同掌握生字词的正确读音和意义。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 写作技巧探讨：学生小组合作，讨论作者描写威尼斯小艇的特点和手法。
教师引导学生通过细节描写来表现事物的特点，培养学生的写作技巧。
5. 课堂练习：学生根据课文内容，运用学到的写作技巧，写一段关于自己喜欢的事物或场景的短文。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句灵活多变,层次清晰,重点突出,是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备多媒体、教学课件。
教学过程一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
《威尼斯的小艇》基于标准的教学设计1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有较强的独立识字能力，书写楷书，力求美观，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，良好的书写习惯。
（2）基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
提高默读速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情。
（3）基于写作养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
习作有一定的速度。
2．教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册教材第八组中的第二篇课文,本组的主题是“异国风情”。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
3．学情分析（1）基于识字与写字五年级学生有较强的独立识字能力，重点在于指导书写楷书，力求美观，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。
同时关注写字姿势正确，良好的书写习惯。
（2）基于阅读五年级学生能用普通话正确、流利的朗读课文。
指导学生有感情朗读尤为重要。
提高默读速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情。
（3）基于写作五年级学生有一定的习作功底，继续培养留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
习作有一定的速度。
教学目标1.默读课文，找出威尼斯小艇的特点并理出它与威尼斯的关系。
2.领会作者抓住特点进行描写的表达方法。
评价任务1．通过小组合作找出小艇的特点并展开想象，完成表格。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》第2课时优质课教案教学目标1.了解威尼斯的小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物及将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。
2.认识小艇在威尼斯的作用，体会威尼斯美丽、独特的风情。
3.有感情地朗读课文，品析生动、优美的语句，体会语言美。
教学过程一、温故知新，导入新课1.学生听写词语，教师检查、指导。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：课文通过介绍威尼斯的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道：威尼斯河道纵横，小艇是威尼斯主要的交通工具，人们乘小艇去上学、上班，每天的生活都和小艇息息相关。
今天，我们就近距离接触小艇，认真体会小艇在威尼斯的独特地位。
二、研读课文，重点探究1.教师引导学生浏览课文，说一说哪部分内容给你留下的印象最深，并说明理由。
（学生自由发言。
）2.教师出示方法指导，引导学生选择印象最深的段落分组学习。
①读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
②看一看，把你学懂的地方展示出来。
③说一说，把你心中的感受说出来。
④画一画，把你不理解的地方画出来。
3.全班交流汇报，教师引导探究。
（1）学习第1自然段：小艇堪比汽车。
教师出示语段，引导学生思考：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
明确：这句话写出了小艇在威尼斯的重要作用。
（2）学习第2、3自然段：小艇的样子和坐在船舱里的感觉。
①小艇给你留下了什么样的印象？明确：样子奇特，感觉舒适。
②小艇是什么样子的？预设：让学生把事先做好的小艇模型拿出来，用课文中的句子向同学介绍自己的小艇。
③出示句子，男女学生朗读比较表达效果。
♢威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
26威尼斯的小艇
第二课时
课时目标
1 认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
2 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住特点描写事物的表达方法。
3朗读课文，背诵课文第四自然段。
教学重点难点
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习表达方法。
教学过程
一复习导入
1通过上节课的学习，我们知道了威尼斯小艇的样子，谁能背一背描写威尼斯小艇样子的自然段。
2师过渡：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写的这样美丽，那么，船夫的驾驶技术如何呢？
二品味风景，学习第4自然段
学生读第4自然段，边读边思考：
1第4自然段是围绕哪菊花写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）
2作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（幻灯片出示图片）
（1）速度快，来往船只多，能操纵自如。
（2）（2）不管怎么拥挤，总能左拐右拐地挤过去。
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能作急转弯。
3这段话中哪一个词语最能说明船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）联系课文说说“操纵自如”的意思。
你们还能用哪些词语来形容船夫的驾驶技术？（熟练、灵巧、高超、得心应手、应付自如......)
4这段话中还有没有精彩的句子，请汇报。
（1）两边的建筑非一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，船夫的驾驶技术高超。
）
（2）下面大家一起来有感情地朗读这一段内容，吧船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
三凝视风景，重点感悟
1感悟白天的喧闹
齐读课文第5自然段，边读边想，作者看到了什么？又联想到了什么？在文中找出来。
（1）仅仅是商人、年轻妇女小孩、老人用小艇吗？发挥你们的想象，照着书上的那种句式说说谁还会用小艇？（邮递员、教师、医生、学生、警察、旅游者......坐着小艇做各种各样的事情，生自由说）
（2）这么多的人靠小艇生活着，说明什么呢？（与人们生活关系密切）
（3）小洁：从作者的所看所想中，我们感觉到平时写作文，不仅要仔细观察事物的特点，还需要我们发挥想象，这样才能使文章更生动形象。
2体会夜晚的宁静。
（第6自然段）
（1）白天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡，那夜晚的威尼斯又是一番怎样的景象呢？（播放威尼斯夜景图片）
（2）欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？
（3）怀着这美妙的感觉，我们一起来读读这段话。
3把这两句话联系起来，“大大小小的船都停泊在码头上。
”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”你体会到了什么？
（艇动——喧闹艇静——寂静）
四赞叹风景，回味风景
是啊，威尼斯的人们，来威尼斯的人们，谁也离不开威尼斯的小艇。
难怪作者在文章开头就发出这样的感叹——威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
五总结全文
本文作者运用了什么写作特点？作者通过仔细观察，抓住事物的特点，运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描写。
我们写作文也要注意仔细观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才更有生命力。
六课后作业
1阅读<<威尼斯之夜》，感受威尼斯夜晚的美丽与寂静。
2背诵课文4——6自然段
3把《威尼斯的小艇》讲给你的家人听。
板书设计
样子：长、窄、深、翘
行动：灵活细心观察
抓住事物特点威尼斯的小艇
技术高超：操纵自如
作用：关系密切
艇动——喧闹艇静——寂静
教学反思
《威尼斯的小艇》是一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课教学的重点和难点。
通过对重点段地读、想、说进行教学。
教学成功之处
课件展示，激发情感。
对学生来说，威尼斯异国他乡的独特地理风貌，学生比较陌生。
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为化解内容与激发情感的工具。
在第5自然段当中，注重课外延伸，让学生想象还有哪些人乘小艇做什么。
不足之处
在第4自然段中，本来设计好让学生结合生活实际情况，帮助理解“操纵自如”，但在教学过程中没有做这一环节。
在今后教学中一定要避免这些问题。
