725生物的变异教案

2024年《生物的变异》教案一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 变异的原因及其在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解并掌握变异的概念、分类及其原因；2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到生物变异对生物种群的影响；3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及其原因；变异在生物进化中的作用。

难点：变异原因的理解和运用；变异在生物进化中的具体表现。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的蝴蝶，引导学生观察并思考它们之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。

2. 新课导入：（1）讲解变异的概念、分类及其原因；（2）通过实例讲解变异在生物进化中的作用；（3）组织学生进行小组讨论，探讨变异对生物种群的影响。

3. 例题讲解：（1）展示例题，分析解题思路；（2）引导学生运用所学知识解答问题；4. 随堂练习：（1）发放练习题，要求学生在规定时间内完成；（2）针对学生完成情况进行讲解，解答疑问；5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，加深学生对变异概念、分类、原因及在生物进化中作用的记忆。

六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因；2. 变异在生物进化中的作用；3. 课堂小结。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念、分类及原因；（2）举例说明变异在生物进化中的作用；2. 答案：（1）变异的概念、分类及原因；（2）变异在生物进化中的作用；（3）实例分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类及原因掌握情况较好，但在分析变异在生物进化中的作用时，部分学生还存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

2. 拓展延伸：（1）查阅资料，了解变异在生物育种中的应用；（2）观察身边的生物，分析其变异现象，探讨变异对生物生活的影响。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与反馈；4. 作业设计中的实例分析与答案；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。

2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。

3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。

难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。

2. 学具：笔记本、教材、练习册等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。

2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。

3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。

4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。

5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。

6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。

六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。

（2）简述变异在生物进化中的作用。

2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。

遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。

（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。

2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。

生物的变异课时目标1.通过探究实验,让学生学会从数据的背后找出生物学原理和规律,并运用数据说明生物变异是普遍存在的,培养归纳总结能力,提高探究能力。

2.学生通过观察与思考、分析与讨论得出结论,加深对概念的理解,发展科学思维。

3.学生通过分析遗传育种在实践中的应用,了解育种专家的艰辛工作,渗透科学精神的教育。

学习重点:举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用。

学习难点:体验探究生物变异的方法,提高处理和分析数据的能力,并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

课时活动设计创设情境,导入新课。

教师展示各种金鱼的图片,提出问题:你能找出完全相同的两条金鱼吗?说出它们有什么区别?学生观察图片,得出结论:没有完全相同的两条金鱼;它们的颜色、大小、外形都有区别。

教师展示野生金鲫鱼图片,说明形形色色的金鱼都是由野生金鲫鱼经人工培育而来的。

你想知道是如何做到的吗?相信通过今天的学习,同学们一定能找到合理的解释。

设计意图:学生通过观察熟悉的金鱼,意识到同种生物之间存在着差异,带着问题进入本节课的学习,激发学习欲望。

生物的变异普遍存在。

(一)教师展示不同品种的菊花、玉米、鹦鹉和果蝇的图片,引导学生观察并找出它们的差异,以及从中得到了什么信息。

学生认真观察,说出它们的异同,明确植物和动物的不同个体之间都存在差异。

(二)它们之间的这些差异是自然界中的变异现象,变异就是同种个体亲代和子代的不同以及子代个体间的差异,生物变异的现象是普遍存在的。

你能说出身边的变异现象吗?学生各抒己见,踊跃发言。

(三)及时对学生所举的例子加以肯定或修正,并给出实例检测学生对变异概念的理解。

提出问题:①“变色龙在草地上呈绿色,在树干上呈灰色”是变异吗?为什么?②“蝴蝶的幼虫和成虫,其形态结构差别大”是变异吗?为什么?学生讨论回答:①不是。

因为变异是同种个体亲代和子代及子代个体间的差异,而变色龙变色是同一个体在不同环境中的差异,不属于变异。

第五节生物的变异课型:新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。

学情分析:学生对生物变异问题有一定的了解。

但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例,激发学生学习欲望，增强感性认识,使学生便于理解、掌握.教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因.2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力.教学策略:创设情景--——观察思考--—分析讨论—-—解决疑难-——-得出结论教学过程:教学内容学生活动教师活动1、生物变异是普遍存在的激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的创设情景:“一母生九子，九子各不同。

”这是为什么？导入新课。

组织学生看书p402、探究一种生物变异现象引起变异的原因多种多样可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的;可以遗传.不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传.3、人类应用遗传变异原理培育新品种小组为单位根据自己提出的问题进行探究得出结论：生物性状的变异是普遍存在的.表述交流相互补充得出结论（看书)看书情感教育分析讨论表述交流得出结论进一步明确组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究.质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平看书p43—44让学生尝试说明道理知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究巩固新知布置作业课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨,基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去.人类可以利用转基因的方法，培育新品种.了解生物技术与农业生产等有密切关系.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

2024年《生物的变异》教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《生物的遗传和变异》第三节“生物的变异”，主要内容包括：变异的类型与原因，可遗传变异与不可遗传变异的特点，以及变异在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的基本概念、类型及原因。

2. 能够区分可遗传变异与不可遗传变异，并分析其在生物进化中的作用。

3. 培养学生的观察能力、思辨能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：变异的类型与原因，可遗传变异与不可遗传变异的区分。

教学重点：生物变异的概念、类型及在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片等。

2. 学具：笔记本、教材、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同品种的狗的图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而导入新课。

步骤：展示图片→学生观察→提出问题→导入新课2. 新课内容讲解：1) 生物变异的概念与类型通过PPT展示，讲解变异的定义，以及基因突变、染色体变异等类型。

2) 变异的原因结合教材，讲解自然选择、基因重组、基因突变等导致变异的原因。

3) 可遗传变异与不可遗传变异以实例分析，讲解两者的特点及区分方法。

3. 例题讲解：讲解一道关于生物变异的选择题，巩固所学知识。

步骤：展示题目→学生思考→讲解答案→解析思路4. 随堂练习：让学生完成教材上的相关练习题，检验学习效果。

5. 小组讨论：分组讨论变异在生物进化中的作用，培养学生的合作学习能力。

六、板书设计1. 变异的概念、类型及原因2. 可遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：1) 解释变异的概念，并列举三种变异类型。

a. 同一品种的玉米，在不同土壤环境中生长，产量差异较大。

b. 双胞胎兄弟，哥哥身高180cm，弟弟身高170cm。

3) 简述变异在生物进化中的作用。

2. 答案：1) 略2) a. 不可遗传变异；b. 可遗传变异3) 变异为生物进化提供了原材料，使生物能够适应不断变化的环境。

2024年第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第九章《遗传与变异》的第五节“生物的变异”。

详细内容包括：变异的概念与分类，遗传变异与环境影响，变异在生物进化中的作用，以及变异在农业生产中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的概念、分类及原因；2. 了解变异在生物进化及农业生产中的重要性；3. 能够运用所学的变异知识解释生产生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点：生物变异的概念、分类及原因。

难点：变异在生物进化及农业生产中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等；2. 学具：笔记本、教材、练习本等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同品种的番茄图片，引导学生思考这些番茄为什么会有不同的外观特征，从而引出本节课的主题——生物的变异。

2. 基本概念与分类：（1）教师讲解变异的概念，学生记录笔记；（2）通过PPT展示，介绍变异的两种类型：遗传变异和环境变异；（3）举例说明各种变异的特点及原因。

3. 变异在生物进化中的作用：（1）讲解变异在生物进化中的重要性；（2）分析自然选择与变异的关系；（3）讨论变异对生物多样性的贡献。

4. 变异在农业生产中的应用：（1）介绍人工选择培育新品种的原理；（2）举例说明变异在提高农作物产量和抗病性等方面的应用；（3）分析现代农业生物技术如何利用变异原理进行基因改良。

5. 随堂练习：布置一组关于生物变异的选择题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因；2. 变异在生物进化中的作用；3. 变异在农业生产中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物变异的概念及分类；（2）举例说明遗传变异和环境变异的原因；（3）谈谈变异在生物进化和农业生产中的应用。

2. 答案：（1）生物变异是指生物体在遗传基础和环境因素的作用下产生的形态、结构、生理、行为等方面的差异；（2）遗传变异的原因有基因突变、基因重组等；环境变异的原因有温度、光照、水分等；（3）变异在生物进化中为自然选择提供了原材料，在农业生产中可以通过人工选择培育新品种。

第二章第五节生物的变异教学设计一、教学目标知识和技能目标：1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

过程和方法目标：1.通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

情感、态度和价值观：1.关注高科技给人类社会带来的影响；2.能用科学的态度和方法来解释生活现象。

二、所需教学环境及资源材料教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；（2）实物展台：便于教师和学生展示作业，及实物。

教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；（2）学生查找的资料。

三、教学过程教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。

问题：儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。

举例说说日常生活中存在的生物变异的例子师生小结：生物的变异是普遍存在的。

设计意图：激发学生学习兴趣，引起无意注意。

引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识提出问题：我们来观察面前的花生，它们看起来大小很不一样。

那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？学习活动：观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生。

讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法问题：1.请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。

注意怎样测才能使误差降到最小？2.把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数3.为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？学习活动：1.分组讨论教师提出的问题。

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.5生物的变异教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.5生物的变异教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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生物的变异课题§7.2。

5生物的变异课型新授课主备人授课人授课时间 1 课时教学目标1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。

2.举例说出遗传育种在实践中的应用。

3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响。

教学重点举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用。

教学难点体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

教法学法教法:比较、讨论、归纳等学法：发表见解、辨析正误、观察归类等教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学：教师活动：问好学生活动：起立问好设计意图:集中学生注意力,为上课做准备.二、导入新课:中国有句谚语“一母生九子,十个样",你从这句话中能悟出什么？这就是我们今天要学习的内容。

三、讲授新课：活动一：探究活动：测量和获取实验数据讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。

学生整理数据、画出曲线图,找出最大值、最小值,计算平均数。

学生思考，分析原因.大小不同的花生应该是基因不同导致的。

大花生（小花生）中有大有小，可能是环境引起的。

《生物的变异》教案《生物的变异》教案篇一[教学目标]：知识目标：(1).描述生物的变异现象。

(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异。

(3).说明变异的意义。

(4).举例说出转基因技术及其应用。

能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：1.通过学校”变异在生产实践上的应”和转基因技术的知识的内容，对学生进行生命科学价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。

2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。

同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。

3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。

[教学重点和难点]：重点：变异的类型及其意义，转基因技术及其应用。

难点：遗传的变异。

[教学过程]：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。

这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。

有一对夫妇，他们有两个孩子。

爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。

两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。

另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异(一)变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

2024年生物教案《生物的变异》一、教学内容本节课选自《高中生物》教材第四章第三节“生物的变异”。

详细内容包括：变异的分类与特点，基因突变的概念与类型，染色体变异的机理与表现，环境因素对生物变异的影响，以及生物变异在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的分类、特点及其在生物进化中的作用。

2. 了解基因突变和染色体变异的机理与表现，能运用相关知识解释生物变异现象。

3. 提高学生的观察、分析、解决问题的能力，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点教学难点：基因突变和染色体变异的机理与表现。

教学重点：生物变异的分类、特点及其在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、显微镜。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异生物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引出本节课的主题。

过程一：教师展示图片，学生观察并思考。

2. 新课内容：讲解生物变异的分类、特点，基因突变和染色体变异的机理与表现。

过程二：教师讲解，学生认真听讲并做好笔记。

3. 实践情景引入：以一个基因突变导致的疾病为例，让学生分析其遗传规律。

过程三：学生分组讨论，教师指导。

4. 例题讲解：讲解一道关于生物变异的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。

过程四：教师讲解，学生跟随思考。

5. 随堂练习：布置几道生物变异相关的练习题，巩固所学知识。

过程五：学生独立完成，教师巡回指导。

六、板书设计1. 生物变异的分类与特点2. 基因突变的概念、类型与表现3. 染色体变异的机理与表现4. 环境因素对生物变异的影响5. 生物变异在生物进化中的作用七、作业设计（1）玉米的白化苗（2）果蝇的残翅2. 答案：教师根据学生完成情况，给出标准答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的实例和互动环节，让学生对生物变异有了更深入的理解。

在今后的教学中，要继续关注学生的实际操作能力，提高课堂效果。