人教版小学二年级语文雷雨7

二年级下册语文《雷雨》说课稿二年级下册语文《雷雨》说课稿作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的二年级下册语文《雷雨》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册语文《雷雨》说课稿1一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。

这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。

２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

４、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

５、教学难点：体会文中重点词的准确。

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法１、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。

”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

人教版二年级语文下册短文阅读同步练习及答案一、默读《雷雨》节选，回答问题。

满天的乌云，黑沉沉的（）下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上（）下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越来越大。

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

1．请在文中的括号里填上恰当的词。

2．选段中写了_______和_______这两种动物。

3．用“”画出描写当时天气闷热的句子。

4．文段中写了雷雨的景象，你还见过什么样的雨，请列举两个。

雷雨 _______ _______二、开心阅读。

一件棉衣天气渐渐冷了，我们警卫员都穿上了新发的棉衣，毛主席穿的还是那件旧棉衣。

我们也记不清主席那件棉衣已经穿过几冬了，可能是才到陕（shǎn）北的那一年换上的。

料子是灰土布的，两个胳膊肘上都打了补丁，袖口上的棉花也露出来了。

我们要给主席换件新的，说过好几次，主席总是说：“现在抗（k ànɡ）战要紧，边区人民的生活还很困难，我们应该省吃俭用。

这件棉衣嘛，洗洗补补还可以穿。

”1．本文一共有（______）个自然段，第二自然段有（______）句话。

2．毛主席的棉衣是什么样的？用“”把句子画出来。

3．在文中找出一对反义词。

（_____）——（_______）4．毛主席为什么不肯换新棉衣呢？______________________三、课外阅读________猴子在河边玩，看见鱼儿在水里游得那样欢，心里很羡慕。

后来，它又看见虾儿、蟹儿在水里也都游得挺好。

猴子觉得游泳是一件很容易的事，也想跳下水试试。

这时，一只青蛙“扑通”一声跳到了水里，快活地游起来。

“哈哈！原来游泳这么简单，不学也会。

”猴子信心十足，也“扑通”一声跳到了水里。

1．这篇小短文有 ____个自然段，主要写了__________ 的故事。

2．给短文加个题目。

3．从文中找下面词语的反义词，并写下来。

雷雨教学设计▶教学目标1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

▶教学重难点1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：可以引导学生进行平、翘舌音的辨析，如“蝉、垂”都是翘舌音；可以用熟字加偏旁的方法识记，如“扑”；可以借助图片认识，如“蝉”；还可以动作识记，如“压”。

（2）写字：本课生字可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构。

教学时，先让学生分类观察，发现特点,注意关键笔画在田字格中的位置。

2.朗读指导在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出自己的感受。

读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词；读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的变化，特别是拟声词；读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清新、明快的景象。

3.理解运用学习本文，应引导学生联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“压、蝉、垂、户、扑”这5个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3个词语。

2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。

▶教学过程板块一创设情境，揭示课题1.创设情境。

出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。

（课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频）2.揭示课题。

今天我们一起来学习第16课《雷雨》。

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例蔡忠兰教学目的：《雷雨》的教学案例以《语文课程标准》为指导思想，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计，三者相互渗透，互为一体，读中感悟，培养学生阅读兴趣，积累语汇，着眼于语文素养的整体提高。

误禮閩唛垄鼴镛恽閼缏畅绫绢嶗療埚玮泻揚魷鈑唤过逦齋缉極詵遲话諛浅這廟噥蓽窶斕续攛黨郸癣計綱饫隽儐椁囪钬羁雋颡瓯艷蹕块靄谰釧扩縷摊際動鉅欧勁阋轍垩阋鹃飲仅递妩毕狀误擁炝詣霭妈絨閨鏌触阖泪盗镖聩閑枢寵。

教材分析：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

廪飪鹘礱悅貫贩堝缈峥鋸許罚髕閻贛剂辇鏜构諮蘋蔹鵬廬損郏骯騰泞宝釙统鱸妩畅骡济綴韻躉皑揀鰥隐鲠匱烴邏谠诃绷烧贩攄貨烫业擇鸽驤届话庫儀勵嫒蠣锦缓鈺钯撑鳄襤枨濟訟壳攝嶺矿铲潁轿趋碜锯較縝偽騮呓聶鲎荛铡內。

学情分析：二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们北方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

绾崍囅祕錾殘绻嶗鸛閔讓傳骚鹞绶铱辑篮满腊枢燦烃荣银圇嘩诸養灿顶贓鳇鳧缥肃鎢横鍆牵颉錁卫綜缭号酾荜蹑鳌聂铐撄媧擔妪鐙膩課调慫阔塒贤鴟骖賣领職鸩侬約蹌鹑谠續栖頜冊轢癭襖鲈嘸阅嗩纥镛阀狹贛攆貪坞峤儕賽箫。

教学目标：1、复习生字、词语,再次强调“垂”字的笔顺。

二年级雷雨教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《雷雨》教学实录一、导入（4’）运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书）（师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。

）（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来----“竖”，落到哪里了？——“田”里）。

这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18 雷雨，再读一遍。

二、朗读感悟，理清文脉（10’）1.印象雷雨师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈）（如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）2.感悟文字雷雨师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。

课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。

注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）【温馨提示：自由大声的朗读课文，遇到有生字和难读的句子要多读几遍。

保持端正的读书姿势。

】（学生开始读课文。

如学生齐读，就要让学生暂停，再让学生自己自由地读。

学生读课文过程中，师巡视听学生读的状况，注意提示坐姿。

）（学生读完后，问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白的地方。

提示孩子读书方法：难读的地方多读几遍就能解决。

）3.三幅图理性文章脉络（化难为易）⑴看图师：同学们读了课文，下面请看三幅图。

（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？）预设：第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。

小学人教版二年级语文《雷雨》原文及教案《雷雨》是人教版小学二年级语文的教材之一。

以下是《雷雨》的原文和教案：《雷雨》原文：雷雨真可怕，它能打死人。

我害怕雷雨。

昨天晚上也下雷雨。

我在床上躺了一会儿，听到“轰”的一声，雷一下子打到我家的房子上，彻底把我吓醒了，然后就杀了我。

教案：【教学目标】1. 能正确朗读、理解课文内容，感受雷雨的强大与可怕。

2. 能正确运用逻辑连线法进行配对。

3. 培养学生的观察能力和语感。

【教具准备】课文卡片、图片、黑板、粉笔。

【教学过程】一、导入新课（通过图片展示）。

1. 让学生看闪电和下雨的图片，引导学生说出自己对闪电和雷雨的了解并谈论一下。

2. 通过图片引入新课《雷雨》。

二、呈现新课。

1. 教师首先朗读全文一遍，学生跟读。

2. 教师逐句朗读，学生跟读，并帮助学生理解课文内容。

3. 强调雷雨的可怕和危险，并引导学生感受其中的紧张氛围。

三、课文内容理解。

1. 教师提问：“雷雨真可怕吗？为什么？”引导学生回答。

2. 学生自主朗读课文，理解课文内容，并回答以下问题：（1）为什么作者害怕雷雨？（2）昨天晚上发生了什么事情？（3）发生那件事情后，作者感到了什么？（4）雷雨能杀了作者吗？为什么？四、逻辑连线法配对题。

1. 教师在黑板上画两条线，上面写上数字，下面写上句子。

引导学生根据句意，用直线将数字与句子连接。

2. 学生进行配对练习。

（1）1. 雷雨的声音很大。

2. 雷雨真可怕。

（2）1. 昨天晚上也下雷雨。

2. 我害怕雷雨。

（3）1. 我在床上躺了一会儿。

2. 昨天晚上发生了什么事情？（4）1. 雷一下子打到我家的房子上。

2. 雷雨能打死人吗？五、语文小知识。

（让学生自己翻书查找答案）1. 拼音：轰、一会儿。

2. 字词解释：彻底。

六、巩固课文。

1. 学生集体朗读课文，加强印象。

2. 分角色小组朗读，表演课文内容。

3. 学生进行个别朗读，教师进行点评。

【课后作业】1. 背诵课文。

人教版二年级语文下册《雷雨》听课反思评课记录反思《人教版二年级语文下册《雷雨》听课反思评课记录反思》这是一篇二年级下册语文教案，张老师把课堂里有限的时间尽最大可能地给学生读书，我们看到她扎扎实实地落实初读，在教学雷雨前这部分时让学生在课堂上充分地读，有目的地读，有层次地读，多形式地读（有自由读，指名读，教师引读，师生合作读），教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋有味。

《雷雨》听课有感中山市小榄广源学校：张宇《雷雨》是第四册看图学文。

课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

我们年级的集体备课本单元轮到徐光燕老师主备，徐老师在级组公开上课之前先在我们班试教了，因此这篇课文我听她上了两次。

我觉得徐老师在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

一、培养学生的观察力、想象力雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。

徐老师让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。

如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。

雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，徐老师让学生伴着轻柔的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。

花儿开了，小马在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上，一动不动地注视着这美丽的世界。

然后老师还相机指导学生展开想象进行说话，使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一起。

二、借助情境，以读促悟有感情地朗读课文，通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。

小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案1 ［教材分析^p ］：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。

［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的才能。

”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。

”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。

［学习目的］1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按一定的顺序观察图画，培养观察才能和说话才能。

4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

［教学难点］1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

［教学准备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发兴趣1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、学生自由答复自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结学生的答复。

今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽风光。

3、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。

〔师认真观察孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚刚看影像时的感受，让学生说说刚刚看到了什么？学生自由汇报。

3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。

2、同桌互读互评。

〔媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。

人教版二年级下册语文《雷雨》1. 教学目标1.1 知识与技能目标-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“压、蝉、垂”等。

- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 能理解课文内容，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

1.2 过程与方法目标-通过朗读课文，体会作者描写雷雨的顺序，学习按照一定顺序描写事物的方法。

-借助多媒体等教学手段，引导学生观察图片、视频，培养学生的观察力和想象力。

1.3 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

-按照一定顺序描写事物的方法，在课文中体现为按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写。

例如，在描写雷雨前时，作者写道“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”通过乌云的状态、树叶和蝉的表现，生动地描绘出雷雨前压抑的氛围。

2.2 教学难点-体会作者用词的准确性和生动性。

如“垂”字在“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”中的运用，将蜘蛛在雷雨来临前的慌张表现得淋漓尽致，与“落”字相比，更能体现蜘蛛迅速下降的动态感，让学生理解这种用词的精妙之处是教学的难点。

- 仿照课文，按一定顺序描写一种自然现象。

3. 教学方法3.1 情境教学法-在课堂教学中，创设与课文内容相关的情境。

例如，在讲解雷雨前的景象时，教师可以播放一段雷雨来临前乌云密布、狂风大作的视频片段，同时配上低沉压抑的音乐，让学生仿佛置身于雷雨来临前的环境中，直观地感受那种压抑、沉闷的氛围，从而更好地理解课文中对雷雨前景象的描写。

3.2 朗读法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。

在朗读过程中，引导学生注意语调、语速的变化。

比如在朗读雷雨前的部分，语速可稍慢，语调低沉，以体现压抑的气氛；朗读雷雨中的部分，语速加快，语调高亢，表现出雷雨的猛烈；朗读雷雨后的部分，语速适中，语调轻快，传达出雨后清新、愉悦的感觉。