四川省岳池县第一中学七年级地理上册 第4章 第5节 形成气候的主要因素学案

第五节形成气候的主要因素教案【课型】新授课【教学目标】1. 知识与技能：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

2.过程与方法：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。

3.情感态度、价值观：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

【教学重点】纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

【教学难点】通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。

【教学方法】探究学习、自主学习、互动学习、读图分析法、小组讨论法、反馈练习法。

【教具准备】多媒体、自制课件。

教学环节教师活动学生活动设计意图一情境导入（5分钟）1.提问：今天天气怎么样？2.依据学生的回答，引出全国不同地方气候不一样。

3.导入图片，并提问“为何气候会有如此大的差异？”，引出本课的课题。

4.介绍本课的学习内容大纲。

学生回答观看图片，思考并回答教师提出的有关问题。

了解本课学习内容大纲图片导入直观，吸引学生注意力了解大纲，学生对本课内容有初步印象二 1.给出话题“州庆放假外出旅游，小明和小涛的苦恼”，请学生帮忙选择适合当季旅游的城市。

1.回答教师问题。

结合贴近生活的问题，拉近与学生的自主学习（6分钟）︵1纬度因素︶2.结合学生的答案，布置学习任务。

学习要求：阅读教材P79页内容，结合导学案进行自主学习。

（3分钟）3.随机抽取学生的导学案进行展示，检查学习效果，提醒学生改正错误答案。

4.借小明和小涛适合选择三亚的原因再次梳理纬度因素对气候产生的影响，得出“纬度因素是形成气候的基本因素”的结论。

2.进行自主学习并完成导学案。

3.依据所展示的同学的答案，边回答教师问题边改正自己的错误答案。

4.跟随老师梳理纬度因素的知识。

距离，使他们尽快进入学习状态。

通过让学生先自学，教师再归纳的方式，能够使学生更容易掌握知识。

衔接与过渡小明和小涛到了三亚后呢，在海边沙滩玩了一天，他俩又发现了一些有趣的事情，我们一起去了解一下！学生思考吸引学生的注意力。

地理七上第4章第五节《形成气候的主要因素》（第一课时）教案第一课时教学目标1. 学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动等因素对气候的影响。

2. 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学重点学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动等因素对气候的影响。

教学难点综合分析由于海水和陆地比热容的差异，导致海陆气候的不同。

教学方法合作探究法、读图分析法课前准备世界年平均气温分布图、世界年平均降水量分布图课时安排2课时教学过程一、导课引入：出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。

（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。

）（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

）二、新授板书：（一）纬度因素地球的形状与气候1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。

问：观察到了什么现象？(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)5.让学生读图比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量的影响。

6.教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。

(太阳光线与地平面的夹角)7.活动：做相关活动。

8.总结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度小，太阳辐射弱。

由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。

承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。

地球的运动与气候1.出示表格如下，引导学生回顾已学过的知识，讨论“地球自转运动”和“地球公转运动”的不同。

第五节形成气候的主要因素课题第五节形成气候的主要因素课型新授教学目标 1 .举例说出不同纬度气温的差异与太阳辐射有关，说明其影响的主要因素是纬度位置。

气温和降水的差异与离海洋远近有关，说明其影响的主要因素是海陆位置。

3.举例说明受地形的影响，山地的迎风坡和背风坡降水量的差异、山上与山下气温的差异。

4.认知人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。

教学重点形成气候的三大因素。

教学难点地形对气温和降水的影响。

教法学法自主探究、读图分析与归纳总结。

教学用具多媒体课件板书设计------教学反思教师活动学生活动自主学习1、［导入新课］某某和某某岛的气温一样吗？为什么？这节课来学习2、明确目标、让学生看同步学习读出学习目标3、指导自学让学生看课本做同步学习第57---58页中的填空题，并在课本上画出来。

教师查看自学情况，并辅导不会的学生回答：不一样不知道原因一学生读出学生看课本独立做题展示交流各个小组讨论探究本组的任务，让会的学生先说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学，组长给组员分工。

展展示讲解：1、p79上面图中4个地点成为避暑胜地的原因？多媒体放出课件图纬度因素对气候的影响？海陆因素对气候的影响？地形对气候的影响？教师指图引导，纠正补充，画图讲解人类活动的影响?各组讨论积极热烈1组回答：某某：纬度高北戴河：沿海庐山、某某：海拔高2组回答：纬度低，气温高，降水多纬度高，气温低，降水少3组看图回答：夏季，陆地气温高，海洋低冬季，陆地气温低，海洋高沿海降水多，内陆降水少4组看图回答：海拔高，气温低海拔低，气温高山地迎风坡降水多，背风坡降水少5组回答：有利：改善气候不利:使气候恶化检测反馈巩固练习：同步学习p58----59巩固提升题教师讲解学生不会的［课堂小结］多媒体展示本节知识要点。

学生边看，边归纳知识要点做完后，学生轮流回答讲解选择题，不对的其他学生纠正。

学生再回答同步p59知识网络填空题。

形成气候的主要因素【课型】新授课 【课标要求】● 1．举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

● 2．用实例说明人类活动对气候产生的影响。

【教学目标】１．知道影响气候的三大因素：纬度、地形和海陆因素。

２．举例说明三大因素对于气候的影响。

3．用实例说明人类活动对气候的影响，树立正确的人地观、环境观。

【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。

【教学方法】自主探究、、小组合作学习、情景教学法、读图分析与归纳总结。

【教具准备】多媒体 【课 时】第1课时 教学环节教师活动学生活动 设计意图 情境 导入 对比与思考 依次展示图片，猜猜是哪种气候类型，说说其气候特征。

天天要下雨 常年难见雨喜马拉雅山区 南极洲 回顾气候类型。

思考每张图片是哪个气候类型并说明其气候特征。

热带雨林 热带沙漠 高原山地气候 寒带气候 在赏析图片的同时，对各地气候的差异与哪些因素有关产生质疑。

明确学习目标。

课本勾画： 形成气候的主要因素有因素、 因素、 因素等。

此外， 因素也是影响气候的因素之一。

回顾旧知，在感受各地差异的探讨中，引起学生兴趣，又能对形成气候的主要因素进行思考。

过渡 现在是11月份已是暮秋时节，下个月我们即将迎接冬季的到来，冬季会给我们带来怎样的感受？我们来看看我国冬季一月份平均气温图，比较我国漠河和海南岛的请问差异，你有这样的发现？ 读图 探究探究一：纬度因素看图思考，自主学习，比较探究： AB 两地中，纬度较低的地方是 ，获得的太阳热量 ，气温 ；温故而知新，五带的分布与形成气候的主要因素紧密联系。

-32℃16℃接近50℃纬度因素不同纬度的气候特征我国最北的漠河纬度高，夏季短，冬季长而寒冷海南岛纬度低，气温高，长夏无冬分析归纳比较AB两地景观差异的原因。

思考：为什么气温的差异和纬度有关呢？播放动画：季节变化-卫星.swf纬度因素对降水有影响吗？世界年降水量空间分布图小结：纬度因素。

课题：4.5形成气候的主要因素编号：15【学习目标】1、影响气候的主要因素及各因素的作用2、能举例说明气候对日常生产生活的影响【学习过程】活动一：自主学习——我自信我能行1、、、是形成气候的主要因素。

此外，也是影响气候的因素之一。

2、（1）是形成气候的基本因素。

一般地说，纬度较低的地方，气温；纬度较高的地方，气温。

（2）海陆因素：距海洋较近，降水，温差。

远离海洋的内陆，降水，温差。

（3）受地形影响，气温随海拔的升高而。

一般，海拔每升高1000米，气温下降约。

地形对气候的影响还表现在，山地迎风坡，降水；背风坡，降水较少。

（4）有些人类活动，能改变局部地区的。

如：有些人类活动，可能使当地的气候恶化，如：尤其是，当代人类活动还会影响。

活动二：合作探究——我参与我快乐1、读课本80页海陆气温日变化差异示意图：得出结论：升温快，降温也快。

因此，同纬度地带，夏季陆地气温（高于/低于）海洋。

冬季陆地气温（高于/低于）海洋。

2、臭氧层空洞的影响：活动三：达标测试——我努力我收获1、炎炎夏日，这些地方成为避暑胜地的原因：（填字母）（1）冰城哈尔滨：（2）海滨避暑胜地北戴河：（3）春城昆明：（4）山岳避暑胜地庐山：A、纬度较高B、距海洋较近C、海拔高D、人类活动的影响2、位于内陆的西安和沿海的东京相比：降水量更大，的气温年较差大。

3、安第斯山脉东西两侧，降水、自然景观差异的原因：A、海陆因素B、纬度因素C、地形因素 D人类活动的影响4、气候影响人们生活的哪些方面：（多选）A、衣食住行，即：饮食习惯、日常着装、民居建筑B、工农业生产活动C、影响人的身心健康等D、影响交通运输和建设课题： 5.1世界的人口编号：16 Array【学习目标】1、了解世界人口增长规律和自然增长率2、理解世界人口分布，人口问题及解决措施【学习过程】活动一：自主学习——我自信我能行人口的增长1、世界人口增长的速度不同：18世纪以前，世界人口增长20世纪以来，世界人口增长目前，增长速度有所下降，但人口总量2、（1）人口增长的速度用表示。

第五节形成气候的主要因素导学案一、学习目标1. 知识与技能：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

2.过程与方法：结合实际生活分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。

3.情感态度、价值观：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

二、学习重难点重点：举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

难点：通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。

三、学习过程知识点一：纬度因素（自主学习 3分钟）认真阅读课本第79页文字及以下资料图，完成下面的题目。

气温：（1）纬度较低的地方，获得的太阳热量较多，气温较。

（2）纬度较高的地方，获得的太阳热量较少，气温较。

降水：赤道附近降水；两极地区降水。

小结：组成气候的基本因素是。

知识点二：海陆因素（探究学习）认真阅读课本第P80页文字及图4-5-2，按要求完成任务。

气温：（1）海洋和陆地的性质不同：陆地升温______，______也快；海洋升温______，降温也______。

（2）同纬度地区：夏季______气温高于______；冬季______气温高于______。

降水：（小组合作探究3分钟）（1）两个城市的气温年较差分别是多少？（2）哪个城市的年降水量更大，为什么？（3）距离海洋较近，且能受到海洋暖气流影响的地区，一般降水______，温差______；而远离海洋的内陆地区，一般降水______，温差______。

阅读课本第81页文字及图4-5-3~4-5-5，了解以下知识并完成任务。

气温：（1）受地形影响，气温随着海拔的升高而降低。

（2）一般情况下，海拔每升高1000米，气温降低约6。

C。

降水：山地的迎风坡，因暖湿气流被迫抬升，降水多；背风坡因气流下沉，降水少。

认真阅读课本第85页文字及图4-5-6。

（1）有些人类活动，可以改善局部地区的______，如：____________等。

形成气候的主要因素【课型】新授课【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

【教学目标】1、知识与技能：能够举例说明纬度因素、海陆因素、地形因素以及人类活动对气候形成的影响。

2、过程与方法：培养学生从气温、降水分布图、景观图等各种地理图像中获取有用地理事物信息的能力。

培养学生概括、比较、分析的能力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以帮助学生认识气候与各地理事物之间的相互联系、相互制约的关系，从而受到辩证唯物主义教育。

【教学重点】形成气候的三个主要因素【教学模式】先学后教、当堂训练。

【教学方法】观察法、自主学习法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】世界各地气候差异很大。

那么是什么原因使世界各地气候复杂多样的呢？这节课我们就来学习第五节形成气候的主要因素。

性，激发学生学习兴趣和动机。

自主学习1、出示目标，明确学习内容2、出示学习指导，引导学生自主学习请同学们快速阅读课本P79—82，用彩色笔标出形成气候的主要因素，6分钟后，独立完成下列思考题，比一比哪些同学做得既快又好。

自学思考题：（1）运用“世界年平均气温分布”图，说明纬度因素对气候有什么影响？（2）运用“海陆气温日变化差异示意”和“沿海与内地的气候差异”图，说明海陆因素对气候有什么影响？引导和鼓励学生独立思考、自主学习，初步了解形成气候的主要因素，发现疑难问题，体验独立解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法、步（3）运用“庐山与九江7月平均气温示意”、“地形对降水影响示意”和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图，说明地形对气候有什么影响？骤。

用“自学思考题”引导学生抓住自主学习的重点。

合作探究1、分组展示（1）出示“世界年平均气温分布”图学生展示：说出纬度因素对气候产生的影响。

学生质疑、纠错。

总结提升：纬度低，获得的太阳热量多，气温高；纬度高，获得太阳热量少，气温低。

（2）出示“海陆气温日变化差异示意”和“沿海与内地的气候差异”图让学生大胆说出自己的观点，鼓励学生积极参与课堂纠错，既可以激发学生探求知识的欲望，又利于老师及时发现存在的问题，为后教做铺垫。

形成气候的主要因素【课型】新授课【课标要求】1、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

2、用实例说明人类活动对其后产生的影响。

【教学目标】1•能正确使用资料，学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

2.通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】？冬季，吐鲁番与秦皇岛比较，哪里气温高？哪里气温 低？ 为什么?陆地海洋性质受热快，散热快受热慢，散热慢影 夏季升温快，气温高升温慢，气温偏低 响冬季降温快，气温低降温慢，气温偏高纬度相同的地方 陆地 海洋 夏 季 气温高 气温低 冬季气温低气温高问:夏季，吐 鲁番与 秦皇岛 比较，哪 里气温 高？哪 里气温低冬季：吐鲁番气温低，秦皇 岛气温高。

海陆热力性质差异。

学生明确海陆位 置是影响气候形 成的重要因素。

地形因素 对气候的 影响 海陆因素对降水的影响：近海迎风地区降水多；（例如：欧洲西部沿海） 远海的地区降水少；（我国西北内陆，如塔里木盆地） 近海背风地区降水少。

（如：智利的阿塔卡玛沙漠） 过渡语：同学们爬过山吗？你注意到山麓和山顶的气温 有什么不同？ 地形对气温的影响：分析，总结通过实例，引导学 生分析地形对气 温和降水的影响， 培养学生理论联 系实际的能力，把 抽象的地理问题 形象化、直观化。

人类活动对气候的影响小结A地地处安第斯山脉的迎风坡，而B地地处安第斯山脉的背风坡。

100CiQ301000:6=5000 : XX=30C20-30=-10 C同纬度地区比较，海拔越高，气温越低；海拔越小结：低，气温越高。

规律：海拔每增加1000米，气温降低能力提升：已知A地（山顶）与TS伍口lie响：（动画演示降水形成过程）迎风坡，降水多；背风坡，降水少能力应用:6oC。

B地（山麓）的垂直高差是5000 米，B地的气温为20oC,请问地的气温应该是多少摄氏度？地形对降水的影3 I* ei 枷30西平思考：年变化曲线和各月降水量柱状图，交A地和B地的气温Ul Jr□幻并结L/,峑异。