如何改变学生写作中的虎头蛇尾现象

如何改变小学生作文烂尾
1. 给予小学生更多的写作练习和指导：学生需要多写作文，才能够提高自己的写作能力。

老师可以在课堂上安排更多的写作练习，同时对学生的作文进行指导和修改，帮助他们找到问题所在并进行改进。

2. 提供优质的范文和写作指导：老师可以提供一些优秀的范文给学生，让他们可以从中学习到一些好的写作技巧和表达方式。

老师也可以针对不同的写作题目进行一些写作指导，告诉学生应该如何展开思路，如何组织结构，如何进行表达等。

3. 鼓励学生多阅读：阅读是提高写作能力的关键，通过读书可以丰富学生的词汇量和表达能力，同时也能够让他们了解不同的写作风格和表达方式。

老师可以鼓励学生多读一些优秀的作品，激发他们的写作灵感和创作欲望。

4. 引导学生构思和规划：在写作之前，老师可以引导学生进行构思和规划，告诉他们应该如何展开思路，如何组织结构，如何进行表达等。

通过提前的构思和规划，可以让学生更清晰地了解自己要写的内容，并且在写作过程中有一个清晰的方向。

【写作技巧】作文不分主次？记流水账？虎头蛇尾？写作10大问题详解解答！不知如何根据要求选择材料怎么办?首先，要认真分析要求，确定选材的标准。

了解作文共有多少个要求，每个要求都是什么，哪个要求是主要的及其内在联系。

其次，分析作文的要求。

有针对性地选择典型的最恰当的，最能反映本质特征的材料充当作文的内容，表现作文中心。

犯了记流水账的毛病怎么办?究其原因仍是平日不注意观察，不注意积累材料，不善于发现新鲜有趣的事情及细节，只看其表面，不会去粗取精，去伪存真，结果肯定会事无巨细，毫无选择，无重点地捡来放在文中，如数罗卜下窖。

因此，我们还是那句老话，要根据写作目的，有选择地安排材料。

写作文主次不分怎么办?写作文主次分明说白了就是根据中心处理材料。

同主题关系密切的地方一定要详叙，同主题关系不大的地方一定要简述。

作文内容松散怎么办?要根据材料的特点和中心的需要对材料进行整理，合理安排。

怎样开头结尾，怎样过度照应，运用什么线索把材料串起来，何处详写，何处略写，全文分几段等，这些都应有一个全盘考虑，这样文章就不会出现结构松散的现象。

写文章虎头蛇尾怎么办?造成虎头蛇尾的原因是对结尾认识不足，不重视结尾。

编筐编娄，重在收口，有精彩的结尾才能给读者一个完整的印象，有无尽的韵味。

要学习运用常用的结尾方法。

写文章切入主题太慢怎么办?那就不能绕弯子了，故弄玄虚，应该开门见山，直指中心，尽快抓住读者的心吧。

不会删补内容怎么办?在修改作文的过程中，要竭力将那些与中心思想无关的内容，前后重复的语言，空洞无物的议论，绕圈子的开头，草草结束与中心无关的结尾等，毫不可惜地删去。

删繁就简，与表达意图无关的一切删去了，才能做到言简意赅，以少胜多，重点突出。

尤其是重点不详之处，文字表达疏漏，材料不充足，认识不周严之处都需要增补，通过增补，把空洞的变得充实，抽象的变得具体，忽略疏漏的得到加强与弥补，使中心思想更好地表达出来。

删与补应是同时进行的，两者互为补充，相得益彰。

三个对策防止“虎头蛇尾”优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!三个对策防止“虎头蛇尾”优秀作文很荣幸同学们能来关注三个对策防止作文“虎头蛇尾”作文内容，我将课余时间分享优秀作文素材,作文轻松拿高分。

如何改变小学生作文烂尾
要改变小学生作文的烂尾现象，需要从以下几个方面入手：
1. 培养阅读习惯：小学生作文烂尾的一个主要原因是他们缺乏对于故事结构的理解和把握能力。

通过培养阅读的习惯，让学生接触各种类型的文字，熟悉故事的起承转合，理解故事的发展逻辑，可以帮助他们更好地写作。

2. 引导提前思考：在写作之前，教师可以引导学生进行思维导图、分析和整理材料等活动，让他们提前构思好文章的结构和要写的内容。

通过提前思考，可以避免想不到结尾的尴尬情况。

3. 培养写作习惯：要提高小学生的写作水平，养成良好的写作习惯是非常重要的。

教师可以安排一定的时间，让学生进行写作练习，提醒他们养成每天写作的习惯。

只有通过实践，才能提高写作的能力。

4. 鼓励写作交流：小学生在写作过程中，经常会遇到写不下去、不知道接下来该写什么的难题。

教师可以鼓励学生和同学交流，相互分享写作经验和心得。

在交流中，学生可以借鉴他人的想法和写作思路，开拓自己的写作思维，提高写作水平。

5. 提供写作素材：小学生写作烂尾的一个原因是他们缺乏写作素材。

教师可以提供一些丰富的写作素材，比如给学生提供一个情节开始，让他们进行故事的延续；或者提供一张图片，让学生根据图片进行写作等等。

通过提供素材，可以帮助学生展开想象，构思更丰富的故事内容。

通过以上几个方面的改进，可以逐步改变小学生作文烂尾的问题，提高他们的写作能力。

这需要对于写作教学的重视和耐心的培养，同时也需要学生自己的努力和积极参与。

如何改变小学生作文烂尾小学生作文是培养语言表达能力和思维能力的重要途径，但是很多小学生写作时难以完成作文，出现了“烂尾”现象。

这不仅影响了小学生的写作能力，也阻碍了他们对文字语言的理解和运用。

这里，我们将介绍如何改变小学生作文烂尾的方法：一、提高小学生的语言表达能力。

语言表达是作文的基础，只有掌握了语言，才能更好地表达自己的思想。

所以，在教学过程中，需要注重提高小学生的语言表达能力，通过多读、多听、多说，提升他们的语文素养。

此外，多让小学生进行口语练习、诵读和背诵，加深他们对语言的理解和掌握。

二、加强小学生的思维训练。

想要写作好作文，不仅要掌握流畅的语言表达能力，还要拥有独立思考和分析问题的能力。

因此，在小学生写作教学中，应该注重思维训练。

让小学生进行各种逻辑推理、比较分析、问题解决等训练，让他们提升思维能力，提高思维水平，更好地写出有条理、有逻辑性的作文。

三、注重小学生的阅读能力。

要想写好作文，光靠自己的经验和知识是远远不够的，还需要注重对外界事物的观察和吸收。

因此，在教学中，需要加强小学生的阅读能力，让他们通过阅读，了解更多的知识和经验，更好地表达自己的思想和想法。

四、教学方法切实可行。

改变小学生作文烂尾必须掌握合理的教学方法。

教学时，老师应该以小学生的认知能力为出发点，选择合适的教学方式。

要注意让小学生自主学习，多参加故事会、写作比赛等活动，更好地锻炼小学生的写作能力。

综上所述，要改变小学生作文烂尾，需要从提高语言表达能力、加强思维训练、注重阅读能力以及教学方法切实可行等多个方面入手。

只有不断地落实这些方面，才能让小学生写作更加准确、流畅、有条理。

[习作教学]怎样克服学生作文说空话、大话，胡编乱造等毛病？（一）注重学生优美词句的积累“厚积方能薄发”。

一个学生如果没有丰富的语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。

因此在教学过程中，我注意引导学生熟读文章，去理解、积累文章中的语言文字，并教给学生积累优美词句的方法。

多请学生进图书室，让学生博览群书，开拓视野。

要求学生每人配备优美词句的积累手册，每当读到好词佳句，无论是课本上的，还是课外读到的，都必须熟读成诵，随手摘抄下来，以丰富词句的储备。

为使这一举措落到实处，我定期组织学生进行读书笔记的评比。

同时告诉学生背诵华章是积累语句的重要方式，增强学生背诵训练的意识，加强学生背诵训练的力度。

这样，学生在日后习作时，就能做到信手拈来，用语丰富，妙语连珠。

（二）教给学生内化和运用已积累的优美词句的方法优美词句积累下来之后，为防止学生生搬硬套，使他们能积极地消化吸收，转化为自己的语言灵活巧妙地运用到写作中去。

在教学中，我适时地指导学生掌握内化优美词句的方法，举出一些文中优美的词句，通过“移用”、“删除”、“改换”或“仿照”等方式，把它内化运用到相似的习作中去，从而使学生触类旁通，提高习作时灵活运用优美词句的能力。

例如：我在教学第十一册《鸟的天堂》一文时，文中描写“榕树”的句子很优美：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

”在教学中我启发引导学生这一优美的段落经“改动”后可运用到写景这一类的习作去。

如：写茶树时，经改动后变为：“茶树长得很茂盛，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的茶树，一丛丛一簇簇，几乎不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这景色多美呀！”经幻灯片打出比较后，让学生抄下来并背诵，以后遇到此类的习作时就可应用上。

我的作文写得太乱了怎么办作文是学生们常常需要完成的一项任务，但有时候写作文的过程中会遇到困难，特别是当作文写得太乱时。

如果你也遇到了这个问题，不用担心，下面将提供一些方法来帮助你解决这个问题。

首先，要明确主题和思路。

在写作前，花些时间思考你想要表达的主题，并确定好你的思路。

这样，在写作过程中就会有一个清晰的方向，避免跑题或者写得杂乱无章。

可以列出一些关键词或者做一个思维导图来帮助你整理思路，确保每个段落都围绕主题展开。

其次，合理规划文章结构。

一个好的结构可以帮助你整理思路，使文章更有条理。

常见的文章结构包括引言、正文和结论。

在引言部分可以简要介绍主题，激发读者的兴趣；正文部分可以展开论述，举例说明；结论部分可以总结观点，给读者留下深刻的印象。

如果文章内容较多，可以进一步分段，每段只展开一个主要观点，这样更易于读者理解和消化。

第三，使用恰当的过渡词语。

恰当运用过渡词语可以使整篇文章的结构更加紧凑，也有助于读者理清思路。

例如，当要列举一系列观点时，可以使用“首先”、“其次”、“最后”等过渡词语来连接；当要表达对比时，可以使用“然而”、“但是”等过渡词语；当要转折时，可以使用“虽然”、“尽管”等过渡词语。

通过合理运用过渡词语，可以让文章流畅且层次分明。

此外，注意句子的连接和衔接。

相邻句子之间的连接与衔接也是保持文章连贯性的重要因素。

句子之间可以通过引用、重复、代词等手段来实现衔接。

例如，在上一句中提到了某个观点，下一句可以使用代词来指代这个观点，从而实现句子的衔接。

同时，使用一些连接词（例如“因此”、“所以”、“因而”）来引导读者理解句子之间的逻辑关系。

最后，多次修改和润色。

一个好的作文不是一次写成的，写完之后还需要多次修改和润色，使之更加完美。

在修改时，可以从整体结构、段落组织、句子表达等方面进行检查和调整，确保文章整体的连贯性和逻辑性。

此外，还要注意语法和拼写错误，以及表达方式的准确性和流畅性。

可以请他人帮助批评和指正，或者反复阅读自己的作文，从读者的角度来思考，并对不确定的地方进行修正。

如何改变小学生作文烂尾随着国家教育的普及，越来越多的小学生开始接受高质量的教育。

在学校的教育中，学生们需要不断地提高自己的写作能力。

然而，许多小学生在写作文时常常遇到的问题就是作文的烂尾现象。

如何改变这种现象呢？本文将会介绍一些有效的方法。

第一，科学规划。

学生在写作文前不妨思考一下作文的内容和结构，确保能够在所限定的时间内完成作文，不至于因时间不够而匆忙结束，遗留问题。

同时，应当把握好作文的开头，让读者能够从一开始就被吸引，从而激发读者的阅读兴趣，并且通过精致的结尾，让读者获得满意的感觉，以此来使整个作文具有完整性。

第二，积累素材。

许多学生在写作文时往往缺乏素材和灵感，导致作文的质量参差不齐。

因此，学生应该多方面积累素材，包括观察、思考和阅读。

只有积累丰富的素材，才能够使作文富有思想性和理论性，并且给读者留下深刻的印象。

第三，注重细节。

在写作文的过程中，学生要注重细节，注意语言的准确性和规范性，避免出现语法错误和拼写错误。

同时，在描述问题和场景的时候，要注重细节的描写，尽可能地用生动的语言来表达，让读者能够感受到写作者的用心之处，从而增强作文的可读性。

第四，运用修辞手法。

学生在写作文时可以适当地运用修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等，让作文更有感染力，更具有文学性和艺术性。

不仅能够提高作文的质量，而且能够培养学生的语言表达能力和审美能力。

最后，学生在写作文时一定要认真对待，树立正确的学习态度，认真阅读范文、模板，不断地尝试、总结，写多了、写好了，才能逐渐培养出良好的写作习惯。

只要学生们能够认真思考、积极动手，相信烂尾的作文将不再是难题。

2021解决学生胡编乱造和写作内容空洞乏味的策略范文伟大的物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”.我国古代儒家学派创始人孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.这些话揭示了一个道理:兴趣对学习和工作的重要性.如果学生对学习没有兴趣,那么学习对学生来说就是单调、乏味、无聊,然后就会讨厌这门课.因此在教育教学中,教师应该积极主动的培养学生的学习兴趣,从而使学生喜欢上这些学科,从而更加努力地去学习.以下是我在数学教学过程中关于培养学生的学习兴趣的培养谈的几点意见.一、增加趣味性,融洽师生关系,营造学习的良好气氛.由于小学生的特殊性,使得不能把他们与初高中生同等对待,因此更多的使用趣味性语言能使学生对教学内容产生兴趣,从而活跃课堂气氛,激发学生的学习热情和兴趣.例如,在教学分数时,我们可以举这样的例子:小名过生日吃蛋糕,一共是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,还有小名 5 个人,那每个人吃这个蛋糕的多少呢?类似的这种趣味问题能激发学生的热情.对于小学生来说,教师是严厉,不可亲近的,因此学生对教师往往产生一种畏惧感,从而阻碍了学生和教师之间的交流.如果一个学生不喜欢任课教师,那么也不会喜欢这门课程的,产生“恨屋及乌”的效益,因此需要融洽师生之间的关系.因此需要教师在教学中,应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对差生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,保护学生学习的积极性.使学生逐渐从喜欢数学老师变为喜欢学习数学,最终使学生对数学学习产生浓厚的兴趣.同时在教学中,教师更多的用微笑来面对学生,这样能拉近师生之间的距离,使得学生也愿意和教师交流,把教师当作自己的朋友或是亲近的长辈.教师的微笑不仅能活跃课堂气氛,增加师生情谊,而且还能让学生稚嫩的心灵得到安慰,企盼自然,喜欢上你的课.二、改变语言交流的方式,引起学生学习的兴趣.教师在实际的教学中,不仅仅是简单的传授知识,更像是一种学生和教师之间的思维沟通、知识交流的一个互动过程.生活有趣的语言可以让抽象、无聊枯燥的知识讲解变得生动有趣,提高学生的注意力和学习热情.在课堂教学中,当发现学生出现疲惫,注意力不集中,这时教师可以用一些幽默、有趣的语言或语调.如讲课时,可用一些风趣、幽默的语言.如讲“对顶角”时,可说“两个牛打架,对顶角”;如“发现某学生在打瞌睡时,可说某同学听得很认真,一直在点头评价老师这节课的好坏”.用这样一些风趣、幽默的语言可集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣.三、教学联系生活实际,激发学生兴趣.对大多数学生来说,知识是陌生的,所以显得枯燥无味,很多人对自己熟悉的人和事特别感兴趣.因此教师在教学中应多用一些贴近学生生活实际的材料,这样就能激发学生的学习兴趣.如:一个文具店将某种圆珠笔按进货成本价提高70%以后在标价,同时又在店内进行优惠促销活动,以8.8折(即按标价的 88% 卖出)出售,结果这种圆珠笔每只仍赚 0.9 元.请问这种圆珠笔的成本是多少?这种形式的问题我们最常见,因此能很好的引起学生的学习兴趣.通过类似的这样的活动,让学生对数学有更好的了解,消除数学的陌生感和神秘感,激发了学生的学习热情和兴趣.四、创设生动的教学情境,增强学生的学习兴趣.“兴趣是最好的老师”.有了兴趣,学生才能主动学习.随着新课程改革的进行,教师的教学思想和教育理念不断创新,教师逐渐放弃了传统的借用黑板、粉笔、课本的教学模式,继而逐渐采用各种科技成果,运用各种教学手段进行教学,这些措施激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习需求,为培养学生的学习兴趣创造条件.在教学中教师越来越多的采用多媒体和教材相结合的教学方式,通过多媒体的直观、生动的特点来创造一种教学情境,使得学生更加容易接受有难度的知识,也可以让原本枯燥无味的学习变得生动有趣,提高学习的学习热情.如教学“数砖墙”这一课时,运用多媒体可以设计“小刺猬造数砖墙”这个动画情景,我是这样导入的:“小朋友,小刺猬准备造一堵数砖墙”“什么是数砖墙”“为什么叫数砖墙”“它和一般的墙有什么不一样”……不等老师发问,学生已七嘴八舌地问开了.接着我适时利用多媒体课件向他们展示了数砖墙.“哦,我知道了,我知道了,墙上有数字,所以叫数砖墙”“有数字的墙叫数砖墙,那有数字的砖是不是叫数砖”,此时学生探索问题的热情极其高涨,思维异常活跃,在“小刺猬造数砖墙”的媒体动画中,进入了学习的最佳状态.可见,学生对问题的提出,探究兴趣的激发,信息技术起到了至关重要的作用.五、积极引导学生实践,激发学生学习兴趣.为了让学生对数学有个具体的了解,需要学生参加到数学活动中去.如在讲《轴对称图形》的教学中,通过调动学生的积极性,让学生实际的对一些图形进行对折,比划一下,使学生在头脑中初步建立轴对称图形的概念后,提问:现实社会中哪些是轴对称图形,及是轴对称图形的各有几条对称轴?这样不仅使学生加强了动手操作能力,而且调动了学习积极性,增强了学习的情趣性,学生不仅为自己的发现而喜悦,也感受到数学带来的无穷乐趣.通过多年的教学实践我发现,兴趣对一个学生的影响是至关重要.因此教师在实际教学中,应运用多种教学手段和方法,加强教学与实际的联系,通过课堂趣味性的提升来吸引学生的学习积极性和主动性,这样才能使学生对数学学习有着浓厚的兴趣,最终提高学生成绩和教学质量.。

克服虎头蛇尾的毛病
我在教学中，看到有些同学学习总是虎头蛇尾，开始学习很认真，到最后却坚持不下来，比如写作业，开始写的特别整洁认真。

到了最后有得潦草,有得干脆拉下不做了。

这是对学习的艰苦性认识不足的问题。

求学，本来就是一件难事，要一字一句的学语文，一道一道地做数学，且呕心沥血，十几年如一日，才能学到更多的知识，得到更多的收获。

要想学习有好成绩，我觉得持久以恒是关键。

“百里九十而半”的意思是走100里路，过了90里只能看作一半，以后10里，人已经筋疲力尽，特别难走。

但一走完这10里，就会有一种超越的感觉，快乐的兴奋。

学习也是这样，只要克服了困难，就会获得成功的愉悦。

克服虎头蛇尾的毛病要做到：
1、制定计划严格执行。

如一天什么时候做功课，什么时候读书，什么时候玩，都要依计划而行，不能随心所欲，久而久之养成习惯。

2、设计行为，约束自己。

如在看电视前，看看功课完成了没有，没完成，不能开电视。

3、拒绝外诱。

不管他人用什么方式、什么动听的语言，只要让你分心，不利于学习，都一概拒绝。

4、还要交益友，寻督促，帮助自己树恒心。

“有志者事竟成”希望能成为有志气的人。