高中语文第二单元第4课安东诺夫卡苹果学案含解析新人教版选修外国小说欣赏

4．*安东诺夫卡苹果有所畏有所不畏孔子说：“勇者不惧。

”不惧的，是跌跌撞撞后的遍体鳞伤。

孔子说：“君子有畏。

”畏惧的，是发人深省的圣人之言。

由此观之，真正的勇士，并不是只知横冲直撞的莽夫，而是怀有一颗敬畏之心却不畏惧披荆折棘的拓荒者。

勇者有所不畏，不畏迷蒙未来的不可预见性。

第一只下树的猿猴是勇敢的，因为它克服了对地面未知的恐惧；第一只飞翔的始祖鸟是勇敢的，因为它消除了对蓝天遥远的恐惧。

生物学意义上的进化，实则是一部书写勇敢者不惧的精神史书。

人类社会的产生延续，也应以勇敢不惧的精神为先决条件。

但勇敢并不意味着对一切无所畏惧。

勇敢者更应拥有对正义的坚守，对至善的执念，对人类根本信仰的畏惧。

历史上暴君亡国的例子数不胜数。

他们自持君主专制的封建传统，目空一切，兴土木，厚赋敛，但却忘记了“君舟民水”的金玉良言，一朝荣华在，转眼亡国君。

西方伟大的哲人尼采也曾说出“我是太阳”的豪言壮语，然而，这太阳却太过耀眼，以至于刺瞎了他的双眼。

尼采的无所畏惧亦是造成个人悲剧的重要原因，可见，无畏主义终将使人走上自戕之路。

真正的勇士，绝不是永没有畏惧的时刻，他们始终怀着对人间真善美的敬畏之心。

相关链接一、作者介绍伊凡·蒲宁1870年生于俄罗斯中部波罗涅日市一个没落的贵族世家。

1887年开始发表诗作，1897年出版第一部短篇小说集《在天涯》。

1909年被选为科学院名誉院士。

十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国，1953年在巴黎病逝。

曾获莫斯科学术院普希金奖。

小说主要有《米佳的爱情》《中暑》《三个卢布》《幽蝉的小径》《乌鸦》《在巴黎》《阿尔谢尼耶夫的一生》等。

1933年获诺贝尔文学奖。

二、写作背景19世纪末至20世纪初，俄国虽然已经废除了农奴制，但封建残余势力仍然存在，沙皇专制进一步加强，国内矛盾日益尖锐，贵族阶级越来越颓废堕落。

作者以这一时代的典型特点为题材，选择地主庄园为背景，描写了生动的场景，蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。

《安东诺夫卡苹果》教学设计教学目标1、了解场景知识，掌握场景功能。

2、了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。

3、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。

教学重难点1、场景分析法2、场景描写训练3、在场景中生活教学过程阅读思考：何为场景？场景由哪些基本要素组成？场景有哪些类型？体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。

场景与小说教材要点：1.概念：小说是由一个个场景构成的。

它是以人物为中心的环境描写。

（人物＋事件＋环境）2.类别：大场景和小场景；公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。

（2）衬托人物心情，暗示人物心理。

（3）表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推动情节发展一、场景与场面场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。

（1）何为场景①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。

③泛指一定场合下的情景。

总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。

它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。

它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。

（2）场景的组成人物、事件、环境。

环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。

◎空间与场景。

◎空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。

◎空间的改变意味着人物、情节的发展。

※场景的分类。

（1）大场景与小场景大小场景连缀而下，可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。

（2）公共场景与私人场景公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。

《安东诺夫卡苹果》教案学习目标：1、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。

2、分析本文场景描写特点和作用。

自读要求1、字词基础知识、文学常识落实2、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。

3、本文场景描写特点和作用二．教学设想：文章篇幅较长（13000余字），利用早读、课外自读课文，利用一个小时帮助学生梳理课文，在大致把握全文内容的基础上，重点分析第一部分，侧重场景描写方法的分析。

一、预习检测黑黪黪cǎn 鸫鸟dōng 狺狺yín 雨霁jì篇什shí倏忽shū詈骂lì荣膺yīng 揄扬yú（称赞) 倾圮pǐ拾掇duō湛蓝zhàn 伛偻yǔlǚ深邃suì无垠yín 入殓liàn 缅怀miǎn 谛听dì媲美pì湿漉漉lù静谧mì萦绕yíng 犄角jī粗糙cāo 馥郁fù惬意qiè黑魆魆xū绚烂xuàn 纡尊降贵yū卷帙浩繁zhì颐指气使yí阒无一人qù破釜沉舟fǔ风驰电掣chè沁人心脾qìn 掎角之势jǐ（比喻作战时分兵牵制或合兵夹击的形势）寥阔暮霭坐落林阴道料峭美轮美奂蜂拥而上震耳欲聋忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。

忡忡，忧愁的样子。

颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气来示意，指有权势的人随意指使人的傲慢神气。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

蹑，放轻（脚步）。

卷帙浩繁：书籍的数量非常多。

纡尊降贵：地位高贵的人自抑身份。

纡，屈抑。

阒无一人：形容没有人声，非常寂静。

二、作者简介蒲宁（1870～1953）俄国作家，出生于没落的贵族家庭。

由于家道中落，他15岁就辍学，19岁外出谋生。

曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。

1887年开始发表文学著作。

高中语文人教版选修系列《外国小说欣赏》第二单元《安东诺夫卡苹果》课堂教学设计《安东诺夫卡苹果》课堂教学设计第五中学俞建望教学目的要求：1、知识目标：了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。

2、能力目标：了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。

3、思想感情和价值观目标：理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。

教学重点：领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。

教学难点：分析景物描写在文中的作用教学方法和学法指导：教师侧重引导，让学生在对文本的赏析中进一步分析景物描写的作用。

教学过程一、导入今天我们来学习俄罗斯作家蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》。

首先介绍一下作家作品：伊凡·蒲宁（1870－1953），俄罗斯作家。

生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。

由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。

做过校对员、图书馆员、助理编辑等。

曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识社撰过稿。

19被选为科学院名誉院士。

十月革命爆发后，他持敌对立场，于19流亡国外，侨居法国直到去世。

蒲宁的创作生涯始于诗歌。

1887年开始发表诗作，1892年第一个诗集，19以诗集《落叶》获莫斯科学术院的普希金奖。

1933年获诺贝尔文学奖。

蒲宁的创作成就主要是中短篇小说，1897年第一部短篇小说集《在天涯》，得到评论界的注意。

早期作品主要描写中文贵族庄园生活，批判贵族阶级精神上的贫困、堕落，又为其没落挽歌，如短篇小说《田间》（1892）、《安东诺夫卡苹果》（1900）、《》等。

19，中篇小说《乡村》问世，标志蒲宁的创作视野有了新的变化，由狭窄的贵族庄园转向广阔的社会，更加关心农民和俄罗斯的命运。

这部作品使他成为俄国文坛上的第一流作家。

1911至19间，蒲宁又创作了一系列农村生活的在中短篇，如《苏霍多尔》、《欢乐的庭院》、《蟋蟀》、《夜话》、《扎哈尔·沃罗比约夫》、《莠草》等。

《安东诺夫卡苹果》学案教学目标知识技能了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。

能力方法了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。

情感意志理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。

重点领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。

难点分析景物描写在文中的作用自主学习一、基础知识1．【题目】下列词语中加点的字注音全都正确的一项是()A．摇曳．（yè）倏．忽（shū）雪橇．(qiào)静谧．(bì )B．寒噤．jìn发绺．(jiù) 狺狺．(yán) 颐．指（yí）C．颀．长（qí）骟马(shàn) 拾掇（．．duō）狩．猎(shòu)D．鹞．雏(yào) 打褶．(zhě) 瘦削．(xiāo) 倾圮．pǐ【答案】C【解析】A项“谧”应读mì，“橇”应读qiāo；B项“绺”应读liǔ，“狺”应读yín；D项“削”应读xuē。

【考点】1、识记现代汉语普通话常用字的字音【难度】基础题【题型】单选题2.【题目】下列各组词语中,字形完全正确的一组是( )A．栖息雾蔼小心翼翼川流不息B．社稷夙愿井井有条一泄千里C．瘦削萦绕纹丝不动心旷神怡D．演绎弛骋深不可测周而复始【答案】C【解析】A项“蔼”应为“霭”，B项“泄”应为“泻”，D项“弛”应“驰”.【考点】2、识记并正确书写现代常用规范汉字【难度】基础题【题型】单选题3．【题目】下列加点的成语使用不恰当的一项是 ( )A．奥巴马的谦恭态度与其前任颐指气使．．．．的霸道做派形成鲜明对照。

为此，奥巴马个人颇受好评，美国的国际形象也因他大有改善。

B．艺术家的最大本领，就是通过自己创造的艺术语言，将生活中的感悟与那不可名状．．．．的东西传达出来，它可以使具有相关经历的人与作品产生积极的互动。

安东诺夫卡苹果【教学目标】1.概括全文四个部分内容2.赏析苹果丰收的场景描写，掌握景物描写的方法。

3.从解决学生提问的方式，分析富庶、长寿、安详的庄户生活和华贵、低调中等贵族生活。

4.体会蒲宁对日益衰落的贵族生活和庄园生活方式的忧伤和缅怀。

【教学重点】1.赏析苹果丰收的场景描写，掌握景物描写的方法。

2.从解决学生提问的方式，分析富庶、长寿、安详的庄户生活和华贵、低调中等贵族生活。

3.体会蒲宁对日益衰落的贵族生活和庄园生活方式的忧伤和缅怀。

【教学课时】2课时【教学过程】一、导入【俄】风景画家列维坦《金色的秋天》收藏于莫斯科特列恰科夫美术博物馆。

据说，蒲宁的小说与俄国著名画家列维坦的风景画一样诗情画意，今天我们一起走进如画的《安东诺夫卡苹果》。

二、整体感知有人说，《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片，它由一幕幕细腻的工笔画连缀而成。

请概括四个部分的画面内容。

（一）苹果丰收图（二）庄园生活图（三）深秋狩猎图（四）小地主生活图三、文本分析（一）苹果丰收场景1.蒲宁描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。

按什么顺序描写的？时间：清晨-入暮-深夜举例：我至今还记得那凉丝丝（触觉）的静谧的清晨……记得那座满目金黄、树叶开始凋零，因而显得稀稀落落的大果园，记得那槭树的林荫道（视觉）、落叶的幽香（嗅觉）以及——安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉这三者的芬芳。

空气洁净得如同不复存在一般，果园里到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声（听觉）。

这是那位果商兼果园主雇了农夫来装苹果，以便夜间运往城里，——运苹果非得夜间不可，那时躺在大车上，仰望着满天星斗（视觉），闻着飘浮在清新的空气中的焦油味（嗅觉），听着长长的车队在沉沉的夜色中小心翼翼地、叽叽嘎嘎（听觉）地向前驶去，真是再惬意也不过了。

营造了丰收后的果园清晨清新、静谧、美好的意境，抒发了作者的惬意之情。

安东诺夫卡苹果教学目标知识技能了解蒲宁及其创作情况以及风格。

能力方法了解作品的时代背景，作品的主题以及语言方面的特色。

情感意志理解蒲宁作品中所表达的对时世变迁的惆怅和感伤。

重点难点领会小说中表达的主题思想，分析景物描写的特点和作用。

教学步骤一导入。

用一段关于苹果的故事引入课文。

二线索分析这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推进，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？明确：以时间为线索，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。

三整体研读本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的文字概括图画内容。

苹果丰收图（场景一）庄园生活图（场景二）深秋打猎图（场景三）小地主生活图（场景四）四分析第一场景：苹果丰收图。

1．第一段开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋，”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。

一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。

问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的？明确：视觉——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道嗅觉——落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声2．“吃吧，吃个饱，——不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。

”从这句话中，你听出了什么？点拨：丰收的喜悦、人们在丰年的乐善好施、田园生活中的人情美。

小结：以上是对“苹果成熟季节果园”场景的概述。

这个场景有色泽，有声音，有气味，将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围中。

这样的场景描写，为小说定下了欢快的、明朗的、清新的格调。

3．蒲宁是懂得绘画技巧的高手，他是怎么具体描绘“果园清晨”图景的呢？①背景：大窝棚。

“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”，这为果园的绿色色调增添了许多鲜活的色彩。

语文人教版选修系列《外国小说欣赏》学案：第二单元《安东诺夫卡苹果》Word版含答案《安东诺夫卡苹果》导学案一三维目标１了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。

２通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：（1）阅读欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力；（2）理解小说的象征意义；（3）了解人物以及结构和语言方面的特色。

３结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和功能二自读要求1、字词基础知识、文学常识落实2、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。

3、本文场景描写特点和作用三教学设想文章篇幅较长（13000余字），利用早读、课外自读课文，利用一个小时帮助学生梳理课文，在大致把握全文内容的基础上，重点分析第一部分，侧重场景描写方法的分析。

四教学步骤（一）作家简介伊凡·蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。

生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。

由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。

做过校对员、图书馆员、助理编辑等。

曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。

1909年被选为科学院名誉院士。

十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。

1、创作道路：复杂而曲折，可以用“跨越了世纪、跨越了国界，也跨越了流派、跨越了文化”来概括。

整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段：（1）1910年之前：创作早期，占主要地位的是诗歌，主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等，散文作品主要有：《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等，充满抒情气息；（2）1910－1920年：创作中期。

对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品《乡村》《旱峪》《扎哈尔·沃罗比约夫》《春日的夜晚》等和“爱情悲剧系列”作品《爱情学》《轻盈的气息》《阿强的梦》等。

4*安东诺夫卡苹果◎背诵名句1．严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调嘈杂，实在难以入耳。

白居易《琵琶行》中“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”两句表达了这个意思。

2．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“金戈铁马，气吞万里如虎”两句，借赞叹刘裕北伐的战功，来抒发对现实的感慨。

3．范仲淹在《岳阳楼记》中通过写鱼和鸟来表现洞庭湖生机盎然景象的两句是：“沙鸥翔集，锦鳞游泳。

”◎诵读经典经典：恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。

仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。

(《孟子·告子上》)翻译：同情心属于仁；羞耻心属于义；恭敬心属于礼；是非心属于智。

这仁义礼智都不是由外在的因素加给我的，而是我本身固有的，只不过平时没有去想它，因而不觉得罢了。

赏析：孟子认为，不仅人性本善，人性本来有“四心”，就连仁义礼智这四种品质道德，也都是“我固有之也”，只不过平时我们没有去想它，因而不觉得罢了。

所以，现在我们应该做的就是要在自己的身上、自己的本性之中去发现仁义礼智，充分发挥自己的天生资质。

仁义礼智已经植根于我们的本性之中，就像手脚四肢已长在我们的身上一样，由于太自然，太习惯了，反倒使我们浑然不知，意识不到了。

古往今来，多少人在寻求仁义礼智、世间公道，到头来却发现它们就在我们自己身上。

所以我们应反省自身，从自身、自己的本性中去寻求仁义礼智的善的根苗，加以培养，使之茁壮成长。

◎作者档案俄罗斯第一位诺贝尔文学奖获得者——蒲宁蒲宁(1870－1953)，俄国作家，出生于没落的贵族家庭，曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。

1887年开始发表文学著作。

1901年发表的诗集《落叶》获普希金奖。

1899年与高尔基相识后，参加知识出版社工作，这对他民主主义观点的形成起了促进作用。

从中篇小说《乡村》(1910)起，蒲宁的创作开始转向广泛的社会题材。

1909年当选为科学院名誉院士。

安东诺夫卡苹果一、基础巩固1．依次填入下列各句中横线处的词语，正确的一项是()①农奴制我虽然未曾经历，未曾见到，但是，我至今还记得在安娜·格拉西莫芙娜姑母家，我对这种制度却有过。

②炎热的午后，母牛在树下挥动着尾巴；树木把小河得这样翠绿一片，以至于使我们觉得当一只雌的红松鸡一头扎进水里去的时候，它应该带着绿色的羽毛冒出水面来。

③我刚一策马奔进院子，就立刻感觉到在这座庄园内农奴制依然存在，未见衰微。

A．体会点染虽然但是B．体会点缀不但而且C．体味点染不但而且D．体味点缀虽然但是答案C解析①体会：体验领会；体味：仔细体会。

“体味”比“体会”的程度要深，就是仔细体会。

句中涉及“制度”，宜用“体味”。

故排除A、B两项。

②点缀：侧重衬托或修饰，使原有事物更加美好；点染：侧重于绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。

③“虽然……但是”表转折；“不但……而且”表示递进。

由语境可知，应选用“不但……而且”。

据此，排除D项，选C项。

2．下列各句中，加点成语使用有误的一项是()A．昔日像安娜·格拉西莫芙娜那样的庄园并不罕见。

那时有不少庄园尽管日益败落，却仍可以过养尊处优．．．．的生活。

B．他穿着深红色的丝衬衫和天鹅绒的灯笼裤，脚蹬长统靴。

为人和蔼可亲，完全是一副颐指气使．．．．的样子。

C．经过周而复始的风吹雨打，果园几乎完全光秃了，地上落满了湿淋淋的树叶，露出一副逆来顺受．．．．的可怜巴巴的样子。

D．几个老态龙钟．．．．的老头子和老婆子，以及一个模样活像唐·吉诃德，老得东倒西歪的不再当差的厨师——终日从这幢房子里向外张望。

答案B解析“颐指气使”与“和蔼可亲”矛盾。

3．(2020年衡水中学高考模拟)下列各句中，没有语病的一项是()A．蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。

他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性格的刻画和环境气氛的渲染。

B．整篇小说用回忆的口吻，将我们带入那个徐徐的已经逝去的田园梦境中。