2014高考历史大二轮 专题复习与增分策略 教师使用文档+题库练习： 选修一 历史上的重大改革回眸

选修一历史上重大改革回眸复习策略一、2011——2015年新课标全国卷45题试题统计及命题特征分析（一）题型特点1.从考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书；2.从考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合；3.从考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。

4.从设问方式上看：一般为两问（分值分配为8、7分或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；（二）高考中如何做题才是最佳方法1.充分利用发卷五分钟的时间，依据自己对选修复习的熟悉程度来决定。

2. 选择题→选修选做题→学科内综合题二、我们应如何备考！（备考策略）改革模块：主要考查改革的“目的”、“特点”、“影响”及其“成败原因”。

目的：稳定社会秩序（巩固政权）。

特点：多以对比的方式呈现，注意答案的对等性（对应性）。

影响：结合“目的”；政治、经济、思想等方面；从“比对方”中获得提示。

成败原因：是否顺应历史发展的趋势（根本）、是否符合当时的实际、结果是否满足人民要求、改革派与守旧派的力量对比、内外环境是否有利等等。

改革就是对生产关系和上层建筑进行的调整三、历史上重大改革回眸方法汇总1.改革的定义：改革是指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。

改革是社会发展的强大动力。

因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。

2.改革的分类◎从程度看：一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。

◎从内容看：政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。

◎从性质看：奴隶制的改革、封建制的改革、资本主义改革、社会主义改革。

A.奴隶制改革：（对奴隶制的完善）梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革、鲁国“初税亩”。

B.封建性质的改革：(1)确立封建制度的改革：商鞅变法(2)挽救危机、自我完善的改革：阿里改革、王安石变法、洋务运动(3)少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合性质）：北魏孝文帝改革C.资本主义性质的改革(1)思想文化领域：欧洲宗教改革(2)确立资本主义：俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法(3)巩固资产阶级统治：英国议会改革美国罗斯福新政D.社会主义性质的改革：苏联、东欧社会主义改革；中国的改革开放从内容上来划分，还可以分为两种类型：（1）调整社会内部矛盾的改革：如王安石变法；（2）促进新旧社会制度转变的改革：如梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、欧洲的宗教改革、明治维新等。

选修一历史上重大改革回眸1．(2019·马鞍山三模)阅读材料，回答问题。

材料汉武帝执政前期，奉行“有为”政策，开创了西汉的鼎盛局面，但又带来了严重的社会弊病。

武帝晚年对群臣说：“朕即位以来，所为狂悖，使天下愁苦，不可追悔，至今事有伤害百姓，靡费天下者，悉罢之。

”于是罢去了诸方士侯神人者。

同时，武帝又下罪己诏，罢轮台之戍，减少边事。

封丞相车千秋为富民侯，以明休息，思富养民也。

任命赵过为搜粟都尉，主持农事，推行代田法，这些政策为“昭宣中兴”奠定了基础。

——据白寿彝《中国通史》(1)根据材料并结合所学知识，指出汉武帝晚年统治政策的调整并分析其原因。

(2)根据材料并结合所学知识，简评汉武帝晚年的改革。

解析：(1)第一小问调整，据材料“汉武帝执政前期，奉行‘有为’政策”“于是罢去了诸方士侯神人者……主持农事，推行代田法”并结合所学知识得出从积极有为到与民休息，重视民生。

第二小问原因，据材料“武帝晚年对群臣说：‘朕即位以来，所为狂悖，使天下愁苦，不可追悔，至今事有伤害百姓，靡费天下者，悉罢之’”并结合所学知识得出国力衰退，经济不堪重负；社会矛盾激化，民生凋敝；武帝晚年的反思。

(2)评价要从积极、消极两方面入手。

答案：(1)调整：从积极有为到与民休息，重视民生。

原因：国力衰退，经济不堪重负；社会矛盾激化，民生凋敝；武帝晚年的反思。

(2)积极性：恢复生产，改善民生；缓和矛盾，延续统治。

局限性：改革力度相对有限。

2．(2019·汕头二模)阅读材料，回答问题。

材料辽圣宗(983—1031年在位)幼年即位，和母亲承天太后共同执掌朝政40年并进行了一系列改革，增强了辽朝的国力，与强邻北宋签订了“澶渊之盟”，确立了兄弟之国的政治关系。

他们重视人才的选拔，不但信任有才能的契丹贵族，而且重视任用汉官、汉将，将科举取士作为选官方式之一，建立了主持科举考试的常设机构。

圣宗与太后参考宋朝制度，确立了官员考核办法，奖励清勤自持者，惩治贪酷，使朝野风气较为清正。

选修一历史上重大改革回眸1．(2015·新课标全国高考Ⅰ卷)阅读材料，回答问题。

材料从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。

汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。

由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。

隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。

币值混乱，影响流通。

针对这种情况，武德四年(621)唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样(或识读成“开通元宝”)，大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。

“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”。

这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。

“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。

此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。

宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。

——摘编自彭信威《中国货币史》等(1)根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。

(6分)(2)根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。

(9分)解析：第(1)问材料关键信息：“这(铸造开元通宝)成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键”、“钱币上不再标识重量”，概括即得。

第(2)问材料关键信息：“‘钱’取代‘铢’成为‘两’以下的重量单位”“钱币上不再标识重量”，可见唐代币制改革终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系，从长远看，币值与钱币重量脱钩，还为非金属货币纸币的产生创造了条件；“此后历代钱币均称‘通宝’或‘元宝’”，可见唐代币制改革为年号钱的出现奠定了基础；唐代币制改革有利于避免“劣币盛行”，为商品交易提供便捷，有利于商品经济的发展。

答案：(1)内容：推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。

(6分)(2)意义：终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了基础。

选修1 历史上重大改革回眸1．(2021·全国丙卷)阅读下面材料，答复下列问题。

材料庙号改革是北魏孝文帝改革一项重要内容。

公元398年，拓跋珪迁都平城，仿中原传统制度设立太庙，早先草原部落联盟时代首领以“太祖〞“高祖〞等庙号受到祭祀，他们子孙被封为王公，享有政治军事特权，成为北魏政权统治支柱。

孝文帝下令改革庙号，宣称按“宗有功、祖有德〞原那么，推最先实现在中原进展统治拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前祖先设庙祭拜。

因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，为了不违“天子七庙〞这一儒家礼制，孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙。

庙号改定后，孝文帝下令，“非太祖子孙〞及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。

——吕思勉?魏晋南北朝史?(1)根据材料，概括孝文帝庙号改革内容。

(2)根据材料并结合所学知识，简析孝文帝推行庙号改革意义。

【解析】第(1)问根据材料中“孝文帝下令改革庙号……推最先实现在中原进展统治拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前祖先设庙祭拜〞“孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙〞“‘非太祖子孙’及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等〞等信息概括。

第(2)问结合时代背景从孝文帝改革意图、决心等方面分析。

【答案】(1)内容：确立新原那么，不再尊奉部落首领；确立北魏创立者拓跋珪地位；突破礼制，为自己虚设一庙；将庙号改革与爵位改革结合。

(2)意义：宣示北魏政权将抛弃草原传统，全面融入中原；说明改革决心；削弱鲜卑贵族政治军事特权，减少改革阻力。

2．(2021·全国乙卷)阅读下面材料，答复下列问题。

材料南北朝时，士族族谱是选任官员重要依据。

唐朝初年，旧士族虽已没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族〞，仍凭借其祖先影响，享有崇高社会地位。

这些家族编写族谱，标榜为华夏“高门〞，自诩“家风〞优良，相互间通婚。

唐初那些以军功起家大臣，也把能与他们通婚视作荣耀。

唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。

2014广东省高考历史复习资料（岳麓版）一、高考前状态最重要1、心平气和、生活学习有序进行，切勿急躁和手忙脚乱。

2、克服恐惧心理，坦然面对漏洞二、有针对性地高效率复习1、考纲梳理法2、课本目录梳理法3、错题梳理法4、问题梳理法5、热点梳理法6、图片梳理法三、在考场上1、心情平静，保持积极、乐观的心态2、审题很重要3、从多角度回答问题岳麓版选修一历史上重大改革回眸考点一：商鞅变法（大时代变革）1、时间：公元前356年开始2、背景： A、大背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期B、小背景：①战国时期各国纷纷变法，以富国强兵，称霸诸侯②秦国落后于其他国家，客观要求通过变法以增强国力。

③秦孝公希望建立功业,广纳贤才,主观上要求变法图强。

④商鞅的变法宣传和改革精神。

3、内容：①经济上：废除井田制，鼓励小农经济，重农抑商，奖励耕织，统一度量衡。

②军事上：奖励军功，实行二十等爵制；废除“世卿世禄制”，鼓励贵族建立军功。

③政治上：废除分封制，实行县制；建立严密的户籍制度，实行连坐法。

④文化上：“燔诗书而明法令”，加强思想文化统治。

⑤历史作用：是战国时期最彻底最成功的一次改革。

A政治上：从根本上确立土地私有制度，为秦国农业生产带来生机。

B经济上：废井田，开阡陌，改变了旧的生产关系，从根本上确立土地私有制度，激发了劳动者的生产积极性，为秦国农业生产带来生机。

C军事上：奖励军功，极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。

D总体评价：①达到了富国强兵的目的，为秦后来统一全国奠定了基础。

②对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

③但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。

4、商鞅变法的结果（1）性质：地主阶级的改革（2）指导理论：法家理论（3）宗旨：富国强兵（4）结果：A、死因：1、商鞅变法触动了旧贵族的既得利益2、商鞅实行的酷刑也加剧了旧势力对商鞅的仇恨3、秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障4、新法成了他逃亡的障碍，最终为变法而献出了自己的生命B、说商鞅变法是成功的变法主要是因为:1、主要原因：春秋战国时期是我国奴隶社会逐步崩溃和封建社会开始形成的时期，变法顺应了历史的发展趋势，符合地主阶级的要求2、商鞅变法的措施全面彻底3、有充裕的时间，施行十年，令百姓能适应及接受4、厉行法治，赏罚分明，人民知所遵守5、重农抑商，令百姓温饱，故获人民拥护6、良好的历史机遇：晋国分裂，士人、说客追求建功立业7、有利条件：国君权力比较集中；法家学说得到认同；当地民风质朴、尚武精神充斥等8、商鞅义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度5、特点：商鞅变法核心内容可概括为“重农”和“法治”。

商鞅变法王莽改革1．（2012·全国新课标卷文综·45)（15分）历史上重大改革回眸材料西汉后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢,社会矛盾加剧,“改制”呼声高涨。

以改革家形象出现的的王莽代汉创立“新”朝，以《周礼》为依据进行改革。

“新”政权建立前后七八年间，推行了四次币制改革。

公元7年，铸错刀、契刀、大钱,与五铢钱并行。

三种新铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大,但兑换价分别为一比五千、一比五百、一比五十。

公元9年，废除五铢钱、错刀、契刀，另铸造小钱，与大钱并行.公元10年，推行总名为“宝货”的货币，分金货、银货、龟货、贝货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类，共计28个品种，相互间兑换标准复杂。

公元14年，废止大、小钱,发行重二十五铢的“货布”与重五铢的“货泉"。

“每一易钱，民用（因此）破业,而陷大刑"。

币制改革与王莽的其他改革，均告失败。

—-摘编自白寿彝主编《中国通史》(1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。

(5分）（2)根据材料并结合所学知识，简析王莽币制改革失败的原因.(10分)【解析】第（1)题，依据材“社会矛盾加剧”等信息分析归纳.第(2）题，从材料中的“推行了四次币制改革”、“质地、形制各不相同的六大类”、“相互间兑换标准复杂"、“每一易钱，民用（因此）破业，而陷大刑”等分析改革的弊端说明原因。

【答案】（1）缓解社会危机，树立“新”朝形象,巩固政权。

（2)复古而不切实际;频繁多变，币种紊乱，造成社会经济混乱；任意规定币值与兑换标准,掠夺百姓财富,加剧社会动荡。

西汉、东汉、魏晋时期法律改革1．(2014·全国新课标卷Ⅰ文综·45）（15分）历史上重大改革回眸材料西汉建立后,“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加,形成《九章律》。

汉武帝时，《九章律》之外的“旁章科条”迅速增至359 “章”，仅关于死罪的法律条文便有1000 多条,“律令烦多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，《春秋》一书所记史事在判案时也用作参考。

2014届高考历史二轮提升训练4-17历史上重大改革回眸（含2013年模拟、调研试题，含解析）新人教版选修1测试时间：45分钟满分：100分1．(20分)(2013·福建联考)阅读下列材料，回答问题。

材料一……这以后发生了贵族与大众之间的冲突。

从各方面来看，他们的政治体制都掌握在少数人手中，尤其是穷人，他们的妻子和儿女都为富人所奴役，他们被称作附庸和“六一汉”。

因为他们正是按照这样的地租耕种富人的土地。

所有的土地都控制在少数人手中；如果他们无力支付地租，他们自己和他们的孩子都将失去自由。

——亚里士多德《雅典政制》材料二梭伦改革的第一个重大措施是颁布“解负令”。

平民所欠公私债务一律废除，雅典公民沦为债奴者一律解放……然而“解负令”并不是平分土地，所以贵族阶级祖传的土地亦即非因高利贷收进的抵押土地仍归贵族所有，贵族阶级的优势经济地位并没有受到摧毁性的打击。

第二项重大改革措施是按土地收入的财产资格划分公民等级，取消以前的贵族、农民、手工业者三级之分。

……第一等级可任执政、司库及其他一切官职；第二等级与第一等级同，惟不得任司库；第三等级可任低级官职；第四等级则依旧不得担任一切官职，但可以和其他等级一样担任陪审法庭的陪审员。

——吴于廑等主编《世界史·古代史编》(上卷)材料三如亚里士多德所言：“最为公正的政体，应该不偏于少数，不偏于多数，而以全邦公民利益为依归。

”……古典时期的雅典城邦正是以立法和制度来调适贫富差距，防止极贫极富，从而有效保障了公民集体的稳定与发展，实现政治民主，文化繁荣，形成古典盛世的历史局面。

——解光云《古典时期雅典城邦对贫富差距的制度调适》(1)依据材料一，概括指出“贵族与大众之间的冲突”产生的原因。

(2)依据材料二、三，概括梭伦采取消除“贵族与大众之间的冲突”的主要措施和方式。

(3)综合上述材料，指出梭伦改革有何借鉴意义。

答案：(1)原因：贵族独占政权；贵族控制所有土地。

高三（新课标历史）二轮复习选修一模块考试1（含解析）一、选择题1．要了解范仲淹改革的基本设想和方案，应该阅读（）A.《三经新义》B.《答手诏条陈十事》C.《岳阳楼记》D.《法经》2．（2012年3月莆田市质检16题）梭伦说：“我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。

”为此，他采取的主要措施是（）A．按财产多寡划分社会等级 B．设立五百人会议C．实行“公职津贴制” D．确立陶片放逐法3．（2010年9月扬州宝应县高三调研8题）悉尼•胡克：《历史中的英雄》：“假如我们给英雄下这样一个定义：英雄就是具有事变创造性并且能够重新决定历史进程的某些人。

那么，紧跟着下一步的推论应该是：一个民主的社会对于英雄人物必须永远加以提防……因为天才和能力时常会被滥用。

”古代希腊提防英雄人物的关键措施是（）A．设立公民大会 B．成立五百人议事会C．实行陶片放逐法 D．轮流执政；抽签选举4．1856年,亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说:“……农民和地主之间存在敌对情绪,并因此发生了许多不服从地主管束的事情,……”在随后的改革中,化解农民敌对情绪的措施是（）A.农民要接受村社的严格管理B.农民只有支付高额赎金才能获得土地C.地主有权决定保留哪块土地D.宣布农民无条件获得法律上的自由5．梭伦在诗中写道：“我制定法律，无分贵贱，一视同仁”。

它反映了的政治理念是（）。

A．中庸原则 B．节制思想 C．绝对平等D．平均主义6．俄国1861年改革有利于资本主义的发展，但列宁说它也是“对农民进行的残酷掠夺”，这主要是指A.农民须用钱购买商品B.农民被迫出卖劳动力C.农民须用高价赎买份地D.农民成为商品7．下列情景与公元前7世纪的雅典社会不相符合的是（）。

A．一些平民沦为奴隶，甚至被卖到海外B．工商业奴隶主日益富裕，但政治地位低下C．僭主政治在雅典得以成功建立D．德拉古编订了雅典第一部成文法8．明治维新时期，西服流行的同时，和服被当作最华丽的礼服保留下来；酒吧多起来了，茶室依然是人们的精神净地；西洋歌剧开始唱响，能剧和歌舞伎也在走向兴盛。

选修一历史重大改革回眸了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，地认识和评价改革，解历史发展的多样性；习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。

高中历史习方法一、历史课堂习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习习惯影响性格，性格决定命运。

习更是这样，好的习习惯可以提高习效率，激发习兴趣，培养习能力。

历史习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。

要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。

课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地习。

预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。

预习时还要扫除文字阅读障碍。

预习就是自我习的过程，体现出习主体性原则。

上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。

好记性不如烂笔头。

多动笔墨还可以提高记忆力。

“而不思则罔，思而不则殆”，“思之，思之，神鬼通之。

”历史习更要深入思考，大胆质疑，真正做到“读史使人明智”。

我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。

在温习的基础上，再去写作业。

很多同等写作业时，再把书拿翻翻去，这样不仅习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。

良好的习惯是成功的基石。

只要同们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史习就会轻松自如。

二、历史教材阅读“九到位”历史习一定要提高历史教书的阅读能力。

阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。

还要带着问题去研读。

（1）阅读课前“说明”，明确史目的明确高中历史习的目的，积极的心态，是习成功的前提。

（2）阅读课文目录，形成框架结构历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。

经常阅读目录，便于我们从宏观上把握历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。

（3）阅读章节导言，把握背景线索高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。